§我們怎樣聽見聲音【教學目標】：

知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s；知道聲波進入人耳后引起聽覺的過程．通過學生自己設(shè)計和活動，證明物體振動發(fā)聲；

過對水波、彈簧上疏密波的觀察，將對“波”的認識逐步擴展，進而知道聲波；通過活動知道聲波可以在空氣等介質(zhì)中的傳播，從而得出有關(guān)結(jié)論；通過看圖和討論，回憶已知的人耳結(jié)構(gòu)及引起聽覺的過程．能積極設(shè)計證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實驗，對聲音通過空氣等傳播的活動有興趣，還能找其他物體實驗，并愿意和自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來．【教學理念】：

本節(jié)的重點在于：（1）聲音的傳播條件，（2）會設(shè)計實驗進行科學探究，（3）在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法．本節(jié)的難點在于：會設(shè)計實驗進行科學探究．采用的教學方法：演示法、觀察法、多媒體、討論法、探究實驗【教學過程】：一、新課引入『課件展示』：讓學生感受各種各樣的聲音a、

流水潺潺

b、琴聲悠悠

c、清晨鳥語

d、夏日蟬鳴

e、電閃雷鳴

f、飛機轟鳴

g、球場歡呼……師：在這些聲音的海洋中，你想知道什么？（或你想提出什么問題？）（此時，因同學的爭論，全班同學的注意力集中，興奮度上升．若學生反應(yīng)較沉悶，師可提示（如生4問題：“是不是所有的動物都會發(fā)聲？”“都是靠喉嚨發(fā)聲么？”“除了喉嚨和翅膀還有其他的發(fā)聲方式么？”……等），調(diào)動課堂氣氛）

師：很好，對于以上幾位同學提出的問題，大家的猜想是什么？

今天，我們就來研究其中幾個問題．『課件展示』：a、聲音是怎樣產(chǎn)生的？b、聲音是如何傳播到我們耳朵里的？

c、我們是怎樣聽見聲音的？二、新課教學1、聲音的產(chǎn)生師：我們小學的時候就知道“聲音是由于物體的振動產(chǎn)生”．（講述）“信息瀏覽”：帕斯卡發(fā)現(xiàn)“振動發(fā)聲”的故事……師：帕斯卡“用刀叉敲擊碗碟發(fā)聲，用手觸摸發(fā)聲碗碟感覺到振動；用手按住盤子，振動停止，聲音消失．”發(fā)現(xiàn)“振動發(fā)聲”的原理．由此我們看到，科學發(fā)現(xiàn)并不神秘，10歲的帕斯卡可以，你也一定能行！你能否設(shè)計幾個實驗，也證明聲音是由于物體振動產(chǎn)生的！『板書』聲音是物體振動產(chǎn)生的．振動停止，發(fā)聲也停止．聲源：正在振動發(fā)聲的物體．師：音叉是不是聲源？生1：是．

生2：不是！『演示實驗』敲擊音叉發(fā)聲，用手緊握，振動停止，聲音消失師：我們說正在發(fā)聲的音叉是聲源，

沒有振動發(fā)聲的物體不是聲源．有如，正在發(fā)聲的鑼是聲源，

沒有發(fā)聲的鑼不是聲源．

2、

聲音的傳播（1）、聲音的傳播方式師：『演示實驗』a）水滴滴入平靜的水面，水面上下起伏，向四周傳播，形成水波；b）用手輕推彈簧的一端，彈簧中形成疏密相間的形狀——波，向另一端傳播．c）音叉振動，臨近的空氣粒子隨音叉振動，形成一系列疏密相間的形狀向四周傳播．這就是聲波．『板書』聲音的傳播方式：聲波

