本文格式為Word版，下載可任意編輯——寧一參賽總結(jié)共享聰慧創(chuàng)造無限——第十屆NOC活動網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊參賽總結(jié)

城北區(qū)寧大路第一小學(xué)程霞王廷花張文娟

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月30日，全國第十屆中小學(xué)信息技術(shù)實踐與創(chuàng)新活動“小學(xué)

語文網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊〞項目比賽落下帷幕。在短暫的三天時間里，我們團(tuán)隊精誠合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，巧妙協(xié)同，集聚團(tuán)隊聰慧，依據(jù)扎實的業(yè)務(wù)功底和較強(qiáng)的教研能力，穩(wěn)定發(fā)揮，卓越地完成了比賽內(nèi)容，展示出了較高的團(tuán)隊教研水準(zhǔn)，取得了較好成績。三天里，我們夜以繼日，忘我投入，在大賽組委會營造的良好比賽氣氛里，通過親身實踐，充分感受到基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的團(tuán)隊教研模式所具有的獨(dú)特魅力。一、參賽的路上有荊棘也有鮮花

我們是一支相對年輕的隊伍，三人中只有一人具備十年以上的教齡，其他兩名教師都是近一兩年才走上講臺的新教師，能力參差不齊；而且，我們是第一次參與全國性的大賽，經(jīng)驗不足；大賽時間安排很緊，每一項任務(wù)只有短短的三到四個小時的時間。面對挑戰(zhàn)，我們分工合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，巧妙協(xié)同，集聚三人的聰慧，完成了各項任務(wù)。比賽終止后，三人都有一個共同的感受，“這三天，很累，但也很開心，由于我們的精誠合作使一路的荊棘變成鮮花，由于網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊使我們共同成長〞。

1、靈感來源于對教材的深度解讀

接到課題，我們沒有馬上從網(wǎng)上探尋資源，而是靜下心來研讀文本，挖掘文本的內(nèi)涵，分析學(xué)生的學(xué)情，經(jīng)過反復(fù)思考和集體研討，我們達(dá)成了一致的觀點：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。所以我們把整合的突破口定在學(xué)情分析上，把整合點設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，完成我們團(tuán)隊的教學(xué)設(shè)計?！短煊畏宓膾呗啡恕穼懙氖窃谂实翘煊畏鍟r遇到一位掃路的老人，通過與老人交談，深刻地體會到了老人熱愛生活、熱愛工作、自信樂觀、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度，表達(dá)了對老人的深深愛戴之情。我們的教學(xué)面對的是本地農(nóng)村生源，多數(shù)學(xué)生從未走出過家鄉(xiāng)，可以說他們對于福建武夷山一無所知，而課文恰恰要通過理解天游峰的陡峭險峻突出掃路老人的樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的精神。所以，我們認(rèn)為，幫助學(xué)生了解天游峰，感受攀登的不易，才能幫助他們真正理解老人的豁達(dá)樂觀。那么，達(dá)到這一目標(biāo)的最有效的方法就是利用媒體資源，這樣一來，“整合點〞已經(jīng)初步選定。經(jīng)過三人對教材、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境多方面的反復(fù)分析，一致認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)舍得花一定的時間帶領(lǐng)學(xué)生掃清“認(rèn)知障礙〞，也就是在課前做足預(yù)習(xí)的功夫，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集整理關(guān)于天游峰的相關(guān)資料。當(dāng)學(xué)生明白的了解了天游峰的特點，就能自然而然的與產(chǎn)生共鳴，對老人充滿敬意，那么教學(xué)的重難點就迎刃而解了。

這是來自于我們團(tuán)隊的靈感，而這靈感來源于對教材的深度解讀。我們始終把握好信息技術(shù)與語文課程有效整合的尺度，在文本理解難點處和教學(xué)重難點處挈入信息技術(shù)，做好“創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生

理解文本〞、“拓展資源，引導(dǎo)特性閱讀，深化文本理解〞兩個方面的功夫，采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式“課前網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)——初讀感知文本——精讀品味文本——網(wǎng)絡(luò)拓展感悟——作業(yè)穩(wěn)定提升〞，精心創(chuàng)設(shè)語文活動，實時運(yùn)用媒體及網(wǎng)絡(luò)資源豐富對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度品讀感悟文本，品味人物內(nèi)心世界，有感情地朗讀課文，使課堂充滿“語文味〞，實現(xiàn)學(xué)科整合。2、亮點取自于對資源的廣泛攝取

課標(biāo)指出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，加強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。〞我們認(rèn)為，我們團(tuán)隊的教學(xué)設(shè)計亮點就在于緊緊圍繞活動的主題“信息技術(shù)與學(xué)科的整合〞，充分利用網(wǎng)絡(luò)、PPT等資源突破重難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，切實尋求課堂教學(xué)的效益。

