全日制普通高級(jí)中學(xué)語文備課教案唐代散文單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、熟讀、背誦課文，理解課文思想內(nèi)容，歸納文言文常用虛詞的意義或用法。2、弄清“說”“賦”“疏”“傳”四種文體的內(nèi)涵，結(jié)合其文體特點(diǎn)，理解課文的思想內(nèi)容。3、初步學(xué)會(huì)區(qū)分虛實(shí)，辨析積累常見虛詞的意義或用法。22．阿房宮賦杜牧教學(xué)重點(diǎn)：1、了解賦體散文長于摹寫、注重鋪陳、善用比喻等文體特色。

2、了解本賦內(nèi)容借秦?cái)⊥鲆灾S喻時(shí)政。3、從文言中積累相關(guān)知識(shí)、句式、實(shí)詞。教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、激疑、討論法、探究閱讀法（借助多媒體課件）學(xué)法指導(dǎo)：熟讀成誦，抓住辭賦押韻的特點(diǎn)，分析揣摩鑒賞。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)據(jù)《史記》記載，秦始皇嫌都城咸陽人多，原來的宮廷狹小，就在渭水以南營造新宮。工程開始于公元前212年（秦始皇三十五年），長期調(diào)動(dòng)的民夫有七十萬，直到秦朝滅亡，尚未正式完工，因此宮名沒有確定，據(jù)說因?yàn)閷m的前殿所在地叫“阿房”，當(dāng)時(shí)人們便稱它為“阿房宮”。阿房宮的規(guī)模非常巨大，僅它的前殿就“東西五百步，南北五十丈，上可坐萬人，下可建五丈旗?！薄稘h書》上說，殿前立銅人十二，每個(gè)重十二萬斤；宮中有天橋向東南通往終南山，山頂筑有闕樓；渭河上架有大橋，向北直達(dá)咸陽。公元前206年，項(xiàng)羽統(tǒng)兵進(jìn)入函谷關(guān)，焚燒秦宮室，大火三月不滅。阿房宮于是被焚毀。現(xiàn)在的西安市三橋鎮(zhèn)南有其遺址。阿房舊讀ē’páng，一說是因山而名；一說因?qū)m殿的“四阿”（屋四角彎曲處）造得寬闊得名，“房”同“旁”，寬廣意。唐敬宗李湛16歲繼位，好聲色，興土木，游宴無度，不視朝政，在位3年為宦官劉克明所殺。作者借此賦表面鋪寫阿房宮的興、毀，實(shí)則用秦驕奢致亡的故事，規(guī)勸本朝當(dāng)政者，以古為鑒，明興亡大道。二、作者及寫作背景簡(jiǎn)介杜牧（803－852），字牧之。晚唐杰出詩人，詩、賦、古文都足以為名家。祖父杜佑是中唐有名的宰相和史學(xué)家。杜牧晚年任中書舍人﹐居長安城南樊川別墅﹐后世因稱之“杜樊川”。在詩歌方面，人稱他為“小杜”，以別于杜甫之“老杜”，又把他與李商隱并稱，稱“小李杜”。詩歌以文詞清麗、情韻跌宕見長。他對(duì)“賦”的文體發(fā)展，也有著卓越貢獻(xiàn)。賦是介于古韻、散文之間的一種文體。它是由《詩經(jīng)》、《楚辭》發(fā)展而來?！段男牡颀垺ぴ徺x》：“賦者，鋪者，鋪采攡文，體物寫志也?！保ㄤ侁愇牟?，摩寫事物，抒發(fā)情志）唐古文運(yùn)動(dòng)之初，用古文筆法作賦，使之由駢驪趨向散文，稱“文賦”，以區(qū)別于六朝“駢賦”。杜牧的《阿房宮賦》就是這樣的作品之一，歷來被人們視為“文賦”之作。作此賦時(shí)他僅２３歲?！栋⒎繉m賦》“前幅極寫阿房之瑰麗，不是羨慕其奢華，正以見驕橫斂怨之至，而民不堪命也，便伏有不愛六國之人意在?！薄栋⒎繉m賦》是一篇“賦”，可議論的成分占了一半，是用賦體形式來發(fā)宏論。議論展開，一斥秦皇縱欲驕奢，濫用民力；二責(zé)秦皇寡恩無道，眾叛親離；三勸唐王治國愛民，勿蹈覆轍。神奇瑰麗之如阿房宮，付之一炬令人可惜；顯赫一時(shí)之如秦壬朝，毀于一旦令人可悲。由是指出治國不恤民力必致滅亡，規(guī)勸本朝勿蹈秦之覆轍，用心良苦。