PAGE2PAGE1教科版初中思想品德教材教學設(shè)計第三單元第八課《心中的規(guī)則》教師姓名：【課題】第八課心中的規(guī)則課標內(nèi)容一2.5能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復(fù)雜的生活中做出正確的選擇。三1.2合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活。教學目標【知識與技能】1、引導(dǎo)學生理解他律和自律的含義及其區(qū)別與聯(lián)系，初步了解自律與自由的關(guān)系。養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我約束的習慣，培養(yǎng)自律能力。2、引導(dǎo)學生懂得網(wǎng)絡(luò)虛擬、兩面性的特點，進一步理解自律、自由的意義，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)世界中的自律能力。【過程與方法】通過魯迅“早”的故事讓學生區(qū)分他律與自律，進而開展評選自律之星活動，引導(dǎo)學生從身邊小事做起，嚴格自律；通過學生喜聞樂見的動畫視頻展示網(wǎng)絡(luò)世界有規(guī)則，運用秦火火的案例引導(dǎo)學生網(wǎng)絡(luò)世界更要做到自律。設(shè)置情景，想象沒有規(guī)則的世界，讓學生領(lǐng)悟規(guī)則與自由的關(guān)系?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1、增強學生的社會正義感，培養(yǎng)學生自律意識，自覺遵守和維護公共秩序；2、引導(dǎo)學生學會面對網(wǎng)絡(luò)，學會自我保護，能自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，為維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境盡自己的責任。教材分析第一部分是“他律與自律”，在本層次中首先交代了他律和自律的概念，進一步說明“自律”與“他律”包含的內(nèi)容，為后面的闡述和活動奠定理論基礎(chǔ)。通過情景設(shè)置，啟發(fā)學生思考在無人監(jiān)督的情況下如何對待規(guī)則，使學生直觀地理解自律的意義，促使他們培養(yǎng)自律意識。本部分最后環(huán)節(jié)通過規(guī)則與自由關(guān)系的闡述來理解只有遵守規(guī)則、遵守法律，做到真正的自律，才能擁有真正的自由。只有將規(guī)則內(nèi)化為自律要求，并進而外化為個人的自律行為才是自律的最終目標。第二部分是匿名世界的“游戲規(guī)則”，本部分特別對網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則問題進行討論。是上一部分他律、自律理論的具體化例證，以使學生對規(guī)則與自由的關(guān)系及自由的概念有更深入的理解。概括網(wǎng)絡(luò)特點的同時引導(dǎo)學生在匿名世界中不僅需要規(guī)則的約束力，自該遵守各項規(guī)定，而且需要人們的自律與慎獨，努力營造健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?！八膳c自律的關(guān)系”與“網(wǎng)絡(luò)世界離不開道德規(guī)范和法律的約束”是本節(jié)課的教學重點，學生通過本節(jié)的學習，最終目的是為了在日常的學習生活中自覺地遵守規(guī)則，維護良好的社會秩序，對“自律”的理解需要有一定的理論基礎(chǔ)，而網(wǎng)絡(luò)話題的引入，引導(dǎo)學生如何在現(xiàn)實生活中做到自律與慎獨，具有較強的生活指導(dǎo)意義。因此是本節(jié)課的教學重點?！