《孫子兵法》與企業(yè)戰(zhàn)略管理一天36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生《孫子兵法》與企業(yè)戰(zhàn)略管理一天《孫子兵法》與企業(yè)戰(zhàn)略管理一天36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生前言:●學(xué)生對老師的挑戰(zhàn)《孫子兵琺》的基本框架《孫子兵法》的結(jié)構(gòu)特點:計作謀形勢虛爭,九行地九火用孫。每篇各有立論獨自成章,思想層層遞進(jìn)計作謀形勢虛戰(zhàn)攻實行地九用孫變軍形地攻間武篇篇篇篇篇篇篇戰(zhàn)略運籌作戰(zhàn)指揮一軍特篇篇相連,脈事殊絡(luò)一貫,首尾相機地戰(zhàn)應(yīng)。長期以來我國西藏農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生的漢語能力比較低下，對于西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)校的學(xué)生而言，語文教學(xué)屬于他們的薄弱環(huán)節(jié)，他們學(xué)習(xí)漢語語言環(huán)境比較差，由于語言的障礙，使學(xué)生漢語的學(xué)習(xí)變得更加困難。教師要因地制宜，在教學(xué)實踐當(dāng)中不斷積累經(jīng)驗。一、明確教材當(dāng)中的單元編排情況語文教學(xué)的主要參考就是教材，教材也是教學(xué)內(nèi)容的主要來源依據(jù)，要想提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語教學(xué)質(zhì)量，對于教材的單元編排情況需要進(jìn)行明確分析。在教學(xué)過程中，需要利用教材當(dāng)中的內(nèi)容，教師要針對教材開展研究，以語文組為單位，對編排方式的目的進(jìn)行探討。編排的順序要具備合理性，有效指引教師的教學(xué)順序。教師需要領(lǐng)會教材單元的編排意義，有效利用教材，從而有效提高教學(xué)效率。教師可以適當(dāng)制定一些輔助內(nèi)容，有效拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對于鞏固學(xué)到的知識。小學(xué)生最重要的是積累知識，因此需要教師給予個人過多的關(guān)懷和指引，培養(yǎng)學(xué)生對于漢語學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的漢語言水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、進(jìn)行聽力訓(xùn)練，使學(xué)生的語音結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化農(nóng)牧區(qū)的漢語教學(xué)首先要具備正確的拼讀方法，農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生需要進(jìn)行有關(guān)聽力的訓(xùn)練，幼兒階段最有利于學(xué)習(xí)語言，教師可以在這個階段展開語言教學(xué)。首先，教師的語音要符合普通話的標(biāo)準(zhǔn)，口型和拼讀方法要非常正確，不能出現(xiàn)錯誤。教師的錯誤讀法對于學(xué)生的語音讀法具有嚴(yán)重的影響。小學(xué)生最喜歡模仿，這也是他們的一種學(xué)習(xí)方法，因此模仿對象特別重要。教師可以采取朗讀的方式，針對學(xué)生的拼讀進(jìn)行聽力訓(xùn)練，可以借助校園小喇叭和詩歌朗讀活動，提升學(xué)生的語音學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。除此以外比較重要的就是為學(xué)生營造舒適的語言環(huán)境，可以利用聽故事的方式，對學(xué)生起到良好的教育作用，使學(xué)生對于漢語學(xué)習(xí)充滿欲望。三、采取豐富的教學(xué)方式當(dāng)前在教學(xué)過程中，一些教師的教學(xué)方式比較落后，多數(shù)是利用填鴨式的教學(xué)方法。小學(xué)生的自覺能力和認(rèn)知水平不高，因此在實際學(xué)習(xí)過程中，需要以興趣為主要的導(dǎo)向，如果課堂比較沉悶，那么學(xué)生就會感覺比較壓抑，無法提高語文能力。教師可以利用各種各樣的教學(xué)方式，為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍。還可以充分利用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的最直接的動力，農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生要想熟練掌握漢語，首先就要具備濃厚的興趣。在實際教學(xué)過程中，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，不僅僅是漢語教學(xué)缺乏興趣，更重要的是缺乏信息，甚至還會產(chǎn)生厭煩情緒。教師要想轉(zhuǎn)變這種情況，在課堂中就要引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，針對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，要積極鼓勵他們參與到課堂活動當(dāng)中。在課堂上，可以采取討論的方式，讓學(xué)生將自己的問題和見解大膽提出來。