《叢林之歌》講課稿（一）、說教材。《叢林之歌》是贛美版七年級(jí)下冊第3課的內(nèi)容，這一課以叢林的四時(shí)為主導(dǎo)，指引同學(xué)們領(lǐng)會(huì)自然界中四時(shí)的更替，叢林的色彩變化帶來的不一樣神韻，同時(shí)教授學(xué)生色彩的專業(yè)知識(shí)，感覺色彩的變化與自然界中叢林的美。從而培育學(xué)生熱愛生活、熱愛美術(shù)、熱愛大自然的感情。（二）、說教法。《叢林之歌》這一課既有生活的一面，即同學(xué)們對(duì)自然的個(gè)人認(rèn)識(shí)，生活的體驗(yàn)；又有美術(shù)專業(yè)知識(shí)的浸透，即十二色相環(huán)的認(rèn)識(shí)，包含色彩的三原色，三因素等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，在教課生《森林之歌》這一課時(shí)，能夠采納“圖片+音樂”的方式導(dǎo)入。（叢林四季變化的圖片加上《叢林狂想曲》這首輕音樂為背景）。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)自然的同時(shí)，談?wù)勛约簩?duì)叢林的印象，談?wù)勛约簩?duì)叢林的領(lǐng)會(huì)，講講四時(shí)色彩的變化。從而進(jìn)入色彩專業(yè)知識(shí)的教課這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探究色彩的神秘，理解色彩的三因素（色相、明度、純度），學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩表達(dá)自己的感情，依據(jù)自己對(duì)叢林四時(shí)變化的理解，運(yùn)用自己善于的表現(xiàn)手法描述一幅自然風(fēng)景畫。（三）、說學(xué)法。學(xué)生依據(jù)教師供給的素材，聯(lián)合自己的體驗(yàn)，先談?wù)勛约涸谏钪袑?duì)叢林的印象，叢林對(duì)人類的作用，叢林對(duì)大自然中的作用。講講如何感覺自然界中叢林的美，如何表達(dá)這類叢林之美，經(jīng)過什么方式表達(dá)自己的感情。在學(xué)習(xí)色彩專業(yè)知識(shí)的過程中，學(xué)生能夠探究色彩的神秘，聯(lián)合專業(yè)知識(shí)，把對(duì)叢林的理解、感覺，運(yùn)用各樣色彩元素、各樣繪畫手法進(jìn)行表達(dá)，達(dá)成一幅歌頌叢林的自然風(fēng)景畫。（四）、說目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三原色紅、黃、藍(lán)；三間色橙、綠、紫；及十二色環(huán)等，從而初步認(rèn)識(shí)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。能力目標(biāo)：經(jīng)過對(duì)色彩知識(shí)的認(rèn)識(shí)、掌握，培育學(xué)生對(duì)自然之美的鑒賞力及表達(dá)感情的能力。感情、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的崇高情操。教課要點(diǎn)：培育學(xué)生的察看、剖析、理解的能力，讓學(xué)生掌握原色與間色的關(guān)系及色彩的基本因素。教課難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用原色彩合間色的調(diào)色方法。教具準(zhǔn)備：電腦課件、水粉顏料等。（五）、教課過程：一、導(dǎo)入新課1、創(chuàng)建情境：播放“對(duì)于叢林”的圖片；播放背景音樂《叢林狂想曲》。2、發(fā)問：（1）、同學(xué)們，你們看到什么？聽到什么？想到什么？2）、同學(xué)們，你們見過叢林嗎？叢林在你們的腦海里是如何的印象呢？3）、談?wù)剠擦忠荒晁臅r(shí)色彩的變化，講講你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的叢林？4）、叢林對(duì)我們?nèi)祟愑腥绾蔚暮锰幠?？（學(xué)生議論、溝通，教師小結(jié)）明確：人類的生計(jì)離不開叢林，叢林擁有調(diào)理大氣成分、凈化空氣、含養(yǎng)水土、增添空氣濕度、防備風(fēng)沙等作用。所以，叢林被稱為“大自然的總調(diào)動(dòng)室”。二、新授：1、教師置疑：跟著春、夏、秋、冬四時(shí)的更替，叢林色彩變化的神韻顯示出奇特的魅力。叢林四時(shí)的色彩有什么不一樣呢？2、學(xué)生賞識(shí)圖片，分組議論、溝通，并選派代表表達(dá)本組議論結(jié)果。3、教師小結(jié)、明確：叢林四時(shí)的色彩：春：黃、黃綠、粉紅夏：深綠秋：桔黃、桔紅、深紅冬：白、紫灰、藍(lán)灰4、教師指引學(xué)生賞識(shí)課本中的兩幅繪畫作品；楓丹白露叢林

