第第頁幼兒園大班教案《恐龍》

幼兒園大班教案《恐龍》1

活動目標(biāo)：

1.觀測、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。

2.能用比較清楚、精確的語言描述觀測到的恐龍?zhí)攸c。

重點難點：

觀測、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。

活動預(yù)備：

圖片《回到恐龍世界》，相關(guān)恐龍的基本介紹

活動過程：

一、帶領(lǐng)幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內(nèi)容，引發(fā)幼兒探究恐龍世界的愛好。

1.第16頁上有兩只恐龍正在打架，你能看出來兩只恐龍有什么不一樣的地方嗎？哪一只恐龍看起來更兇狠?

2.恐爪龍看起來更兇狠，它的爪子是什么樣的？哪一個圖是它放大的爪子？你怎么知道的？

3.凌齒龍看起來是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的？

4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來愛護(hù)自己？劍龍用什么來愛護(hù)自己？

二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內(nèi)容。

1.認(rèn)真觀測畫面中各種恐龍的形狀特征，并和身邊的同伴說一說。

2.老師在幼兒自主閱讀和相互講解并描述的過程中巡回指導(dǎo)，了解幼兒的已有閱歷。

3.在這個完整的畫面中有許多只恐龍，你認(rèn)識哪些恐龍？和同伴說說你看到的恐龍是什么樣子的。

三、出示圖片，玩“你說我猜”游戲，援助幼兒進(jìn)一步觀測和比較恐龍的相同和不同之處。

老師先說明玩法，并試玩一次：每一次請一名幼兒站在圖片前，當(dāng)猜恐龍的人：老師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到，然后請他們分別說一句話描述他們所觀測的恐龍的形狀特點，猜恐龍的人依據(jù)描述該恐龍的特點，知道幼兒指出所描述的恐龍。

四、活動小結(jié)

活動反思：

恐龍是孩子們心中最奇妙的一種動物。幼兒對恐龍有了肯定的愛好和認(rèn)識，所以盼望能通過這一活動的學(xué)習(xí)，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究連續(xù)到課外，培育幼兒對恐龍知識的長久愛好，激發(fā)幼兒主動探究大自然的神秘。

幼兒園大班教案《恐龍》2

活動目標(biāo)

1、了解恐龍生活的二個時期，知道恐龍是爬行動物。

2、掌控幾種恐龍的名稱，形狀特征、生活習(xí)性以及類別。

3、了解恐龍滅亡的緣由。

4、培育幼兒喜愛動物，探究自然神秘的精神。

活動一：各式各樣的恐龍

活動預(yù)備

l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物，生活時代，滅亡緣由)，帶幼兒參觀恐龍博物館。

2、恐龍圖片，模型假設(shè)干，背景圖兩幅，音樂背景。

活動過程

一、圖片資料展覽：

1、家園互動：家長幫助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。

2、小組活動：幼兒將各類資料布置于活動室一角，建成“恐龍公園”

二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的形狀特征及生活習(xí)性。

1、幼兒間相互溝通，談?wù)剬铸埖某醪秸J(rèn)識。

2、結(jié)合收集的恐龍資料，鼓舞幼兒大膽在同伴面前介紹自己認(rèn)識的恐龍。

3、認(rèn)識幾種聞名的恐龍，了解形狀特征及習(xí)性。

(1)出示腕龍，霸王龍，翼龍的圖片，模型，引導(dǎo)幼兒觀測。

(2)幼兒之間相互爭論，各種恐龍的形狀特征，比較不同地方。

(3)啟發(fā)探究恐龍的形狀特征與防備敵人，獵取食物的關(guān)系。

三、游戲“找食物”，了解食肉恐龍和食草恐龍?zhí)卣鳌?/p>

1、個別活動：讓幼兒看看四周有哪些恐龍，選擇自己喜愛的恐龍卡片或模型，想想他們喜愛吃什么？

2、小組活動：爭論“恐龍的食物種類”，說出恐龍的食物特性，看看哪些恐龍是食草的，哪些是食肉的，將卡片或模型送到背景圖中?！彩巢蓊惐尘?，食肉類背景〕。

3、游戲：找食物

幼兒自由選擇模型扮演恐龍，聽音樂到草地找食物。

幼兒園大班教案《恐龍》3

活動目標(biāo)：

1、有主動探究恐龍奧秘的積極性，能大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。

2、掌控幾種恐龍的名稱，形狀特征、生活習(xí)性以及類別。

3、了解恐龍滅亡的緣由。

4、培育幼兒喜愛動物，探究自然神秘的。

活動一：各式各樣的恐龍

活動預(yù)備

l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物，生活時代，滅亡緣由)，帶幼兒參觀恐龍博物館。

2、恐龍圖片，模型假設(shè)干，背景圖兩幅，音樂背景。

活動過程

一、圖片資料展覽：

1、家園互動：家長幫助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。

2、小組活動：幼兒將各類資料布置于活動室一角，建成“恐龍公園”