耙?guī)則與自由的關(guān)系”是本節(jié)課的教學難點，部分學生被動的遵守各種規(guī)則，感覺規(guī)則約束了自己的“自由”，對規(guī)則的作用缺乏深刻的理解，甚至有所抵觸。更不能辯證的看到規(guī)則對自由的辯證關(guān)系，因此，本部分是這節(jié)課的教學難點。教學重難點分析【教學重點】1、他律和自律的含義及其關(guān)系；2、規(guī)則與自由的關(guān)系；3、網(wǎng)絡(luò)世界離不開道德規(guī)范和法律約束【教學難點】1、規(guī)則與自由的關(guān)系；2、網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有限度的教學建議本節(jié)課教學目的在于讓學生養(yǎng)成自律意識，進而轉(zhuǎn)化成自律的行動。因此，設(shè)置了評選“自律之星”這個小活動，讓學生從身邊人、身邊的事做起，養(yǎng)成自律好習慣。規(guī)則與自由的關(guān)系學生難以理解，是本課的教學難點。教學中設(shè)置了一個情景，讓學生去想象一下沒有規(guī)則的世界是什么樣子？意識到?jīng)]有規(guī)則的世界很混亂，甚至很恐怖。進而通過一個風箏小視頻，更形象地感受規(guī)則與自由的關(guān)系，從而突破難點。網(wǎng)絡(luò)世界離不開道德、法律等規(guī)則的約束是本課的教學重點，教學中使用了一個視頻，形象展示網(wǎng)絡(luò)散布謠言是違法行為，進而展示相關(guān)法規(guī)，說明網(wǎng)絡(luò)世界有他律，并通過秦火火的例子進一步說明網(wǎng)絡(luò)世界更需要自律，引導(dǎo)學生在虛擬世界自覺主動約束自己的言行。從而達到思想品德學科“導(dǎo)行”的教學目的。規(guī)則與自由的關(guān)系是本課的重難點，教學中將它設(shè)置為最后一個環(huán)節(jié)，回顧前兩課學習的規(guī)則的知識，提出問題“假如生活中沒有了這些規(guī)則，人人都不用遵守規(guī)則，是不是可以獲得真正的自由？”學生推己及人，可以理解遵守規(guī)則對自己的重要意義。再展示動畫小視頻，形象展示規(guī)則與自由的關(guān)系，從而突破教學重難點。探究活動設(shè)計本節(jié)教學共設(shè)計了一個探究活動：評選“自律之星”：讓學生評選身邊的自律之星，并說出評選的理由。評選“自律之星”探究目的：通過評選更深刻理解他律與自律的含義及關(guān)系。探究步驟：展示評選步驟；學生分組進行討論、評選；隨機采訪，說出評選理由，并讓自律之星發(fā)表獲獎感言。預(yù)期效果：將他律自律的知識與實際生活密切結(jié)合，并調(diào)動起爭當自律之星的積極性。教學案例設(shè)計本課以魯迅的“早”的故事引出課題，進而引導(dǎo)學生分析，引出他律與自律兩個概念，在故事的分析中輕松掌握兩個概念。通過評選自律之星活動，充分調(diào)動起學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，更加深對他律與自律兩個概念及其關(guān)系的理解。教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教學過程學生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入教師引領(lǐng)：教師詢問學生有無遲到經(jīng)歷？遲到后老師怎么做的？我們來看看這位同學遲到后發(fā)生的故事，引出魯迅“早”的故事。魯迅把老師外在的要求轉(zhuǎn)化成了心中的規(guī)則，引出課題：心中的規(guī)則。學生回答讀魯迅的故事用學生的生活實際問題導(dǎo)入，引出魯迅的遲到故事，自然引出課題。心中的規(guī)則

