第第頁(yè)語(yǔ)言的魅力教案十篇

語(yǔ)言的魅力教案篇1

教材分析：

《語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，講解并描述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)！”但是沒(méi)有人援助他。法國(guó)聞名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情，到熱忱相助，老人獲得援助后心底漾出了喜悅之情。

在《語(yǔ)言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使同學(xué)在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變，老人的心情在變，在這改變之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，加強(qiáng)同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐技能。

同學(xué)狀況分析：

四班級(jí)下學(xué)期的同學(xué)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同學(xué)初步具備了語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)習(xí)本課的生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人憐憫、援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

3、有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1、語(yǔ)言是人們溝通的工具。我們的語(yǔ)言充斥著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)受嗎？

2、學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你肯定會(huì)有新的感受。

二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

1、自由朗讀課文，留意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？〔同學(xué)可能提出：〔1〕為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的改變？〔2〕讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？〔3〕語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等等。〕

三、比較閱讀，自主感悟。

1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的改變？”這一問(wèn)題，認(rèn)真讀讀課文，比較加了一句話前后的狀況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。

2、小組溝通：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的改變？

3、溝通爭(zhēng)論結(jié)果，老師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：

〔1〕重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的改變的呢？①我什么也看不見(jiàn)。②春天到了，可是……反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？

〔2〕朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？③當(dāng)我們沉醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

〔3〕剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？

〔4〕老師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有深厚感情色調(diào)，使人受到震驚的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最末一個(gè)自然段，再一次體味一下語(yǔ)言的魅力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。

1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后立場(chǎng)為什么會(huì)有這樣大的改變。

2、其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)聞名詩(shī)人，衣著華麗的紳士、貴婦人，裝扮美麗的少女，衣著寒酸的職員。

3、指導(dǎo)同學(xué)采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：

〔1〕老人家，今日給你錢(qián)的人多嗎？

〔2〕先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

〔3〕先生〔太太、小姐〕，街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給他？

〔4〕先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給他錢(qián)？

4、現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？

五、課后延伸、學(xué)以致用

你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)受嗎？跟同學(xué)們溝通一下。

作業(yè)：

1、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生奇妙的魔力，一般的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？

2、收集生活中用來(lái)溝通的語(yǔ)言。

教學(xué)反思：

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，同學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓舞他們主動(dòng)地閱讀，積極地思索，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)同學(xué)逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使同學(xué)在閱讀中發(fā)覺(jué)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。

在本節(jié)課中，同學(xué)對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行溝通這一環(huán)節(jié)很感愛(ài)好，參加熱忱高漲，對(duì)人物的把握也比較到位。語(yǔ)言機(jī)敏、幽默、精美都是語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得觀賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到溝通交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增加色調(diào)。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓同學(xué)觀賞到人物語(yǔ)言的機(jī)敏，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培育運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和技能。

語(yǔ)言的魅力教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

4、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)繁華、木牌、過(guò)往、裝扮、哀傷、添上、沉醉、漆黑等詞語(yǔ)。

5、教育同學(xué)從小培育自己的憐憫心，加強(qiáng)助人為樂(lè)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入課文：

師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了古今中外幾位名人，都有誰(shuí)誰(shuí)??？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？〔我國(guó)明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍，加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩大夫〕從他們身上我們發(fā)覺(jué)了什么？〔李時(shí)珍一主為病人解除痛楚而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危急環(huán)境中仍舊為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神〕不錯(cuò)，那么今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位聞名詩(shī)人的高尚品質(zhì)。

師：板書(shū)課題，

生：齊讀課題，

師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點(diǎn)什么？或者你知道了什么？誰(shuí)能談?wù)劊?/p>

生：〔魅力指的是特別有吸引力〕

生：〔究竟什么語(yǔ)言有那樣的吸引力了？〕

生：〔春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！〕

師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰(shuí)了呢？想知道這些問(wèn)題，開(kāi)始讀課文，找答案吧！

二、學(xué)習(xí)課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自讀課文，初步領(lǐng)悟一下課文內(nèi)容，留意帶拼音的生字詞語(yǔ)，還要給課文標(biāo)上自然段序號(hào)?？梢詥?？