二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的形狀特征及生活習(xí)性。

1、幼兒間相互溝通，談?wù)剬铸埖某醪秸J(rèn)識。

2、結(jié)合恐龍資料，鼓舞幼兒大膽在同伴面前介紹自己認(rèn)識的恐龍。

3、認(rèn)識幾種聞名的恐龍，了解形狀特征及習(xí)性。

(1)出示腕龍，霸王龍，翼龍的圖片，模型，引導(dǎo)幼兒觀測。

(2)幼兒之間相互爭論，各種恐龍的形狀特征，比較不同地方。

(3)啟發(fā)探究恐龍的形狀特征與防備敵人，獵取食物的關(guān)系。

活習(xí)性、形狀特點等。

活動二：恐龍的滅亡

活動預(yù)備：收集恐龍滅亡資料，恐龍化石圖片。

活動過程：

一、幼兒之間相互溝通，探討恐龍滅亡的緣由。

1、集體活動幼兒談話：恐龍生活在什么時代？現(xiàn)在我們身邊還有恐龍嗎？

2、小組活動

〔1〕幼兒收集恐龍滅亡資料圖片，進(jìn)行爭論?？铸垶槭裁礈缤觯?/p>

〔2〕依據(jù)爭論結(jié)果，幼兒用繪畫形式表現(xiàn)恐龍滅亡緣由。

引導(dǎo)幼兒爭論環(huán)境與動物的關(guān)系

1、幼兒談話：我們身邊頻臨滅亡的動物有哪些？他們?yōu)槭裁礈缤觯?/p>

2、探究環(huán)境的改變與動物之間的關(guān)系，啟發(fā)幼兒從氣候、溫度、地球運(yùn)動等方面爭論。

3、教育幼兒愛護(hù)環(huán)境，愛惜小動物。

幼兒園大班教案《恐龍》4

教學(xué)目標(biāo)

1．依據(jù)自己收集的資料和同伴溝通恐龍滅亡的緣由。

2．產(chǎn)生探究恐龍滅亡緣由的愛好。

教學(xué)預(yù)備

幼兒閱歷預(yù)備閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。

材料預(yù)備

掛圖24號，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅亡的相關(guān)資料

引導(dǎo)策略

一、爭論恐龍的滅亡緣由。

1．引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時得到的相關(guān)信息，假如其他幼兒有不同看法，老師應(yīng)允許并鼓舞幼兒說出反對的理由。

2．提問：恐龍生活在什么時代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎？

恐龍為什么會滅亡？

二、老師不必強(qiáng)求幼兒幼兒根據(jù)科學(xué)家推想的說法來溝通。

三、整理恐龍滅亡的主要緣由到底是什么？

1．關(guān)于恐龍的滅亡緣由目前有很多種說法，但沒有定論。

2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，老師依據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問，或表示認(rèn)同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅亡的可能緣由1．幼兒看圖，聽老師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

〔在這個環(huán)節(jié)中，老師需要傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅亡的緣由都只是推想，一種可能，隨著科學(xué)的進(jìn)展，或許會涌現(xiàn)新的結(jié)論?！辰虒W(xué)反思恐龍是孩子們心中最奇妙的一種動物。從平常小伙伴對恐龍的愛好和認(rèn)識的觀測，我猜想孩子們對這個活動肯定有愛好，但如何抓住幼兒對恐龍的愛好，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我需要考慮的。所以我在課前細(xì)心預(yù)備，盼望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究連續(xù)到課外，培育幼兒對恐龍知識的長久愛好，激發(fā)幼兒主動探究大自然的神秘。