心中的規(guī)則之現(xiàn)實世界（承轉(zhuǎn)）我們再來看魯迅的這則故事。一、心中的規(guī)則之現(xiàn)實世界問題引領(lǐng)：魯迅遲到，老師要求他：“以后要早到！”這是誰對誰提出要求？教師：評價并總結(jié)引導(dǎo)。個人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配，而且是被動或被迫接受的，這就是他律。展示課件：他律的含義以及要求教師：老師提出要求后，魯迅把早刻在書桌上，更刻在了自己的心中，從此以后，時時早，事事早，再也沒吃到過。那么這是誰對誰提出要求？教師：評價并總結(jié)引導(dǎo)。個人行為由自己的要求或內(nèi)在的規(guī)則支配，主動、自覺約束自己，這是自律。展示課件：自律的含義及要求展示圖片：判斷哪個是他律？哪個是自律？思維拓展：那么他律與自律哪個更重要呢？為什么？教師：結(jié)合學生學習的例子，進行教育，自己主動學習比老師要求學習效果更好。過渡：教師：我知道咱們班里就有不少在自律方面做得很好的同學，我們開展一個活動。評選我們班的自律之星。分成八個小組，每組選一位，并說出評選理由，當選的自律之星要發(fā)表獲獎感言。教師：請選出的自律之星起立，我們大家對他們表示熱烈的祝賀。隨機采訪：請兩個小組說評選理由，并由自律之星發(fā)表獲獎感言。教師引導(dǎo)：其他同學想不想做自律之星呢？展示課件：人人爭做自律之星教師提出問題：我們要怎么做呢？在家庭，在學校，在社會生活中要怎樣做呢？過渡：當我們的自律達到一定程度時，哪怕沒有外在約束，也能自覺遵守規(guī)則。我們來看這個故事。展示課件：中學生慎獨故事教師展示課件：慎獨的含義學生回答：老師對學生學生朗讀學生回答：魯迅自己對自己提要求學生朗讀學生思考并回答學生思考并回答：自律因為自律起的作用更大，更長久。分組討論，評選自律之星。同學鼓掌表示祝賀學生代表說評選理由；獲獎?wù)甙l(fā)表感言?；卮穑合雽W生思考并回答學生朗讀故事學生通過魯迅的故事理解他律與自律的含義。鞏固他律與自律的知識，為理解兩者關(guān)系做鋪墊。引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的自律之星，調(diào)動大家的積極性。活躍課堂氣氛，關(guān)注身邊自律之星。引導(dǎo)學生關(guān)注身邊事，發(fā)揮“導(dǎo)行”作用。由學校生活擴展到家庭和社會生活，引導(dǎo)學生自律。感受慎獨的力量，強化自律意識。心中的規(guī)則之虛擬世界（承轉(zhuǎn)）剛剛我們學習了現(xiàn)實的世界中要做到遵守規(guī)則，做到自律，慎獨言行。那么在虛擬的世界里是不是也要這樣呢？展示課件：心中的規(guī)則之虛擬世界網(wǎng)絡(luò)小調(diào)查：問題一：你最常使用網(wǎng)絡(luò)做什么？玩游戲，聊天，查資料。問題二：你覺得在網(wǎng)絡(luò)世界里做這些事情與現(xiàn)實世界有什么不同？為什么？展示圖片：網(wǎng)友見面網(wǎng)絡(luò)的特點教師引導(dǎo)：網(wǎng)絡(luò)世界是不是沒有規(guī)則的約束呢？播放視頻：教師：網(wǎng)絡(luò)世界有沒有規(guī)則的約束？展示法律鏈接：了解關(guān)于網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)過渡：我們知道了在網(wǎng)絡(luò)世界里也有外在的約束，有他律。但是有的人依然不遵守這些規(guī)則，我們來看看秦火火的案例。展示課件：秦火火教師提出問題：網(wǎng)絡(luò)世界有相關(guān)法律法規(guī)，但是象秦火火這樣的人依然違法，這給我們什么啟示？網(wǎng)絡(luò)世界更需要自律教師：國家為了保護青少年身心健康，頒布了青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。展示課件學生回答學生思考并回答學生觀看視頻，感受網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則。