部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)、單元基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文二年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第二單元（識(shí)字單元）單元組織方式0自然單元 口重組單元時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《場(chǎng)景歌》第1課2《樹之歌》第2課3《拍手歌》第3課4《田家四季歌》第4課5《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地二、單元分析單元課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2021版）》中對(duì)第一學(xué)段有明確要求："喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望?！薄皩W(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法利部首檢字法査字典?！薄皩W(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄敖Y(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀?！薄罢b讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。"“對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！薄?結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察m“教部編版二年級(jí)上冊(cè)第二單元是識(shí)字單元，以4個(gè)識(shí)字主題“場(chǎng)景”“樹木”“動(dòng)物”“農(nóng)事”串聯(lián)起了本單元54個(gè)會(huì)認(rèn)字、2個(gè)多音字、40個(gè)會(huì)寫字，旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字寫詞。這些課文內(nèi)容貼近兒童生活，大多以學(xué)生喜聞樂(lè)見的歌謠形式呈現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感和音韻美。本單元是識(shí)字單元，在教學(xué)時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容理解的要求和課文單元有所不同，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫字上，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自

分析材分析主識(shí)字，要把識(shí)字、寫字與朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，對(duì)于課文內(nèi)容不必做深入的理解與分析。語(yǔ)文園地二重點(diǎn)安排學(xué)習(xí)“部首查字法”，這是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字經(jīng)常使用的方法。教材介紹了部首查字法的步驟要領(lǐng)，對(duì)其中較難的兩個(gè)步驟一一確定字的部首并査出部首在檢字表的頁(yè)碼，數(shù)清除去部首外的剩余筆畫一一還進(jìn)行了專門練習(xí)。編排“用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字"這一習(xí)題，是希望查字典的練習(xí)不是紙上談兵，而是要真正落實(shí)到用字典查字的實(shí)踐之中。確定部首和剩余部件筆畫是査字典的難點(diǎn)，除了教材中安排的7個(gè)生字外，還要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部首査字法査字典，提高主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和能力。學(xué)情分析本單元是識(shí)字單元，在教學(xué)時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容理解的要求和課文單元有所不同，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫字上重在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用己經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，要把識(shí)字、寫字與朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。大部分學(xué)生巳自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本單元54個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫40個(gè)字，認(rèn)識(shí)隹字旁，知道它與鳥類有關(guān)，能用部件歸類法識(shí)字，會(huì)寫25個(gè)詞語(yǔ)。