幼兒園大班教案《恐龍》5

活動目標(biāo)：

嘗試將數(shù)字1-6進(jìn)行6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。

能積極動腦，樹立自己解決困難的信心，體驗勝利的歡樂。

提高規(guī)律推理技能，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動預(yù)備：

人手一塊磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。

6種不同的小恐龍頭像(在反面貼上磁鐵)。

磁性數(shù)字1-6假設(shè)干。

活動過程：

(一)家中的電話號碼。

1、請個別幼兒說一說自己家中的電話號碼，老師記錄。(通過比較各自家中的電話號碼，發(fā)覺號碼與數(shù)字的關(guān)系。)

2、比較一下這些號碼有什么特點嗎?(開頭都是5或者6;有八個數(shù)字組成)這些號碼都是由哪些數(shù)字組成的?(由0-9數(shù)字組成的)每家的電話號碼是否相同?(每家的電話號碼都是不同的，根據(jù)家的地址、區(qū)域分別有相同的部分號碼)

(二)為恐龍裝電話

1、出示貼有恐龍頭像的磁性板，提出活動要求。

恐龍園要給恐龍們家里裝電話，請大家為恐龍們設(shè)計六位數(shù)的電話號碼。

2、出示數(shù)字1-6，提出設(shè)計要求：

為六位數(shù)的號碼，不能少一個數(shù)，不能多一個數(shù);六個數(shù)字不能重復(fù);每家一個號碼，六家六個號碼，不能相同。

3、小小設(shè)計員

幼兒按要求在磁性板上將6個數(shù)字組合成6個不同的電話號碼，并記錄下來。

(三)幼兒相互溝通不同的排列方法。

請2-3位幼兒展示自己的記錄結(jié)果，大家檢查是否按要求完成的。(要求：為六位數(shù)的號碼;每一家的號碼都要用到六個數(shù)字;不能少一個數(shù)，不能多一個數(shù);六個數(shù)字不能重復(fù);每家一個號碼，六家六個號碼，不能相同)請做的快的幼兒介紹，為什么能做得又對又快。

幼兒園大班教案《恐龍》6

活動目標(biāo)

1、在感受理解故事的基礎(chǔ)上正確認(rèn)識城市，用完整的語句來講解并描述“我們的城市”。

2、對故事中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。

3、積極參與故事學(xué)習(xí)活動。

活動預(yù)備

1、小恐龍玩具一個。

2、圖片三張。

3、紙、筆人手一份。

活動過程

一、引起愛好

老師：我們班來了位好伙伴，它是誰？〔小恐龍〕

出示小恐龍

小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有很多的動物伙伴都還生活在森林里，

動物們可想讓小恐龍講講城市的事情啦。

二、老師完整講解并描述故事一遍。

老師：你們說小恐龍是怎么介紹“城市”的呢？把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的伙伴說說。

三、爭論

1.幼兒先爭論，老師巡回指導(dǎo)。

2.幼兒回答，依據(jù)幼兒的回答順次出示圖片內(nèi)容，并一一分析：

〔1〕圖一：斑馬線

老師完整講解并描述這一段。

提問：斑馬認(rèn)為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對？

請講講你的理由，什么地方是有道理的。

老師小結(jié)：公路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過公路的確要在上面走，那是遵守交通規(guī)章。

應(yīng)當(dāng)說城市是個講交通規(guī)章的地方。

〔2〕圖二：花奶牛

老師完整講解并描述這一段。

提問：花奶牛為什么會認(rèn)為“城市是一個很癢的地方”。

這種對城市的印象對不對？什么地方介紹的正確，什么地方不對？〔試相互抓癢〕

老師小結(jié)：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。

但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認(rèn)為“城市是個很癢的地方”。

應(yīng)當(dāng)說城市是個很大的地方。

〔3〕圖三：抽水馬桶

老師完整講解并描述這一段。

提問：小松鼠和小動物們認(rèn)為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對？請講講你的道理。

老師小結(jié)：城市里的爸爸媽媽是喜愛在……看報紙，那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的，

所以城市是個文明的地方。

四、講解并描述

老師：可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜愛我們的城市了。

還是讓我們小伙伴來介紹給動物伙伴們，我們的城市究竟是怎樣的。大家先商量一下，

把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。

1.幼兒商量爭論，老師巡回觀測指導(dǎo)。

2.幼兒講解并描述。2-3個幼兒。

3.用簡筆畫畫出自己想介紹的內(nèi)容。

老師巡回觀測，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。

五、活動結(jié)束

老師：剛才，小動物們聽我們這么一介紹，這才知道原來森林真的跟城市不同，那是個

又大又美又現(xiàn)代化的地方，又有那么多的新鮮事兒，小伙伴這么一介紹，

小動物確定會更喜愛我們的城市的，你們歡迎小動物來我們的城市做客嗎？

幼兒園大班教案《恐龍》7

主題目標(biāo)