（2）、聲音的傳播條件師：那么聲音是否是在任何條件下都可以傳播呢？我們知道聲音可以在氣體中傳播，例如在空氣中，現(xiàn)在大家聽老師講課，就是靠聲音在氣體中傳播．那么聲音可以在液體和固體中傳播么？『演示實驗』a、水中擊石，缸外聽音．b、土電話（①先讓兩學生在講臺上對話，甲說話，乙從土電話中聽到后告訴全班同學甲對他說了什么；同學好奇，土電話真能聽見聲音？？②同學們不相信，認為是老師或甲乙事前商量好的，此時，教師請甲在土電話一端重復剛才說過的話，用麥克和揚聲器代替乙，讓全班都聽見甲說的話；同學們驚奇，原來土電話可以聽見聲音；③又有同學不相信，認為不是固體（棉線）傳聲，而是空氣傳來的，教師讓甲重復②步驟，在甲說話時突然用剪刀剪斷土電話的棉線，聲音嘎然而止，同學們恍然大悟，哦，原來真的是固體棉線傳聲．）師：以上實驗說明除了氣體、液體也可以傳聲．（舉例：游泳潛水時在水下可以聽見岸上游泳池的廣播；釣魚時，釣者不喜吵鬧，因魚可以聽見岸上人的說話聲和腳步聲）師：固體可以傳播聲音（舉例：（講述）“信息瀏覽”：貝多芬的故事（含棒聽音）；電影《地道戰(zhàn)》中，豬頭小隊長趴在倒扣于地的水缸上，聽游擊隊員挖地道的聲音）師：氣、液、固都可傳聲，那么，那種效果最好呢？『學生實驗』聽音叉發(fā)出的聲音（通過不同物體傳聲）（備用方案：若實驗器具不夠，可用麥克和揚聲器代替圖中人耳，讓音叉聲音通過不同介質(zhì)后再由揚聲器放大，使全班同學聽見，辨別傳聲效果．）師：由此我們發(fā)現(xiàn)固體傳聲效果優(yōu)于液體和氣體．（講述）“信息鏈接”：固體、液體、氣體能傳聲，因為它們的物質(zhì)粒子隨聲源的振動形成聲波．若物質(zhì)粒子是緊緊靠攏的，傳聲效果就好，反之，就差．師：那么真空中可以傳聲么？『演示實驗』將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，鈴聲逐漸減小．師：這個實驗說明，真空中不能傳聲．（一般情況下，鬧鐘鈴聲不能完全消失，教師可解釋：因為抽氣機不能將罩內(nèi)的空氣全部抽盡，所以仍可聽到微小的鈴聲，如果能夠抽盡，則無法聽見鈴聲．）

『板書』師：請你猜想一下，當航天員到達月球后，他們是如何相互交談的？（同學相互交流方法的可行性）生：……

（3）、聲音的傳播速度師：聲音每秒傳播的距離稱為聲速．不同物質(zhì)中聲速一般不同（查閱聲速表），

150C的空氣中，聲速340m每秒；溫度每上升10C，聲速每秒增加6m；

250C的水中，聲速1500m每秒；鋼鐵中，5200m每秒；（4）、我們怎樣聽見聲音（講述）人耳構(gòu)造及聲音傳播過程：耳郭→外耳道→鼓膜（振動）→耳橋→耳蝸→聽神經(jīng)→大腦3、

聲音的顯示師：聲音是一種波，不僅能聽見，而且可以通過示波器顯示出來．三、歸納小結(jié)四、自我評估與實踐活動設(shè)計五、板書設(shè)計：§讓聲音為人類服務(wù)（1課時）【教學目標】：1、

知識與技能(1)

了解現(xiàn)代技術(shù)中有關(guān)聲音的應(yīng)用。

(2)

了解噪聲的來源和危害。(3)知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護意識。2、

過程與方法(1)

通過觀察、參觀或觀看錄象等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會生活中聲的利用方面的知識.

(2)