2、讓生說(shuō)說(shuō)讀完后的感想：〔雙目失明〕

〔課文講的是語(yǔ)言的魅力〕盲人課文中是用什么詞說(shuō)的

〔課文講的是法國(guó)聞名詩(shī)人讓彼浩勒援助一位盲人的故事〕那么究竟這位詩(shī)人怎么幫盲人老人的呢？在什么狀況下這位詩(shī)人援助老人的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速?gòu)奈闹姓乙幌孪嚓P(guān)的句段，預(yù)備給大家讀一讀！好嗎？

3、找生讀課文第一自然段。

4、讀完后：讓生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的狀況，〔老人木牌街上過(guò)往的行人麻木不仁〕師相機(jī)指導(dǎo)：什么樣的老人？

課件〔衣衫襤褸，頭發(fā)花白，雙目失明〕穿著描寫(xiě)

5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？

〔1〕課件〔他不像其他這樣做的?！硰倪@個(gè)句子你體會(huì)到了什么？自尊心很強(qiáng)

〔2〕麻木不仁是什么意思？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？這說(shuō)明什么？〔由于街上涌現(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就麻木不仁〕

6、師：那么，在這種狀況下，聞名詩(shī)人讓彼浩勒是怎么做的？〔找生讀2、3、4、自然段〕

7、生：讓彼浩勒問(wèn)了盲老人，然后盲老人就說(shuō)〔課件〕〔唉！哀傷〕課件〔哀傷〕感到很傷感，也很難受。指導(dǎo)有感情地讀句子。

8、聽(tīng)到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生〔拿起筆，添上了春天到了，可是幾個(gè)字，就匆忙地離去了。

9、那么，有了這幾個(gè)字以后，老人的狀況有了什么樣的改變嗎？〔找生讀第5自然段〕生：老人得到了許多錢(qián)，師：那他是怎么說(shuō)的？指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀〔課件〕先生多極了！

10、這時(shí)讓彼浩勒怎么樣了？〔課件〕摸著胡子滿足地笑了。為什么？〔由于老人得到了錢(qián)，讓彼浩勒的目的達(dá)到了。他不是想自己就一個(gè)人去關(guān)懷他，而是想讓全部的人去關(guān)懷盲老人，這樣比自己獨(dú)自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們！〕那么讓彼浩勒做了一件什么樣的事？〔偉大的事，好事〕所以，當(dāng)他寫(xiě)那些字的時(shí)候，匆忙地離去了。這下，同學(xué)們明白了嗎？

11、師：同學(xué)們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過(guò)往的行人，為什么前后有了這么大的改變？是什么起到了如此大的作用？生〔語(yǔ)言的魅力〕師：〔什么語(yǔ)言〕？

生，〔課件〕〔春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！〕

12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有特別深厚的感情色調(diào)?！部创笃聊黄鹱x〕是的，憐憫之心呢？

13、找生再讀一遍；〔課件〕圖片+音樂(lè)

14、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？這美景怎能不叫人沉醉呢？〔誰(shuí)能換一個(gè)詞，沉醉，迷人〕但這美妙的一切〔文中怎么說(shuō)的？良辰美景〕，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，中是一片漆黑〔課件〕漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時(shí)，過(guò)往的行人的良心發(fā)覺(jué)了，行人覺(jué)得老人眼雖瞎但心沒(méi)有瞎。他盡管什么也看不見(jiàn)，卻存有憧憬春天的欲望。他憧憬自然的春天，肯定更憧憬人類(lèi)的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對(duì)人類(lèi)、對(duì)生活美妙憧憬抑或愛(ài)的奉獻(xiàn)的良善心靈，何況沒(méi)有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過(guò)外表看到了實(shí)質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美妙良善心靈，被其感動(dòng)，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛(ài)的教育，于是紛紛解囊相助。

15、當(dāng)然，這一過(guò)程與詩(shī)人讓彼浩勒不無(wú)關(guān)系，事實(shí)上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛(ài)心，通過(guò)盲老人告知了行人，呼喊著行人心底的愛(ài)，行人心底的愛(ài)究竟被呼喊醒來(lái)?！?/p>

