三年級(jí)下冊作文教課的計(jì)劃本班共有學(xué)生44人，這些學(xué)生在習(xí)作方面剛才入門，只管許多孩子都能寫下通暢的話，可是錯(cuò)別字許多，寫作沒有次序，不可以表達(dá)一個(gè)完好的意思，更不會(huì)寫詳細(xì)。在口語社交方面，大多半學(xué)生能表達(dá)出自己想表達(dá)的意思，可是表達(dá)得不夠流暢。有許多學(xué)生膽量比較小，心理素質(zhì)不夠好，比方在講堂上，關(guān)于有明確答案的問題，他們你追我趕地舉手回答；而關(guān)于帶有自己看法的問題，他們則羞于回答，或許有的學(xué)生干脆就不在意，不知怎么回答也不舉手回答，只聽他人說。我發(fā)現(xiàn)大多半學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步，可是在作文中存在著很多問題，比如內(nèi)容不夠詳細(xì)，語言不夠規(guī)范，用詞不正確，錯(cuò)別字多等等。這主假如在平常的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，因此在這一學(xué)期的教課中要狠下功夫，需要增強(qiáng)訓(xùn)練。本冊作文一共安排八次。分別是：寫一寫喜愛的花，寫喜愛的小動(dòng)物，我想發(fā)明的物件，綠色行動(dòng)，寫感謝信，風(fēng)趣的發(fā)現(xiàn)，我的夢想，我和書的故事。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作供給方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多半學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己制定。別的，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習(xí)作，完好松開，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。2．養(yǎng)成留意察看四周事物的習(xí)慣，存心識(shí)地豐富自己的見聞，珍愛個(gè)人的獨(dú)到感覺，累積習(xí)作素材。3．能依據(jù)各次習(xí)作要求寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真切。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4．堅(jiān)持寫日志，試行學(xué)生批閱練筆實(shí)驗(yàn)，讓家長賜予批閱指導(dǎo)。5．能依據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6．改正自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人互換改正，做到語句通暢行款正確，書寫規(guī)范、整齊。倡導(dǎo)仔細(xì)改正，養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣。1、上好語文課，重視“讀寫長線聯(lián)合”。在語文課的教課中，不只是幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生進(jìn)行語言累積，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者察看事物、剖析事物、遣辭造句、連詞成段成篇的方法。2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線聯(lián)合”。依據(jù)課文特色，選擇適合角度，精心設(shè)計(jì)小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模擬。一方面不停增添學(xué)生的語言貯備和資料累積，一方面不失機(jī)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平常有寸進(jìn)，不停提高。3、上好作文指導(dǎo)和講評(píng)課，幫助學(xué)生邁好第一步。每次指導(dǎo)課前仔細(xì)研讀教材例文，創(chuàng)建孩子們感興趣的教課情境，教會(huì)大家從平常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語，在輕松歡樂的氣氛中，不知不覺感悟習(xí)作技法，提高表達(dá)本事。4．以例文為款式，主假如片斷練習(xí)，依據(jù)每次習(xí)作的要求，例文的特色，選擇適合的角度，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模擬。5、倡導(dǎo)仔細(xì)改正，養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣。三年級(jí)習(xí)作不一樣于低段寫話，教師指導(dǎo)，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文底稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。鍥而不舍養(yǎng)成好習(xí)慣，保持作文簿面整齊，也可培育學(xué)生