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)通過學習了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,增強對科學的熱愛.(2)通過學習噪聲的危害和控制，不斷培養(yǎng)環(huán)境保護意識.【教學理念】：培養(yǎng)學生的探究能力和分析能力，倡導學生主動參與，主動學習,樂于探究:倡導學生在老師的幫助和指導下自主學習,整個教學過程以學生為主導，從物理走向生活的教學理念,突出新科學課程的理念。本節(jié)的重點在于：防治噪聲的途徑.本節(jié)的難點在于：如何從物理學和環(huán)保角度區(qū)分樂音和噪音.鑒于本節(jié)課的重點難點，建議采用的教學方法：演示法、觀察法、實驗與討論【教學器材】：硬塑料、玻璃、水、棉絮、課件【教學過程】：一、新課引入師:前面幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)，并探究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且包含了一定的科學道理。在物理課的學習中,不能忘記思考物理學與科學技術(shù)和社會的關(guān)系。物理知識從實際中來，又要應(yīng)用到實際中去。一句話，學習物理知識就是要應(yīng)用它來為人類服務(wù)，提高人們生活水平，改善生活質(zhì)量。課前，我已布置同學們收集有關(guān)聲音在科學和生活中的應(yīng)用。這節(jié)課，我們就一起交流討論一下如何讓聲音更好的為人類服務(wù)。二、新課教學 （一）聲音與建筑師：聲音在建筑方面有哪些應(yīng)用?舉例說明生:我國不少古建筑,巧妙地應(yīng)用了聲學知識,充分展示了建筑者的智慧才華.其中最著名的如北京天壇的”回音壁”和”三音石”。它們都是利用了聲音的反射原理。課件展示：回音壁和三音石配文：回音壁是一道約6m，半徑約的圓形圍墻，墻面十分光滑，一個人緊貼圍墻小聲講話，圍墻另一處的人可以聽得很清楚。三音石位于圍墻的圓心處，人站在三音石上擊掌一次，能聽到三聲回音，因而人們稱它為三音石。從三音石處發(fā)出的聲波向四面?zhèn)鞑?，同時到達墻面。因圓的半徑相等，聲音傳播距離、聲速相等，被反射后同時會聚到圓心處，你便聽到第一次回聲；聲波繼續(xù)傳播，每部分聲波又同時到達剛才反射會聚到的圓心處，你聽到了第二次回聲；聲波再繼續(xù)向前傳播，每部分聲波再次同時到達圓心處，你聽到了第三次回聲。第二次回聲比第一次回聲弱，第三次回聲回聲更弱。這是因為聲音在傳播過程中被分散和吸收了。因此第三次以后的回聲就不容易聽出來了。若你站在偏離圓心的其他位置上拍手，就聽不到三次回聲。師：剛才我們介紹了古代建筑中如何利用聲音的，那么在現(xiàn)代建筑中我們又是怎樣利用聲音的？生：日本愛知縣的音樂橋、法國巴黎市郊的音樂亭、電影院，錄音棚……課件展示：北京音樂廳配文：現(xiàn)代建筑如禮堂，音樂廳等，都有著很高的聲學要求。它們通過采用不同的吸聲材料，設(shè)置不同方向的反射板等，使聽到的聲音更為清晰，豐滿。吸聲不是十分松軟，就是帶有小孔。如：泡沫塑料、棉絮、毛氈、吸聲磚、軟木等都是吸聲材料。反射板應(yīng)選擇質(zhì)地硬且平滑的材料，如硬塑料、玻璃等。（二）聲音與音樂師：聲音是如此的神奇，音樂家們運用不同的音調(diào)、響度、配上伴音、和聲等，組成不同的旋律，構(gòu)成了動人的音樂。同學們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：音樂，是流動的藝術(shù)，是人類心靈共同的語言。有的高昂雄壯，有的低沉抒情，有的輕快流暢，有的婉轉(zhuǎn)纏綿……音樂能呼喚人的呼喚，升華人的情感，激發(fā)人的斗志，淋漓盡致地把人的內(nèi)心世界表達出來。下面請同學們欣賞音樂。用錄音機播放：梁祝、二泉映月、命運交響曲一些科學家還發(fā)現(xiàn)了“莫扎特效應(yīng)”，大學生在聽了10min的莫扎特奏鳴曲后，在空間推理測試中的得分有明顯的提高。對聲音的研究也推動音樂的發(fā)展，現(xiàn)在，利用計算機技術(shù)進行音樂的數(shù)字合成，已經(jīng)能夠逼真地模仿出各種聲音，更好的滿足了人們的文化藝術(shù)享受。用兩個或幾個不同的音箱在不同的方位和距離處播放音樂，能使人感覺到“立體聲”效果，這是人的雙耳效應(yīng)。人通過雙耳效應(yīng)，可以判斷聲源的方位。課件：雙耳效應(yīng)師：這位同學準備的很充分，掌聲鼓勵。雙耳效應(yīng)是因為聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時候，強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。人通過雙耳效應(yīng)可以判斷聲源的方位，雙耳效應(yīng)能使人有如臨其境的感覺。立體聲雙聲道耳機就是利用了人的雙耳效應(yīng)。（三）超聲和次聲人耳能引起聽覺的聲波頻率有一定的范圍，約在20-20000赫之間，低于20赫的聲波叫次聲波，高于20000赫的聲波叫超聲波。那么超聲有什么應(yīng)用呢？生：超聲波的頻率很高，在工業(yè),農(nóng)業(yè),醫(yī)學和國防上應(yīng)用廣泛。例如用超聲清洗玻璃、陶瓷、陶瓷制品的表面污垢，用超聲來“擊碎”顆料狀物體，進行乳化作用等。超聲波波長短，傳播和反射時定向效果好，在水中損耗較小。在國防上,普遍使用回聲探測器(又叫聲納),超聲波遇到海底或其他硬物體便反射,根據(jù)收到回聲的時間可以判斷物體的距離.例如,可用聲納來探測敵方潛艇的位置,魚群位置,海底深度,海上冰山等.超聲波的穿透能力強，能透射幾米厚的金屬，利用這一特性和反射能力特性，可以制成超階級聲探傷儀，檢查金屬內(nèi)部有無裂縫和缺陷等。此外，超聲在醫(yī)學上應(yīng)用也逐漸廣泛，用超聲來診斷和治療疾病。例如現(xiàn)代醫(yī)學常用的A型和B型超聲診斷儀，其中B型診斷儀可獲體內(nèi)臟的切面聲像圖，診斷人體內(nèi)部有無腫瘤,肝硬化或其他病變。用超聲處理過的種子有縮短發(fā)芽時間,加速生長的作用。在現(xiàn)代生活中，我們常見了還有不用洗衣粉的洗衣機，實際上利用的就是超聲波的“空化”作用，產(chǎn)生巨大能量，將污垢從衣物上震落下來溶解在水中。生：次聲波在大氣中傳播衰減慢,它的傳播距離比聲音遠得多，具有很強的穿透能力，但容易受大氣溫度、風以及重力的影響。地震、臺風、海嘯、核爆炸、飛機飛行、汽車高速行進等都能產(chǎn)生次聲波。1983年印尼一次火山爆發(fā)激起的次聲繞地球轉(zhuǎn)了3圈。我們可以建立次聲波接收站，探知遠處核爆炸和導彈發(fā)射的情況。關(guān)于地震、海嘯和臺風，由于它們的傳播速度都小于次聲波波速，所以收到地震、海嘯和臺風傳遞來的次聲波，就可以及早預報這些災(zāi)害性事件的到來，事先作好防范措施。次聲有較大的破壞性,地震或核爆炸激發(fā)的次聲能將巨大建筑物摧毀,次聲還會使人產(chǎn)生頭暈,惡心,血壓升高等癥狀,嚴重的會造成內(nèi)臟出血，危機生命.雖然它不在人的聽覺范圍內(nèi)，但一些動物卻能聽到或感覺到，次聲波能對一些動物產(chǎn)生一些刺激，使一些動物出現(xiàn)反常表現(xiàn)。（四）噪音與樂音從物理性質(zhì)來看噪音是由聲源作無規(guī)則的振動產(chǎn)生的，或者是由不同頻率不同強度的聲音無規(guī)律的組合在一起而形成的，在示波器上的波形是雜亂無章的，無規(guī)津可循．而樂音是由聲源作規(guī)則的的振動，在示波器上可以看出波形能遵循一定的規(guī)律，即它每隔一定時間，總有相同的振動圖形重復出現(xiàn)，從環(huán)境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