1、了解恐龍生活的三個時期，知道恐龍是爬行動物，了解恐龍滅亡的緣由。

2、通過看書和看圖片，援助幼兒了解一些常見恐龍的名稱及生活習(xí)性，知道恐龍曾是地球上的碩大無朋。

3、進(jìn)一步了解各種肉食性恐龍和植食性恐龍的體貌特征、生活習(xí)性，喜愛想象并表現(xiàn)恐龍的動作。

4、引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感，運(yùn)用自己閱歷大膽想象，創(chuàng)編故事。

5、能夠運(yùn)用剪貼、繪畫、泥工等手段，塑造出自己喜歡的恐龍。

6、引導(dǎo)幼兒用自然材料，制造性地組合出各種形態(tài)的恐龍。

7、傾聽音樂，依據(jù)故事線索，初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象內(nèi)容。

8、初步學(xué)習(xí)依據(jù)故事情節(jié)、角色、性質(zhì)，用富有性格動作，隨音樂合拍地表演。

9、體驗一個數(shù)分成比它小的兩個數(shù)有假設(shè)干種分法，初步具有任務(wù)意識，并能較清晰地講解并描述操作過程和結(jié)果。

10、援助幼兒練習(xí)助跑跨跳不低于40cm高的障礙物。

11、能較協(xié)調(diào)地進(jìn)行鉆、爬、跳、平衡等動作。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、請幼兒收集有關(guān)恐龍的圖片、照片、書、磁帶、掛圖、VCD、恐龍模型、仿真玩具，布置“神奇的恐龍世界”主題墻，使幼兒進(jìn)入恐龍的世界。

2、收集幼兒的繪畫作品，如：《我最喜愛的恐龍》；收集幼兒到常州恐龍園游玩的照片等進(jìn)一步豐富墻飾，使幼兒體驗到參加布置墻飾的歡樂。

3、展示幼兒參加各個活動過程的照片，操作記錄的結(jié)果等，加深幼兒對恐龍的有關(guān)特性的認(rèn)知。

4、設(shè)置“恐龍知多少”的小墻飾，介紹有關(guān)恐龍生存進(jìn)展的知識。

5、設(shè)置“恐龍之最”欄目，將恐龍之最的有關(guān)知識介紹給大家。

6、在班級活動區(qū)角增加與恐龍相關(guān)的游戲材料。

7、展示幼兒作品，使幼兒相互欣賞評價，進(jìn)一步加深對恐龍的了解和認(rèn)識，并感受藝術(shù)作品的美。

家園共育

1、出一期家長園地，向家長介紹本主題的相關(guān)活動內(nèi)容以及需要協(xié)作的方面，豐富孩子對恐龍的認(rèn)識。

2、請家長幫忙收集有關(guān)恐龍的作用、特征的圖片、資料，豐富孩子有關(guān)恐龍的知識。

3、請家長在家中多啟發(fā)幼兒講解并描述關(guān)于恐龍的知識并記錄下來，收集一些手工材料與孩子共同制作恐龍。

4、請家長上網(wǎng)查詢關(guān)于恐龍的資料，鼓舞幼兒積極探究恐龍的種類與生存的環(huán)境。

教學(xué)活動

科學(xué)：神奇的恐龍

科學(xué)：恐龍的家園

科學(xué)：恐龍的演化

科學(xué)：肉食性、植食性恐龍

科學(xué)：認(rèn)識劍龍、霸王龍

科學(xué)：恐龍的滅亡

語言：故事“城里來了大恐龍”

語言：故事“你真好”

語言：早期閱讀“我是霸王龍”

語言：轟隆隆來了

美術(shù)：繪畫“我眼中的恐龍”

美術(shù)：恐龍造型秀

美術(shù)：恐龍大聚會

音樂：游戲“恐龍來了”

音樂：觀賞——恐龍樂曲

音樂：歌曲“恐龍之歌”