三、小結(jié)：

所以說(shuō)，整篇課文雖然是一件平平經(jīng)常的援助盲老人的事，但通過(guò)這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和良善的行為！

四、找生再讀課文，留意生字，記生字。

五、訓(xùn)練：猜字訓(xùn)練：〔課件〕

六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字

板書(shū)：11語(yǔ)言的魅力

雙目失明的老人

我什么也看不見(jiàn)！春天到了，可是

麻木不仁產(chǎn)生憐憫之心

淡淡一笑解襄相助

第二課時(shí)：

一、組織同學(xué)看拼音寫(xiě)漢字，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。〔練習(xí)單〕

二、讓彼浩勒所添的語(yǔ)言究竟起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會(huì)！

三、找生讀文。

四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

師相機(jī)板書(shū)：盲老人剛開(kāi)始只寫(xiě)了我什么也看不見(jiàn)人們見(jiàn)了之后，只能會(huì)想到他是一位盲人，別的什么也不會(huì)去想，但是當(dāng)詩(shī)人寫(xiě)了春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)之后，人們就會(huì)想到春天的美景，想到〔板書(shū)〕萬(wàn)紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永久只是〔板書(shū)〕一片漆黑，僅僅是幾個(gè)字，但就這幾個(gè)字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語(yǔ)言的魅力！

師：真的不錯(cuò)！下面誰(shuí)能帶著你此時(shí)的感受和體會(huì)讀一下，課文最末一個(gè)自然段。

五、指導(dǎo)訓(xùn)練：

課后題和同步訓(xùn)練的題。

六、拓展：

在我們的生活中，你見(jiàn)到過(guò)有魅力的語(yǔ)言嗎？〔小草茵茵，何忍踩踏〕請(qǐng)你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言。

七、總結(jié)：

同學(xué)們，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得許多美滿。

語(yǔ)言的魅力教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話：

師板書(shū)“魅力”，指名讀。

師：生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”〔板書(shū)“語(yǔ)言的”〕，課文是要告知我們什么有魅力？

二、自由讀全文：

讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

三、摘出重點(diǎn)句：

通過(guò)讀書(shū)，你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？〔板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)〕

有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？〔用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”〕

四、默讀課文：

1、從哪看出這句話沒(méi)有魅力？〔讀好第1-3自然段〕

自讀、畫(huà)批，讀后全班溝通，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會(huì)：

〔1〕抓住“麻木不仁、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。

〔2〕從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。

〔3〕從老人收入的狀況去體會(huì)。

2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？〔讀好第4、5自然段〕

引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的改變、收入的改變?nèi)ンw會(huì)。

師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的改變，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？〔引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：這究竟是為什么？〕

老師勾畫(huà)板書(shū)?！灿媚九仆庑伟堰@句話框起來(lái)〕

同學(xué)齊讀板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。

老師讀?！沧x出感情，給同學(xué)以示范?！?/p>

同學(xué)再讀。

五、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么？

同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

老師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美妙的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人沉醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑〔屏幕隨之變黑〕

你心里是什么味道？

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀。〔引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?！?/p>

試背。

師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從麻木不仁〔板書(shū)〕到紛紛相助〔板書(shū)〕，這句話之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心〔板書(shū)〕。

六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。

給出空白的一句，讓同學(xué)寫(xiě)自己選定的內(nèi)容。

要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。

寫(xiě)好后，全班溝通。

七、全文小結(jié)：

詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言援助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得許多美滿。

語(yǔ)言的魅力教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀詞語(yǔ)超市中涌現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。

2、了解說(shuō)明事物，既可以從確定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。

3、閱讀語(yǔ)文故事《語(yǔ)言的魅力》。

4、習(xí)作：介紹一種熟識(shí)的動(dòng)物或者植物。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：把熟識(shí)的動(dòng)物和植物清晰、詳細(xì)地表達(dá)出來(lái)。

2、難點(diǎn)：在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜歡之情。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)課時(shí)：

