第第頁《預(yù)防傳染病》教案

《預(yù)防傳染病》教案1

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施，列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性疾病和病毒性疾病，說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。

技能目標(biāo)

培育同學(xué)自學(xué)技能、觀測技能、分析問題和解決問題的技能。

德育目標(biāo)

在思想上重視傳染病的危害，從而積極地預(yù)防；正確對待傳染病病人。

教學(xué)重點

傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和一般預(yù)防措施。

教學(xué)難點

不同傳染病的傳染源、傳播途徑和易感人群

關(guān)鍵

結(jié)合實例和概念仔細(xì)分析、爭論。

學(xué)情分析

對于傳染病，同學(xué)了解不多，但課前的調(diào)查對學(xué)習(xí)本節(jié)有肯定的鋪墊作用，應(yīng)讓同學(xué)做好。同時可以聯(lián)系遺傳病的知識作為比較。

教學(xué)方法

和諧教學(xué)法

教具學(xué)具

自制課件

教學(xué)過程

教學(xué)步驟〔含教學(xué)內(nèi)容〕

老師活動

同學(xué)活動

一、激發(fā)階段

1、知識預(yù)備：

l什么是健康？

l舉例說明什么是遺傳?。窟z傳病傳染嗎？

2、激趣導(dǎo)入：

肆虐的傳染病曾經(jīng)危害過多少人的健康，奪去過多少人的生命？這并不是危言聳聽！……傳染病的預(yù)防迫不及待！

二、導(dǎo)學(xué)階段

1、展示教學(xué)目標(biāo)：這節(jié)課，我們要弄清晰什么是傳染病，傳染病有什么特點，傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是什么，預(yù)防傳染病的一般措施有哪些，傳染病有哪些類型。

2、導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、爭論和溝通：

l你患過哪些疾病？哪些是傳染的？哪些是不傳染的？為什么？

l什么是傳染病呢？

l什么是病原體呢？

l猜一猜，它們能引起什么疾??？

sp;想一想，傳染病有什么特點？

l閱讀69頁資料，思索并爭論相關(guān)問題

l小組溝通

l傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是什么？

l什么是傳染源、傳播途徑和易感人群？

l爭論：艾滋病的病原體、傳染源、傳播途徑和易感人群各是什么？怎樣看待艾滋病人？

l以組為單位溝通

l針對傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，我們可以采用哪些對應(yīng)措施進(jìn)行預(yù)防？

l以下圖片中所表示的是采用了什么措施？

l在詳細(xì)預(yù)防中，往往采用綜合防治和重點防治相結(jié)合的方法，以收到最正確預(yù)防效果

l猜一猜：傳染病可以分為哪些類型？

l依據(jù)引起傳染病的病原體不同，可以將傳染病分為：細(xì)菌傳染病、病毒傳染病、寄生蟲傳染病等

l依據(jù)引起傳染病的傳播途徑不同，可以將傳染病分為：消化道傳染病、呼吸道傳染病、血液傳染病和體表傳染病

l簡介人類四大類傳染病的病原體原始寄生部位、傳播途徑、流行季節(jié)和常見病舉例

l藝術(shù)歸納：

傳染病的概念〔略〕

特點〔略〕

流行的三個基本環(huán)節(jié)〔略〕

預(yù)防傳染病的一般措施〔略〕

按病原體分〔略〕

傳染病的分類

按傳播途徑分〔略〕

三、應(yīng)用評價階段

1、激趣練習(xí)：

以組為單位以搶答的方式回答課后練習(xí)題

2、達(dá)標(biāo)測試：

以個人為單位以抽簽的方式回答《學(xué)習(xí)與檢測》上的練習(xí)題，每個同學(xué)回答兩個題。

提出問題，引導(dǎo)同學(xué)思索回答。

播放課件導(dǎo)入部分

講解并描述〔或課件展示〕

出示課件相關(guān)部分

出示傳染病的概念

出示病原體的圖片

打出傳染病的特點

巡回指導(dǎo)

實時評價〔對的該組加10分并鼓舞；錯的不加分并鼓勁〕

以流感為例，三個基本環(huán)節(jié)動畫演示

強(qiáng)調(diào)概念的`關(guān)鍵詞

巡回指導(dǎo)

實時評價〔對的該組加10分并鼓舞；錯的不加分并鼓勁〕

老師引導(dǎo)

展示圖片

結(jié)合實例講解并描述

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合本節(jié)已學(xué)知識和人體生理知識

出示圖表并講解

予以評價〔對的該組加10分并鼓舞；錯的不加分并鼓勁〕

予以評價〔對的該同學(xué)加10分并鼓舞；錯的不加分并鼓勁〕

積極思索問題、回答下列問題。

仔細(xì)觀看課件，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)本節(jié)的渴望。

思索和判斷

仔細(xì)觀測圖片并思索它們引起的疾病

以四人小組為單位自學(xué)爭論

各小組選一人發(fā)言

仔細(xì)觀測并回答下列問題

以四人小組為單位自學(xué)爭論

各小組選一人發(fā)言

同學(xué)思索或看書后回答

同學(xué)觀測、思索、分別回答

仔細(xì)思索并回答

同學(xué)仔細(xì)觀測、聽講

積極參加爭論并踴躍回答下列問題

仔細(xì)思索每一個題并時刻預(yù)備回答

板書設(shè)計：第一節(jié)傳染病及其預(yù)防

傳染病的概念：由病原體引起的，能在人與人之間以及人與動物之間傳播的疾病。

特點：傳染性、流行性、季節(jié)性、地域性

流行的三個基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群

預(yù)防傳染病的一般措施：掌握傳染源、切斷傳播途徑、愛護(hù)易感人群

按病原體分：細(xì)菌傳染病、病毒傳染病、寄生蟲傳染病等

傳染病的分類

按傳播途徑分：消化道傳染病、呼吸道傳染病、

血液傳染病、體表傳染病

教學(xué)后記：

本節(jié)根據(jù)和諧教學(xué)法的基本規(guī)章和理念,借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,充分調(diào)動了同學(xué)的積極性和主動性,同學(xué)思維敏銳,爭論激烈,氣氛活躍。不僅使同學(xué)掌控了本節(jié)的基本知識，而且培育了同學(xué)的自學(xué)技能、觀測技能以及分析問題和解決問題的技能。同時，同學(xué)在思想上更加喜愛生命、喜愛生活，重視傳染病的預(yù)防，正確對待患有傳染病的病人。

《預(yù)防傳染病》教案2

一、活動目標(biāo)：

1、春季傳染病相關(guān)類型與相關(guān)知識了解。

2、學(xué)會如何預(yù)防春季傳染病，進(jìn)行相關(guān)知識的了解。

二、活動方法：

講解和爭論

三、活動過程：

主持人：春季是呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)，特別簡單引起流感、流腦、流腮等呼吸道傳染病，同時隨著氣溫轉(zhuǎn)暖，手足口病等傳染病也漸漸抬頭。假設(shè)平常不留意熬煉，再加上室內(nèi)空氣不流通，很簡單發(fā)生呼吸道傳染性疾病的流行。為了我們的身體健康讓我們認(rèn)識和學(xué)習(xí)一下內(nèi)容吧！

四、詳細(xì)病例及預(yù)防措施：

流行性感冒

流行性感冒簡稱流感，是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病，具有很強(qiáng)的傳染性。主要癥狀：有發(fā)熱、全身酸痛、咽痛、咳嗽等癥狀。預(yù)防措施：接種流感疫苗已被國際醫(yī)學(xué)界公認(rèn)是防范流感的.最有效的武器。年接種最新的流感疫苗才能達(dá)到預(yù)防的效果。另外，熬煉身體，加強(qiáng)體質(zhì)，在流感季節(jié)常常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮，老年人、兒童盡量少去人群密集的地方等等，也是預(yù)防流感的有效措施。

