大班教案三篇

大班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做“走路，

定住創(chuàng)編不同造型動(dòng)作(根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)和音樂(lè)素質(zhì)，

孩子是可以創(chuàng)編不同的造型動(dòng)作）”，玩韻律游戲“尋找蜘蛛精”。

2、遷移已有的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，嘗試根據(jù)自己的動(dòng)作線索，創(chuàng)編

“蜘蛛精”動(dòng)作玩領(lǐng)袖游戲。

3、體驗(yàn)合作游戲中，“定住創(chuàng)編不同造型”和“尋找蜘蛛

精”的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、剪輯好的音樂(lè)、眼罩、蜘蛛精的標(biāo)記

2、椅子排成圓形

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣

1、教師：西天取經(jīng)的路上，蜘蛛精擋住了師徒四人的去路，

她們開(kāi)心的圍起了圈，跳起了舞，她們走一走，定住擺一個(gè)造型，

孫悟空決定要用他的火眼金睛找出“蜘蛛精”，可是狡猾的蜘蛛

小妖們?nèi)甲兂闪恕爸┲刖贝髽幼樱液汀爸┲氪笸酢弊鲆?/p>

模一樣的轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，最后，孫悟空有沒(méi)有找出“蜘蛛精”呢？

2、教師：有一段音樂(lè)說(shuō)的就是這個(gè)故事，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)

的看一看，我都做了什么動(dòng)作，我都說(shuō)了什么話？

二、教師演示完整的音樂(lè)游戲，幼兒初步感受音樂(lè)旋律，仔

細(xì)觀察教師動(dòng)作。

1、教師：我都做了什么動(dòng)作？（幼兒回答）。

2、請(qǐng)小朋友一起做一做。

3、教師：你們聽(tīng)到我說(shuō)了什么話？（原課中，老師將這個(gè)

問(wèn)題放到了教師演示的第二遍，根據(jù)我的課程目標(biāo)和本班孩子的

特征，我將這個(gè)問(wèn)題放到了第一遍演示之前，增加了難度，不僅

看仔細(xì)觀察，還要仔細(xì)聆聽(tīng)）（幼兒回答）。

三、教師再演示完整的音樂(lè)游戲，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看剛剛沒(méi)有

看清的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)剛剛沒(méi)有聽(tīng)清的話

1、教師：我再做一次，這次請(qǐng)小朋友仔細(xì)看剛剛沒(méi)有看清

的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)剛剛沒(méi)有聽(tīng)清的話。

四、邀請(qǐng)幼兒一起試一試

1、教師：你們想不想一起試一試？

五、嘗試完整隨樂(lè)游戲

1、教師：現(xiàn)在，老師和你們都是蜘蛛小妖，我們一起去逗

逗孫悟空吧，請(qǐng)小朋友輕輕地起立（離座位）

2、教師：我們擋住了師徒四人的去路，逗一逗孫悟空，心

情應(yīng)該怎么樣？

3、教師：這一次看哪個(gè)蜘蛛小妖跳舞跳得最好，我們輕輕

地起立，面向圈上向右轉(zhuǎn)。

4、教師小結(jié)。

六、推進(jìn)游戲情景，引出“蜘蛛精”，玩“領(lǐng)袖模仿”的游

戲

1、教師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)“蜘蛛精”，你們都是蜘蛛小妖，你

們都要和我做一模一樣的轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，都要保護(hù)我，不能讓孫悟

空發(fā)現(xiàn)我。

2、教師扮演“蜘蛛精”，幼兒扮演“蜘蛛小妖”完整隨樂(lè)

游戲。

3、教師：“蜘蛛精”都做了什么轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作？我做了幾組轉(zhuǎn)

動(dòng)動(dòng)作？

七、幼兒創(chuàng)編“蜘蛛精”的造型和舞蹈動(dòng)作

1、教師：如果你是“蜘蛛精”，你會(huì)擺什么造型？

2、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編（根據(jù)本班孩子年齡特征和音樂(lè)素質(zhì)，可以

創(chuàng)編造型的動(dòng)作）

3、隨A段音樂(lè)擺造型。

3、教師：如果你是“蜘蛛精”，你會(huì)做什么轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作。