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、熟讀詞語(yǔ)超市中涌現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。

2、了解說(shuō)明事物，既可以從確定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、詞語(yǔ)超市

1、同學(xué)自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。

2、老師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，老師適當(dāng)正音。

3、全班一起讀一讀。

4、老師開(kāi)火車(chē)檢查讀。

5、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或書(shū)寫(xiě)的考前須知。

6、同學(xué)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，老師依據(jù)巡察中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。

二、金鑰匙

1、同學(xué)自由讀一讀，思索：今日的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的什么鑰匙？

2、指名反饋：〔說(shuō)明事物，為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面，除了從確定方面說(shuō)明，還可以從否定方面陳說(shuō)〕

3、指名反饋：文中列舉了什么事例對(duì)這一說(shuō)明事物的方法進(jìn)行介紹呢？

4、老師：你能不能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的例子？

5、拓展練習(xí)：

〔1〕貓非常喜愛(ài)吃魚(yú)，從來(lái)不吃。

〔2〕媽媽性情溫順，從不。

6、老師小結(jié)：同學(xué)們，說(shuō)明事物的方法許多，無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā)，只要表達(dá)合理，能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。

三、語(yǔ)文故事

1、同學(xué)自由閱讀故事，思索：短文講了一件什么事情？

2、指名反饋：短文講了一件什么事情？

3、出示：

〔1〕我什么也看不見(jiàn)！

〔2〕春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！

4、同學(xué)一起讀一讀這兩句話。

5、師導(dǎo)：這兩句話表達(dá)的都是同一個(gè)意思：老人是一個(gè)雙目失明的人?？墒菂s涌現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。

6、指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)”時(shí)，人們。

師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來(lái)了，可是”時(shí)，人們。

7、同學(xué)爭(zhēng)論：為什么會(huì)涌現(xiàn)這樣迥乎不同的結(jié)果？

8、集體反饋，老師小結(jié)。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。

語(yǔ)言的魅力教案篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)二類(lèi)字并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)〔衣衫襤褸、麻木不仁、良辰美景等〕的意思。

2、有感情地朗讀課文。援助同學(xué)了解法國(guó)聞名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言援助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

4、依據(jù)課文前4節(jié)，再仿寫(xiě)1節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟“春天到了，可是……”一句打動(dòng)人心的緣由，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

四、教學(xué)預(yù)備：

圖片〔春天美景〕、小黑板

第一課時(shí)

一、揭題示標(biāo)。

1、板書(shū)課題，同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫(xiě)一寫(xiě)？〔可以讓曾經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的同學(xué)板演，從書(shū)寫(xiě)是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。〕

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？〔很吸引人〕在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？〔啟發(fā)同學(xué)結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：同學(xué)說(shuō)春天的景色很吸引人，老師要引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)潔地描述一番，并留意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力〔書(shū)的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……〕

其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。〔板書(shū)：語(yǔ)言的魅力。同學(xué)齊讀課題。〕

到底是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去查找一下答案。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主探究。

1、出示自學(xué)提示。(初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容后，同桌互議。)

2、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

3、檢查生字〔出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)花白麻木不仁良辰美景紳士玩耍〕

〔1〕同學(xué)自讀、同位讀、開(kāi)火車(chē)讀。

〔2〕通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)溝通一下。

〔處理方法：一要留意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在同學(xué)說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的`不同；三是留意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人?！?/p>

4、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

〔正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著〔zhuó〕華麗〕

5、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？〔2、3名同學(xué)〕

〔老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)麻木不仁什么也沒(méi)有得到

春天到了，可是……得到的錢(qián)多極了

隨機(jī)理解：麻木不仁〕

三、合作提升。

過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的改變，人們由麻木不仁到紛紛解囊相助，老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的改變，可是，你們有沒(méi)有留意到從早到晚什么是不變的？

1、默讀課文，找一找什么狀況沒(méi)有變？〔還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上?！?/p>

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)花白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的改變這么大呢？