流行性腮腺炎

流行性腮腺炎簡稱腮腺炎，亦稱“痄腮”，是一種通過飛沫傳播的急性呼吸道傳染病。主要通過飛沫傳染，少數(shù)通過用具間接傳染，傳染性強(qiáng)。主要癥狀：本病大多數(shù)起病較急，有發(fā)熱、畏寒、頭痛、咽痛等全身不適癥狀?；颊咭粋?cè)或雙側(cè)耳下腮腺腫大、痛苦，咀嚼時更痛。并發(fā)癥有腦膜炎、心肌炎、卵巢炎等預(yù)防措施：實時隔離患者至消腫為止。接種腮腺炎疫苗。

手足口病

手足口病是由多種腸道病毒引起的一種兒童常見傳染病。傳播途徑：主要經(jīng)消化道或呼吸道飛沫傳播，亦可經(jīng)接觸病人皮膚、粘膜皰疹液而感染。

主要癥狀：先涌現(xiàn)發(fā)燒癥狀，手心、腳心涌現(xiàn)斑丘疹和皰疹〔疹子四周可發(fā)紅〕，口腔粘膜涌現(xiàn)皰疹和/或潰瘍，痛苦明顯。預(yù)防措施：勤洗手、勤通風(fēng)，流行期間避開去人群聚集、空氣流通差的公共場所。兒童涌現(xiàn)相關(guān)癥狀要實時到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。

人感染高致病性禽流感

人感染高致病性禽流感是由高致病性禽流感病毒引起的以呼吸道損害為主的人急性感染性疾病。傳播途徑：禽流感主要通過空氣傳播，病毒隨病禽分泌物、排泄物及尸體的血液，器官組織、飲水和環(huán)境以及衣物、種蛋等傳播，造成環(huán)境污染，亦可經(jīng)過消化道和皮膚傷口而感染。主要癥狀：主要有發(fā)熱、流涕、咽痛、咳嗽等，體溫可達(dá)39℃以上，伴有全身酸痛，有些病人可有惡心、腹痛、腹瀉、結(jié)膜炎等。預(yù)防措施：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后、接觸禽類要用流水洗手；留意飲食衛(wèi)生，不喝生水，進(jìn)食禽肉、蛋類要徹底煮熟，加工、保存食物時要留意生、熟分開；搞好廚房衛(wèi)生，不生食禽肉和內(nèi)臟，解剖活〔死〕家禽、家畜及其制品后要徹底洗手。

五、預(yù)防春季傳染性疾病傳播

多通風(fēng)：新鮮空氣能夠去除過量的濕氣和稀釋室內(nèi)污染物。應(yīng)定時開窗通風(fēng)，保持空氣流通；讓陽光射進(jìn)室內(nèi)，由于陽光中的紫外線具有殺菌作用；也可用食醋熏蒸房間，起到消毒效果。勤洗手：傳染病患者的鼻涕、痰液、飛沫等呼吸道分泌物以及排泄物等中含有大量的病原，有可能通過手接觸分泌物和排泄物，傳染給健康人，因此特別強(qiáng)調(diào)留意手的衛(wèi)生。常喝水：特別在氣候干燥，空氣中塵埃含量高，人體鼻黏膜簡單受損，要多喝水，讓鼻黏膜保持潮濕，能有效抵擋病毒的入侵，還有利于體內(nèi)毒素排泄，凈化體內(nèi)環(huán)境。減削對呼吸道的刺激：如不吸煙、不喝酒、少食辛辣的食物，以減削對呼吸道的刺激。避開受涼：當(dāng)人體受涼時，呼吸道血管收縮，血液供應(yīng)減削，局部反抗力下降，病毒簡單侵入。堅持體育熬煉和耐寒熬煉：適當(dāng)增加戶外活動，由于運動不僅能促進(jìn)身體的血液循環(huán)，加強(qiáng)心肺功能，對我們的呼吸系統(tǒng)也是一個很有益的熬煉。

加強(qiáng)個人衛(wèi)生和個人防護(hù)：要留意勤洗手、勤漱口，不要用臟手觸摸臉、眼、口等部位。出門在外要盡量站在空氣通暢的地方。避開去擁擠的公共場所。

《預(yù)防傳染病》教案3

活動目標(biāo)：

1、了解傳染病的相關(guān)知識。

2、能說出并掌控預(yù)防傳染病的方法。

3、加強(qiáng)自身預(yù)防疾病的意識。

活動預(yù)備：

幻燈片、白板、胸卡

活動過程：

一、情景活動導(dǎo)入。

1、老師出示幻燈片，并提問：請你們看一看，圖上的小伙伴是在什么地方？為什么在醫(yī)院掛吊瓶？

2、活動開展?fàn)幷撌裁词莻魅静?？醫(yī)生阿姨是怎么說的？

二、了解傳染病的傳播方式及常見的傳染病有哪些？

1、老師組織孩子們爭論傳染病的傳播方式有哪些？

2、老師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。假如有小伙伴或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。

3、老師提問：常見的傳染病有哪些？孩子們回答后老師總結(jié)小伙伴簡單得的.傳染病有流行性感冒、水痘、腮腺炎、紅眼病等。

4、老師隨意說出一種病請孩子們判斷它是否是傳染病？加深孩子對傳染病的認(rèn)識和理解。

三、爭論總結(jié)傳染病的預(yù)防方法。

1、老師：雖然傳染病很簡單傳播，但是，假如能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就能很好地預(yù)防傳染病，那有哪些方法可以預(yù)防傳染病呢？

2、孩子們爭論后回答傳染病的預(yù)防方法。

3、出示幻燈片閱覽總結(jié)預(yù)防傳染病的方法：多吃蔬菜水果，可以提高身體反抗疾病的技能；勤洗手可以清除病菌；保證充分的睡眠；可以加強(qiáng)免疫力；接種流感疫苗可以預(yù)防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避開對著他人打噴嚏；在傳染病的多發(fā)季節(jié)避開去人多的地方；狀況嚴(yán)峻時需要戴口罩。

4、爭論：還有哪些方法可以預(yù)防傳染??？

四、玩游戲"智力大闖關(guān)"鞏固所學(xué)傳染病的相關(guān)知識。

每人取一張胸卡戴在胸前，將孩子們分成A、B兩組，老師提出問題后搶答，給回答正確的那一組添加一個圓形，最末圓形多的那組就是勝者。

《預(yù)防傳染病》教案4

【活動目標(biāo)】

1、了解流行性傳染病的相關(guān)知識。

2、能說出并掌控預(yù)防傳染病的方法。

3、加強(qiáng)自身預(yù)防疾病的意識。

【活動預(yù)備】教學(xué)PPT。

【活動過程】

一、活動導(dǎo)入：觀看教學(xué)掛圖。

老師出示掛圖，并提問：小伙伴，請你們看一看，圖上畫的是什么地方？我們一起進(jìn)去看看，圖上的小伙伴在干什么？他們怎么了？〔幼兒觀測并描述〕

二、活動開展：爭論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。

1、老師出示掛圖，請幼兒按順次觀測圖片，老師提問。

師：天氣慢慢溫和了，病菌們也開始出來活動了。醫(yī)院里那么多小伙伴一起打點滴，由于他們得了傳染病。你們知道什么是傳染病嗎？那你們說得究竟對不對呢？我們一起來聽聽醫(yī)生阿姨是怎么說的？

老師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。假如有小伙伴或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。

2、師：傳染病是通過什么方式進(jìn)行傳播的？

3、師：你知道哪些病是傳染病嗎？昨天老師給你們發(fā)了一張調(diào)查表，讓你們?nèi)フ{(diào)查有哪些傳染??？它們是怎樣傳播的？都有哪些癥狀？現(xiàn)在請小伙伴們拿出調(diào)查表，誰情愿上前來說說你的調(diào)查?！?—4名幼兒講解并描述〕

