本文格式為Word版，下載可任意編輯——《秋天的雨》課堂實(shí)錄《秋天的雨》課堂實(shí)錄

一、激趣導(dǎo)入

1、師：秋天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)我們周邊有什么變化嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀測(cè)到的。

2、配樂(lè)播放有關(guān)秋天風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生欣賞。（課件停放在秋雨上），師：今天讓我們沐浴著連綿的秋雨，一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況

1、課件出示詞語(yǔ)：郵票、留意、仙人、菠蘿、鑰匙、炎熱、豐收、涼快、柿子、氣味、香甜、糧食、加緊、楊樹(shù)、涼快、扇子，

檢查學(xué)生的生字、生詞認(rèn)讀狀況。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，正音。2、出示生字：爽。指名學(xué)生認(rèn)讀，書(shū)空。（爽字讀起來(lái)很簡(jiǎn)單，寫起來(lái)可不太簡(jiǎn)單，伸出小手跟老師寫一遍，認(rèn)真記住他的筆順，先寫四個(gè)小x再寫一個(gè)人托住它）。正確區(qū)分“扇〞的兩個(gè)讀音，“扇子〞和“扇哪扇哪〞，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字。

三、讀文感受

1、朗讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考，在秋雨中，你們看到什么了？生：看到了小青蛙、小喜鵲。

師：看到小青蛙準(zhǔn)備過(guò)冬，其他同學(xué)還看到了什么？生：我還看到了銀杏樹(shù)，楊樹(shù)，柳樹(shù)。師：你還看到了什么？

生：還有好多漂亮的顏色。

師：課文中第幾自然段寫到這些漂亮的顏色的？生：課文其次自然段。

2、課件出示其次自然段，學(xué)生邊讀邊思考：秋天的雨給我們帶來(lái)了哪些美麗的顏色，

它把這些顏色都送給了誰(shuí)？在文中用“———〞標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。學(xué)生默讀并標(biāo)示有關(guān)句子。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了呀？生：秋天的雨把黃色送給了銀杏樹(shù)。生：秋天的雨把紅色送給了楓樹(shù)。生：秋天的雨把金黃色送給了田野。

生：秋天的雨把紫紅的，淡黃的，乳白的顏色送給了菊花。生：秋天的雨把橙紅色送給了果樹(shù)。

師：這么多顏色多漂亮啊，（老師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)標(biāo)注表示顏色的詞語(yǔ)）默讀其次自然段，再把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美的多讀幾遍。學(xué)生自讀其次段師：現(xiàn)在誰(shuí)想把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生讀自己喜歡的句子“你看，它把黃色給??

師：課件出示句子：（它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅色的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。）我把飄啊飄啊，扇啊扇啊去掉了可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩個(gè)句子讀一讀。

學(xué)生讀。

師：你們覺(jué)得行嗎？生：不行。師：為什么？

生：由于去掉“飄啊飄啊、扇哪扇哪〞就表達(dá)不出來(lái)它是怎么弄的秋天的雨這么涼快。

生：假使那個(gè)小扇子不扇的話那怎么能扇走夏天的炎熱呢？

師：是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹(shù)像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄飄，輕輕的柔柔的，迎來(lái)了秋天的涼快。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名多個(gè)學(xué)生讀。

師：他們讀得多好啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。生齊讀。

師：讀得真好。誰(shuí)還想讀一讀自己喜歡的其他的句子。生：菊花仙子??

師：她把菊花仙子的美麗讀出來(lái)了，誰(shuí)還想再讀一讀這句。指名讀。

師：瞧，她真像一位美麗的菊花仙子。誰(shuí)還想讀其他你喜歡的句子。生：金黃色??生：橙紅色??

師：你擠我碰多好玩兒啊。

師：多么美麗的景象啊，你們想不想去看看？出示：配樂(lè)播放秋天的場(chǎng)景，孩子齊讀其次段。

師：秋雨給我們帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。（課件出示）秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——。生：一串串葡萄像珍珠。

師：誰(shuí)還能用這樣的句式說(shuō)出精彩的句子?！扒锾斓挠臧选o了——，——像——。〞學(xué)生交流練習(xí)。自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，……）

師：這么美麗的秋天，能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？生：五彩繽紛。

師：（教師板書(shū)）還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替它？生：五顏六色，萬(wàn)紫千紅。

3、秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏料，秋雨還給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3、4自然段，標(biāo)出相關(guān)的句子再讀一讀。（課件出示）生：秋雨還帶來(lái)了好多香甜的氣味呢！生：秋雨還告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備過(guò)冬了。

師：同學(xué)們說(shuō)的真棒。教師板書(shū)：藏著氣味吹起喇叭

師：（課件出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們看一看，你仿佛聞到了什么香甜的氣味？生：橘子香香的味道。生：梨子甜甜的??

師：假使此刻你就站在果樹(shù)下，你最想做的事是什么？生：摘一個(gè)甜甜的蘋果咬一口。

師：多么迷人的果實(shí)呀，有的同學(xué)的口水都要流出來(lái)了，我們齊讀這一段。

生：齊讀。

4、品讀第四自然段。師：（課件出示第四自然段）大家一起來(lái)看看秋雨把冬的消息都帶給誰(shuí)了？找到

在文中用波浪線畫(huà)下來(lái)。

生：默讀，畫(huà)出句子。

師：我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)分別扮演這幾個(gè)角色好不好？生：學(xué)生扮演角色，朗讀課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們讀的真好，讓我們一起吹響小喇叭，告訴小伙伴們冬的消息吧！生：學(xué)生齊讀。

四、總結(jié)課文內(nèi)容

1、師：秋天的雨是——（學(xué)生接讀），引讀每段開(kāi)頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最終一自然段。

2、秋天的雨給我們帶來(lái)了不只是五彩繽紛的顏色、香甜的氣味和冬的消息，他還帶給我們開(kāi)心，還有好多好多。板書(shū)：美麗開(kāi)心??

3、師：文中有好多幽美的句段，你能試著背誦自己喜歡的部分嗎？生：（自由背誦）。

五、生字的學(xué)習(xí)穩(wěn)定1、課件出示“糧〞。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)一下，在寫這個(gè)字時(shí)，要注意哪些地方？生：左邊的米字旁最終一筆要寫成點(diǎn)。生：左窄右寬，筆畫(huà)要伸展。

師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊寫，學(xué)生書(shū)空。

2、生在田字格上自寫。教師強(qiáng)調(diào)坐姿，巡查指導(dǎo)，對(duì)于書(shū)寫不到位的及時(shí)改正。展示個(gè)別同學(xué)作業(yè)，其他同學(xué)評(píng)議，教師總結(jié)。

六、作業(yè)超市。

1、小小珍藏家：把你這節(jié)課積累的幽美詞語(yǔ)抄寫在本子上。2、小小朗讀家：把你背誦的幽美句段背