4、隨B段音樂(lè)做轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作。

八、幼兒完整隨樂(lè)游戲，做自己的創(chuàng)編動(dòng)作

1、教師隨意將“蜘蛛精”標(biāo)記貼在板凳后面，誰(shuí)坐到這個(gè)

板凳誰(shuí)就是“蜘蛛精”。

2、教師強(qiáng)調(diào)“蜘蛛精”的任務(wù)。

九、推進(jìn)游戲情景，引出“孫悟空”

1、請(qǐng)“孫悟空”上場(chǎng)。

2、幼兒與孫悟空完整隨樂(lè)游戲，并且請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察孫

悟空是在什么時(shí)候摘下的眼罩。（原課中老師是在配班老師第二

次做游戲的時(shí)候才問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)本班孩子的年齡特征，我

在配班老師第一次游戲之前就將問(wèn)題拋給了孩子）教師動(dòng)作退

出。

3、請(qǐng)配班老師說(shuō)一說(shuō)快速尋找“蜘蛛精”的方法。

十、幼兒扮演“孫悟空”，師幼共同討論游戲的規(guī)則及玩法，

教師退出。

1、如“孫悟空”找到了“蜘蛛精”，請(qǐng)“孫悟空”談?wù)勊?/p>

的方法。

2、如“孫悟空”沒(méi)有找到“蜘蛛精”，請(qǐng)“蜘蛛精”和“蜘

蛛小妖”談一談如何保護(hù)“蜘蛛精”的（加入了討論的環(huán)節(jié)，讓

孩子自己去交流在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)則和技巧）。

十一、在共同討論游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，幼兒隨樂(lè)游戲2-3次

十二、教師總結(jié)

動(dòng)作建議及玩法建議：

A段：六個(gè)8拍（一個(gè)八拍叉腰行進(jìn)走，一個(gè)八拍定住擺拖

掌造型，重復(fù)三遍）。

間奏：兩個(gè)8拍（拍手）。

B段：八個(gè)8拍（分上、下、左、右、等四個(gè)不同方向位繞

手腕）。

尾聲：兩個(gè)8拍（隨樂(lè)邊聳肩邊念“蜘蛛大王是誰(shuí)呀？蜘蛛

大王是誰(shuí)呀？”，分別依次伸出左右手后念“快快找到它”。

蜘蛛精和蜘蛛小妖們：圈上邊行進(jìn)走邊擺托掌造型，在間奏

處邊拍手邊尋找離自己最近的座位坐下，坐到貼有“蜘蛛精”標(biāo)

記的幼兒便是“蜘蛛精”。蜘蛛小妖們模仿“蜘蛛精”的動(dòng)作，

做不同方位繞手腕的動(dòng)作，并隨尾奏念“蜘蛛大王是誰(shuí)呀？蜘蛛

大王是誰(shuí)呀？快快找到它”。

孫悟空：A段處戴眼罩坐在圓心，B段開(kāi)頭時(shí)摘下眼罩并去

尋找“蜘蛛精”，如找到，就說(shuō)“吃俺老孫一棒”做棒打妖怪狀，

妖怪求饒;如沒(méi)找到，蜘蛛精站起身說(shuō)“哼哼哼哼，我在這兒呢”

悟空做喪氣捂臉狀。

大班教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.大膽想象，根據(jù)自己的名字進(jìn)行借形想象添加成畫(huà)。

2.萌發(fā)做中國(guó)的自豪感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.材料準(zhǔn)備：16開(kāi)正方形彩砂紙，油畫(huà)棒。

2.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)自己的名字。

3.教師自身知識(shí)準(zhǔn)備：教師自身“文字借形想象”的能力。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、感知討論

1.幼兒介紹自己名字的________和其中蘊(yùn)含的故事。

——小朋友們都有自己的名字，你們知道自己姓什么？名什

么嗎？誰(shuí)能起來(lái)向大家介紹一下自己并且說(shuō)一說(shuō)你名字里的故

事！

總結(jié)：小朋友們的名字都是由姓和名組成的，姓氏是祖祖輩

輩傳下來(lái)的而名則是爸爸媽媽精心為我們?cè)O(shè)計(jì)的，包含了家人對(duì)

我們的愛(ài)。你們知道嗎我們的名字不僅叫著好聽(tīng)，它還能作畫(huà)

