寓言四則赫爾墨斯和雕像者《伊索寓言》蚊子和獅子《伊索寓言》穿井得一人《呂氏春秋》杞人憂天《列子》赫爾墨斯和雕像者

一、調動閱讀經(jīng)驗，了解寓言特點今天我們要學習的文體是寓言。大家以前一定讀過不少寓言故事吧?有哪些特別有趣,給你留下過深刻印象的呢?講給同學聽聽,并總結歸納寓言這種文體的特點。

烏龜與兔為他們倆誰跑得快而爭論不休。于是，他們定好了比賽的時間和地點。比賽一開始，兔覺得自己是天生的飛毛腿，跑得快，對比賽掉以輕心，躺在路旁睡著了。烏龜深知自己走得慢，毫不氣餒，不停地朝前奔跑。結果，烏龜超過了睡熟了的兔子，奪得了勝利的獎品。

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。

寓言寓意寓言特點《農(nóng)夫和蛇》惡人的本性是不會改變的，我們不該對惡人施善（提示：可以從篇幅、情節(jié)、結構、表現(xiàn)手法、協(xié)議目的等角度考慮）《烏龜與兔》奮發(fā)圖強的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強者?！妒刂甏谩繁扔鞑恢鲃拥呐?，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。..............寓言是一種隱含著明顯諷喻意義的簡短故事。作者把所要說明的道理利用故事形式巧妙地表達出來?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?，具體說，寓言就是把一種深刻的哲理或教訓寄托在簡短形象的故事里的文學樣式。

寓言一般由“身體”（故事）和“靈魂”（寓意）兩部分組成。

特點：用簡短、形象的故事，蘊含抽象、深刻的道理，往往具有批判伙諷刺的意味。二、分析故事情節(jié)，理解寓言寓意

《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事蘊含某種道理的,往往在最后用一句精練的話點明寓意?！兑了髟⒀浴返淖g者白山先生曾在書的序言中說:“有些寓言后面的“教訓’,現(xiàn)在看來則顯得牽強，我們在閱讀時不妨只從寓言故事出發(fā),而不必用這些教訓來理解故事。那么，我們就從故事出發(fā)來閱讀寓言吧!1.自讀《赫耳墨斯和雕像者》,整體感知出示自讀提示:(1)不指讀、不動唇、不分心,遇到故事中的人物就用方框標注出來,遇到你認為關鍵的信息(詞語)就用橫線標注出來此外,閱讀時別忽略了課文下方注釋的信息(2)根據(jù)下列問題，嘗試用自問自答的方式完成故事情節(jié)的梳理。故事主干:誰;干什么主要情節(jié):為什么問;怎么問;結果如何。2.品味細節(jié),理解寓意。1，《赫耳墨斯和雕像者》采用對話描寫展示故事情節(jié)。故事情節(jié)主要由赫耳墨斯和雕像者之間的三問三答構成描摩赫耳墨斯的“三問”,補寫對話中赫耳墨斯的心理活動,并嘗試畫出人物的心理變化曲線圖。(一問)他看見宙斯的雕像,(1)問道:“值多少錢?”雕像者說;“一個銀元”。(二問)赫耳墨斯又笑著(2)問道:“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說:“還要貴一點兒?！?三問)后來,赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些，于是(3）問道:“這個值多少錢?”雕像者回答說:“假如你買了那兩個,這個算添頭,白送?！?4)宙斯：古希臘神話傳說中的第三代眾神之王。

赫拉：希臘神話中的第三代天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和家庭。

赫耳墨斯：他是宙斯與邁亞的兒子。他是商業(yè)、旅行、牧畜、競技、演說等的庇護神。（試探的）問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元?！保ǖ靡獾模┬χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”雕像者說：“還要貴一點兒?！?/p>

心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是（急切的）問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送?！?/p>

追問:在洞悉赫耳墨斯的心理之后，你想對赫耳墨斯說什么呢?示例1:虛榮心就像泡沫,很快就會破滅，讓你遭遇尷尬示例2:不要在乎雕像的價格，重不一定體現(xiàn)在價格上2.結合具體內容，說說赫耳墨斯具有怎樣的性格特點。赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。愛慕虛榮自以為是自命不凡3.赫耳墨斯問價的結局又說明了什么？雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送?！币晃牟恢?，盲目自高自大?！逗斩购偷裣裾摺吠ㄟ^寫自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里因對自己的雕像估價過高而遭遇尷尬的故事,諷刺了那些貪慕虛榮、妄自尊大的人。4,總結寓言所體現(xiàn)的主旨？

