教學(xué)過(guò)程：(結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析)學(xué)到的解決問(wèn)題的方法，不斷提高解決問(wèn)題的能力。備注備注標(biāo)注的其他內(nèi)容)一、教學(xué)導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.與同學(xué)交流遇到不懂的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些課文?第二步：互學(xué)要求生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。課件出示要求：在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你遇到了哪些不懂的問(wèn)題，是怎樣解決的?第三步：展學(xué)要求小組上臺(tái)展學(xué)主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析):先讓學(xué)生自己交流閱讀時(shí)遇到不懂的問(wèn)題的解決方法，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和方法后，聯(lián)系課文內(nèi)容加以運(yùn)用，最后嘗試將這些方法運(yùn)用到課外閱讀中去，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自己解決問(wèn)題的能力。主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案我通常會(huì)聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。查資料可以幫助我們理解不懂的問(wèn)題。我是請(qǐng)教別人后知道的。(相機(jī)出示：聯(lián)系上下文查資料請(qǐng)教別人……)多思考，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)討論……第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.利用減一減、加一加的方法認(rèn)識(shí)“賓、吉”等12個(gè)生比較熟字和生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?小組討論我們可以用什么方法記住這些字?小組派代表匯報(bào)主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析):引導(dǎo)學(xué)生在比較中自主發(fā)現(xiàn)漢字字形之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)題目中隱含的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用減一減、加一加的識(shí)字方法自主識(shí)字，學(xué)習(xí)區(qū)分形近字，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案預(yù)設(shè)：左邊的字去掉偏旁變成了右邊的字；左右兩邊的字字形相近，讀音大多不同。預(yù)設(shè)：利用熟字減一減，組詞識(shí)記四、板書(shū)設(shè)計(jì)課題：二單元語(yǔ)文園地第二課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：與同學(xué)交流近幾十年出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：(結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析)語(yǔ)會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展而增加、變化的語(yǔ)言現(xiàn)象。以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的說(shuō)明能力。會(huì)到詩(shī)人在桃花叢中欣賞、玩味的愉悅心情。一、教學(xué)導(dǎo)入運(yùn)用”欄目，認(rèn)識(shí)一些科技發(fā)展帶來(lái)的新詞語(yǔ)和句子吧第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.與同學(xué)交流近幾十年出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求出示詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎?第二步：互學(xué)要求現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)，和小組小組成員說(shuō)一兩句話呢?第三步：展學(xué)要求四人小組上臺(tái)展示主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析):此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思，了解句子的特點(diǎn)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以運(yùn)用，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案第一組詞語(yǔ)是近幾十年出現(xiàn)的；第二組詞語(yǔ)是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。示例1:老師上課時(shí)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)，我們覺(jué)得非常有趣。示例2:我將旅行時(shí)拍的照片，設(shè)置成我的手機(jī)桌面背景。主問(wèn)題2.學(xué)習(xí)、背誦《江畔獨(dú)步尋花》自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句這首詩(shī)寫(xiě)誰(shuí)在什么時(shí)間什么地點(diǎn)尋花?尋到了什么樣的花?小組合作學(xué)習(xí)：借助插圖，交流詩(shī)句的意思。小組上臺(tái)講解古詩(shī)大意主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析):此板塊通過(guò)各種形式的讀，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和拓展，達(dá)到了積累的目的。主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案①師提問(wèn)：你看到了什么樣的花?(生交流)師相機(jī)引導(dǎo)“開(kāi)無(wú)主”是什么意思?(自由自在地開(kāi))師引導(dǎo)想象“可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅”:深紅的桃