呢？

2.欣賞作品

——老師帶來(lái)了一幅奇妙的畫(huà)，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這幅

畫(huà)里有什么秘密了嗎？（老師畫(huà)出名字）。

——你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？這幅畫(huà)是用老師的姓氏變出來(lái)的，

你們想不想把你的名字也來(lái)變一變？

二、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)

作畫(huà)示范并提要求：

1.在砂紙上用漢字寫(xiě)上自己的名字。

——首先要在砂紙上寫(xiě)上自己的姓。

——名字要寫(xiě)的大大的，寫(xiě)滿整個(gè)畫(huà)面。

——把字的筆畫(huà)延伸至畫(huà)外，也可以讓兩個(gè)線條連在一起，

但是一個(gè)線條只能找一個(gè)好朋友。

2.根據(jù)分割出來(lái)得快面進(jìn)行借形想象。

——根據(jù)線條的形進(jìn)行添加想象，變出眼睛、耳朵、胡子、

牙齒、四肢、皮毛、花紋等。

——添畫(huà)以動(dòng)物和人物為主。

三、作品展示

——鼓勵(lì)畫(huà)面豐富、想想大膽的幼兒，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面猜猜

是誰(shuí)的作品？請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的作品。

【反思】

經(jīng)過(guò)這次的磨課和薛老師的指導(dǎo)，我覺(jué)得又給自己敲響了一

次警鐘。讓我能在以后的教學(xué)中多思考更加認(rèn)真深入的去分析活

動(dòng)，是每一節(jié)活動(dòng)真正體現(xiàn)它的價(jià)值。

活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用時(shí)不長(zhǎng)，比較快的領(lǐng)幼兒進(jìn)入主題。示

范結(jié)合了幼兒年齡特點(diǎn)，讓小朋友用自己的姓氏來(lái)作畫(huà)。

主要在幼兒作畫(huà)過(guò)程中，我出現(xiàn)了以下幾點(diǎn)問(wèn)題，一是對(duì)教

育理念的把握不夠深入，沒(méi)有很好的'融于教學(xué)中。如果時(shí)刻想

著并提醒幼兒該畫(huà)大的要畫(huà)大，畫(huà)得不像不要緊。幼兒動(dòng)手時(shí)會(huì)

更加大膽，作品呈現(xiàn)將會(huì)更豐富。二是活動(dòng)要求的提出不夠明確。

例如這次的活動(dòng)讓小朋友勾好線，就找出動(dòng)物的眼睛，嘴巴并將

它們大大的畫(huà)出來(lái)，在找出所有動(dòng)物以后再涂色，這樣就不會(huì)出

現(xiàn)幼兒總圍繞一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行修飾。三是對(duì)于幼兒的鼓勵(lì)不夠多。

美術(shù)活動(dòng)不是追求逼真的作畫(huà)方法，可能在一些經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓幼兒自

己去追求逼真形象，致使在作畫(huà)過(guò)程中，能力有限，發(fā)現(xiàn)不了動(dòng)

物，不敢畫(huà)。這時(shí)特別需要老師的鼓勵(lì)和肯定，老師只要說(shuō)一句

“畫(huà)得不像不要緊”就能給他們勇氣大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

細(xì)節(jié)決定成敗，組織一節(jié)優(yōu)秀的活動(dòng)，更要做好方方面面的

準(zhǔn)備。活動(dòng)是一艘船，那老師就是一個(gè)舵手，老師心中要做到有

目標(biāo)，還要把握活動(dòng)的時(shí)間段，把握活動(dòng)理念，把握課堂紀(jì)律，

把握幼兒的作業(yè)，還有把握自身的語(yǔ)言，姿態(tài)等等，只有這樣才

能幫助幼兒行駛到更遠(yuǎn)的地方！

大班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容

創(chuàng)編表演動(dòng)作和游戲。

2．在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現(xiàn)，體

驗(yàn)表演與游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)圖譜大熊頭飾已初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。

1．T：“老師帶來(lái)了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你

知道是哪一首歌曲嗎？”

(評(píng)析：以圖譜幫助幼兒回憶歌曲，這樣的呈現(xiàn)方式顯得很

自然，這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)