樂音

噪音師：從環(huán)境保護保護角度看，所有聲音都可能成為噪聲。例如，當有人想睡覺時，其他人唱歌或聽音樂，此時的音樂妨礙了他人休息，對想睡覺的人來說就成為了噪聲。師：請同學們利用這些器材演示一下怎樣的是噪聲。演示實驗：用硬塑料干檫玻璃時產(chǎn)生的聲音。師：生活中噪聲的主要來源是什么？生：噪聲范圍很廣，有工業(yè)噪聲、交通噪聲、氣流噪聲、城市噪聲等。城市噪聲的主要來源（70％左右）是交通噪聲，其余還有人的喧嘩聲，室內(nèi)各種活動的聲音。我國工業(yè)化水平還不高，城市交通也不發(fā)達，但噪聲已達到嚴重的程度，故已成為廣泛關(guān)注的公害之一。生：在建筑工地上，各種機器和設(shè)備發(fā)出的聲音；在公路上，車輛的鳴笛聲、發(fā)動機振動和排氣聲，以及車身的振動聲；在工廠里，發(fā)動機的運轉(zhuǎn)，材料的鋸割、沖壓、切削聲；街道上喧鬧的人群等等，都是噪聲的來源。師：生活中有這么多的噪聲，噪聲對我們有什么危害嗎？生：不太強的噪聲，如高聲喧嘩，比較吵的街道上的雜音，使人感到厭煩，分散注意力，影響工作，妨礙休息；比較強的噪聲，如紡布機、電鋸的聲音，使人感到刺耳難受，時間久了會引起噪聲性耳聾，還會引起心血管系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，發(fā)生心律不齊，血壓升高，消化不良等癥狀；更強的噪聲，如噴氣式飛機的噪聲，幾分鐘時間就會使人頭昏、惡心、嘔吐，像暈船一樣；極強的噪聲，還可直接造成人和動物的死亡。師：既然噪聲已經(jīng)成為一大社會危害，那么我們已經(jīng)采取了怎樣的措施來控制和減少它呢？生：改造噪聲大的機器或用噪聲小的機器，做個外罩把噪聲源罩起來，在汽車、摩托車的排氣管上加消聲器,在公路兩旁設(shè)置隔音墻,在馬路和住宅間植樹造林等都可以減弱噪聲.師:聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有三個階段,聲源的振動產(chǎn)生聲音----空氣等介質(zhì)的傳播----鼓膜的振動,因此,控制噪聲也從這三方面采取措施:a、

在聲源處控制.如改造聲源結(jié)構(gòu);在聲源處加防護罩;在內(nèi)燃機排氣管上加裝消聲器