學完《赫耳墨斯和雕像者》這則寓言，我明白了愛慕虛榮、狂妄自大者往往不被人重視的道理。這啟示我們要腳踏實地，學好本領，讓自己在生活中實現(xiàn)應有的價值。5，這則寓言告訴了你什么道理？蚊子和獅子

閱讀《蚊子和獅子》,多角度闡述寓意刪除寓言結尾的寓意,在情節(jié)梳理的基礎上,根據(jù)自己的理解,理出適用于類似情況的一般說法,而不限于寓言中的人、物或事。模仿結尾“這個故事適用于....··的人”或用“這則寓言告訴我們··....”“......的經(jīng)歷提醒我們··.......”等句式,重新擬寫寓意。1.閱讀《蚊子和獅子》,用一話概括故事。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,卻敗給了蜘蛛。2.運用方法，為《蚊子和獅子》重擬寓意方法提示:(1)要對寓言故事中的人物、人物之間的關系及故事情節(jié)進行分析。(2)明確寓言中有幾類人物,可以試著從各人物出發(fā)提煉寓意。(3)可以對同一個人物(情節(jié))進行正反兩方面的分析,提煉寓意。示例:狐假虎威

虎求百獸而食之,得狐。狐曰;“子無敢食我也!天帝使我長百獸,今子食我，是逆天帝之命也。予以我為不信，吾為子先行,子隨我后，觀百尊之見我而不走乎?”虎以為然，故遂與之行:獸見之皆走，虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。寓意:

1，這則故事諷刺了仗勢欺人而無實際本領的人。,2，狐貍的做法啟發(fā)我們可以借助外物來達到自己的目的。3。這則故事諷朝了強暴而正府,被小人利用面不能覺悟的人。(1)從蚊子角度分析1，不,要懼對方，善于動腦,以已之長攻彼之短,就能取得勝利。(依據(jù):蚊子用語言挑釁蹲子,毫不畏懼，又專門去咬獅子鼻子周圍不長毛的地方,最后戰(zhàn)勝了獅子)2，驕兵必敗。(依據(jù):蚊子打敗獅子之后,唱著凱歌、吹著喇叭飛走了,表明蚊子驕傲了,得意忘形了，最后撞到了蜘蛛網(wǎng)上)(2)從獅子角度分析。1，遇事不動腦子,魯莽,氣急敗壞,即使有再強的實力也無濟于事。,2，人與人之間的較量,很多時候,比的不是塊頭、財富、狠勁,而是腦子。(依據(jù):體型比蚊子大出許多的獅子在面對蚊子的攻擊時,只會用爪子抓自己的臉,結果把臉都抓破了)(3)從蜘蛛角度分析。抓住時機，就可一一招制敵。(依據(jù):蜘蛛在蚊子唱著凱歌時用網(wǎng)粘住了蚊子)(4)從蚊子、獅子、蜘蛛三者關系看。世界上沒有真正的弱者,強與弱只是相對的,在一定條件下能相互轉換。(依據(jù):蚊子戰(zhàn)勝了獅子,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了)3.改寫、續(xù)寫情節(jié),改變寓意。

改寫寓言并不是隨意改變情節(jié),而是確定一個新的寓意,再根據(jù)這個新的寓意來改變情節(jié)。(1)根據(jù)寓意，改動寓言情節(jié)，并說明理由寓意：以小勝大靠智取。改寫《蚊子和獅子》:蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭,唱著凱歌飛走了。去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié),那么原文中諷刺蚊子之意便不存在了(2)發(fā)揮想象，續(xù)寫寓言,讓寓意發(fā)生變化。(可作為課后作業(yè))蚊子戰(zhàn)勝了獅子,吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后會發(fā)生什么故事呢?提示:請先考慮你想用這個故事告訴我們什么道理，然后據(jù)此續(xù)寫故事。四、課堂小結1.小結:通過這堂課的學習,你來總結一下寓言的主旨？,

《蚊子和獅子》通過敘述蚊子戰(zhàn)勝獅子卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?諷刺了那些取得成績就得意忘形而忽視了自己短處的人，勢必要被小人物打敗。2，你對寓言這種文體又有了哪些新的認識?預設:(1)寓言是作者通過講故事的方式來講道理的文體(2)一則寓言的寓意不是單一的?？梢酝ㄟ^品味細節(jié),分析故事情節(jié),從不同角度提煉寓意。(3)寓言故事是通過情節(jié)來突出寓意的。五、合作探究1.設想如果赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉雕像的價格后，就悄然離去，蚊子也沒有撞上蜘蛛網(wǎng)，我們又能讀出怎樣的寓意呢？贊美有自知之明的人；知己知彼，以己之長攻彼之短，方能百戰(zhàn)不殆。2.回顧寓言，試比較兩則寓言在結構和寫法上的異同。不同點：

