第頁2023CAD在工程制圖課程中的應(yīng)用CAD在工程制圖課程中的應(yīng)用

工程制圖課程是高校工科專業(yè)開設(shè)的一門根底課程。下面是YJBYS我為大家搜尋整理的關(guān)于CAD在工程制圖課程中的應(yīng)用，歡送參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!

我國經(jīng)濟(jì)開展對人才類型、學(xué)問結(jié)構(gòu)、素養(yǎng)與實(shí)力等各方面提出了新的要求。國家中長期教化改革和開展規(guī)劃綱要及卓越安排對高校人才培育提出了明確的目標(biāo)要求，須要高校依據(jù)實(shí)際狀況對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深化改革，建立新的人才培育模式。工程制圖課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是利用尺規(guī)、掛圖、模型進(jìn)行教學(xué)，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不利于培育學(xué)生的創(chuàng)立性思維實(shí)力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的開展，高校把CAD引入到工程制圖課程教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果明顯提高，但二者不是孤立的，要把CAD和工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行整合，改良教學(xué)方法，才能收到良好的效果[1]。我校把CAD和工程制圖課程進(jìn)行有機(jī)整合，建立理論+試驗(yàn)+工程工程訓(xùn)練教學(xué)法，取得很好的教學(xué)效果，本文對CAD引入到工程制圖課程的教學(xué)程素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)的整合

高校教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)的實(shí)施。用CAD來整合?工程制圖?課程，首先要確立兩門課整合后的課程教學(xué)目標(biāo)。明確CAD是繪圖工具，它變更的傳統(tǒng)是尺、規(guī)、板手工繪圖方法，不涉及機(jī)械圖樣的繪圖原理及識圖、讀圖的方法。?工程制圖?課程主要培育學(xué)生識、讀機(jī)械圖樣，懂得機(jī)械圖樣的表達(dá)方法的教學(xué)目標(biāo)不變。CAD的教學(xué)目標(biāo)是培育學(xué)生利用軟件繪圖的實(shí)力。?工程制圖?教學(xué)目標(biāo)定位于使學(xué)生駕馭識、繪圖的原理和繪圖的國家標(biāo)準(zhǔn)方面。二者教學(xué)目標(biāo)整合目的是結(jié)合各自優(yōu)勢，相互滲透，相互補(bǔ)充，使之完全融合，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)內(nèi)容的整合

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和培育目標(biāo)來確定。在?工程制圖?與CAD的教學(xué)當(dāng)中，有些局部是重復(fù)內(nèi)容，對這些內(nèi)容我們可以加以整合。例如：可以利用?AutoCAD?中的;對象捕獲;加;對象追蹤;來實(shí)現(xiàn)?機(jī)械制圖?中三視圖的投影規(guī)律：;長對正、高平齊、寬相等;。這樣，在學(xué)生練習(xí)的過程中既駕馭了計(jì)算機(jī)方面的學(xué)問又熟識了制圖方面的一些根本要求和國家標(biāo)準(zhǔn)。

四、教學(xué)模式的改革

進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的整合，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，就要有針對性進(jìn)行教學(xué)模式的變更，實(shí)行理論+試驗(yàn)+綜合訓(xùn)練模式。理論課側(cè)重于工程制圖根底學(xué)問的講解、制圖的畫法和CAD的功能應(yīng)用簡介等，試驗(yàn)課程重點(diǎn)練習(xí)CAD的運(yùn)用方法，選擇典型實(shí)例讓學(xué)生練習(xí)CAD制圖，把工程制圖學(xué)問和CAD制圖方法有機(jī)結(jié)合起來，工程訓(xùn)練有意識引導(dǎo)學(xué)生利用CAD繪制工程零件圖、裝配圖和三維立體圖。通過教學(xué)模式的改革，把工程制圖與CAD課程從內(nèi)容培育目標(biāo)到授課方式上有機(jī)結(jié)合到達(dá)培育目標(biāo)。

五、教學(xué)方法的改革

通過工程制圖和CAD課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)。整合后，可以利用CAD學(xué)問改良傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很好地解決以前掛圖加模型很難解決的教學(xué)難點(diǎn)[2]。老師在講授這局部學(xué)問時，可利用?SolidWorks?演示組合體;疊加;及;切割;的組合過程，再利用?SolidWorks?的;旋轉(zhuǎn);、;拖動;功能使學(xué)生能清晰地視察組合后各個方向的特征，有利于學(xué)生空間想像實(shí)力的提升。對于;半剖;、;局部剖;等可以通過軟件來改正，教學(xué)效果良好。另外，還可以利用?SolidWorks?的動畫與立體功能，學(xué)習(xí)工程制圖中的裝配圖，利用動畫進(jìn)行分解剖析，了解零件之間的裝配關(guān)系，連接關(guān)系和分解關(guān)系，使學(xué)生更生動、形象、直觀地駕馭裝配體的學(xué)問，很好地解決以前裝配體學(xué)習(xí)過程中困難、抽象等難點(diǎn)問題。

詳細(xì)教學(xué)方法總結(jié)以下幾點(diǎn)：(一)運(yùn)用探討性學(xué)習(xí)和工程教學(xué)法，將AutoCAD與工程制圖結(jié)合，穩(wěn)固教學(xué)內(nèi)容的駕馭;(二)對學(xué)生進(jìn)行手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的雙重訓(xùn)練，相互促進(jìn)，共同提高。

總之，把工程制圖課程與CAD課程有機(jī)整合形成1門獨(dú)立課程，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的整合，結(jié)合教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，有力提高學(xué)生學(xué)習(xí)