4、了你們做了調(diào)查，戎老師也做了調(diào)查呢。讓我們一起來看一看：

調(diào)查到的第一個傳染?。菏肿憧诓〉诙€：水痘

剛才我們看到的這兩個傳染病都是在我們小伙伴之間很簡單傳染的。

還有哪些傳染病在春季會傳染上的呢？〔紅眼睛、皮疹、腮腺炎〕

三、活動開展：爭論預(yù)防傳染疾病的方法。

1、師：傳染病會傳播病菌，那你們怕不怕被傳染？雖然傳染病很簡單傳播，但是，假如養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就能很好的預(yù)防傳染病?，F(xiàn)在請你和旁邊的小伙伴說一說，你覺得用什么樣的方法可以預(yù)防傳染病？

幼兒爭論、講解并描述。

2、師：看看老師這有一些小伙伴，他們是怎樣預(yù)防傳染病的呢？〔洗手、多吃水果、充分睡眠、打預(yù)防針、戴口罩、不去人多的.地方、不朝別人打噴嚏〕

3、老師小結(jié)：預(yù)防傳染病的方法。

師：多吃蔬菜水果，可以提高身體反抗疾病的技能；勤洗手可以清除病菌；保證充分的睡眠；可以加強(qiáng)免疫力；接種流感疫苗可以預(yù)防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避開對著他人打噴嚏；在傳染病的多發(fā)季節(jié)避開去人多的地方；狀況嚴(yán)峻時需要戴口罩。

《預(yù)防傳染病》教案5

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

〔一〕老師活動：設(shè)置情境，奇妙導(dǎo)入

1、多媒體展示“健康地生活”題圖，字幕展示：人的生命只有一次，健康和長壽是我們每個人的愿望。什么是健康？沒有疾病是否就是健康？健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣才能擁有健康？我們該如何健康地生活呢？

2、〔依據(jù)同學(xué)回答適時導(dǎo)入，點明本單元要解決的問題〕同學(xué)們已經(jīng)對一些疾病有了肯定的了解，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)溝通。然后，填寫表格〔多媒體展示〕，總結(jié)一下，在這些疾病中，哪些是可以傳染的，哪些是不傳染的？

疾病

是否患過此病

是否接種過疫苗

患病的緣由

腮腺炎

水痘

流感

齲齒

近視

甲肝

心臟病

急性結(jié)膜炎

麻疹

貧血

蛔蟲病

……

3、〔依據(jù)同學(xué)的反饋，適時點題〕這些能夠傳染的疾病就是傳染病。這節(jié)課我們就來討論一下“傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)”以及“怎樣預(yù)防傳染病”。

〔二〕同學(xué)活動：領(lǐng)悟新課意圖，開心參加課題

1、同學(xué)表現(xiàn)出極大的愛好，紛紛爭論老師提出的問題，并進(jìn)行回答。

2、各學(xué)習(xí)小組相互溝通，并積極進(jìn)行回答。

3、明確本節(jié)課主要探究的內(nèi)容，以積極進(jìn)取的心態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)。

【評析】創(chuàng)設(shè)源于同學(xué)生活的學(xué)習(xí)情境、源于同學(xué)心理需求的學(xué)習(xí)情境、源于同學(xué)的閱歷而又高于同學(xué)的簡約閱歷的學(xué)習(xí)情境，而富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。正是通過特定的情境，使同學(xué)對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生愛好，并構(gòu)建自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、確定目標(biāo)，籌劃策略

〔一〕老師活動：立足同學(xué)實際，確定三維目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課前的溝通或調(diào)查提出自己的問題。

2、依據(jù)學(xué)案引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)定目標(biāo)，在同學(xué)認(rèn)定目標(biāo)后提出要求、盼望和須要的提示或鼓舞。

〔二〕同學(xué)活動：明確主攻方向，籌劃學(xué)習(xí)策略

【評析】教學(xué)目標(biāo)猶如路標(biāo)為教學(xué)指明白方向，是教學(xué)的起點與落點，而教學(xué)過程的實質(zhì)是以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)分步達(dá)成教學(xué)要求的基本方式和多元互動過程，故教學(xué)目標(biāo)的確定要依據(jù)教材特點、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、同學(xué)實際，其中，立足同學(xué)實際是關(guān)鍵，把學(xué)習(xí)目標(biāo)定在同學(xué)的認(rèn)知最近進(jìn)展區(qū)內(nèi)，激勵同學(xué)跳起來摘取學(xué)習(xí)勝利的桂冠；要留意知識與技能，過程與方法，情感、立場與價值觀三維一體，不可割裂；可與學(xué)案同步投放，也可導(dǎo)入課題后與同學(xué)互動投放，還可融在教學(xué)過程中讓同學(xué)感悟，但在整個教學(xué)過程中始終應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)意識。

三、誘思探究，互動求知

第一板塊：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)探究情境，引發(fā)探究欲望

〔一〕創(chuàng)設(shè)探究情境

1、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)：患病無疑是痛楚的，同學(xué)們想不想掌控預(yù)防傳染病的方法來愛護(hù)自己呢？〔同學(xué)：想?！乘自捳f“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，讓我們首先弄清晰傳染病是怎樣傳播的，然后“對癥下藥”，找到解決問題的方法，好不好？

2、創(chuàng)設(shè)探究情境，引發(fā)探究欲望。

①出示一些病原體的掛圖或幻燈片，增加同學(xué)的感性認(rèn)識，并同時分析：病原體是導(dǎo)致傳染病的病因，從而歸納出依據(jù)致病的病原體，傳染病可以分為三種類型：細(xì)菌性的傳染病、病毒性的傳染病和寄生蟲性的傳染病。

②播放“傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)”的課件，創(chuàng)設(shè)情境。

3、提出探究問題：〔見P70爭論題和學(xué)案“創(chuàng)設(shè)情境，問題探究1、2”〕

4、指導(dǎo)同學(xué)分析現(xiàn)象，讓同學(xué)學(xué)會提出問題，如：可依據(jù)自己患感冒時的親身經(jīng)受等。

〔二〕同學(xué)活動：提出探究問題，制訂探究方案。

①觀測探究情境中的現(xiàn)象，發(fā)覺問題，并提出問題〔源于自己的生活〕。

②制定簡約且可行的探究方案，以便清除探究的盲目性。

【評析】創(chuàng)設(shè)的情境需要貼近同學(xué)實際，使同學(xué)能夠親眼看到或感悟到；依據(jù)情境提出的問題也應(yīng)讓同學(xué)通過思索或爭論能夠領(lǐng)悟到；值得留意的是，探究式學(xué)習(xí)的目的是培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的技能，因此，在探究情境呈現(xiàn)后，要鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)觀測現(xiàn)象，學(xué)會發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。

調(diào)控探究方向

〔一〕老師活動：啟發(fā)引導(dǎo)點撥，調(diào)控探究方向。

①介紹探究可用的條件：除自己的經(jīng)受和播放的課件外，還可依據(jù)教材P70圖VⅢ—2。

②實時把握學(xué)情，適時調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程和方向，使學(xué)情朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)展。

〔二〕同學(xué)活動：自主合作探究，得出初步結(jié)論。

①可依據(jù)學(xué)案中“創(chuàng)設(shè)情境，問題探究1、2”進(jìn)行有目的、有步驟的自主探究，疑難問題同組〔或同桌〕相互合作，須要時求得老師的援助。

②實事求是地整理分析探究資料，得出初步結(jié)論〔或看法〕。

【評析】維果茨基的最近進(jìn)展區(qū)理論告知我們，要讓同學(xué)在盡最高校力能夠達(dá)到的區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)。假如超出最近進(jìn)展區(qū)，老師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)整。在探究中，老師制造探究條件，關(guān)注學(xué)情進(jìn)展，不能把開放式搞成放羊式；同學(xué)能做的'事，老師決不越俎代庖；但也不要回避須要的講解，該講解的就要講透，該探究的就要探究充分；要奇妙處理突發(fā)事項，把同學(xué)的自由進(jìn)展調(diào)控在課標(biāo)要求的范圍內(nèi)。