（1）表現(xiàn)方法不同：《赫》把神當作人來寫；《蚊》則用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。

（2）描寫方式不同：《赫》主要運用語言、動作和心理描寫；《蚊》則主要運用語言和動作描寫。

（3）寓意不同：《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人；《蚊》是諷刺那些取得一點兒成績就得意忘形的人。

相同點：結構相同，都是第一段講故事，第二段議論并得出道理。春秋戰(zhàn)國,百家爭鳴,不少論述思想的作品中都善于用寓言來勸諭或諷刺。今天我們就來學習其中的兩則,希望通過這兩篇古代寓言的學習，進一步學習閱讀寓言的方法，感受寓言的現(xiàn)實意義。穿井得一人

杞人憂天

自主閱讀，疏通文意1.根據(jù)下面的提示,學生開展自主閱讀。(1)試著讀一讀原文,力求讀準字音,讀準節(jié)奏(2)結合課下注釋,試著將原文用現(xiàn)代漢語講一遍，講不下去的地方進行標注。(3)自讀過程中遇到的生字詞,要注意積累:涉及讀音的可以將字音標注到該字的正上方,涉及字義的可以將釋義標注到該字的正下方。(4)自讀過程中用方框標注出寓言中的人物?！洞┚靡蝗恕纷忠糇至x積累小卡片字音:溉(

)汲(

）字義:穿井得一人

家無井而出溉汲

及其家穿井

國人道之

聞之于宋君

丁氏對曰

得一人之使

不若無聞也

《杞人憂天》字音字義積累小卡片字音:杞(

)人身亡所寄(

)

星宿（

）

中(

)傷

躇步跐(

）蹈

舍（）然字義:身亡所寄

因往曉之

若屈伸呼吸

奈何憂崩墜乎

只使墜

積塊耳

躇步跐蹈

舍然大喜

宋之丁氏，家無井/而出溉汲，常/一人居外。及/其家穿井，告人曰：“吾/穿井/得一人。”有/聞而傳之者：“丁氏穿井/得一人?！眹说乐?，聞之/于宋君。宋君/令人/問之于丁氏，丁氏對曰：“得/一人之使，非/得一人/于井中也?！鼻舐?之若此，不若/無聞也。穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕！毙?。打水澆田。溉，澆灌、灌溉。汲，從井里取水。待，等到。鑿，打。告訴，對……說。傳播，轉述。

【譯文】宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有水井，需要出門去打水澆田，經(jīng)常派一個在外專管打水。等到他家打了一眼井之后，告訴別人說：“我家打井得到一個人?！庇腥寺犝f了這件事，并傳播開來說：“丁家打井挖到了一個人。”國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。指居住在國都中的人。命令，派遣。介詞，當“向”講。聽到，得到。像。不如。向宋國的國君報告這件事。聞，聽到，這里是“使聽到”的意思。

【譯文】國都中的人都在講述這件事，向宋國的國君報告了這件事。宋國國君派人向丁家詢問，丁家的人回答說：“得到一個人的勞力，并不是從井中挖出一個人來呀。”像這樣聽傳聞，還不如不聽。杞國/有人/憂/天地崩墜，身/亡所寄，廢/寢食者。

又有/憂/彼之所憂者，因/往/曉之,曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？”其人/曰：“天/果/積氣，日月星宿，不當墜/耶？”

曉之者/曰：“日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者，只使墜，亦/不能/有所中傷?！逼淙?曰：“奈/地壞何？”

曉之者/曰：“地，積塊/耳，充塞/四虛，亡處/亡塊。若/躇步跐蹈，終日/在地上行止，奈何/憂其壞？”

其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍然大喜。杞人憂天杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”崩塌墜落。為他的憂慮而擔心。睡不著覺，吃不下飯。告知，開導。聚積的氣體。（四肢）彎曲伸展。行動，活動。為何，為什么。

【譯文】杞國有個人擔憂天會崩塌地會陷落，自己無處存身，以至于整天睡不好覺，吃不下飯。

又有個人為這個杞國人的擔憂而擔憂，就去開導他，說：“天，不過是積聚的氣體罷了，沒有一個地方?jīng)]有氣體。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，為何還擔心天會塌下來呢？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮?？”星宿：星辰。宿，我國古代天文學家把某些星的集合體叫宿?？v使，即使。傷害。地崩塌怎么辦？奈……何，拿……怎么辦？