2能結(jié)合圖畫識(shí)字學(xué)文，了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。3了解數(shù)量詞的不同用法，能在生活情境中恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)量詞。4背誦《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。5初步了解不同樹木的基本特點(diǎn)和四季農(nóng)事，懂得動(dòng)物是人類的朋友，感受農(nóng)民的辛勤勞作和豐收的喜悅，體會(huì)大自然的豐富美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。6懂得閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用部首査字法査字典，初步建立部首的概念，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。積累關(guān)于中華美徳的名言，初步了解大意。8閱讀《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。四、 單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路“雙減”政策下，我們的教育教學(xué)狀態(tài)都須做好調(diào)整，以達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，“作業(yè)設(shè)計(jì)”首當(dāng)其沖成為改革最受關(guān)注的一個(gè)“點(diǎn)”。所以，在這次作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們大致從以下幾點(diǎn)著手：1、 作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。2、 作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“詞海拾貝”“火眼金睛"“妙筆生花”“對(duì)號(hào)入座"“小試牛刀”“各顯神通”六個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)通過(guò)闖關(guān)形式，將“聽、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)模塊融會(huì)貫通，在游戲中檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。3、 作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求將語(yǔ)文的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)結(jié)合，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，充分利用作業(yè)將學(xué)生生活中育人元素加以提取，從而充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值。五、 課時(shí)作業(yè)1《場(chǎng)景歌》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、火眼金睛給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫隊(duì)旗（qipl）挙竹（cuichui）稻田（ddodido）帆船（fdnfang）軍艦（jdnjidn）―學(xué)船（soushou）通過(guò)對(duì)比音節(jié)的聲調(diào)、平翹舌和前后鼻音等來(lái)促進(jìn)孩子牢牢掌握生字的正確讀音。晌主體：教師口柚方式：自Wfg牛牛萬(wàn)附J瀕評(píng)f/raj2分鐘（課內(nèi)完成）

提升性作業(yè)二、牛刀小試看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)（說(shuō)出括號(hào)里最適合填入的量詞）。一（）紅領(lǐng)巾一（）海鷗一（）石橋一（）翠竹一（）歡笑一（）銅號(hào)本節(jié)課學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，認(rèn)識(shí)了很多事物，通過(guò)說(shuō)量詞，鞏固數(shù)量詞的正確使用。林主體：麴林方式：自我評(píng)價(jià)口牛生互瀕踰OJ3分鐘（課內(nèi)完成）綜合性作業(yè)三、各顯神通親子合作讀課文。學(xué)生讀數(shù)量詞，家長(zhǎng)讀事物，也可以交換合作內(nèi)容。通過(guò)親子閱讀，感受兒歌的節(jié)奏感和音韻美,增進(jìn)親子感情O柚主體：□學(xué)生J教師口林方式：自我評(píng)價(jià)回生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口8分鐘（課外完成）1《場(chǎng)景歌》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、對(duì)號(hào)入座輕松找朋友（連字組詞）O稻港軍帆翠艦田船綠灣通過(guò)連字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。腳主體：□學(xué)生V教師口助方式：□教師評(píng)價(jià)S3分鐘（課內(nèi)完成）