綜合：恐龍之最

數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)5的分合〔摘蘋果〕

數(shù)學(xué)：探究2、3、4的分合〔好吃的櫻桃〕

數(shù)學(xué)：探究2、3、4的分合〔送蘋果〕

數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)6的分合〔撿樹葉〕

數(shù)學(xué)：認(rèn)識正方體和長方體〔空心積木〕

數(shù)學(xué)：理解正方體的空間組合〔小小建筑師〕

體育：恐龍賽跑

體育：穿越侏羅紀(jì)

體育：恐龍搬家

幼兒園大班教案《恐龍》8

活動目標(biāo)：

1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習(xí)性。

2、有主動探究恐龍奧秘的積極性，能大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。

3、能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。

4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

活動預(yù)備：

1、《恐龍》圖片大記錄紙一張；幼兒用書2、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問題。

活動過程：

1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

〔1〕老師：小伙伴你們喜愛恐龍嗎？現(xiàn)在請小伙伴來說一說：你知道有哪些恐龍？它們是什么樣的？它們有什么本事？

——幼兒溝通講解并描述。

2、設(shè)疑：我還想知道什么。

——老師：小伙伴真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想方法解答。

——鼓舞幼兒大膽提問，老師對幼兒的提問用文字的形式實時地記錄在大記錄紙上。

3、觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。

——小伙伴提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。

——幼兒觀看錄象后，老師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。

4、閱讀幼兒用書老師：我們知道了那么多恐龍的知識，現(xiàn)在請每個小伙伴看一看畫冊，對你邊上的小伙伴說出三種恐龍的名字，一起進(jìn)入時間隧道回到恐龍時代吧！〔雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍〕

5、恐龍是怎么滅亡的？

——可是，這樣的碩大無朋在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消逝了，它到底是怎么消逝的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。

——幼兒自由爭論、猜想并溝通。

——老師小結(jié)：就象你們的猜想一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜想，但卻都沒有找到恐龍消逝的緣由，所以恐龍的滅亡，至今為止，仍舊是一個沒有解開的謎。小伙伴，這就是我們神奇的恐龍。盼望我們小伙伴努力學(xué)習(xí)，不斷地去探究、討論恐龍，早日找到答案。

6、結(jié)束活動：觀賞各種恐龍圖片，激發(fā)幼兒繼續(xù)探究恐龍的奧秘。

——小伙伴，今日老師還給你們帶來了許多的恐龍圖片，讓我們一起來觀賞。

活動反思

恐龍對孩子來說并不生疏，一提起恐龍，問他們你們認(rèn)識什么恐龍呀，他們就會噼里啪啦的給我講一大堆，甚至有些恐龍的名字我聽也沒聽過，像是傷齒龍、圓頂龍等等。抓住幼兒喜歡恐龍這一特點，通過寫生繪畫，進(jìn)展幼兒制造性思維，提高幼兒動手動腦技能。

在活動中我以恐龍模型來吸引幼兒，讓孩子觀測恐龍的不同特征及不同動態(tài)，援助幼兒發(fā)覺恐龍的品種多樣，建構(gòu)新的知識閱歷，為幼兒繪畫活動做鋪墊。

在活動中也存在一些困惑與問題：1、由于幼兒對美術(shù)觀賞的感受技能各不相同，所以部分幼兒不能很好地進(jìn)行觀測并把握住恐龍的特征并把形狀畫出來。2、由于幼兒對美術(shù)表現(xiàn)技能的差異，有的幼兒不能較好地運(yùn)用各種粗細(xì)線條進(jìn)行夸張的表現(xiàn)。比如：線條不夠連貫、流暢，線條單一。

在以后活動中值得留意的是應(yīng)加強(qiáng)幼兒在寫生畫中觀測技能的培育，加強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的愛好，多進(jìn)行個別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀測，并在觀測中發(fā)覺問題。平常著重幼兒線條練習(xí)及線條搭配的指導(dǎo)。加強(qiáng)幼兒對寫生活動的愛好，以及在感受力和表現(xiàn)力方面應(yīng)從平常一點一滴做起。

幼兒園大班教案《恐龍》9

活動目標(biāo)