針對學(xué)生的提問，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，鼓勵他們將見解提出來，讓他們對學(xué)習(xí)語文具備信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。四、教師要和學(xué)生進(jìn)行溝通和接觸要想提高農(nóng)牧區(qū)的漢語水平，和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，教師就要讓學(xué)生感受到自己的內(nèi)心。尤其是語文基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中有障礙，教師要多和他們展開溝通，明確他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，滿足他們的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，和他們做朋友，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知能力，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生和教師的關(guān)系更加貼近，對學(xué)生采取有效的指導(dǎo)。融洽的師生管理可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡漢語教師，就會喜歡學(xué)習(xí)漢語文。教師要和學(xué)生的家長做好溝通，開發(fā)家長的教育潛力。讓學(xué)生將存在的漏洞進(jìn)行有效的填補，在各個方面的共同努力下，使農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生的漢語文學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展。農(nóng)牧區(qū)的漢語學(xué)習(xí)具有一定的障礙，要想提高教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)牧區(qū)的語文教師就要采取因材施教的方式，從多個方面進(jìn)行改進(jìn)，提升農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語言的教學(xué)水平。一、分層次教學(xué)顧名思義，分層次教學(xué)就是對班級的學(xué)生按基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力及其他與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力進(jìn)行分組的教學(xué)方式。以往的教學(xué)中教師都是針對大眾的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，這使得能力高的學(xué)生實力沒有得到良好的發(fā)揮。而基礎(chǔ)不好的學(xué)生總是會因為遇到難題就喪志斗志，這使得他們與別人的差距越來越大，每個人都有自己的潛能，學(xué)習(xí)不好的不一定就是差，很可能只是他們的潛力沒有被積極地開發(fā)出來。因此，教師使用分層次教學(xué)的方式對每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著巨大的幫助作用，在提升課堂教學(xué)效率的同時有助于全班學(xué)生的共同進(jìn)步。二、實施步驟（一）科學(xué)規(guī)范地分組良好的開端是成功的一半，教學(xué)也是這樣的，分層次教學(xué)教師的首要任務(wù)就是對班級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的分組，首先教師要對每一名學(xué)生有一個全方位、立體化的了解，明白他們的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)層次、心理承受等其他各方面的能力。然后把學(xué)生編為A、B、C三個級別的小組，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候互相之間的交流更加的便捷。格外注意的是有的學(xué)生具有單方面的數(shù)學(xué)特長，教師可以根據(jù)他們的特長對其進(jìn)行分組，讓他們可以積極有效地快速彌補自己的缺陷，做一個優(yōu)等生。（二）全方位分層教學(xué)首先是A組，作為班級最好的小組，他們的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)掌握程度都是最好的，好學(xué)生都會不自然地有一種自豪感，讓他們在一起進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)他們良好的交流，促進(jìn)他們的發(fā)展，而且他們原來本身都會有一種自豪感，這使得他們在為人處事上會輕視別人，這種分組可以磨平他們的尖銳，讓他們明白自己還存在著不足需要進(jìn)步。對他們進(jìn)行教學(xué)的時候教師要以引導(dǎo)為主，想辦法開拓他們的思維，讓他們的大腦更加的靈活。教學(xué)的時候提前找一些具有難度的問題布置給他們，讓他們可以更好地提升自己。遇到難題他們已經(jīng)養(yǎng)成積極解決的習(xí)慣，組內(nèi)之間還會出現(xiàn)競爭的局面，這可以快速有效地提升他們的能力。教師教學(xué)時要注意幫助他們在腦海中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，促使其產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)解題思路。