提升性作業(yè)二、牛刀小試我能對(duì)答如流（在數(shù)量詞后說(shuō)出合適的事物）O一把（）一塊（）一片（）一條（）一只（）一群（）根據(jù)給出的數(shù)量詞，說(shuō)出相應(yīng)的事物，積累不同事物數(shù)量詞的習(xí)慣用法。柚主體：□數(shù)備V□枷方式：自我評(píng)價(jià)口□□3分鐘（課內(nèi)完成）綜合性作業(yè)三、妙筆生花選擇生活中的一處場(chǎng)景，畫一畫，并仿照課文，使用恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞編寫兒歌。留意生活中的美景，感受美好生活，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞表述常見事物，學(xué)以致用。腳主體：□數(shù)備4□林方式：□自我評(píng)價(jià)V10分鐘（課外完成）2《樹之歌》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1.給加粗的字選擇正確的讀音，畫“廣‘。梧桐（wUwu）樺樹（huahud）守衛(wèi)（sbushou）銀杏（yinylng）北疆（qidngjiang）綠裝（zhuangzuang）通過(guò)對(duì)比音節(jié)的聲調(diào)、平翹舌和前后鼻音等來(lái)促進(jìn)孩子牢牢掌握生字的正確讀音。林主體：學(xué)生。教師口粹方式：自我評(píng)價(jià)IZ生生互評(píng)N教師評(píng)價(jià)口2分鐘（課內(nèi)7C成）二、對(duì)號(hào)入座2.我會(huì)連。梧桐 滿園香楓樹 南方木棉 活化石樺樹 北疆銀杏 秋天葉紅金桂 手掌讓孩子在朗朗上口的誦讀中，了解不同樹木的熱點(diǎn)，認(rèn)識(shí)事物，了解樹木的多樣性，在連線過(guò)程中既考查了生字的認(rèn)讀，也考查了孩子對(duì)課文內(nèi)容的把握。.5分鐘（課內(nèi)完成）提升性作三、牛刀小試3.認(rèn)一認(rèn)、拼一拼、填一填。ydngshuwjtdngshuishanfengshusongbfii通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解樹木的不同特點(diǎn)，結(jié)合拼音熟練掌握生字的書寫，圖文并茂，在掌握生字的同時(shí)，對(duì)樹木的特點(diǎn)有直觀的感受。通過(guò)對(duì)字體結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)分析，讓學(xué)生初步了解形聲字的特點(diǎn)。村主體：學(xué)生用教師口5-8分鐘（:果內(nèi)完成）業(yè)■■■■■我發(fā)現(xiàn)：上面有關(guān)樹的字都是（）字旁，（）、（）等字的讀音和它們右半部分的讀音相同，這樣的字叫形聲字，我還知道這樣的字有：（）（）0自我評(píng)價(jià)N生生互評(píng)“教師評(píng)價(jià)口2《樹之歌》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、牛刀小試4.打節(jié)拍讀兒歌三遍，再和爸爸媽媽一起背-?背。通過(guò)反復(fù)的誦讀復(fù)習(xí)每種樹木的特點(diǎn)，感受韻文的魅力，為下面的仿寫奠定基礎(chǔ)。腳主體：學(xué)生貝教師口柚方式：自我評(píng)價(jià)N5分鐘

生生互評(píng)N教師評(píng)價(jià)口提升性作業(yè)二、對(duì)號(hào)入座5.連一連，再選擇合適的諺語(yǔ)填空。十年樹木 人無(wú)志不立樹高百尺 百年樹人樹無(wú)根不長(zhǎng) 葉落歸根奶奶退休后想回到老家生活，她說(shuō)這叫( )O了解名言大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，并能學(xué)以致用。柚主體：學(xué)生N教師口自我評(píng)價(jià)日生生互評(píng)N教師評(píng)價(jià)口5分鐘(課內(nèi)完成)綜合性作業(yè)三、各顯神通6.回家和爸爸媽媽一起親近大自然，觀察不同的樹木的特點(diǎn)，再選擇你熟悉的樹木，回家畫一畫，再仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?。如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。()在親子活動(dòng)中，讓學(xué)生有切身的感受，既能鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)認(rèn)真觀察，勤于思考的良好習(xí)慣。腳主體：學(xué)生N教師Z林方式：自我評(píng)價(jià)貝生生互評(píng)”教師評(píng)價(jià)日30分鐘3 (第一W作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝給紅色的字注音。飛翔()猛虎()大雁()百靈()深處()叢林()錦雞() 雄鷹()()世界()()孔雀()()通過(guò)給生字注音，牢牢掌握本課生字的讀音，能掌握課文中要求會(huì)認(rèn)的生字。林主體：學(xué)生21教師柚方式：自我訓(xùn)介0生生互評(píng)El教師評(píng)價(jià)212分鐘(課內(nèi)完裁)