三、研讀課文1、一（1—2）、由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動(dòng)，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。二（3—4）、由古及今，鋪寫秦始皇驕奢淫逸，終于導(dǎo)致滅亡，諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。2、開頭兩段分別寫宮殿建筑、宮廷生活，屬于“體物”部分。寫宮殿建筑，鋪陳夸飾極寫宮殿規(guī)模宏偉雄壯，樓閣構(gòu)成的密集精妙，長橋復(fù)道的美麗冥迷，歌臺(tái)舞榭的冷暖不齊……不外雄奇二字。寫宮廷生活，由宮人而至珍寶，最為精彩。用“明星”喻妝鏡、“綠云”喻美發(fā)，設(shè)喻奇特新穎，也給人以充分的美感。宮女來源之廣眾，宮內(nèi)生活之空虛，王孫命運(yùn)之悲慘，與珍寶之棄擲相映襯，突顯秦皇奢糜的罪惡程度。這些描寫，運(yùn)筆行文美妙，又為下文議論預(yù)作了鋪墊。3、思路原因第一段（敘）：規(guī)模宏大、富麗堂皇的建筑第二段（敘）：窮奢極欲、揮霍無度的生活結(jié)果第三段（議）：失掉民心，迅速滅亡借鑒第四段（議）：愛民保國，免踏覆轍四、難句理解①九土/獨(dú)夫/南畝——九土即“九州”?！熬胖荨贝钢袊?，源出《尚書》。大禹治水巡行天下，分天下為九州。/獨(dú)夫，語出《孟子》，特指眾叛親離的暴君。/南畝即田畝。語出《詩經(jīng)·七月》“洗彼南畝”。注家謂古時(shí)農(nóng)田多在南面向陽之處，以后文言中就常用“南畝”指代“田畝”。②一人之心，天下人之心也——即“人同此心，心同此理”之意，欲生活得好的心理，自己如此，全天下的人又何嘗不如此。③秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也——４個(gè)“后人”均指秦亡以后的人，但第3個(gè)“后人”是指比另3個(gè)“后人”更后的人。故有兩義，一為秦之后的治國者，指本朝（唐）；一指唐之后的治國者。④歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄?！伞芭憽币稹按汗馊谌凇钡母杏X，由“冷袖”引起“風(fēng)雨凄凄”的感覺，這是一種“通感”現(xiàn)象。古人有“舞袖回雪，歌聲遏云”的詩句。

⑤“綠云擾擾，梳曉鬟也”——“綠云”，說美人頭發(fā)黑密。據(jù)古訓(xùn)詁輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)的原則，“綠”與“青”、“黑”可以輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)?！熬G嶂百重，青川萬轉(zhuǎn)”，“綠”和“青”是同一種顏色。用“綠云”，有審美意蘊(yùn)在。五、板書設(shè)計(jì)鋪敘樓閣廊橋（建筑）宏偉壯觀阿房宮美人珍寶（生活）荒淫奢靡陳說秦愛紛奢用多于焦土族秦者秦人念其家取（6組）宮：建宮背景、宏偉規(guī)模人：歌舞之盛、宮女來源、宮女之多

物：剽掠而來議與鑒七、寫作特色一、使用大量的對(duì)偶、比喻、排比、夸張等傳統(tǒng)技巧；二、使用若干散句（每段都有）；三、注意韻腳變化，更加自由奔放。八、總結(jié)《阿房宮賦》膾炙人口，曾得到“古來之賦此為第一”的崇高評(píng)價(jià)。賦，它講究字句的整齊和聲調(diào)的和諧，是介于詩和散文之間的一種文學(xué)樣式。南朝梁文學(xué)理論批評(píng)家劉勰在其《文心雕龍?詮賦》中說：“賦者，鋪也，鋪采chi文，體物寫制也?！边@說明了賦的主要特點(diǎn)在于鋪陳事物。因此，它對(duì)于事物的描寫總是淋漓盡致，極盡鋪陳夸張之能事；結(jié)尾部分則往往發(fā)一點(diǎn)議論，以寄托諷刺之意。本文亦具有這個(gè)特點(diǎn)，成功地運(yùn)用了鋪陳描寫抒情議論相結(jié)合的方法。