學生回答學生思考回答觀看并齊讀切合學生的生活實際引導(dǎo)學生思考網(wǎng)絡(luò)的特點，為下面學習網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則做鋪墊。知道網(wǎng)絡(luò)世界有他律領(lǐng)悟網(wǎng)絡(luò)世界更要自律心中的規(guī)則與自由（承轉(zhuǎn)）以上我們知道了無論在現(xiàn)實世界還是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，都有他律，都有做到自律，慎獨言行。有的同學可能會說：“我們要遵守的規(guī)則實在太多了，沒有一點自由”。那么是不是遵守規(guī)則就沒有自由了呢？我們學習心中的規(guī)則與自由。展示課題：心中的規(guī)則與自由溫故知新：復(fù)習本單元前兩課的內(nèi)容，規(guī)則種種問題：假如沒有了規(guī)則，人人都不受規(guī)則的約束，是不是就可以獲得真正的自由了？播放視頻：放風箏展示課件：規(guī)則與自由的關(guān)系名人名言：歌德論規(guī)則與自由展示課件：社會主義核心價值觀的社會層面的要求復(fù)習舊知識思考并回答觀看視頻齊讀為下面的問題做鋪墊人人都不受規(guī)則約束，可以讓學生更深刻體會到規(guī)則約束我們的同時，也在保護我們。形象感受規(guī)則與自由的關(guān)系深刻領(lǐng)悟規(guī)則與自由關(guān)系練習小明“自由的一周”討論并回答問題鞏固本節(jié)課的主要知識我的收獲通過這節(jié)課的學習，我明白了……在以后的學習和生活中，我會……討論并回答鞏固知識并引導(dǎo)學生自律行為結(jié)束語：最后，老師有幾句話送給大家，讓我們一起共勉：社會很美好，規(guī)則真需要；人人應(yīng)遵守，和諧共創(chuàng)造；他律少不了，自律最重要；健康自由保，快樂真奇妙！【板書設(shè)計】他律他律自律心中的規(guī)則之現(xiàn)實世界心中的規(guī)則之虛擬世界心中的規(guī)則與自由慎獨【課堂評價】本節(jié)教學較為成功的做法：1、對教材內(nèi)容進行了有機整合。將規(guī)則與自由的關(guān)系放到最后一個環(huán)節(jié)，共設(shè)置三個板塊：心中的規(guī)則之現(xiàn)實世界、心中的規(guī)則之虛擬世界和心中的規(guī)則與自由。更好地體現(xiàn)了本單元的主線：認識規(guī)則、學習規(guī)則和遵守規(guī)則并最終走向自律的“自由”。2、《新課標》指出，思想品德課具有思想性、實踐性和綜合性等特點，本課設(shè)置了評選自律之星環(huán)節(jié)，與學生的生活實際密切結(jié)合，從學校生活擴展至家庭和社會生活，引導(dǎo)學生養(yǎng)成自律行為。并與社會主義核心價值觀有機結(jié)合，讓學生更深刻理解規(guī)則與自由的關(guān)系。3、在教學中充分發(fā)揮教學評價的導(dǎo)向作用，以學習評價促進學生的發(fā)展。在本節(jié)教學中，我主要通過學生互評與教師評價相結(jié)合的方式對學生的學習加以評價。（1）評選自律之星活動，讓小組內(nèi)的同學對本組同學平時的自律表現(xiàn)給予評價，說出評選自律之星的理由。（2）教師對學生進行及時評價，比如：號召大家給自律之星鼓掌祝賀，對學生回答給予肯定。學情分析【學生特點分析】初一學生的年齡一般在11——12歲之間，好奇心強，思維敏捷，課堂參與度較高。但由于青少年的心理沒有完全成熟，社會閱歷淺、識別能力差、缺乏明辨是非的能力，法律意識淡薄。面對著來自家庭、學校和社會的要求與規(guī)則，有時難以做到嚴格自律，甚至會處于好奇心以身試法。因此，在教學中要有效設(shè)置教學情境，從學生身邊的事情說起，啟發(fā)他們積極思考，從而起到潛移默化的教學效果?！窘虒W方法選擇】本節(jié)課通過學生討論互動、播放他們感興趣的動畫視頻以及案例教學法、情景教學法等方法進行教學。