本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級語文下說課稿小花狗學(xué)游泳《小花狗學(xué)游泳》說課稿

一、教材與學(xué)情分析1、教材分析

《小花狗學(xué)游泳》這篇課文是北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材第4冊第7單元中的一篇課文。寫的是小花狗學(xué)游泳，先拜大白鵝為師，由于它沒有蹼，學(xué)不了；小花狗又去請教青蛙，由于它的前腿不能向兩側(cè)平伸，只能冒死用四條腿刨水；小花狗最終用適合自己的神態(tài)學(xué)會了游泳。這個故事告訴我們，做任何事情都要發(fā)揮自己的特點。練習(xí)中的朗讀與說一說是了解課文內(nèi)容的兩項主要練習(xí)，在教學(xué)中要結(jié)合進(jìn)行。2、學(xué)情分析

二年級學(xué)生已初步把握了一些識字方法，具備了預(yù)習(xí)課文的能力，所以在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生能夠獨立識字、讀熟課文，在閱讀課上應(yīng)重點加強(qiáng)對詞語的積累、理解。此外，由于我校在二年級開設(shè)游泳課，孩子們每周都有半天的時間去游泳，所以他們對于學(xué)游泳這一情境十分熟悉，所以我計劃從學(xué)生生活實際導(dǎo)入課文，并利用學(xué)生的實際操作和體驗引導(dǎo)學(xué)生在情境中想象，在情境中朗讀，從而感悟文章所表達(dá)的主要內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點

1、認(rèn)識本課8個生字，5個認(rèn)讀字，能夠確鑿讀出指定的詞語。2、體會小花狗學(xué)游泳的過程，朗讀好課文。

3、使學(xué)生懂得做任何事情都要符合實際，都要發(fā)揮自己的特點。體會小花狗學(xué)游泳的過程，朗讀好課文是本課教學(xué)的重點。

使學(xué)生懂得做任何事情都要符合實際，都要發(fā)揮自己的特點是本課教學(xué)的難點。

三、教學(xué)的主要環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖本節(jié)課主要分成四個環(huán)節(jié)完成：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）初讀課文，整體感知課文。（三）細(xì)讀課文，理解體驗。（四）融入角色，分角色朗讀。下面進(jìn)行詳細(xì)介紹：

★第一個環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)分成兩步完成：

1、結(jié)合實際經(jīng)驗談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，在游泳課上，你們是怎樣學(xué)游泳的？游泳既是一

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項生存技能，又能鍛煉我們的身體，看，大家在水里玩得多開心啊！老師有一位動物朋友，它也特別想學(xué)游泳，你們看看它是誰？今天我們就來學(xué)習(xí)第23課《小花狗學(xué)游泳》。

由于學(xué)生都有學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)驗，所以很簡單調(diào)動學(xué)生表達(dá)的積極性。通過學(xué)游泳的照片使同學(xué)們感受到在游泳過程中享受到的開心，進(jìn)而對小花狗也要學(xué)游泳產(chǎn)生好奇心。

2、對課題進(jìn)行質(zhì)疑。

讀過課題后，讓學(xué)生根據(jù)課題想一想你現(xiàn)在最想知道什么？這是在學(xué)生好奇心的驅(qū)使下自然想到的問題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生要依靠自己到課文中尋覓答案，自然把學(xué)生的目光帶向文本。同時，也使學(xué)生在后面讀書的時候帶著問題去讀，使讀書更有針對性。

★其次個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知課文。整個環(huán)節(jié)分兩個層次進(jìn)行：1、掃清字詞障礙，正確、流利地朗讀。

教師搞好重點字詞的預(yù)設(shè)，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，引導(dǎo)學(xué)生理解難詞。從而提高識字的效率，為正確、流利地朗讀課文打下了基礎(chǔ)，也為后邊重點部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

例如：在讀到“劃水〞和“刨水〞時，讓學(xué)生通過做動作，區(qū)分兩個詞語意思的不同；在讀到“請教〞和“教書〞時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字。說說“請教〞的意思。

在掃清字詞障礙后，通過同桌兩人交替讀書，檢查學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、通過填空的形式，在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的同時訓(xùn)練學(xué)生有條理地表達(dá)。

本課內(nèi)容學(xué)生比較簡單理解，在兩遍讀書后學(xué)生對課文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)都有了一個整體的認(rèn)識，這時，教師通過填空的形式，幫助學(xué)生理清表達(dá)的思路，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，準(zhǔn)許學(xué)生在書上先圈圈、畫畫，再進(jìn)行回復(fù)，初步滲透語文畫批學(xué)習(xí)的方法。

★第三個環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，理解體驗。

大白鵝是游泳冠軍，青蛙是游泳的能手，可是小花狗跟他們兩個卻沒有學(xué)會游泳，這是為什么呢？是他們教得不好么？在這個重點環(huán)節(jié)，教師通過一個質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到大白鵝和青蛙是如何教小花狗游泳的。這一環(huán)節(jié)分三個層次進(jìn)行：

1、小花狗與大白鵝

教學(xué)時，通過閱讀劃出相關(guān)的語句，然后抓住“平衡、緊盯、用力〞等重點

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詞語理解大白鵝的游泳要領(lǐng)。通過狗腳和大白鵝璞的圖片對比，使學(xué)生知道小花狗不能學(xué)的原因，通過猜猜誰能學(xué)大白鵝的泳姿，轉(zhuǎn)換思維，滲透結(jié)合自身特點進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體會小花狗的心情中，指導(dǎo)朗讀課文。2、小花狗與青蛙

在教學(xué)中，先通過默讀，找到相關(guān)的句子，圈出青蛙游泳時表示動作的詞語。在學(xué)生試著做動作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中學(xué)習(xí)蛙泳的神態(tài)，將文本與生活聯(lián)系起來。再通過讓學(xué)生仿照青蛙說的動作要領(lǐng)，說說游泳課上自己是怎么游泳的，指導(dǎo)學(xué)生確鑿有條理地進(jìn)行口語表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，再理解為什么連人都能學(xué)會的泳姿，小花狗卻學(xué)不會？實際上是也在滲透理解要根據(jù)自身的特點進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、小花狗與老水牛

在教學(xué)中，通過想象情景，抓住詞語“大聲喊〞體會心情，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀好老水牛的話；通過提問“對了，就這樣〞是指那樣？感受小花狗獨特的泳姿；抓住“冒死〞想象小花狗當(dāng)時的狀況，指導(dǎo)學(xué)生朗讀；到岸后，通過發(fā)散想象小花狗會說些什么，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練；最終通過給小花狗的泳姿起名字，調(diào)動學(xué)生積極性，理解用適合自己的方式去學(xué)習(xí)?！锏谒膫€環(huán)節(jié)：融入角色，分角色朗讀。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了小花狗學(xué)游泳的過程，在前面的層層滲透下，結(jié)合板書的歸整，讓學(xué)生回想全文，通過同桌說一說：小花狗是怎么學(xué)會游泳的？使學(xué)生懂得做任何事情都要符合實際，都要發(fā)揮自己的特點。然后聯(lián)系學(xué)生自身，說一說本節(jié)課的收獲。最終，采用學(xué)生喜歡的分角色朗讀的形式，讓學(xué)生再次融入角色，通過有語氣地朗讀深入感悟文章內(nèi)容。四、需要說明的問題

板書的設(shè)計實際是對“小花狗