提升性作業(yè)二、對(duì)號(hào)入座讀成句子后再連一連。雄鷹 天空 寫字雁群 云彩 嬉戲熊貓 竹林 飛翔百靈 枝頭 捉蟲青蛙 田間 唱歌能通過(guò)拍手游戲準(zhǔn)確找到動(dòng)物的特點(diǎn)，讓孩子在輕松愉快的氛圍中，感受動(dòng)物世界的新奇有趣。林主體：學(xué)生0教師H5分鐘（課內(nèi)完成）柚方式：自我訥介。生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)0綜合性作業(yè)三、妙筆生花寫一則保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。只要提到保護(hù)動(dòng)物的話就可以，不會(huì)寫的字用拼音代替，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。柚主體：學(xué)生21教師口柚方式：自我評(píng)價(jià)列生生互評(píng)E!教師評(píng)價(jià)218分鐘（課外完成）3拍手歌（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖柚設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、小試牛刀打節(jié)拍讀兒歌一遍。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀兒歌，讀岀兒歌的節(jié)奏。通過(guò)反復(fù)的朗讀，感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的樂(lè)柵主體：學(xué)生EJ教師H3分鐘（課內(nèi)完趣。林方式，自我評(píng)價(jià)可生生互評(píng)21教師評(píng)價(jià)21提升性作業(yè)二、火眼金睛讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組紅色的字有什么相同之處?？兹复笱阈埴椞禊Z綜合性作業(yè)三、妙筆生花你還知道哪些動(dòng)物？仿照課文,寫兩句。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)每組紅色字的相同之處，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)帶有部件“鳥、隹”的字一般與鳥類有關(guān)，學(xué)習(xí)借助表義偏旁的特點(diǎn)識(shí)記一類字，激發(fā)學(xué)生探索漢字的興趣。能編出跟課文類似的一節(jié)拍手歌即可，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)觀察身邊的小動(dòng)物。柚主體：學(xué)生習(xí)教師53柚方式：自我訥介。生生互評(píng)E!教師評(píng)價(jià)21腳主體:學(xué)生E!教師口柚方式:自我枷E生生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)。5分鐘（課內(nèi)完成）據(jù)際況定課完>

根實(shí)情而<外成4田家四季歌（第TW作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、火眼金睛給加粗的字選擇正確的讀音，畫“J”。農(nóng)事（n6nglong）桑葉（sAngshang）明了（leliao）辛苦（xinxTng）吹風(fēng)（chuTcuT）場(chǎng)院（changchang）通過(guò)對(duì)比音節(jié)的聲調(diào)、平翹舌和前后鼻音等來(lái)促進(jìn)孩子牢牢掌握生字和多音字的正確讀音。柵主體:學(xué)生可教師柚方式：自我評(píng)價(jià)。生生互評(píng)可教師評(píng)價(jià)口3分鐘

（課內(nèi)

完成）提升性作業(yè)二、對(duì)號(hào)入座選一選、填一填。（填序號(hào)）①插秧②耕田③養(yǎng)蠶④播種柵主體:學(xué)生可教師2J綜合性作業(yè)三、各顯神通脣文中提到的農(nóng)事活動(dòng)，你還知道哪些農(nóng)事活動(dòng)？和你的爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)吧！讓孩子在朗朗上口的誦讀中，了解不同季節(jié)的情景，認(rèn)識(shí)事物。也考查了孩子對(duì)課文內(nèi)容的把握。腳方式：自我評(píng)價(jià)2!生生互評(píng)可教師評(píng)價(jià)。分華兀>5鐘內(nèi)成進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)o通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際了解不同季節(jié)的特點(diǎn)和農(nóng)事活動(dòng)。柚主體：學(xué)生列教師口助方式：自我闕介0生生互評(píng)21教師評(píng)價(jià)口10分鐘（課外完成）4田家四季歌（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1基礎(chǔ)性作業(yè)一、小試牛刀打節(jié)拍讀兒歌三遍，再背給你的同桌聽一聽吧！通過(guò)反復(fù)的誦讀復(fù)習(xí)每種樹木的特點(diǎn),感受韻文的魅力,為下面的仿寫奠定基礎(chǔ)。聘主體：學(xué)生E!教師EJ5分鐘（課內(nèi)完成）肘方式：自我訥介21生生互評(píng)H教師評(píng)價(jià)弓提升性作業(yè)二、對(duì)號(hào)入座選擇合適的字填入下面的括號(hào)里。（填序號(hào)）①戴②帶1、 早起勤耕作，歸來(lái)（）月光。