適時溝通成果

〔一〕老師創(chuàng)設(shè)互動平臺，評析多元信息。

〔二〕同學(xué)大膽陳述自己的觀點〔包括可能是錯誤的觀點〕，相互溝通、爭論，激起思維共鳴。

〔三〕師生互動溝通成果，自主完善結(jié)論〔多媒體展示表格〕，進(jìn)行知識整合。

1、展示多媒體課件“傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)”：

2、實時引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。

3、理解“傳染源、傳播途徑、易感人群”的概念；進(jìn)一步理解、判斷關(guān)于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。

4、組織同學(xué)溝通收集的“艾滋病”資料，播放相關(guān)的多媒體視頻資源。

5、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)案中“創(chuàng)設(shè)情境，問題探究2”。進(jìn)一步分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。

6、老師依據(jù)同學(xué)的反饋實時點撥，引導(dǎo)同學(xué)傳染源、傳播途徑、易感人群，然后展示多媒體視頻資源，播放社會對艾滋病病人的關(guān)愛，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的愛心，使同學(xué)的情感進(jìn)一步得到升華。

【評析】學(xué)會共享和合作是討論性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，老師需要創(chuàng)設(shè)一個互動平臺，讓同學(xué)在探究中形成的不完善的觀點和看法，通過同學(xué)之間的溝通得到補(bǔ)充和提高，通過師生之間的互動評析，激起主體與主導(dǎo)之間的思維共鳴，使個體從不同側(cè)面實現(xiàn)自我完善。

第二板塊：傳染病的預(yù)防措施

〔一〕老師活動：創(chuàng)設(shè)探究情境，調(diào)控探究方向

①創(chuàng)設(shè)探究情境：可利用教材P71圖Ⅷ——3，引發(fā)探究欲望。

②提出探究問題，依據(jù)學(xué)案中“創(chuàng)設(shè)情境，問題探究3”。〔問題可來自同學(xué)〕

③啟發(fā)引導(dǎo)點撥，調(diào)控探究方向。

〔二〕同學(xué)活動：自主合作探究，得出初步結(jié)論

①可依據(jù)學(xué)案中“創(chuàng)設(shè)情景，問題探究3”進(jìn)行有目的、有步驟的自主探究，疑難問題同組〔或同桌〕相互合作，須要時求得老師的合作。

②實事求是地整理分析探究資料，得出初步結(jié)論〔或看法〕。

〔三〕師生活動：適時溝通成果

①老師創(chuàng)設(shè)互動平臺，評析多元信息。

②同學(xué)溝通、爭論，激起思維共鳴，自主完善結(jié)論〔多媒體展示圖表〕，進(jìn)行知識整合。

③老師依據(jù)同學(xué)的反饋實時點撥，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)預(yù)防傳染病的措施，并能詳細(xì)應(yīng)用到生活中。

【評析】本環(huán)節(jié)是實施“互動——探究”教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不管本節(jié)課有幾個知識點，都要遵循創(chuàng)設(shè)探究情境—————調(diào)控探究方向—————適時溝通成果等環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)同學(xué)探究的過程中，老師可以創(chuàng)設(shè)肯定的情境，展示科學(xué)進(jìn)展的歷程或者某一概念的完善過程，并設(shè)置假設(shè)干符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的子問題，放手讓同學(xué)動腦思索、動口爭論、動手試驗，獨立尋求解決問題的方法。操作時要留意保證讓同學(xué)有足夠的時間進(jìn)行探究，對探究過程中的不同見解、疑難問題，在爭論溝通中能各抒己見、互幫互助、共同提高，充分展示同學(xué)的思維過程，從而培育同學(xué)的表達(dá)技能、合作精神和團(tuán)隊意識。教學(xué)中老師要最大限度地發(fā)揮同學(xué)爭論的積極性和制造性，同時又要留意對同學(xué)的爭論實時進(jìn)行恰如其分的啟發(fā)，因勢利導(dǎo)地調(diào)控爭論進(jìn)程。

課堂爭論是實施“互動——探究”教學(xué)法的重要方式之一，也是促進(jìn)師生雙向溝通，培育同學(xué)制造技能的有效教學(xué)形式。在全班集體爭論時，往往可能有一部分同學(xué)沒有發(fā)言的機(jī)會，這就需要通過分組爭論來彌補(bǔ)。分組爭論時，老師應(yīng)針對不同同學(xué)的實際狀況，采納同一層次的與不同層次的分組方式交叉進(jìn)行，充分挖掘同學(xué)的潛能，以防涌現(xiàn)爭論不起來或某些同學(xué)沒有發(fā)言等局面，盡可能動員全體同學(xué)積極參加爭論，使全體同學(xué)受益。

四、運用知識，實踐創(chuàng)新

〔一〕老師活動：提供演練資料，理清知識主干，歸納整合

1、提供演練資料，落實訓(xùn)練題〔見學(xué)案“知識運用實踐創(chuàng)新”〕

2、引導(dǎo)同學(xué)理清知識主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

3、指導(dǎo)歸納方法、技巧和規(guī)律

〔二〕同學(xué)活動：自我演練升華，歸納整合提高

1、依據(jù)學(xué)案中“知識運用，實踐創(chuàng)新”中問題的設(shè)置，進(jìn)行知識的鞏固與活學(xué)活用。

2、理清知識主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)〔可依據(jù)新知識的主干，構(gòu)建出適合自己思維特點的結(jié)構(gòu)形式〕。

老師依據(jù)同學(xué)的反饋實時釋疑，引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中。

3、梳理思路，歸納方法

①區(qū)分傳染源、病原體和傳播途徑的概念。

②在理解概念的基礎(chǔ)上，解決一些詳細(xì)的事例：如1998年，上海流行甲肝，后查明是由于運用不清潔的毛蚶引起的，關(guān)于毛蚶的身份，到底是病原體？傳染源？還是傳播途徑？

③針對傳染病的三個基本環(huán)節(jié)，來開展傳染病的預(yù)防措施。

【評析】

新課程的實施決不是老師給同學(xué)灌輸知識、技能，而是同學(xué)驅(qū)動自己的學(xué)習(xí)動機(jī)機(jī)制、積極主動的構(gòu)建知識的過程，這種構(gòu)建是同學(xué)在自身的閱歷、信念和背景知識的基礎(chǔ)上，通過與他人相互作用而實現(xiàn)的。所以，讓同學(xué)通過同學(xué)間、師生間的學(xué)習(xí)體會和情感體驗的溝通，總結(jié)知識，體驗學(xué)習(xí)方法，將所學(xué)知識形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來增長自己的實踐創(chuàng)新技能。進(jìn)展與培育不能予以人和傳播給人。誰要享有進(jìn)展與培育，需要用自己內(nèi)部的活動和努力來獲得。

五、課外延伸、拓展學(xué)習(xí)

〔一〕老師活動：多媒體課件展示，引導(dǎo)同學(xué)分組課下完成

1、完成一份宣揚作品。要求：

〔1〕內(nèi)容：與傳染病有關(guān)的基礎(chǔ)知識、防治方法或心理指導(dǎo)。

〔2〕形式：文字、圖畫、詩歌均可。

〔3〕獨立完成或與其他同學(xué)合作完成。

〔4〕作品中要注明學(xué)校、班級、制作人。

2、提供一組課外讀物：“艾滋病”和“天花”

〔二〕同學(xué)活動：組內(nèi)爭論，明確分工。

【評析】在課堂接近結(jié)束時，著重知識的進(jìn)展延伸，讓同學(xué)站在新的知識水平上重新思索“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還想探究與之相關(guān)的哪些問題？”拓寬了同學(xué)探究的空間，激勵同學(xué)進(jìn)行課下的探究。同學(xué)帶著問題走進(jìn)課堂，帶著收獲同時也帶著新的問題離開課堂。