本課要讓學生掌握他律與自律的關(guān)系，進而提高自律意識，轉(zhuǎn)化成自律行為。針對這種情況，本課設(shè)置了學生活動環(huán)節(jié)，評選班級自律之星，然后鼓勵人人爭做自律之星，調(diào)動學生自律的積極性。中學生上網(wǎng)現(xiàn)象十分普遍，且網(wǎng)絡(luò)自律能力較差，有不少同學甚至認為網(wǎng)絡(luò)世界沒有約束，針對這種情況，在第三版塊“心中的規(guī)則之虛擬世界”，我用了動畫小視頻展示網(wǎng)絡(luò)世界有法律的約束，這比較符合初一年齡段學生的心理特點，進而展示相關(guān)法規(guī)，強化學生的規(guī)則意識。然后采用案例教學法，引用現(xiàn)實生活中秦火火的案例啟發(fā)學生思考：既然有法規(guī)，為什么依然有違法行為？引導(dǎo)學生感受到網(wǎng)絡(luò)世界更加需要自律。規(guī)則與自由的關(guān)系是本課教學難點，學生難以理解規(guī)則保障我們的自由。在教學時，我設(shè)置了一種情景：假如沒有了規(guī)則，人人都不用守規(guī)則，我們的生活會怎樣？是不是可以獲得真正的自由了？啟發(fā)學生思考，從而得出結(jié)論：規(guī)則約束我們的自由，但同時也在保護我們的自由。效果分析一堂好課，需要一開始就抓住學生的眼球，為此我精心設(shè)計了導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，要新穎、自然，最好與所講授的內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，為此我選擇了魯迅“早”字的故事作為導(dǎo)入新課的素材，自然引出課題《心中的規(guī)則》，另外材料本身也體現(xiàn)出了他律、自律兩個概念。實踐表明這則材料有利于學生理解和掌握他律與自律這兩個概念，為后面的問題“自律與他律誰重要”以及評選自律之星環(huán)節(jié)打下了良好基礎(chǔ)。教學中選用的動畫視頻更加符合初一學生的心理特點，從而達到更好的教學效果。在課標實施中，需要利用學生已有的生活經(jīng)驗，以學生身邊的生活作為切入點。在他律與自律的關(guān)系這個問題的講授中，設(shè)置評選自律之星這一活動，引導(dǎo)學生把目光轉(zhuǎn)向身邊的人和事，體現(xiàn)思品學科的實踐性、綜合性特點。在規(guī)則與自由的關(guān)系問題上，避免說服學生遵守規(guī)則才能獲得自由。而是設(shè)置了一個情景：想象一下，沒有規(guī)則的世界會是什么樣子？啟發(fā)學生自己思考，發(fā)現(xiàn)沒有規(guī)則的世界十分可怕，秩序混亂。從而得出正確結(jié)論：遵守規(guī)則才能獲得自由，沒有規(guī)則、不守規(guī)則，不能獲得真正自由。此外，我將教材的內(nèi)容分成三個部分：心中的規(guī)則之現(xiàn)實世界、心中的規(guī)則之虛擬世界、心中的規(guī)則與自由，更好地體現(xiàn)了本單元的主線，即認識規(guī)則、學習規(guī)則和遵守規(guī)則并最終走向自律的“自由”。網(wǎng)絡(luò)世界的游戲規(guī)則部分涉及到道德的內(nèi)容比較少（僅在青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約中有所提及），這是我認為本課做的不足的地方，在以后的講課過程中，我會更加全面、周全地考慮教材與教法，爭取做到更好。教材分析【教材中的地位和作用】認識規(guī)則、學習規(guī)則和遵守規(guī)則并最終走向自律的“自由”是本單元的主線。本課內(nèi)容是在第六課《規(guī)則與秩序》和第七課《法律初探》之后，本課主要解決遵守規(guī)則的問題，引導(dǎo)學生由他律逐步做到自律。