[

法國

]

科羅湖

[

日本]

東山魁夷5、教師置疑：這兩幅作品分別表現(xiàn)的是如何的季節(jié)色彩？6、學(xué)生疏組議論、溝通并選派代表表達(dá)本組議論結(jié)果，全班交流。7、教師小結(jié)、明確：兩幅作品表現(xiàn)的季節(jié)色彩東山魁夷的《湖》：綠、黃綠、白，表現(xiàn)了雪山、草地、白馬，描述了早春清早的漂亮風(fēng)景，科羅的《楓丹白露叢林》：桔黃、灰綠、褐色，表現(xiàn)了斜陽、樹林、人物，描述了暮秋夜晚的風(fēng)景。8、教師指引學(xué)生賞識(shí)課外優(yōu)異的美術(shù)作品，學(xué)生議論、溝通，教師點(diǎn)撥。9、教師解說色彩基礎(chǔ)知識(shí)。1）教師置疑：叢林四時(shí)的更替，演繹了色彩的豐富變化。那么，構(gòu)成色彩的三原色是什么呢？什么樣的顏色才是三原色？學(xué)生議論，教師小結(jié)。2）教師置疑：構(gòu)成色彩的三間色是什么呢？什么樣的顏色才是三間色？學(xué)生議論，教師小結(jié)。3）教師置疑：色彩的因素有哪些？學(xué)生議論，教師小結(jié)。4）教師置疑：色彩與色彩之間常常存在著對(duì)照，色彩的對(duì)照又包含哪些內(nèi)容呢？學(xué)生議論，教師小結(jié)。5）教師總結(jié)：色彩的基礎(chǔ)知識(shí)三原色：不可以由其他顏色彩合成的顏色是原色，即紅、黃、藍(lán)。三間色：用兩種原色彩合成的顏色叫間色，即橙、綠、紫。如：紅+黃=橙橙中紅多為橙紅，黃多為橙黃紅+藍(lán)=紫紫中紅多為紫紅，藍(lán)多為藍(lán)紫黃+藍(lán)=綠綠中黃多為黃綠，藍(lán)多為藍(lán)綠實(shí)驗(yàn)操作：三原色彩配成顏料水，用透明杯子盛上，讓學(xué)生上講臺(tái)實(shí)踐操作，三原色隨意兩種倒入第三個(gè)杯子，讓同學(xué)們察看顏色的變化，從而分配出三間色。色相：指色彩的容顏。每一種色彩容顏都有自己的名稱，如紅、黃、藍(lán)、紫等。明度：指色彩的深淺明暗程度。靠近白色的明度高，接近黑色的明度低。實(shí)踐操作：用隨意一種顏色加入白色/黑色，察看明度的變化。純度：指色彩的嬌艷和純凈程度，也是色彩的飽和度。純度高的色彩，嬌艷醒目，純度低的色彩，沉穩(wěn)昏暗。實(shí)踐操作：用一種有顏色的飲料，讓同學(xué)品味它的滋味，而后加入水以后，再讓其品味，談?wù)剝纱巫涛兜牟灰粯?。色彩?duì)照：在兩種色彩比較成效能清楚看出差異時(shí)，稱為對(duì)照。、色相對(duì)照B、明度對(duì)照C、純度對(duì)照（6）教師展現(xiàn)十二色相環(huán)圖片三、講堂練習(xí)：依據(jù)自己對(duì)叢林四時(shí)色彩的感覺，用色彩描述或用舊掛歷等資料拼貼一幅自然風(fēng)景。四、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)論。學(xué)生就自己的作品進(jìn)行評(píng)論，同學(xué)之間能夠相互評(píng)論，教師也可以對(duì)學(xué)生作品的優(yōu)弊端進(jìn)