《預(yù)防傳染病》教案6

1、活動目標(biāo)：

1、了解慢傳染病的相關(guān)知識。

2、能說出并掌控預(yù)防傳染病的方法。

3、加強(qiáng)自身預(yù)防疾病的意識。

2、活動預(yù)備：

1、課件。

2、每組一張4開白紙，一盒水彩筆。

3、活動過程：

1、活動導(dǎo)入：觀看教學(xué)掛圖。

老師出示課件，并提問：小伙伴，請你們看一看，圖上畫的是什么地方？圖上的小伙伴在干什么？他們怎么了？〔幼兒觀測并描述〕

2、活動開展：爭論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。

3、(1)老師出示掛圖，請幼兒按順次觀測圖片，老師提問。

老師：醫(yī)院里那么多小伙伴一起打點滴，由于他們得了傳染病。你們知道什么是傳染病嗎？常見的傳染病有哪些？〔幼兒爭論并回答〕

〔2〕老師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。假如有小伙伴或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。小伙伴簡單得的傳染病有流行性感冒、結(jié)核病、水痘、腮腺炎、紅眼病等。

3、活動開展：爭論預(yù)防傳染疾病的方法。

〔1〕老師：雖然傳染病很簡單傳播，但是，假如能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就能很好地預(yù)防傳染病。播放ppt說一說圖中的小伙伴在做什么。

〔2〕幼兒自由回答。

〔3〕老師：小伙伴，除了書上面的.幾種預(yù)防傳染病的方法，你還知道預(yù)防傳染病的其他方法嗎?〔幼兒爭論并回答〕

4、活動總結(jié)：預(yù)防傳染病的方法。

老師：多吃蔬菜水果，可以提高身體反抗疾病的技能；勤洗手可以清除病菌；保證充分的睡眠；可以加強(qiáng)免疫力；接種流感疫苗可以預(yù)防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避開對著他人打噴嚏；在傳染病的多發(fā)季節(jié)避開去人多的地方；狀況嚴(yán)峻時需要戴口罩。

5、活動延伸：記錄預(yù)防傳染病的方法。

〔1〕老師：現(xiàn)在請小伙伴把剛才我們爭論的內(nèi)容，用圖的方法記錄下來，每組呈現(xiàn)3~4種方法。

〔2〕幼兒繪畫，老師巡回指導(dǎo)。

〔3〕集體共享記錄結(jié)果，老師將各組的記錄展示在黑板上，相同的選取畫得較好的粘貼。

《預(yù)防傳染病》教案7

一、活動目標(biāo)

1、了解流行性的傳染病的相關(guān)知識。

2、能說出并掌控預(yù)防傳染病的方法。

3、加強(qiáng)自身預(yù)防疾病的意識。

4、培育幼兒自我愛護(hù)技能。

5、考驗小伙伴們的反應(yīng)技能，熬煉他們的個人技能

二、活動預(yù)備

教學(xué)ppt。

三、活動過程

1、活動導(dǎo)入：觀看教學(xué)掛圖。

老師出示掛圖，并提問：小伙伴，請你們看一看，圖上畫的是什么地方?我們一起進(jìn)去看看，圖上的小伙伴在干什么?他們怎么了?(幼兒觀測并描述)2、活動開展：爭論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。

(1)老師出示掛圖，請幼兒按順次觀測圖片，老師提問。

老師：在季節(jié)交替的時候，病菌們也開始出來活動了。醫(yī)院里那么多小伙伴一起打點滴，由于他們得了傳染病。你們知道什么是傳染病嗎?那你們說得究竟對不對呢?我們一起來聽聽醫(yī)生阿姨是怎么說的?

老師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。假如有小伙伴或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。

(2)師：傳染病是通過什么方式進(jìn)行傳播的?

(3)師：你知道哪些病是傳染病嗎?昨天老師給你們發(fā)了一張調(diào)查表，讓你們?nèi)フ{(diào)查有哪些傳染病?它們是怎樣傳播的?都有哪些癥狀?現(xiàn)在請小伙伴們拿出調(diào)查表，誰情愿上前來說說你的調(diào)查。(3-4名幼兒講解并描述)(4)除了你們做了調(diào)查，老師也做了調(diào)查呢。讓我們一起來看一看：

調(diào)查到的第一個傳染?。菏肿憧诓〉诙€：水痘剛才我們看到的這兩個傳染病都是在我們小伙伴之間很簡單傳染的。

還有哪些傳染病在季節(jié)交替的時候會傳染上的呢?(紅眼睛、皮疹、腮腺炎)3、活動開展：爭論預(yù)防傳染疾病的方法。

(1)老師：傳染病會傳播病菌，那你們怕不怕被傳染?雖然傳染病很簡單傳播，但是，假如養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就能很好的預(yù)防傳染病?，F(xiàn)在請你和旁邊的.小伙伴說一說，你覺得用什么樣的方法可以預(yù)防傳染病?

幼兒爭論、講解并描述。

(2)老師：看看老師這有一些小伙伴，他們是怎樣預(yù)防傳染病的呢?(洗手、多吃水果、充分睡眠、打預(yù)防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏)(3)老師小結(jié)：預(yù)防傳染病的方法。

老師：多吃蔬菜水果，可以提高身體反抗疾病的技能;勤洗手可以清除病菌;保證充分的睡眠;可以加強(qiáng)免疫力;接種流感疫苗可以預(yù)防流感;打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避開對著他人打噴嚏;在傳染病的多發(fā)季節(jié)避開去人多的地方;狀況嚴(yán)峻時需要戴口罩。

《預(yù)防傳染病》教案8

活動目標(biāo)

1、簡約了解紅眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等傳染病的傳播途徑、預(yù)防方法。

2、加強(qiáng)自身預(yù)防疾病的意識，能夠做到患傳染病時主動在家隔離治療。

3、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

4、知道在發(fā)生危急時如何自救。

活動重、難點重點：

簡約了解紅眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等傳染病的傳播途徑、預(yù)防方法。

難點：

加強(qiáng)自身預(yù)防疾病的意識，能夠做到患傳染病時主動在家隔離治療。

活動預(yù)備

1、大眼睛胸飾兩個;紅色顏料

2、教學(xué)ppt。

活動過程

1、活動導(dǎo)入：出示課件圖片。

老師出示課件圖片，并提問：小伙伴，請你們看一看，圖上畫的是什么地方?我們一起進(jìn)去看看，圖上的小伙伴在干什么?他們怎么了?(幼兒觀測并描述)老師：圖上畫的是醫(yī)院，醫(yī)院里那么多小伙伴一起打點滴，由于他們得了傳染病。

2、活動開展：爭論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。

(1)隨著春天的腳步向我們走來，各種傳染病也靜靜的來到我們身邊。你們知道什么是傳染病嗎?(幼兒爭論、回答)老師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。假如有小伙伴或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。小伙伴簡單得的傳染病有紅眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等。

(2)師：傳染病是通過什么方式進(jìn)行傳播的?

以紅眼病為例，演示"傳染"。

請兩名幼兒(A、B)戴上大眼睛胸飾，老師用紅色顏料充當(dāng)肉眼看不到的紅眼睛細(xì)菌(或病毒)，涂抹在A幼兒胸飾的"眼睛"中，以此假設(shè)A得了"紅眼病"，B幼兒"眼睛"健康;A用手揉"眼睛"將細(xì)菌(或病毒)帶到自己的手上;A和B手拉手玩游戲，將細(xì)菌(或病毒)傳染到B的手上;B在不經(jīng)意的時候，用手摸了"眼睛"，紅眼病細(xì)菌或病毒(即紅色顏料)就這樣傳染到B的"眼睛"里，B被傳染得上了"紅眼病"。

小結(jié)：紅眼病主要是通過手的接觸來傳染的，所以小伙伴要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。(請幼兒A和B去洗手間洗手)。

引導(dǎo)幼兒了解水痘、腮腺炎、手足口病等傳染病的傳播途徑。

水痘：在發(fā)病初期，飛沫傳播;皰疹潰破，會感染健康皮膚;患病期間，還會通過衣物、用具傳播。

腮腺炎：病毒存在于患者的唾液中，經(jīng)過飛沫傳播。

手足口病：經(jīng)皮膚、物品用具傳播。

(3)引導(dǎo)幼兒爭論預(yù)防傳染病的方法。

爭論：得了傳染病的小伙伴應(yīng)當(dāng)怎么做才能不傳染給別人?怎樣才能快點好起來?

