本文格式為Word版，下載可任意編輯——伯牙斷琴（其次課時(shí)）

16《伯牙斷琴》教案（其次課時(shí)）

本單元圍繞“良朋益友〞這個(gè)話題，安排了三篇課文，文體分別為記敘文、童話。記敘文《伯牙斷琴》是中國(guó)古老的知音佳話，通過(guò)俞伯牙和鐘子期高山流水遇知音的故事，告訴我們知音難求，朋友是建立在相互理解的基礎(chǔ)上的，有了知音一定要珍惜。古老的知音佳話，動(dòng)人的傳聞故事背后蘊(yùn)蓄著豐富而真摯的情感。問(wèn)題的探究——“伯牙為何斷琴？〞貫穿教學(xué)的始終。

1、對(duì)于古琴臺(tái)這一具有武漢地域特點(diǎn)的人文景觀，學(xué)生有一定了解，有助于拉近與文本的距離。但受限于對(duì)音樂(lè)中表情達(dá)意的感悟程度，因此不適于通過(guò)音樂(lè)來(lái)想象意境，而應(yīng)聯(lián)系文本中語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步“知音〞，感受友情的寶貴。2、本文第4自然段是本文的重點(diǎn)，更是朗讀的極好范本。而本班有的學(xué)生在朗讀中簡(jiǎn)單流于形式，感情的表達(dá)欠缺，因此在朗讀訓(xùn)練中，我將重視由體會(huì)文中關(guān)鍵詞、讀好關(guān)鍵詞，逐步向有感情地朗讀人物語(yǔ)言過(guò)渡，提高對(duì)文本的感悟能力。

1、能正確認(rèn)讀本課的生字詞；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解體會(huì)“雄偉、滂沱、山崩地裂〞等詞的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句用自己的話有條理地復(fù)述課文內(nèi)容。3、理解課文內(nèi)容，抓住第4自然段中描寫伯牙彈琴、子期善聽(tīng)的關(guān)鍵詞句，品讀體會(huì)“伯牙擅于彈琴〞和“鐘子期擅長(zhǎng)聽(tīng)琴〞，明白“知音〞的含義。4、能聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表對(duì)于“伯牙斷琴〞這件事的看法。5、體會(huì)課文的寫作特點(diǎn)，感悟排比句的作用。教學(xué)重點(diǎn)：懂得知音的含義，體會(huì)知音的難得。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀悟情，從重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)知音的真正含義，理解伯牙失去知音后摔琴的舉動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)字詞，溫故知新

A擅長(zhǎng)勤學(xué)苦練精妙投入迷醉渾然忘我情不自禁①你能用這些詞來(lái)復(fù)述1-3自然段的內(nèi)容嗎？②老師小結(jié)復(fù)述的方法。

③通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和今天的復(fù)述，你了解到伯牙是怎樣一個(gè)人？你能用簡(jiǎn)短的話概括一下嗎？

B雄偉的高山雄偉的氣魄

江水滔滔洶涌澎湃大雨滂沱狂風(fēng)怒吼山崩地裂觸景生情凄愴萬(wàn)分①指名讀；②指導(dǎo)讀出對(duì)詞語(yǔ)意思的感受；③齊讀

二、摳詞析句，讀中感悟“伯牙擅彈，子期善聽(tīng)〞的“知音〞佳話。④⑤1、默讀課文第四自然段

①思考：鐘子期是個(gè)有著什么特點(diǎn)的人？請(qǐng)劃出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，讀給同座聽(tīng)。子期擅長(zhǎng)聽(tīng)琴

無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè)曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想感情。②指名交流。（在抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語(yǔ)感。）

鐘子期真有這樣善聽(tīng)的才干嗎？學(xué)生自由讀文，找一找，劃出相關(guān)句子。2、體會(huì)“高山曲〞

有一次，伯牙彈奏了一首表現(xiàn)高山的曲子，鐘子期立刻興奮地說(shuō)：“好一座雄偉的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！〞①初讀句子，整體感知。