其次是B組，這是基礎(chǔ)還可以的小組，教師對他們進(jìn)行教學(xué)的時候找一些難度不是很大的習(xí)題進(jìn)行布置，使得他們可以扎實自己的基礎(chǔ)，可以緊跟教師講課的節(jié)奏，掌握教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容，而且這個小組的學(xué)生中很多都是因為上課的時候溜號搞小動作導(dǎo)致的基礎(chǔ)不牢固，因此，教師上課時要注意對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)注，推動他們可以集中自己的注意力。最后一個就是讓教師頭疼的C組，他們的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都存在較大的漏洞，以往教學(xué)的時候經(jīng)常是最讓教師頭疼的學(xué)生，但是他們其中也不乏潛力深厚的學(xué)生，對他們分層教學(xué)教師要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)的思想重新出現(xiàn)在他們的腦海中，耐心地對他們進(jìn)行梯度式教學(xué)，使得學(xué)生可以用簡單的題構(gòu)建起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從解答難度一般的題中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因為是全方位的分層次教學(xué)，所以除了課堂的教學(xué)分層次，課下的作業(yè)布置以及考試試卷難度也要按困難、普通和簡單進(jìn)行布置。進(jìn)一步推動分層次教學(xué)方式發(fā)揮其巨大的作用。（三）多樣化教學(xué)大學(xué)生的心理及思想已經(jīng)趨于成熟，正是因為他們的成熟，對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)煩躁不堪，因此教師積極地改變教學(xué)方式提升他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。對此教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，把口頭上讓學(xué)生用耳聽的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榇笃聊灰曈X沖擊的數(shù)學(xué)，這樣不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓難題更加清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們可以更加有效地了解數(shù)學(xué)，進(jìn)而積極地投入到學(xué)習(xí)中去。數(shù)學(xué)是一門可以開發(fā)人大腦的學(xué)習(xí)，大學(xué)教學(xué)是學(xué)生步入社會的最后一塊墊腳石，教師的教學(xué)可以提升墊腳石的高度，讓學(xué)生看到更廣闊的前景，進(jìn)而走向更加輝煌的未來。前言:●學(xué)生對老師的挑戰(zhàn)《孫子兵琺》的基本框架《孫子兵法》的結(jié)構(gòu)特點:計作謀形勢虛爭,九行地九火用孫。每篇各有立論獨自成章,思想層層遞進(jìn)計作謀形勢虛戰(zhàn)攻實行地九用孫變軍形地攻間武篇篇篇篇篇篇篇戰(zhàn)略運籌作戰(zhàn)指揮一軍特篇篇相連,脈事殊絡(luò)一貫,首尾相機地戰(zhàn)應(yīng)。孫子的戰(zhàn)略原(一)“算勝”原則與企業(yè)戰(zhàn)略籌劃(二)“金勝”原則與企業(yè)戰(zhàn)略指導(dǎo)(三)“知勝”原則與企業(yè)戰(zhàn)略前提(四)“先勝”原則與企業(yè)戰(zhàn)略重心則與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略(五)“奇勝”原則與企業(yè)戰(zhàn)略篡略1、“廟算”謀略未戰(zhàn)而廟算勝者得算多也未戰(zhàn)而廟算不勝者,得算少也。多算勝,少算不勝,而況于無算乎!吾以此觀之,勝負(fù)見矣?！秾O子兵法·計篇》(1)廟算的基本內(nèi)容●計算經(jīng)之以五,校之以計,而索其情。《孫子兵法·計篇》道\政治因橐主孰有道將孰有能天|--天候條件天地孰得地--地理條件法令孰行兵眾孰強得--牾額才能士卒孰練--法機制度罰孰明(1)廟算的基本內(nèi)容計算經(jīng)之以五,校之以計,而索其情?！秾O子兵法·計篇》“詭道十二法”:能而示之不能,●計謀用而示之不用,近而示之遠(yuǎn),遠(yuǎn)而示之近。利而誘之,亂而取之,實而備之,強而避之,怒而撓之,卑而驕之,佚而勞之,親而離之。攻其無備,出其不意?！秾O子兵法·講篇》(2)廟算決策的基本原則三非非利不動慎重決策原則非得不用非危不戰(zhàn)以利為本主壑而興師,將不可時而致戰(zhàn)復(fù)戒怒慎決者不此安國全軍之道也?！秾O子兵法火攻篇》在略失淏的楫況下,勞動不是劍暟財富,而是奡財富!2、“全勝”謀略“百戰(zhàn)百勝,非善之善者也;不戰(zhàn)而屈人之兵,善之善者也?！薄氨活D而利可全”完全雙贏(1)“全勝”的實質(zhì)不戰(zhàn)而屈人之兵”的含義是:A.不經(jīng)過交戰(zhàn)就向敵人屈服B.不經(jīng)過交戰(zhàn)就使敵人屈服C.運用謀略和外交手段使敵人屈服D.運用謀略、外交和軍事手段使敵人屈服善守者,藏于九地之下;善攻者,動于九天