小結(jié)：得了傳染病的小伙伴要回家隔離治療，不去人多的公共場所，不到親戚伙伴家串門，咳嗽、打噴嚏時用手絹、紙巾或用胳膊肘捂攔住口鼻，外出時戴口罩。

傳染病會傳播病菌，那你們怕不怕被傳染?雖然傳染病很簡單傳播，但是，假如養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就能很好的預(yù)防傳染病?，F(xiàn)在請你和旁邊的小伙伴說一說，你覺得用什么樣的方法可以預(yù)防傳染病?

幼兒爭論、講解并描述。

老師：看看老師這有一些小伙伴，他們是怎樣預(yù)防傳染病的呢?(洗手、多吃水果、充分睡眠、打預(yù)防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏)小結(jié)：傳染病流行季節(jié)，不去人多的.公共場所，不去病人家里，避開與患病的人接觸;家中有人患傳染病，要勤開窗通風(fēng)、講衛(wèi)生、勤洗手，勤曬被祿，毛巾、水杯、餐具等專用;多參與戶外運動和體育熬煉，加強(qiáng)體質(zhì);有的傳染病也可注射疫苗預(yù)防。

活動延伸

1.播放一些宣揚預(yù)防傳染病的科普動畫，讓幼兒通過更生動形象的方式了解各種傳染病的傳播途徑以及預(yù)防傳染病的方法。

2.家園同步，援助幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生，毛巾、水杯、餐具等物品個人專用的良好習(xí)慣。

活動反思：

小伙伴又生活在集體生活中，特別有須要知道假如得了傳染病肯定要隔離、看醫(yī)生、定時吃藥，多喝水等。這次活動上下來，我覺得自己對教學(xué)中的突發(fā)事情，有些不知所措，我想在今后的教學(xué)中，肯定要吸取閱歷，不斷學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)機(jī)敏更加敏捷。

《預(yù)防傳染病》教案9

活動目的：

為了加強(qiáng)全體同學(xué)對春季常見傳染病知識的了解和預(yù)防，以確保廣闊師生身心健康、維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，對同學(xué)進(jìn)行春季傳染病主題班隊會。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入主題：預(yù)防春季傳染病

二、講解春季常見傳染病知識：

1、流行性腮腺炎

病人在腮腺明顯腫脹前6―7日至腫脹后9日期間具有傳染性，患病初期可有發(fā)熱、頭疼、無力、食欲不振等前期癥狀，發(fā)病1―2日后涌現(xiàn)顴骨弓或耳部痛苦，然后涌現(xiàn)唾液腺腫大，通?？梢娨粋?cè)或雙側(cè)腮腺腫大。

2、流行性感冒

流感病人為傳染源，主要在人多擁擠的密閉環(huán)境中經(jīng)空氣或飛沫傳播，亦可通過徑直接觸病人的分泌物而傳播?；疾r涌現(xiàn)發(fā)熱、頭痛、肌痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽癥狀，還可涌現(xiàn)腸胃不適。

3、水痘

病人從涌現(xiàn)皮疹前2日至出診后6日具有傳染性?；疾〕跗诳捎邪l(fā)熱、頭疼、全身倦怠等前期癥狀，在發(fā)病24小時內(nèi)涌現(xiàn)皮疹，皮疹分布呈向心性，即軀干、頭部較多，四肢處較少。大部分狀況下，病人癥狀都是稍微的，可不治而愈。

4、手足口病

手足口病病人和隱形感染者均為傳染源，主要通過消化道、呼吸道和親密接觸等途徑傳播。多發(fā)生于學(xué)齡前兒童，尤以3歲以下年齡組發(fā)病率最高。主要癥狀表現(xiàn)為手、足、口腔等部位的斑丘疹、皰疹，少數(shù)重病病例可涌現(xiàn)腦膜炎、腦炎、腦脊髓炎、肺水腫、循環(huán)障礙等。

三、預(yù)防春季傳染病措施

1、在人群聚集場所打噴嚏或咳嗽時，應(yīng)用手絹或紙巾掩蓋口鼻，不要隨地吐痰，不要任意丟棄吐痰或揩鼻涕運用過的手紙。

2、勤洗手，不用污濁的毛巾擦手。

3、雙手接觸呼吸道分泌物后(如打噴嚏)應(yīng)馬上洗手或擦凈。

4、避開與他人公用水杯、餐具、毛巾、牙刷等物品。

5、留意環(huán)境衛(wèi)生和室內(nèi)通風(fēng)，如四周有呼吸道傳染病癥狀病人時，應(yīng)增加通風(fēng)換氣的次數(shù)，開窗時要避開穿堂風(fēng)，留意保暖。衣物、被褥等要常常在陽光下暴曬。

6、多喝水，多吃蔬菜水果，增加機(jī)體的免疫技能。

7、盡量避開到人多擁擠的'公共場所。

四、鼓舞同學(xué)進(jìn)行體育活動，熬煉身體。

五、同學(xué)談自己今后的打算。

1、同學(xué)分組爭論、溝通。

2、集體溝通。

六、預(yù)防疾病諺語。

大蒜是個寶，常吃身體好。

吃米帶點糠，老少身體壯。

冬吃蘿卜夏吃姜，體強(qiáng)力壯病不生。

吃了蘿卜菜，啥病都不害。

管你傷風(fēng)不傷風(fēng)，三片生姜一根蔥。

魚生火，肉生痰，青菜豆腐保平安。

不干不凈，吃了得病。

干潔凈凈，吃了沒病。

生吃瓜果要洗凈，吃得衛(wèi)生少生病。

要想身體好，吃飯別太飽。

暴飲暴食易生病，定時定量保安靜。

不喝酒，不吸煙，病魔見了都靠邊。

七、班主任小結(jié)。

盼望同學(xué)們在生活中講究衛(wèi)生，有效預(yù)防傳染病，健康成長，歡樂學(xué)習(xí)，好好生活。增長同學(xué)的衛(wèi)生知識，加強(qiáng)同學(xué)的自我保健意識。讓同學(xué)了解了在日常學(xué)習(xí)生活中要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)體育熬煉，加強(qiáng)反抗力等等，使同學(xué)們懂得了只有好的、健康的身體才能更好的學(xué)習(xí)。

《預(yù)防傳染病》教案10

活動目標(biāo)