從全文看，雖以鋪陳描寫為客筆，抒情議論為主旨，但在前兩段描寫時(shí)，卻用盡工筆，以華美的文辭，豐富的比喻，極度夸張地寫出了阿房宮的規(guī)模之大，歌舞之盛，美人之多，珍寶之豐，靡費(fèi)之巨，從而有力地突出了秦始皇的罪行。在鋪陳描寫的基礎(chǔ)上，后兩段抒情議論，揭示全文主題，顯示作者的見解和寫作意圖，見出褒貶之情，諷喻之意，前兩段為后兩段張本，后兩段是前兩段的深化、升華、歸宿。鋪敘描寫抒情議論緊密結(jié)合，使得文章有景有事有情有理，具有強(qiáng)大的藝術(shù)力量。文章為了鋪敘其事，運(yùn)用的語言也是相當(dāng)精美的。它時(shí)而用對(duì)偶排比，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，聲韻和美，節(jié)奏明快。時(shí)而駢散兼行，長短急徐，錯(cuò)落有致，顯得文氣走動(dòng)，通達(dá)流暢?？傊窗⒎繉m賦〉文辭華美，想象豐富，氣勢(shì)宏偉，既有激情，又蘊(yùn)深意，令人感動(dòng)，發(fā)人深思，堪稱“文人之賦”。九、延伸思考1、作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。作者是從哪幾個(gè)角度來描寫阿房宮的建筑的？為什么會(huì)有巨大的藝術(shù)感染力？分析：這一部分作者用的是總寫和細(xì)寫相結(jié)合的寫法。總寫部分，作者潑墨寫意，粗筆勾勒?！案矇喝儆嗬铩?，言其占地之廣，“隔離天日”，狀其樓閣之高；“驪山”兩句，寫其倚山傍水，氣勢(shì)非凡。細(xì)寫部分，作者工筆重彩，精描細(xì)繪。先寫重?fù)НB閣、長廊高檐，不計(jì)其數(shù)；再以長橋如龍、復(fù)道似虹映襯宮宇之宏偉、摟閣之高大。上面所述，寫的還只是建筑之外觀。接著，作者的筆觸，又深入建筑內(nèi)部。歌臺(tái)舞殿是互文的寫法，臺(tái)既可舞，殿亦可歌，意謂宮內(nèi)處處皆是輕歌曼舞?！耙蝗罩畠?nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，則承“暖響”“冷燦”兩句，進(jìn)一步從人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況。這幾句，既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預(yù)作鋪墊。這一節(jié)中，作者由遠(yuǎn)及近，由外及里逐一介紹了阿房宮之奇觀。敘述中時(shí)有前后照應(yīng)之妙筆。如寫樓閣“各把地勢(shì)”就與前文“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”這一廣闊背景相連。敘述中時(shí)有貼切生動(dòng)之比喻，例“長橋臥波，復(fù)道行空”，用筆經(jīng)濟(jì)，形象生動(dòng)。敘述中也間有動(dòng)態(tài)描寫，像寫“二川”，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量對(duì)偶排比句式的運(yùn)用，致使文句音節(jié)鏗鏘，兼有音韻之美。因此，寥寥一百幾十個(gè)字，阿房宮之豐姿盛態(tài)就顯現(xiàn)于讀者眼前。2、作者寫《阿房宮賦》，是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政。但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情？分析：現(xiàn)代文中的“可憐”是“值得憐憫”的意思，但在文言中除解釋“值得憐憫”外，還有可愛、可惜的意思。這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字，使無窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡；覆壓三百余里的阿房宮，也在一場(chǎng)烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實(shí)說明，不能愛民，難圖久安。