②圖文結(jié)合體會(huì)“雄偉的高山〞，通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，想象泰山的雄偉，體會(huì)子期對(duì)琴聲的感受；通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)，抓住“立刻、興奮〞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)子期的“擅長(zhǎng)聽(tīng)琴〞。③練讀句子，師生合作讀，深化情感。你還從哪里讀懂了鐘子期擅長(zhǎng)聽(tīng)琴？3、體會(huì)“流水曲〞

伯牙彈奏一曲形容流水的曲子，鐘子期不住地贊揚(yáng)道：“好一條滾滾大江??！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！〞

①初讀句子，整體感知。

②出示“江水滔滔，洶涌澎湃〞的畫面，學(xué)生交流：看到畫面，聽(tīng)著琴聲還想到了些什么？指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃〞的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來(lái)想象。

③練讀句子，師生合作讀，突出氣勢(shì)，深化情感，表達(dá)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。4、學(xué)習(xí)“雨中曲〞

樂(lè)曲聲時(shí)而表現(xiàn)(大雨滂沱)，時(shí)而表現(xiàn)(狂風(fēng)怒吼)，時(shí)而表現(xiàn)(山崩地裂)。

①播放音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)，初讀句子，感受琴聲的變化。

②你從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么？（時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱，時(shí)而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現(xiàn)山崩地裂）③抓住“時(shí)而?時(shí)而?時(shí)而?〞了解排比句的作用，感受伯牙琴技的高明④想想伯牙彈奏不同的曲子時(shí)，子期會(huì)怎樣稱贊他呢？學(xué)生探討交流。出示填空，選擇指名說(shuō)

伯牙彈奏了一首表現(xiàn)（）的曲子，子期（）贊揚(yáng)道：“（好??！??。）〞；5、引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達(dá)的感情，你全都能領(lǐng)會(huì)。〞聯(lián)系上文，體會(huì)“知音〞。

四、學(xué)習(xí)第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛楚。

后來(lái)，鐘子期去世了，伯牙凄愴萬(wàn)分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說(shuō)：“知音已去，我

彈琴還有什么意思呢？〞此后伯牙不再?gòu)椙佟?/p>

1、通過(guò)朗讀，理解“扯〞“摔〞包含的情感，及反問(wèn)句所表達(dá)的情感。

2、通過(guò)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)失去知音、“凄愴萬(wàn)分〞的情感。3、出示伯牙在子期的墓前寫下的一首詩(shī)，老師領(lǐng)讀，深化情感。五、再讀課題，升華主題：體會(huì)知音的深重含義，懂得珍惜知音的道理。

1、再讀課題，理解“知音〞的內(nèi)涵。2、談?wù)勀銓?duì)伯牙斷琴的看法。六、隨堂小練筆，仿寫句子。

伯牙彈奏了一首表現(xiàn)（）的曲子，子期（）贊揚(yáng)道：“（好??！??。）〞；七、作業(yè)

1、有感情地讀課文，并給家人講講這個(gè)故事。

2、收集稱贊知音的名言名句。

3、在爸爸媽媽的陪伴下，到漢陽(yáng)古琴臺(tái)游覽，了解高山流水覓知音的動(dòng)人故事

附板書設(shè)計(jì)

伯牙斷琴

伯牙←知音難求→鐘子期（擅長(zhǎng)彈琴）珍惜友情（擅長(zhǎng)聽(tīng)琴）

16《伯牙斷琴》教案（其次課時(shí)）

本單元圍繞“良朋益友〞這個(gè)話題，安排了三篇課文，文體分別為記敘文、童話。記敘文《伯牙斷琴》是中國(guó)古老的知音佳話，通過(guò)俞伯牙和鐘子期高山流水遇知音的故事，告訴我們知音難求，朋友是建立在相互理解的基礎(chǔ)上的，有了知音一定要珍惜。古老的知音佳話，動(dòng)人的傳聞故事背后蘊(yùn)蓄著豐富而真摯的情感。問(wèn)題的探究——“伯牙為何斷琴？〞貫穿教學(xué)的始終。