通過本單元前兩課的學習，學生對規(guī)則有了一定的了解，知道規(guī)則與秩序的關(guān)系，懂得遵守規(guī)則社會生活才有秩序；了解了法律這種強制性的規(guī)則。本課內(nèi)容與前兩課緊密聯(lián)系，使學生認識到要遵守規(guī)則，并且要主動自覺地去遵守規(guī)則，做到慎獨言行，才能獲得真正的自由?！窘滩膬?nèi)容分析】教材設(shè)計了“他律與自律”“‘匿名世界’的游戲規(guī)則”兩個模塊的內(nèi)容，其中“他律與自律”還包含了規(guī)則與自由的關(guān)系這個問題。“匿名世界”的游戲規(guī)則是對他律與自律問題的一個具體例證。其目的就是引導(dǎo)學生無論現(xiàn)實世界還是虛擬世界，都要做到遵守規(guī)則，做到自律，這樣才能獲得真正的自由。考慮到本課內(nèi)容與單元前兩課的邏輯關(guān)系，教學中將本課的內(nèi)容進行了調(diào)整，分成三個版塊：心中的規(guī)則之現(xiàn)實世界、心中的規(guī)則之虛擬世界和心中的規(guī)則與自由。從知識的角度看，這節(jié)課要讓學生理解他律和自律的含義以及區(qū)別和聯(lián)系，了解規(guī)則與自由的關(guān)系。知道網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、匿名性的特點。從學生能力上看，培養(yǎng)學生的自律能力，養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我約束的習慣?！窘虒W建議】本節(jié)課教學目的在于讓學生養(yǎng)成自律意識，進而轉(zhuǎn)化成自律的行動。因此，設(shè)置了評選“自律之星”這個小活動，讓學生從身邊人、身邊的事做起，養(yǎng)成自律好習慣。規(guī)則與自由的關(guān)系學生難以理解，是本課的教學難點。教學中設(shè)置了一個情景，讓學生去想象一下沒有規(guī)則的世界是什么樣子？意識到?jīng)]有規(guī)則的世界很混亂，甚至很恐怖。進而通過一個風箏小視頻，更形象地感受規(guī)則與自由的關(guān)系，從而突破難點。網(wǎng)絡(luò)世界離不開道德、法律等規(guī)則的約束是本課的教學重點，教學中使用了一個視頻，形象展示網(wǎng)絡(luò)散布謠言是違法行為，進而展示相關(guān)法規(guī)，說明網(wǎng)絡(luò)世界有他律，并通過秦火火的例子進一步說明網(wǎng)絡(luò)世界更需要自律，引導(dǎo)學生在虛擬世界自覺主動約束自己的言行。從而達到思想品德學科“導(dǎo)行”的教學目的。規(guī)則與自由的關(guān)系是本課的重難點，教學中將它設(shè)置為最后一個環(huán)節(jié)，回顧前兩課學習的規(guī)則的知識，提出問題“假如生活中沒有了這些規(guī)則，人人都不用遵守規(guī)則，是不是可以獲得真正的自由？”學生推己及人，可以理解遵守規(guī)則對自己的重要意義。再展示動畫小視頻，形象展示規(guī)則與自由的關(guān)系，從而突破教學重難點。評測練習測測你的自律能力1.期末快到了同學們都在緊張復(fù)習，這時電視臺播出你喜歡的電視劇，你（）A.對電視劇忍痛割愛B．看完電視再復(fù)習C．放棄學習，看電視2.在寒冷的冬天，你（）A．每天都能按時起床B．偶爾睡一睡懶覺C．經(jīng)常留戀溫暖的被窩3.自習課上，同學們都在隨心所欲地談天、看小說，你（）A．一心學習B．一邊看書，一邊和同桌聊天C．隨心所欲地玩4.正做作業(yè)時，朋友們喊你去玩，你（）A．委婉地拒絕B．匆匆忙忙趕完作業(yè)，再去玩C．立即丟下作業(yè)，飛奔而去5.當你心情煩躁，什么事也懶得做的時候，你（）A．也能堅持當日事當日畢B．勉勉強強應(yīng)付C．把今天的任務(wù)推到明天6.晚上，你做作業(yè)，有人在打撲克、玩游戲，你（）A．專心致志地學習B．心猿意馬地做作業(yè)C．不做作業(yè)，跑出去玩或看他們玩7.