感知傳染病的危害，加強(qiáng)自我愛護(hù)的意識。

知道春季簡單得傳染病，了解一些傳染病的癥狀及傳染途徑。

掌控預(yù)防傳染病的基本方法，與同伴共同制作《春季預(yù)防傳染病宣揚手冊》。

活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)了解部分預(yù)防傳染病的方法。

課件預(yù)備：《春季預(yù)防傳染病》故事視頻；“喧鬧的醫(yī)院”圖片；“看病”圖片；“預(yù)防傳染病”組圖。

紙面教具：《宣揚手冊模板》。

材料預(yù)備：畫筆。

活動過程

出示圖片“喧鬧的醫(yī)院”，播放故事視頻《春季預(yù)防傳染病》第一段，引導(dǎo)幼兒了解春季易得傳染病。

1.出示圖片，請幼兒觀測，激發(fā)幼兒的新奇心。

——奇異小鎮(zhèn)的醫(yī)院這幾天真喧鬧，你知道發(fā)生了什么事嗎？〔好多小伙伴都生病了〕

——生病的小伙伴看起來怎么樣？〔很難過〕

2.播放故事視頻第一段，引導(dǎo)幼兒了解春季易得傳染病。

——他們生了什么??？我們來聽聽鹿鹿醫(yī)生是怎么說的吧。

小結(jié)：原來這些小伙伴都得了傳染病。春天到了，病毒出來搗亂了，很簡單被傳染生病。

出示圖片“看病”，播放故事視頻《春季預(yù)防傳染病》第二、三段，引導(dǎo)幼兒了解春季高發(fā)傳染病的癥狀及傳染途徑。

1.出示圖片，播放故事視頻第二段，引導(dǎo)幼兒了解春季高發(fā)傳染病的癥狀。

1〕出示圖片，請幼兒觀測圖片中小伙伴們的病征。

——鹿鹿醫(yī)生要為小伙伴們看病了，這些小伙伴摘下口罩后你都看到了什么？〔有的身上長了小泡泡、小疹子，有的臉上腫了起來，還有的小伙伴似乎發(fā)燒了……〕

2〕播放故事視頻第二段，引導(dǎo)幼兒了解春季高發(fā)傳染病的癥狀。

——來聽聽這些小伙伴是怎么說的吧。

2.師幼爭論，鼓舞幼兒談?wù)剬魅静〉牧私?，初步感知傳染病的傳染途徑?/p>

——你知道這些傳染病嗎？你有得過嗎？

——你知道這些傳染病是怎么傳染的嗎？

3.播放故事視頻《春季預(yù)防傳染病》第三段，引導(dǎo)幼兒了解傳染病的傳染途徑。

——為什么這些小伙伴會得傳染病呢？我們請鹿鹿醫(yī)生告知我們吧。

小結(jié)：傳染病具有很強(qiáng)的傳染性，傳染病毒可能會通過病人、或病人碰過的東西，或者是噴濺出的口水、飛沫傳染。

出示組圖“預(yù)防傳染病”、播放故事視頻《春季預(yù)防傳染病》第四段，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)預(yù)防傳染病的方法，加強(qiáng)自我愛護(hù)的意識。

1.出示組圖“預(yù)防傳染病”，依據(jù)幼兒爭論的預(yù)防方法進(jìn)行呈現(xiàn)。

——原來這些小伙伴是由于不當(dāng)心接觸了得了傳染病的人、碰過帶有病毒的人碰過的東西，或是被飛沫中的病毒傳染得病的，你覺得他們怎樣可以不得病呢？

活動建議：本環(huán)節(jié)老師可鼓舞幼兒先自由表達(dá)，再依據(jù)幼兒的回答呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片；假設(shè)沒有提到，可以先不呈現(xiàn)。

2.播放故事視頻《春季預(yù)防傳染病》第四段，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)預(yù)防傳染病的方法。

——小伙伴們提到了許多預(yù)防傳染病的方法，我們再來聽聽鹿鹿醫(yī)生的`建議吧。

小結(jié)：不去人多的地方，出門戴上口罩，做好自我愛護(hù)；勤洗手，做好個人衛(wèi)生清潔；勤熬煉，加強(qiáng)體質(zhì)；按醫(yī)生的要求打預(yù)防針等，都能有效地預(yù)防傳染病。

發(fā)放紙面教具《宣揚手冊模板》，材料“畫筆”，請幼兒分組制作《春季預(yù)防傳染病宣揚手冊》。

1.組織幼兒爭論把預(yù)防傳染病的好方法告知更多人的做法，激發(fā)幼兒制作宣揚手冊的意愿。

——怎樣才能把預(yù)防傳染病的好方法告知更多小伙伴呢？

小結(jié)：一起制作宣揚手冊，向小班的弟弟妹妹做宣揚吧。

2.發(fā)放紙面教具《宣揚手冊模板》，材料“畫筆”，鼓舞幼兒按小組爭論、制作《春季預(yù)防傳染病宣揚手冊》。

1〕發(fā)放紙面教具及材料，鼓舞幼兒進(jìn)行組內(nèi)爭論。

——老師給大家預(yù)備了宣揚手冊，請你和小伙伴們一起爭論想要畫的內(nèi)容和分工。在手冊里面畫上預(yù)防傳染病的好方法，并在封底寫上名字哦。

2〕幼兒制作《春季預(yù)防傳染病宣揚手冊》，老師巡回指導(dǎo)。

3〕老師幫助制作好的小組進(jìn)行裝訂、添字。

活動延伸

日?；顒?/p>

1.引導(dǎo)幼兒留意個人衛(wèi)生，組織幼兒多參與體育熬煉，加強(qiáng)免疫力。

2.請幼兒在餐前或餐后帶著制作好的《春季預(yù)防傳染病宣揚手冊》到小班給弟弟妹妹宣揚春季預(yù)防傳染病的方法。

家園共育

請家長留意室內(nèi)通風(fēng)，避開帶幼兒去人多的地方，提示幼兒外出時戴上口罩，回家后先洗手。

《預(yù)防傳染病》教案11

【活動目標(biāo)】

1、了解有關(guān)幼兒簡單傳染上的傳染病的狀況。

2、依據(jù)自己的生活閱歷說出預(yù)防疾病的方法。

3、在傳染病高發(fā)期時，有自我愛護(hù)預(yù)防的意識。

【活動預(yù)備】

1、有關(guān)傳染病的資料與圖片。

2、手足口病病癥的'圖片及預(yù)防的方法ppt。

【活動過程】

一、師幼談話，由幼兒比較熟識的手足口病談到傳染病。

1、爭論春秋季為什么是流行性傳染病的多發(fā)季節(jié)？〔春天和秋天氣候乍暖還寒陰雨綿綿，潮濕多霧，氣候多變〕

2、老師告知幼兒春秋季會有哪些流行性傳染病會涌現(xiàn)？〔如：感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等〕

3、重點介紹手足口病的臨床表現(xiàn)。

4、請幼兒講解并描述自己生病時的經(jīng)受和感受?！踩缯堘t(yī)生診治，要定時服藥，多休息，多喝水，痊愈后才回幼兒園上課等〕

二、老師講解并描述手足口病的傳播途徑。

1、幼兒運用自己的已有閱歷爭論爭論。

2、請語言技能強(qiáng)的幼兒到前面來講一講小伙伴們的閱歷。

3、老師小結(jié)：咳嗽，打噴嚏，吐口水，毛巾及手摸過的用具上都會留下細(xì)菌，都有可能會傳染手足口病的。

4、許多傳染病的傳播途徑和手足口病是一樣的。

三、幼兒爭論：如何預(yù)防手足口病。

1、提問：我們應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防傳染病？

2、幼兒自由回答。

3、老師小結(jié)：多喝開水，多吃蔬菜水果、不挑食，勤洗手，勤剪指甲，不喝生水，打預(yù)防針，不接觸生傳染病的人群。

【活動結(jié)束】老師帶幼兒到洗手間洗手。

《預(yù)防傳染病》教案12

活動目的：

1、通過本次主題班會，學(xué)習(xí)和掌控一些安全常識，加強(qiáng)同學(xué)安全意識，逐步提高同學(xué)的素養(yǎng)和技能。

2、加強(qiáng)全體同學(xué)對冬季常見傳染病知識的了解和預(yù)防，以確保廣闊師生身心健康、維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序為出發(fā)點，緊急行動，親密關(guān)注，積極做好流感、水痘、腮腺炎等控工作。

方法：講解、爭論

活動過程：

一、激發(fā)同學(xué)安全意識。

師：同學(xué)們，有誰知道母親將你帶到這個漂亮的世界，然后將你養(yǎng)到這么大，花了多少心血?把你印象最深的事情說給大家聽一聽好嗎?

師：是的，從母親十月懷胎生下我們，再培育到現(xiàn)在，父母操碎了心，花費了不少的心血。你們父母額上的皺紋，年紀(jì)不老頭上就長出的幾根白發(fā)，就見證了父母的艱辛。所以我們應(yīng)當(dāng)珍惜這來之不易的生命。我們是父母的心頭肉，我們身體上的損害就是對父母的損害。要是我們疼惜父母，體諒父母，除了要好好學(xué)習(xí)，不爛花錢，聽父母的話，幫父母做一些力所能及的事情外，就是要疼惜自己的生命。由于我們假如有一點損害，父母就會很擔(dān)憂和難過。同學(xué)們，那你們說他們是不是珍惜自己的生命呢?