2．復(fù)習(xí)演唱歌曲。

3．老師也來(lái)唱一唱，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么特別的地方？

4．（結(jié)合圖譜提問(wèn)）T：“哪一句最特別？有什么特別的地

方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣

唱？”

前半句：告訴大家大熊來(lái)了；后半句：趕緊輕輕地隱蔽，別

讓大熊發(fā)現(xiàn)。

5．幼兒集體演唱歌曲，要求能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲

的最后一句。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)里包含了聽(tīng)辨強(qiáng)弱和表現(xiàn)強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)點(diǎn)，

結(jié)合歌曲情節(jié)進(jìn)行的先聽(tīng)辨后學(xué)唱的教學(xué)策略，幫助幼兒理解了

“怎么樣？”“為什么？”兩個(gè)問(wèn)題，使之后的學(xué)唱變得輕松。）

二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。

1．T：“這首歌曲真好聽(tīng)，如果加上動(dòng)作表演一定更美，我

們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢？”（鼓勵(lì)幼兒找個(gè)好朋友

唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作）

2．鼓勵(lì)幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當(dāng)?shù)?/p>

指導(dǎo)。

3．請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演。（關(guān)注動(dòng)作的節(jié)奏和美感，并鼓

勵(lì)相互學(xué)習(xí)。）

（評(píng)析：仔細(xì)分析歌曲我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，歌曲內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，在

動(dòng)作表演上基本沒(méi)有什么難度，鼓勵(lì)幼兒“唱唱、想想，為歌曲

配上好看的動(dòng)作”，使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)變得自主，同時(shí)，也為表

演的多樣化創(chuàng)造了條件。）

4．嘗試第一次表演。

5．討論交流：“你覺(jué)得哪一句不太會(huì)表演？”引導(dǎo)幼兒探

索適合的動(dòng)作并相互學(xué)習(xí)。

（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒提出自己學(xué)習(xí)中的困難，通過(guò)相互的學(xué)習(xí)

幫助解決，這里既體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的理念，也是在幫助幼兒

豐富一個(gè)學(xué)習(xí)方法。）

6．幫助幼兒梳理表演動(dòng)作，再次表演。

關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。（也可以表演給個(gè)人老師看）

7．T：“剛才歌曲里唱到大熊來(lái)了，聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？”為什

么覺(jué)得是大熊來(lái)的？聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)？”

8．隨樂(lè)模仿大熊的表演。

1）幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。

2）幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。

（評(píng)析：將大熊的表演這一次學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為了兩個(gè)部分，有

效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個(gè)節(jié)奏，為之后的游戲打基

礎(chǔ)。）、

三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，嘗試設(shè)計(jì)游戲方案，并快樂(lè)游戲。

1．提出歌曲可以變成好玩的游戲?！鞍堰@首好聽(tīng)的歌變成

游戲一起玩一玩?！?/p>

2．討論游戲方案，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)變成游戲可以怎么玩？（a

角色b情節(jié)）

1）啟發(fā)提問(wèn)：游戲要有誰(shuí)？大熊什么時(shí)候出現(xiàn)？大熊出現(xiàn)

前小朋友做什么？大熊出現(xiàn)后小朋友怎么辦？

2）練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。（提出相關(guān)要求）

3）大熊可以把誰(shuí)帶走？

4）預(yù)設(shè)游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到

“大家可別亂跑”時(shí)，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂(lè)，

大熊角色出場(chǎng)，將動(dòng)的“石頭人”帶走。

（評(píng)析：因?yàn)楦枨?jiǎn)單，歌曲而創(chuàng)編的游戲方案也很簡(jiǎn)單，

所以不妨把設(shè)計(jì)游戲方案的主動(dòng)權(quán)交還給孩子，這樣更有利于激

發(fā)幼兒參與的積極性。）

3．快樂(lè)游戲。

根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示，也可以對(duì)石頭人

的扮演提出新的要求，游戲可進(jìn)行2~3次。

4．小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)后反思：

活動(dòng)比較好地發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很多環(huán)節(jié)如對(duì)表演

動(dòng)作的探討、對(duì)游戲方案的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”

的理念，使幼兒能夠分成投入地沉浸在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)地學(xué)、

有效地學(xué)。

這雖然是一個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng)，但是在活