1、嘗試和同伴一起用自然物來測量，知道不同恐龍有不同的高度，了解恐龍身高的差異性。

2、讓幼兒在親自測量中建構(gòu)“恐龍高度”測量的實際意義。

活動預(yù)備

1、《小伙伴的書，動物王國》

2、收集了解關(guān)于恐龍高度的數(shù)據(jù)資料，2——3個恐龍模型，記錄表。

3、幼兒知道自己的身高。

4、報紙條、線繩、連環(huán)扣等自然測量工具。

活動過程

1、請幼兒說說自己知道的恐龍的高度。幼兒表達(dá)，老師記錄。

引導(dǎo)幼兒觀測《小伙伴的書，動物王國》第7——8頁“恐龍有多高”。

感知不同恐龍之間高度的差異，并學(xué)習(xí)用畫面中的參照物的形象或標(biāo)尺的刻度顯示來表達(dá)恐龍的不同高度。

2、說說測量高度的方法

〔1〕恐龍的高度可以怎么測量呢？請個別幼兒上來演示測量恐龍模型的高度。

〔2〕說說怎樣測量5米、18米

你們知道5米有多高嗎？那么18米有多高呢？小伙伴有多高呢？

3、查找合適的自然物合作測量5米、18米。

引導(dǎo)幼兒利用區(qū)域中材料，如線繩、報紙條、連環(huán)扣來測量。

引導(dǎo)幼兒思索：假如1個小伙伴是1米，那么幾個小伙伴合起來才是5米呢？

小組合作測量。

4、溝通測量的過程和結(jié)果

展示連接成5米、18米的報紙條、線繩、連環(huán)扣，幼兒拉直了進(jìn)行比較，有條件的話，也可以帶領(lǐng)幼兒到有樓頂?shù)母邩巧希堰@些紙條、線繩、連環(huán)扣從樓上放下來，感受恐龍的高度。

幼兒園大班教案《恐龍》10

活動目標(biāo)：

1.觀賞和溝通，了解恐龍不同的形狀特征。

2.能運(yùn)用有關(guān)恐龍的已有閱歷，抓住不同恐龍的特征用水粉畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。

3.能大膽表現(xiàn)自己想象中的恐龍。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)恐龍的愛好。

5.在創(chuàng)作時體驗色調(diào)和圖案對稱帶來的均衡美感。

活動預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：對恐龍有初步的認(rèn)知；已有水粉作畫的閱歷

2.物質(zhì)預(yù)備：恐龍活動視頻；恐龍圖片〔霸王龍、劍龍、翼龍、梁龍、棘龍〕、恐龍身體局部特征圖片；作畫工具

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1.小伙伴你們知道恐龍嗎？

2.看視頻：老師這里有一段有關(guān)恐龍的視頻，看看里面是不是有你認(rèn)識的恐龍。

二、觀測感知不同恐龍的形狀特征

1.出示恐龍圖片：老師收集了這幾種恐龍的圖片，你能說出它們的名字嗎？除了這幾種恐龍，你還認(rèn)識哪些恐龍？

2.剛才聊了恐龍伙伴，接下來要請你們畫一畫恐龍。你最想畫哪些恐龍？怎樣的來表現(xiàn)它的身體特征？比如：霸王龍、劍龍、梁龍，它們的身體上最明顯的特征是什么？〔依據(jù)幼兒的回答將特征圖片擺在相應(yīng)的恐龍圖片下。〕

三、幼兒大膽作畫

1.你可以畫自己喜愛的恐龍，也可以畫剛才我們說到的恐龍。

2.今日我們用水粉顏料來畫，在運(yùn)用顏料的時候要留意哪些事情？

3.幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)：鼓舞幼兒能夠表現(xiàn)出恐龍的形狀特征，大膽構(gòu)圖和配色，有想象力?？铸埉嫼煤?，可以添畫上一些植物，豐富畫面。

四、作品展示

1.你喜愛哪一只恐龍？你看得出這是什么恐龍嗎？

2.請小伙伴相互溝通，說一說自己畫的恐龍。

小百科：恐龍種類多，體形和習(xí)性相差也大，其中最大的易碎雙腔龍可能超過50米，而最小的蜂鳥可能還不到10厘米。就食性來說，有溫文的草食者和兇暴的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。

幼兒園大班教案《恐龍》11

活動目標(biāo)

1了解故事內(nèi)容，在共享爭論中初步理解霸王龍與甲龍寶寶的角色形象。

2、感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛與被愛的暖和。

3、在自主猜想故事進(jìn)展的情節(jié)中，提升想象力、語言表達(dá)技能。

活動預(yù)備

掛圖23號；磁帶及錄音機(jī)。

活動過程

1、幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識，為故事引入作鋪墊。

提問：〔出示甲龍寶寶和霸王龍的相關(guān)形象〕你了解甲龍和霸王龍嗎？它們是什么樣的？〔一個食草一個食肉，一個大一個小?！臣偃缂堄龅搅税酝觚垥l(fā)生什么樣的故事呢？