但是，當(dāng)時(shí)的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓(xùn)，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。歷史興亡，激蕩胸中；目睹現(xiàn)實(shí)，感慨萬端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時(shí)的秦壬朝毀于一旦令人可嘆，前事不忘，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運(yùn)不也令人可憂嗎？“楚人一炬，可憐焦土”，作者的不安與憂憤溢于言表。辭賦不同于論文，許多地方并不直說，讀時(shí)需細(xì)加玩味，方能體會(huì)作者的用心。十、延伸閱讀秋夕?杜牧紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰３跚飼r(shí)節(jié)，屋內(nèi)燭光搖曳，那擺在一隅的畫屏被染上了一層清冷的色澤，身穿輕羅衣衫的宮女手執(zhí)小團(tuán)扇，在屋外追捕著飛螢。夜色漸深，涼意漸濃，她來到宮殿臺(tái)階旁的草地上，側(cè)臥在上面，仰頭觀看那銀河兩邊的牛郎織女星。這是一首宮怨詩。詩人通過陰冷索寞的環(huán)境的描繪，暗示宮女孤凄的命運(yùn)，表現(xiàn)出宮女落寞幽怨的情思。通篇未寫一個(gè)“愁”字，而愁情濃郁，意在言外，極盡委婉含蓄之致。清人孫洙評(píng)此詩說：“層層布景，是一幅暮色人物畫?！闭f得極是。＊文言文閱讀指導(dǎo)（五）閱讀方略：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想，是文言文閱讀中的重點(diǎn)，這是考查學(xué)生是否在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了分析能力，其難度比理解文句又高了一層。就是說既要能準(zhǔn)確理解句、段的內(nèi)容，又要?dú)w納整理、把握全篇的內(nèi)容要點(diǎn)。這個(gè)工作可以從三個(gè)方面入手：（一）從過程上來說，要微觀宏觀相結(jié)合，先從微觀到宏觀，再從宏觀到微觀。所謂從微觀到宏觀，就是要以把握句意為基礎(chǔ)把握段意，再以把握段意為基礎(chǔ)把握篇意。其中，“把握句意”又是關(guān)鍵的一環(huán)，是“基礎(chǔ)”的基礎(chǔ)。這句意、段意、篇意三者之間，后者對(duì)于前者，依次為綜合歸納的結(jié)果。當(dāng)然，綜合歸納并非簡(jiǎn)單的相加，因?yàn)橐欢沃械木渥踊蛞黄械亩温洳⒎嵌纪谝粋€(gè)層次上。因此要特別注意，找關(guān)鍵句子或關(guān)鍵段，在此基礎(chǔ)上，體會(huì)分析它與句段之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，這樣才會(huì)做到準(zhǔn)確歸納內(nèi)容要點(diǎn)，恰當(dāng)概括中心思想。（二）從問題上說，要注意文體特點(diǎn)。對(duì)于記敘文，首先要弄清寫了什么人、什么事，人物關(guān)系怎么樣，事情的原因、過程、結(jié)果怎么樣；然后進(jìn)一步思考探求人物活動(dòng)和事件表現(xiàn)出的思想意義。對(duì)于文言文來說，由于文化背景和行文特點(diǎn)的隔膜和差異，弄清其中的任人和事，有時(shí)也并非易事。如古人稱謂復(fù)雜，同一個(gè)人在一篇文章中可能有多種稱呼，如不了解，很可能把一個(gè)人當(dāng)成兩個(gè)人或多個(gè)人，以致把內(nèi)容理解偏了。對(duì)