二、預(yù)防冬季安全措施。

師：你們喜愛冬天嗎?

生：有的喜愛有的不喜愛。

師：你們喜愛下雪嗎?

生：喜愛或者不喜愛。(說明喜愛或者不喜愛的緣由)

師：那你們覺得冬天咱需要留意哪些方面的安全呢?

生：溝通回答

師總結(jié)。

在冬天呢，除了要非常的留意安全，防止危急事情的發(fā)生，還需要留意預(yù)防冬季傳染病。

三、介紹冬季常見病。

天氣漸冷，又到了冬季呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)，讓我們來了解一下冬冬季有哪些常見傳染病。

1、流行性感冒是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病，傳染性強(qiáng)，易造成暴發(fā)性流行或世界性大流行。表現(xiàn)為高熱、頭痛、乏力、肌肉酸痛等，全身中毒癥狀明顯，呼吸道癥狀較輕。

2、流行性腮腺炎也叫“痄腮”，是由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道傳染病。主要通過飛沫傳染。病毒由呼吸道侵入人體，引起腮腺或頜下腺腫脹。常在幼兒園、學(xué)校里流行。2歲以下小兒較少得病。一般一生只患一次。

3、水痘是由水痘帶狀皰疹病毒所引起的傳染病，主要發(fā)生于兒童。其特點為全身皮膚分批涌現(xiàn)散在的斑疹、丘疹和水皰疹，并伴發(fā)熱。一般水皰疹結(jié)痂即愈，少留疤痕。水痘傳染性很強(qiáng)，需要早期隔離患兒，直到隔離期滿。

4、麻疹由麻疹病毒引起的.急性呼吸道傳染病。傳染源是麻疹患者，主要通過飛沫或徑直接觸患者的鼻咽喉分泌物傳播。埋伏期通常為14日。

5、此外風(fēng)疹、猩紅熱、流腦等也是學(xué)校中常見的傳染病。

四、如何預(yù)防冬季傳染病。

1、開展冬季傳染病預(yù)防的科普宣揚，使同學(xué)能了解疾病的特征與預(yù)防的方法，爭取早進(jìn)展，早報告，早隔離治療病人。

2、教室要常常通風(fēng)換氣，促進(jìn)空氣流通，勤打掃環(huán)境衛(wèi)生，勤曬衣服和被褥等。3、常常到戶外活動，參與體育熬煉，呼吸新鮮空氣，加強(qiáng)體質(zhì)和免疫力。

4、保持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，打噴嚏，咳嗽和清潔鼻子后要洗手。洗手后用清潔的毛巾和紙巾擦干，不要共用毛巾。

5、留意均衡飲食，定期運動，充分休息，依據(jù)氣候改變增減衣服，加強(qiáng)自我身體的反抗力。

6、對于哪些腋下溫度38.0℃，咳嗽、咽喉痛、頭痛、噴嚏、流涕、扁桃體腫大等癥狀體征明顯者，勸其回家休息，實時進(jìn)行治療。

7、發(fā)覺疫情或疑似疫情，實時向?qū)W校主管部門報告。

五、預(yù)防疾病諺語。

大蒜是個寶，常吃身體好。

吃米帶點糠，老少身體壯。

冬吃蘿卜夏吃姜，體強(qiáng)力壯病不生。

吃了蘿卜菜，啥病都不害。

管你傷風(fēng)不傷風(fēng)，三片生姜一根蔥。

魚生火，肉生痰，青菜豆腐保平安。

不干不凈，吃了得病。

干潔凈凈，吃了沒病。

生吃瓜果要洗凈，吃得衛(wèi)生少生病。

要想身體好，吃飯別太飽。

暴飲暴食易生病，定時定量保安靜。

不喝酒，不吸煙，病魔見了都靠邊。

六、班主任總結(jié)。

我們要珍惜自己的生命，生命是重要的。人的生命只有一次，我們要好好地珍惜生命，愛惜生命。所以我們要有自我愛護(hù)的意識，愛護(hù)好自己。

《預(yù)防傳染病》教案13

活動目標(biāo)

1、了解流行性*染病的相關(guān)知識。

2、能說出并掌控預(yù)防傳染病的方法。

3、加強(qiáng)自身預(yù)防疾病的意識。

4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我愛護(hù)意識。

5、了解健康的小常識。

活動預(yù)備

1、教學(xué)掛圖

活動過程

1、活動導(dǎo)入：觀看教學(xué)掛圖。

老師出示掛圖，并提問：小伙伴，請你們看一看，圖上畫的是什么地方？我們一起進(jìn)去看看，圖上的小伙伴在干什么？他們怎么了？〔幼兒觀測并描述〕

2、活動開展：爭論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。

(1)老師出示掛圖，請幼兒按順次觀測圖片，老師提問。

老師：天氣慢慢溫和了，病菌們也開始出來活動了。醫(yī)院里那么多小伙伴一起打點滴，由于他們得了傳染病。你們知道什么是傳染病嗎？那你們說得究竟對不對呢？我們一起來聽聽醫(yī)生阿姨是怎么說的？

老師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。假如有小伙伴或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。

〔2〕師：傳染病是通過什么方式進(jìn)行傳播的？

〔3〕師：你知道哪些病是傳染病嗎？昨天老師給你們發(fā)了一張調(diào)查表，讓你們?nèi)フ{(diào)查有哪些傳染??？它們是怎樣傳播的？都有哪些癥狀？現(xiàn)在請小伙伴們拿出調(diào)查表，誰情愿上前來說說你的調(diào)查。

〔4〕除了你們做了調(diào)查，戎老師也做了調(diào)查呢。讓我們一起來看一看：

調(diào)查到的.第一個傳染?。菏肿憧诓〉诙€：水痘剛才我們看到的這兩個傳染病都是在我們小伙伴之間很簡單傳染的。

還有哪些傳染病在春季會傳染上的呢？〔紅眼睛、皮疹、腮腺炎〕

3、活動開展：爭論預(yù)防傳染疾病的方法。

〔1〕老師：傳染病會傳播病菌，那你們怕不怕被傳染？雖然傳染病很簡單傳播，但是，假如養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就能很好的預(yù)防傳染病?，F(xiàn)在請你和旁邊的小伙伴說一說，你覺得用什么樣的方法可以預(yù)防傳染??？

幼兒爭論、講解并描述。

〔2〕老師：看看老師這有一些小伙伴，他們是怎樣預(yù)防傳染病的呢？〔洗手、多吃水果、充分睡眠、打預(yù)防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏〕

〔3〕老師小結(jié)：預(yù)防傳染病的方法。

老師：多吃蔬菜水果，可以提高身體反抗疾病的技能；勤洗手可以清除病菌；保證充分的睡眠；可以加強(qiáng)免疫力；接種流感疫苗可以預(yù)防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避開對著他人打噴嚏；在傳染病的多發(fā)季節(jié)避開去人多的地方；狀況嚴(yán)峻時需要戴口罩。

活動反思：

小伙伴又生活在集體生活中，特別有須要知道假如得了傳染病肯定要隔離、看醫(yī)生、定時吃藥，多喝水等。這次活動上下來，我覺得自己對教學(xué)中的突發(fā)事情，有些不知所措，我想在今后的教學(xué)中，肯定要吸取閱歷，不斷學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)機(jī)敏更加敏捷。

《預(yù)防傳染病》教案14

活動目標(biāo)

1、了解傳染病的相關(guān)知識。

2、能說出并掌控預(yù)防傳染病的方法。

活動預(yù)備

1、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

2、每組一張4開白紙，一盒水彩筆。

活動過程

1、活動導(dǎo)入：觀看教學(xué)掛圖。

老師出示掛圖，并提問：小伙伴，請你們看一看，圖上畫的是什么地方？圖上的小伙伴在干什么？他們怎么了？〔幼兒觀