【譯文】那個人說：“天如果真的是聚積的氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎？”開導他的人說：“日月星辰，也是氣積聚的東西中那些能發(fā)光的，即使掉下來，也不會有什么傷害?！蹦莻€人又說：“地陷落怎么辦？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。聚積的土塊。四方。踩、踏。舍然，消除疑慮的樣子。舍，同“釋”，解除、消除。

【譯文】開導他的人說：“地不過是聚積的土塊罷了，填滿了四方，沒有一個地方是沒有土塊的。你踏步行走，整天都在地上活動，怎么還擔心地會陷落呢？”那個杞國人放下心來，非常高興；開導他的人也放了心，很高興。1.演一演:丁氏等人如何說角色演繹《穿井得一人》這個故事提示:1.注意丁氏、聞而傳之者、國人等說話時的神態(tài)、語氣。2.在保證原文意思的基礎上，可以適當添加符合語境的人物語言。3.聞而傳之者、國人可以有多個人依據(jù)文意,理解寓意2、判一判:謠言傳播誰之責。宋君對這次謠言的傳播十分生氣,他決定進行追責。如果你是斷案大臣,你覺得誰應該為這起謠言負責?預設:1.丁氏。他是謠言的緣起。對挖井后節(jié)省了一個人的勞力一事表述不清,產(chǎn)生歧義。2.聞而傳之者。他未經(jīng)調查分析就傳播開去。3.國人。大家似乎也樂于接受這種離奇的傳聞，才越傳越廣3.議一議:宋君緣何能止謠?！爸{言止于智者”,宋君為什么能止住這次謠言呢?預設:1.宋君身份地位的特殊性、權威性;2.宋君“令人問之于丁氏”,實地探訪,調查事件源頭,獲得真。4.說一說:現(xiàn)實謠言如何止。這則寓言選自《呂氏春秋·慎行論·察傳》，“察傳”就是明察傳聞之意，告知我們對于傳聞要謹慎對待,多做調查研究,這樣才不至于成為“愚者”,避免謠言帶來的危害。自媒體時代,利用靈活無序的網(wǎng)絡傳播,謠言傳播速度更快,影響面更廣。那么,我們應該如何避免“穿井得一人”的現(xiàn)象發(fā)生呢?大家說一說:(1)你聽到的傳聞中,最后證實是謠言的事例(2)事中止住謠言傳播的“智者”(3)你從事例中得到的啟示請兩人用原文或自己的話，一位變身“杞人”,一位變身“曉之者”,還原對話現(xiàn)場。提示:杞人(憂,擔心,憂心忡忡)曉之者(曉,開導,胸有成竹)變身故事中人,還原對話現(xiàn)場。

杞國有個人擔心天會崩塌地會陷落,寢食難安。有個熱心人告訴他天是由氣體構成的,不會塌,地是由土塊堆積而成的,也不會陷,他才放下心來。1.《杞人憂天》這則寓言主要寫了什么內容?探究寓言深意。2.根據(jù)內容說說，這則寓言告訴我們什么道理？

《杞人憂天》告訴我們，不毫無根據(jù)地憂慮和擔心，給自己增添不必要的煩惱。

示例:在今天看來,“杞人憂天”并非無稽之談,從新的宇宙觀及環(huán)保的觀點來說,他的觀點還是有一定道理的。同時,寓言中那位“曉之者”對天、地、星、月的解釋也是不科學的,只能代表當時的認識水平,但他那種關心他人的精神和耐心誘導的做法,還是值得稱贊的。3.你是如何看待杞人的行為的?“曉之者”的話你贊成嗎?

《杞人憂天》講述了一個杞國人擔心天崩地裂,寢食難安,后來在“曉之者”的勸導下恍然大悟的故事,啟迪人們不要為不必要憂慮的事情而憂慮,要面對現(xiàn)實,大膽地去做事。4.概括寓言的主旨。

《杞人憂天》這則寓言雖然諷刺的是杞人，但是對我們也有很強的警示意味。之所以杞人可笑，是因為他缺乏起碼的常識和經(jīng)驗。這啟示我們要努力學習，發(fā)奮讀書，用知識武裝自己，不要鬧出這樣低級的笑話來。5.學習完這篇寓言之后，你有什么樣的感悟呢？A.赫然(hè)

庇護(pì)

星宿(xiù)B.乏味(fá)

中傷(zhòng)

粘連(nián)C.妒忌(dù)

溉汲(jí)

崩墜(zhuì)D.爪子(zhǎo)

矗立(zhù)

躇步跐蹈(cǐ)C

【解析】A項中,“庇”應讀bì；B項中,“粘”應讀zhān；D項中,“爪”應讀zhuǎ,“?！睉xchù。1.下列紅色字的注音全對的一項是(