老師在上課，但你還有一本小說未看完，你（）A．聚精會神地聽課B．邊聽課邊看小說C．聚精會神地看小說8.你通常（）A．不管老師在不在都認真學習B．只有老師守著你，才學習C．老師盯著我，我也只裝裝樣子，不認真學習9.上課時，你的同桌熱情地想和你聊天，你（）A．不理他（她）B．漫不經(jīng)心地應(yīng)付他（她）C．和他（她）聊天10.當學習和娛樂發(fā)生沖突時，你（）A．馬上決定去學習B．先娛樂，再學習C．盡情娛樂，忘了學習計分方法：選A計5分，選B計3分，選C計0分。全部題得分之和與自律能力的關(guān)系如下：45～50分為能力很強，35～44分為能力較強，25～34分為能力一般，15～24分為能力較差，15分以下為能力很差。結(jié)合上表，找出自己在學習和生活中較難做到的地方，有針對性的制定自己的自律戒條。初中思想品德教材優(yōu)質(zhì)課評比活動教學反思濟南市課標對本節(jié)課有如下要求：能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復(fù)雜的生活中做出正確的選擇。合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活。認識規(guī)則、學習規(guī)則和遵守規(guī)則并最終走向自律的“自由”是本單元的主線。本課內(nèi)容是在第六課《規(guī)則與秩序》和第七課《法律初探》之后，本課主要解決遵守規(guī)則的問題，引導(dǎo)學生由他律逐步做到自律。通過本單元前兩課的學習，學生對規(guī)則有了一定的了解，知道規(guī)則與秩序的關(guān)系，懂得遵守規(guī)則社會生活才有秩序；了解了法律這種強制性的規(guī)則。本課內(nèi)容與前兩課緊密聯(lián)系，使學生認識到要遵守規(guī)則，并且要主動自覺地去遵守規(guī)則，做到慎獨言行，才能獲得真正的自由。本節(jié)課教學目的在于讓學生養(yǎng)成自律意識，進而轉(zhuǎn)化成自律的行動。因此，設(shè)置了評選“自律之星”這個小活動，讓學生從身邊人、身邊的事做起，養(yǎng)成自律好習慣。規(guī)則與自由的關(guān)系學生難以理解，是本課的教學難點。教學中設(shè)置了一個情景，讓學生去想象一下沒有規(guī)則的世界是什么樣子？意識到?jīng)]有規(guī)則的世界很混亂，甚至很恐怖。進而通過一個風箏小視頻，更形象地感受規(guī)則與自由的關(guān)系，從而突破難點。網(wǎng)絡(luò)世界離不開道德、法律等規(guī)則的約束是本課的教學重點，教學中使用了一個視頻，形象展示網(wǎng)絡(luò)散布謠言是違法行為，進而展示相關(guān)法規(guī)，說明網(wǎng)絡(luò)世界有他律，并通過秦火火的例子進一步說明網(wǎng)絡(luò)世界更需要自律，引導(dǎo)學生在虛擬世界自覺主動約束自己的言行。從而達到思想品德學科“導(dǎo)行”的教學目的。規(guī)則與自由的關(guān)系是本課的重難點，教學中將它設(shè)置為最后一個環(huán)節(jié)，回顧前兩課學習的規(guī)則的知識，提出問題“假如生活中沒有了這些規(guī)則，人人都不用遵守規(guī)則，是不是可以獲得真正的自由？”學生推己及人，可以理解遵守規(guī)則對自己的重要意義。再展示動畫小視頻，形象展示規(guī)則與自由的關(guān)系，從而突破教學重難點。評選自律之星這個環(huán)節(jié)、設(shè)置問題情境啟發(fā)學生思考規(guī)則與自由的關(guān)系等，調(diào)動了學生的積極性，充分發(fā)揮了學生主體作用，這是我感覺較為成功的一點?？傮w來說，通過本次評選活動，通過多次課的打磨使我對教育教學有了一個新的認識：第一、教師只有關(guān)注課程標，深入鉆研教材，了解學生的已有經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)活動情境，才