通過廣泛的搜尋，我們選取了一下幾項網(wǎng)絡(luò)資源：1、天游峰風(fēng)光宣傳片（視頻）2、班級群3、大量的圖片資料。其中，天游峰風(fēng)光宣傳片，僅是作為范例提供給學(xué)生，然后，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。即激發(fā)了學(xué)生摸索學(xué)習(xí)的興趣，也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。課前通過網(wǎng)絡(luò)自主找資料學(xué)習(xí)，課中品讀文本，大量圖片渲染，課后通過群交流所得是我們團(tuán)隊教學(xué)設(shè)計的亮點。我們認(rèn)為，較之于過去那種普遍的單純的PPT形式，讓學(xué)生資助上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式更加符合與現(xiàn)代教育的趨勢，也更加有效。這樣的整合，即做到了“情境激趣〞，更是有效的“突

破了重點難點〞?！罢熄暤膶哟屋^高，更有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、提高建立于同伴間的有效互助

協(xié)作是團(tuán)隊成功的關(guān)鍵。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，我們團(tuán)隊三人圍繞共同課題和目標(biāo)，發(fā)揮各自專長，先自主獨(dú)立進(jìn)行電子備課活動。每人在獨(dú)立鉆研教材、研讀課標(biāo)和獨(dú)立思考、反思的基礎(chǔ)上，完成個人的教學(xué)設(shè)計稿。接著，三人互發(fā)郵件，分別交流同伴的教學(xué)設(shè)計，解讀其中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，對比自己的教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。然后，大家一起研討教材教法，統(tǒng)一思想認(rèn)識，并根據(jù)本次評比的有關(guān)要求，確立設(shè)計的基本思路和整體框架。隨后，展開辯論，逐條吸收三人教學(xué)設(shè)計中的“亮點〞，系統(tǒng)梳理，有機(jī)整合，完成集體備課，融合三人的思想精華。在修改和完善教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，我們?nèi)烁鶕?jù)自身特長，合理分工，明確職責(zé)。有的制作教學(xué)課件，有的搜集和篩選信息，有的尋覓理論依據(jù)、梳理細(xì)節(jié)，卓越地完成了各環(huán)節(jié)的比賽任務(wù)。

精彩往往來自于團(tuán)隊的聰慧。初賽中，我們?nèi)硕己芷娴陌选罢宵c〞理解為運(yùn)用了信息技術(shù)的地方，單純的認(rèn)為“整合〞就是利用PPT豐富教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)更花哨更精彩。后來，經(jīng)過反復(fù)的推敲，我們發(fā)現(xiàn)，“整合〞其實是信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合的切入點。也發(fā)現(xiàn)，簡單利用幾張的PPT吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只達(dá)到了“整合〞的最底層目標(biāo)。而經(jīng)過我們團(tuán)隊反復(fù)研究形成的設(shè)計，把語文學(xué)習(xí)延伸到了更深更廣的層次，使信息技術(shù)與語文學(xué)科之間形成了一張縱橫

交織的網(wǎng)，相輔相成，相互促進(jìn)。這樣的提高完全是建立在同伴互助上的。此外，經(jīng)過兄弟團(tuán)隊間的相互評價，我們得到啟發(fā)，對初始設(shè)計進(jìn)行精雕細(xì)作，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計，最終形成了一份基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的同伴互助式的教學(xué)設(shè)計和輔助課件。

二、成績的背后有喜悅也有反思1、開放、對話、共享

“開放、對話、共享〞是這次比賽帶給我們的其次沖擊波，也是本次教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。精致的插圖，逼真的視頻，讓學(xué)生們身臨其境。微博、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁等教學(xué)媒介突破了時空的限制，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為了學(xué)生新型的學(xué)習(xí)方式。課件的效果，讓電教媒體成為課堂教學(xué)的助推器，也讓我們更易關(guān)注課堂的即時生成，讓語文課更有語文味。語文的外延與生活相等，會合作、會共享的孩子才能成為未來生活的真正主人。針對《天游峰的掃路人》是篇略讀課文的特點，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁與別人快捷共享自己的學(xué)習(xí)收獲。如此簡單，學(xué)習(xí)就成了學(xué)生生活的一種狀態(tài)。2、適度、適當(dāng)、適合

由于網(wǎng)絡(luò)，我們的資源更加豐富；由于媒體，我們的手段更為多樣；由于團(tuán)隊，我們的視野更加廣闊。信息技術(shù)的創(chuàng)新與運(yùn)用是為了更好的促進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)。我們團(tuán)隊認(rèn)為，面對海量的資源，我們的選擇應(yīng)當(dāng)適度，適當(dāng)。我們的課堂不應(yīng)只看屏不讀書，不應(yīng)讓圖片、視頻代替文字。能夠小組合作方式完成的就不一定得借助網(wǎng)絡(luò)平臺？正所謂，舍得、舍得，有舍才能得。我們不應(yīng)為了用網(wǎng)絡(luò)資源而去用

網(wǎng)絡(luò)資源，不能為技術(shù)而技術(shù)。適度的選擇，適當(dāng)?shù)氖褂?，對于我們的課堂就是最