1、對(duì)于古琴臺(tái)這一具有武漢地域特點(diǎn)的人文景觀，學(xué)生有一定了解，有助于拉近與文本的距離。但受限于對(duì)音樂(lè)中表情達(dá)意的感悟程度，因此不適于通過(guò)音樂(lè)來(lái)想象意境，而應(yīng)聯(lián)系文本中語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步“知音〞，感受友情的寶貴。2、本文第4自然段是本文的重點(diǎn)，更是朗讀的極好范本。而本班有的學(xué)生在朗讀中簡(jiǎn)單流于形式，感情的表達(dá)欠缺，因此在朗讀訓(xùn)練中，我將重視由體會(huì)文中關(guān)鍵詞、讀好關(guān)鍵詞，逐步向有感情地朗讀人物語(yǔ)言過(guò)渡，提高對(duì)文本的感悟能力。

6、能正確認(rèn)讀本課的生字詞；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解體會(huì)“雄偉、滂沱、山崩地裂〞等詞的意思。

7、能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句用自己的話有條理地復(fù)述課文內(nèi)容。8、理解課文內(nèi)容，抓住第4自然段中描寫伯牙彈琴、子期善聽(tīng)的關(guān)鍵詞句，品讀體會(huì)“伯牙擅于彈琴〞和“鐘子期擅長(zhǎng)聽(tīng)琴〞，明白“知音〞的含義。9、能聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表對(duì)于“伯牙斷琴〞這件事的看法。10、體會(huì)課文的寫作特點(diǎn)，感悟排比句的作用。教學(xué)重點(diǎn)：懂得知音的含義，體會(huì)知音的難得。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀悟情，從重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)知音的真正含義，理解伯牙失去知音后摔琴的舉動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)字詞，溫故知新

1、擅長(zhǎng)勤學(xué)苦練精妙投入迷醉渾然忘我情不自禁（1）你能用這些詞來(lái)復(fù)述1-3自然段的內(nèi)容嗎？（2）老師小結(jié)復(fù)述的方法。

（3）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和今天的復(fù)述，你了解到伯牙是怎樣一個(gè)人？你能用簡(jiǎn)短的話概括一下嗎？板書：伯牙擅長(zhǎng)彈琴

2、雄偉的高山雄偉的氣魄

江水滔滔洶涌澎湃大雨滂沱狂風(fēng)怒吼山崩地裂觸景生情凄愴萬(wàn)分

（1）指名讀；（2）指導(dǎo)讀出對(duì)詞語(yǔ)意思的感受；（3）齊讀

3、師：伯牙琴藝不斷長(zhǎng)進(jìn)，他多么渴望有人能欣賞他啊，他遇到這樣一個(gè)人了沒(méi)有？

他和鐘子期之間有著什么故事呢，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從書上找出答案。

二、摳詞析句，讀中感悟1、默讀課文第四自然段，思考：

鐘子期是個(gè)有著什么特點(diǎn)的人？他理解伯牙到了哪種程度？劃出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，并把自己體會(huì)最深的地方讀給同座聽(tīng)一聽(tīng)。2、指名交流。

（1）

指名讀，交流體會(huì)。

抓住“無(wú)論??便能??〞，體會(huì)伯牙彈奏的所有曲子，鐘子期都能領(lǐng)悟出曲子的內(nèi)涵抓住“很快〞一詞，說(shuō)明白子期反應(yīng)快，善聽(tīng)，初步體會(huì)“知音〞之意。齊讀。（在抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語(yǔ)感。）

師過(guò)渡：鐘子期真有這樣善聽(tīng)的才干嗎？請(qǐng)學(xué)生自由讀文，找一找。

（2）

A指名初讀句子，整體感知

B看圖，體會(huì)“雄偉的高山〞，指導(dǎo)讀師：你從琴聲中仿佛看到了什么？（生想象畫面，用自己的話感受表達(dá)）

C讀出你的感受。指名你讀、他讀。

評(píng)價(jià)：聽(tīng)到你的琴聲，仿佛身臨其境，登上了泰山，真是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小“??！聽(tīng)到如此絕妙的琴聲，你想說(shuō)什么？

“好一座雄偉的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！〞

指名讀，師評(píng)價(jià)：我感受到了你