2、老師講解并描述故事一遍。

提問：

故事的名字叫什么？“很好吃”是什么？

3、運(yùn)用掛圖，老師分段講解并描述故事。

〔1〕老師講解并描述故事第一段。

提問：霸王龍遇到甲龍寶寶，會怎么樣呢？

〔對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的動物，而故事中的霸王龍那么一改人們心目中的形象，讓幼兒猜想的目的是運(yùn)用原有閱歷來建構(gòu)可能的故事進(jìn)展，當(dāng)故事的進(jìn)展與幼兒想象的情景不同時，那么產(chǎn)生了沖突，引發(fā)幼兒了解故事的'愿望〕

〔2〕老師講解并描述第二段至“就這樣，日子一天一天地過去了”，引導(dǎo)幼兒爭論：霸王龍和甲龍寶寶發(fā)生了什么事？

提問：甲龍寶寶叫什么名字？霸王龍和甲龍是怎么相處的？霸王龍是怎么照看“很好吃”的？遇到敵人是怎么愛護(hù)“很好吃”的？教了他什么本事？甲龍寶寶又為霸王龍做了什么事呢？

〔3〕爭論：霸王龍原來是怎樣的一種恐龍？他怎么會去照看甲龍寶寶呢？

老師引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思索，體驗愛的情感。

〔4〕幼兒猜想故事的結(jié)尾：霸王龍和甲龍寶寶會一貫生活在一起嘛？為什么？

〔在孩子的眼里，既然他們“父子”生活的很美滿，怎么可能會分開呢？這個問題引發(fā)了幼兒進(jìn)一步的思索，帶來了新的沖突〕

〔5〕老師講解并描述故事的結(jié)尾。溝通：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎？他們是怎么分開的？他們舍得分開嗎？

4、老師完整講解并描述故事。爭論：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適？為什么？

幼兒園大班教案《恐龍》12

活動目標(biāo)

1、觀賞有關(guān)恐龍圖片，了解恐龍不同的形狀特征。

2、在認(rèn)識和了解恐龍的基礎(chǔ)上，抓住不同恐龍的性格化特征進(jìn)行表現(xiàn)。

3、大膽表現(xiàn)自己想象中的恐龍。

活動預(yù)備

1、幼兒對恐龍有初步的認(rèn)識。

2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

活動過程

1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識恐龍。

老師：你們知道它們是什么恐龍嗎?(霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等)

2、觀測圖片，了解恐龍不同的形狀特征。

(1)引導(dǎo)幼兒觀測霸王龍的特征。

老師：這是什么恐龍?(霸王龍)霸王龍最明顯的特征是什么?(滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物)它的頭部是什么樣子的?像什么?它的身體是什么樣子的?可以用什么線條來畫呢?

(2)引導(dǎo)幼兒觀測劍龍的特征。

老師：這又是什么恐龍?(劍龍)在它的形狀上有個最明顯的特征是什么你們知道嗎?(身上長著劍一樣的骨質(zhì)板，從頭到尾都是)這些“劍”是什么樣子的?它的身體是什么樣子的?像什么呢?

(3)引導(dǎo)幼兒觀測另外幾種恐龍，把握恐龍的形狀特征。

老師小結(jié)：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗大，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有銳利的牙齒，有甲、劍等生長物。

3、老師提出要求，幼兒大膽作畫。

(1)老師：今日我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進(jìn)行裝飾。

(2)老師：恐龍畫好后，還可從添畫上我們上次畫過的蕨類植物，來豐富畫面。

4、展示幼兒作品。

活動建議

☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)①開拓“恐龍博物館”，引導(dǎo)幼兒搜集、展示各種形態(tài)不同的恐龍玩具。②設(shè)置“恐龍創(chuàng)意空間”，展示以幼兒繪畫形式表現(xiàn)的各種恐龍想象創(chuàng)意作品。

☆家園共育①與幼兒共同搜集關(guān)于恐龍的圖片或玩具，讓幼兒了解各種恐龍的生活環(huán)境和生活習(xí)性。②可開展親子活動，請家長利用節(jié)假日帶幼兒到恐龍園去玩一玩，讓幼兒親身去感受恐龍的兇狠、恐龍的巨大。