2、 爸爸（）上帽子，（）著行李，去出差了。3、 少先隊(duì)員的胸前佩（）著鮮艷的紅領(lǐng)巾。熟知“戴”的意思和用法，并能夠?qū)W以致用。正確區(qū)分“戴”和“帶”。柵主體，學(xué)生21教師21柚方式：自我謝介0生生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)EI6分鐘（課內(nèi)完成）綜合性作業(yè)三、妙筆生花回家和爸爸媽媽一起親近大自然，觀察季節(jié)的美，和爸爸媽媽一起編一首屬于自己的季節(jié)歌或者四季歌。說(shuō)?說(shuō)自己熟悉的花在幾月開放。在親子活動(dòng)中，讓學(xué)生有切身的感受，既能鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)認(rèn)真觀察，勤于思考的良好習(xí)慣。林主體：學(xué)生EI教師口柚方式：自atwa生生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)?據(jù)際況定課完>根實(shí)情而<外成語(yǔ)文Sifcz（第HSW作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、4漸刀和同桌之間對(duì)讀兒歌，說(shuō)一說(shuō)部首査字法的步驟。小小字典手中拿，看我來(lái)把漢字查。定部首，數(shù)幾畫，部首目錄找到它。部首外，再數(shù)數(shù)，檢字表中找頁(yè)碼?？炜煺?，快快翻，找到正文字音出。本題主要考查學(xué)生對(duì)部首查字法步驟的了解。能通過(guò)讀兒歌的方式，說(shuō)清部首查字法的步驟即可。通過(guò)對(duì)讀兒歌，復(fù)習(xí)査字典的步驟?！肮び破涫?，必先利其器”，熟悉步驟很有必要、柚主體：學(xué)生EI教師口柚方式：自我評(píng)價(jià)習(xí)生生互評(píng)H教師評(píng)價(jià)口3分鐘（課內(nèi)完咸）提升性作業(yè)二、對(duì)號(hào)入座比一比，看看哪…組最快。六人組，小組合作完成下面表格。本題主要考察學(xué)生部首查字法的實(shí)踐情況。通過(guò)小組合作能準(zhǔn)確地找出“宛”“陵”“鰲”“屹”“惟”“篤"的部首、除去部首有幾畫、所在頁(yè)碼及讀音?！巴鹆旰薄蚌椃濉笆潜镜氐拿麆?，“屹”“惟““篤”是我校學(xué)校文化文本材料中的字，同學(xué)們會(huì)更感興趣，這些字的部首也比較明顯，方便學(xué)生練習(xí)，并進(jìn)一步明確部首的含義。另外，六個(gè)字六人一組，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，注重團(tuán)隊(duì)中的分工意識(shí)。柵主體：學(xué)生E!教師以iWl?方式：自我評(píng)價(jià)21生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)。5分鐘（課丙完成）要查的字部首除去部頁(yè)有幾畫所在頁(yè)碼讀音宛陵鰲屹惟篤

綜合性作業(yè)三、各顯神通放學(xué)回家時(shí)，從路標(biāo)、商店名稱、課外讀物等地方選擇2—3個(gè)部首比較明顯的生字，用部首查字法查一查讀音，并大聲讀岀來(lái)。進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。能查出這些生字的讀音并且大聲讀出來(lái)O力。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中去。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的字詞時(shí),査字典的意識(shí)，明白部首查字法是真正服務(wù)于閱讀實(shí)踐的。柵主體：學(xué)生EJ教師口柚方式：自我評(píng)價(jià)習(xí)生生互評(píng)EI教師評(píng)價(jià)口10分鐘（課外完成）語(yǔ)文園地二（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、小試牛I連一連，讀-己所不欲，勿施于人口-讀。同朋友交往時(shí)說(shuō)話要講誠(chéng)信能找到相應(yīng)的句意，并大聲讀出來(lái)。復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)知識(shí)，初步了解名言大意，為下面的運(yùn)用做準(zhǔn)備。村主體：學(xué)生。教師21柚方式，自我評(píng)價(jià)習(xí)生生互評(píng)H教師評(píng)價(jià)EJ5分鐘（課內(nèi)完成）與朋友交，言而有信自己不喜歡的事物，不要強(qiáng)行加于別人身上。不以規(guī)矩，不能成方圓如果不用圓規(guī)和曲尺，就不能準(zhǔn)確地畫出方形和圓形。形容做事要JS（zun）循（xUn）一定的法則。提升性作業(yè)二、各顯神通情境游戲。事先在校園的小樹上掛小紙條，紙條上設(shè)置簡(jiǎn)單情境，同學(xué)們課間在摘取小紙條，閱讀情境內(nèi)容，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的我言。了解名言大意后，學(xué)以致用，在湖的過(guò)程中記住名言。懂得與人交往等方面的道理，傳承誠(chéng)信、友善等中華傳統(tǒng)美德。能根據(jù)情境，用上本課村主體：學(xué)生E!教師H10分鐘（課

情境內(nèi)容一：小明自己不喜歡被別人起外號(hào)，卻經(jīng)常給別人起處號(hào)。你可以對(duì)他說(shuō)——情境內(nèi)容二：小麗和你約好周六上午九點(diǎn)到昭亭廣場(chǎng)打球，她卻沒來(lái)。你可以對(duì)她說(shuō)——情境內(nèi)容三：課間你們?cè)谝黄鹜妗耙欢绢^人”的游戲，但小宇卻不遵守游戲規(guī)則，弄得大家都不愉快。你可以對(duì)他說(shuō)——所學(xué)名言。柚方式：自我評(píng)價(jià)21生生互評(píng)E!教師評(píng)價(jià)。間完成）綜合性作業(yè)三、花海拾貝找到《十二月花名歌》中的花卉圖片,在核字說(shuō)--說(shuō)每月開花的花名和特點(diǎn)，有能力的小朋友還可以再說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的花在幾月開放。本題旨在讓學(xué)生鞏固鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受大自然的奇妙。前半部分必做，后半部例做。柚主體：學(xué)生目教師口柚方式：自我評(píng)價(jià)21生生互評(píng)21教師評(píng)價(jià)2J據(jù)際況定課完>根實(shí)情而{外成單元質(zhì)量檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)引言：同學(xué)們，俗話說(shuō)：鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。我們都知道，識(shí)字的多少快慢，直接影響大家的讀寫與閱讀。經(jīng)過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多新的生字寶寶，還美美地朗讀了好幾首兒歌。今天，我們?cè)谶@里舉辦一次闖關(guān)游戲，來(lái)檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果，希望大家都能夠在本次闖關(guān)中，過(guò)五關(guān)斬六將，獲得好成績(jī)！通過(guò)闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，降低孩子們對(duì)質(zhì)量檢測(cè)的畏難情緒，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)比較寬松、有趣的氛圍，為孩子們充分發(fā)揮自己的聰明才智奠定基礎(chǔ)。柵昔：學(xué)生V教師口林方式：□里塑理侔。教師評(píng)價(jià)國(guó)35分鐘一、我是識(shí)字小達(dá)人1、游戲一：變!變!變?。?）教師提前將“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”8個(gè)生字做成活動(dòng)卡片，先展示走邊部首部分，再翻動(dòng)右邊偏旁部分，就可以組成新字。興趣是最好的老師，抓住學(xué)生年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)游戲情境，，可以充分調(diào)動(dòng)小朋友的積極性和注意力。在總結(jié)形聲字規(guī)柚昔：學(xué)生J教師口柚方式，□里垂萱侔V3分鐘口部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)/部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)/部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)老師一邊翻動(dòng)偏旁，一邊說(shuō)：”變！變!變!變出什么字？”學(xué)生則說(shuō)：“變！變!變!變出'梧'，梧桐的'梧'”O(jiān)（2）游戲結(jié)束，你在游戲中的發(fā)現(xiàn)了什么？先說(shuō)給同桌聽聽，再全班交流。律的同時(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字并不是一件特別難的事情，激發(fā)孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)的意識(shí)?！踅處熢u(píng)價(jià)V2、詞語(yǔ)開花競(jìng)賽。（1） 老師先板畫多個(gè)花瓶，上面寫有本單元要認(rèn)的生字。（2） 以小組為單位進(jìn)行開花競(jìng)賽,小組成員用開火車的形式給花瓶上的生字組詞，每給花瓶上的生字組一個(gè)詞，老師就在花瓶上畫1朵花，并在花朵上寫該詞語(yǔ)，最后比一比哪組花瓶里的花最多。通過(guò)小組合作的方式，在競(jìng)賽中鞏固本單元生字的認(rèn)記并加強(qiáng)積累運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、積極合作的意識(shí)。柚昔學(xué)生V教師口柚方式：□星耋堂侔。教師評(píng)價(jià)園3——5分鐘二、我是朗讀（背誦）小能手1、開火車。老師事先準(zhǔn)備好本單元的課題以及日積月累卡片。開火車?yán)首x課文。老師先說(shuō)“火車火車開起來(lái)，火車火車在那里？〃同學(xué)們接“火車火車在這里?！崩蠋煾鶕?jù)孩子們的回答隨機(jī)選擇小組，被選中的小組派代表上臺(tái)抽取朗讀課題，然后該組集體朗讀課文。以此類推，每個(gè)組都輪到。讓孩子在朗朗上口的朗讀中進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感,增加