幼兒園大班教案《恐龍》13

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動探究恐龍奧秘的積極性，能用自己的方式大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。

2、初步了解恐龍的生活習(xí)性、形狀特征。

3、激發(fā)幼兒探究事物的愛好，培育正確的探究意識。

教學(xué)重點：

初步了解恐龍的生活習(xí)性和形狀特征。

教學(xué)難點：

有探究恐龍的積極性，并對有正確的探究意識。

教學(xué)預(yù)備：

1、幼兒收集各類有關(guān)恐龍的圖片。

2、課件。

3、幼兒用書。

4、固體膠教學(xué)過程：

1、出示課件：導(dǎo)入活動老師：小伙伴，猜猜老師今日帶來了什么？

出示圖片：一張各式各樣的恐龍的圖片老師：你們認(rèn)不認(rèn)識它們？我今日請來了恐龍小博士介紹自己的家族。

2、出示不同類型的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識恐龍及其形狀特征。

老師：這是什么恐龍？請小伙伴說說它有什么特征？

老師：那么請恐龍小博士告知我們一些關(guān)于這一只恐龍的一些奧秘吧。

老師仿照恐龍小博士介紹恐龍的一些習(xí)性。

3、師生共同爭論恐龍。

老師：你們發(fā)覺恐龍有哪些不一樣的？

老師：你們現(xiàn)在有沒有見過恐龍？為什么呢？

師生共同：恐龍生活在很久很久以前的地球上，后來恐龍的生活環(huán)境發(fā)生了改變，環(huán)境不再適合它們生存。從今，恐龍在地球上消逝了。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現(xiàn)在我們只能看到它的化石和模型。

〔策略：通過讓幼兒主動探究，培育了幼兒探究?！?/p>

4、利用課件對恐龍的生活習(xí)性、形狀特征等內(nèi)容進(jìn)行深化老師利用課件加深幼兒對恐龍的認(rèn)識，使幼兒認(rèn)識。

談話結(jié)束，激起繼續(xù)探究的欲望。

5、拓展手工老師：請小伙伴把科學(xué)書翻到第28頁，認(rèn)識上面的恐龍。

老師：翻到最末一頁制作立起來的劍龍。

先把劍龍的模型摳下來，然后用固體膠粘上。

老師巡察、指導(dǎo)。

6、作品展示把幼兒做的作品進(jìn)行一個小展覽。激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的欲望。

好了，孩子們，這節(jié)課我們一起探究了關(guān)于恐龍的那么多奧秘，開不快樂呀！其實，恐龍的奧秘還有許多許多，等著小伙伴去探究，讓我們課后繼續(xù)收集更多的資料，在教室里布置一個恐龍世界吧！

活動延伸布置恐龍世界

1．將作品收起來布置到活動角。

2.繼續(xù)收集資料，共同布置"恐龍世界"。

3.請家長帶小伙伴去看關(guān)于恐龍的一些影碟或去恐龍博物館。

幼兒園大班教案《恐龍》14

活動目標(biāo)

1、大膽介紹自己認(rèn)識的恐龍的名稱，形狀特征，生存本事等，從形狀，習(xí)性等不同角度對恐龍進(jìn)行比較分類，進(jìn)展思維的概況性和多元性。

2、萌發(fā)了解恐龍形狀特征與其品種多樣性的愛好。

3、大膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點與想法，進(jìn)展求異思維。

4、在溝通活動中能留意傾聽并尊敬同伴的講話。

重難點

大膽介紹自己認(rèn)識的恐龍的名稱，形狀特征，生存本事等，從形狀，習(xí)性等不同角度對恐龍進(jìn)行比較分類

萌發(fā)了解恐龍形狀特征與其品種多樣性的愛好

活動預(yù)備

掛圖?！缎』锇榈臅罚婢?，模型

活動過程

一、溝通“我知道的恐龍”

老師依據(jù)幼兒收集的資料信息，引導(dǎo)幼兒利用圖片，資料說說自己調(diào)查恐龍的狀況，自己知道的有關(guān)恐龍的信息。

提問：你認(rèn)識哪些恐龍？他們長得怎么樣？有什么特別的本事？

二、比較，梳理對恐龍的認(rèn)識

1、結(jié)合掛圖，逐一說出幾種典型的恐龍的名稱，并在《小伙伴的書·動物王國》第5~6頁“我知道的恐龍”中找出相應(yīng)的恐龍形象。