過(guò)渡：這一切一切的改變，只是由于木牌上的字變成了

〔同學(xué)齊讀。老師范讀。留意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀?！?/p>

3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受?！沧屚瑢W(xué)結(jié)合板書(shū)，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。假如同學(xué)說(shuō)起來(lái)有肯定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)?！?/p>

4、〔出示圖片〕是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生氣勃勃，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是那么的令人沉醉。

〔合上圖片〕可是，這良辰美景，〔引讀〕對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就〔引讀〕怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？〔板書(shū)：產(chǎn)生憐憫〕

5、一句充斥魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的憐憫心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段?！沧杂勺x。指名讀。齊讀。〕

四、總結(jié)解惑。

1、通讀課文，質(zhì)疑。

〔1〕比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

〔2〕“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？

2、默讀課文，探究問(wèn)題。

3、小組爭(zhēng)論并匯報(bào)。

比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是：“我什么也看不見(jiàn)。”“春天到了，可是……”寫(xiě)這兩句話有一個(gè)共同目的：獲得別人的憐憫，得到一些錢(qián)。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人麻木不仁、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢(qián)的人多極了！”

為什么不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？〔是由于詩(shī)人的語(yǔ)言更有魅力〕“春天到了，可是……”它的魅力在哪？〔富有詩(shī)意的語(yǔ)言，具有深厚的感情色調(diào)〕五、鞏固運(yùn)用。

練讀課文第六自然段，體會(huì)感情色調(diào)。

1、“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？〔發(fā)揮同學(xué)的想像力自由說(shuō)，不寫(xiě)出來(lái)的緣由是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì)，有些意思是只可意會(huì)，不可言傳的?！?/p>

2、填表。

春天良辰美景

行人盲人

沉醉漆黑

上午下午

什么也沒(méi)得到多極了

憐憫

第二課時(shí)

一、揭題示標(biāo)。

1、檢查復(fù)習(xí)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主探究。

1有感情的朗讀課文。2、小組合作。說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。拓展延伸

三、合作提升。

1、出示學(xué)習(xí)提示。

2、小組溝通：一句有魅力的話有著奇妙的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫(xiě)幾句話？〔出示圖片：1、不要踩草坪！2、糜費(fèi)水罰款！〕

四、總結(jié)解惑。

老師點(diǎn)撥：請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，留意語(yǔ)言要少而精。

〔對(duì)于同學(xué)那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，老師可鼓舞他們制成卡片，貼于宣揚(yáng)欄上?！澄?、鞏固運(yùn)用。

1、在我們新建的校舍里，潔白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？

假如你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)同學(xué)都來(lái)愛(ài)惜我們漂亮的學(xué)校。

2、學(xué)習(xí)叢書(shū)、以一帶多。

〔1〕讀《母親的姿態(tài)》《螞蟻代點(diǎn)報(bào)恩》。

〔2〕圈畫(huà)好詞佳句，說(shuō)課文主要內(nèi)容。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)言的魅力

我什么也看不見(jiàn)春天到了，可是……

什么也沒(méi)有得到多極了

語(yǔ)言是連接橋梁課后反思：

〔1〕同學(xué)對(duì)課文字詞說(shuō)明較好，能聯(lián)系上下文說(shuō)明。

〔2〕課堂同學(xué)發(fā)言積極，小組溝通不夠勇躍。有待再分功細(xì)改，調(diào)動(dòng)積極性。

語(yǔ)言的魅力教案篇6

預(yù)習(xí)提示：

1．借助工具書(shū)預(yù)習(xí)課后生字。

2．熟讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，自己先試著解決。

3．請(qǐng)用幾個(gè)你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)來(lái)形容大地母親。

教學(xué)目的要求：

知識(shí)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)本課的生字。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語(yǔ)言魅力。

3有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

技能目標(biāo)：

培育同學(xué)抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1.語(yǔ)言是人們溝通的工具。我們的語(yǔ)言充斥著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)受嗎？

2.學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你肯定會(huì)有新的感受。

二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

1.自由朗讀課文，留意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

2.初讀課文，你有哪些不理解的地方？〔同學(xué)可能提出：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的改變？讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等〕

三、比較閱讀，自主感悟。

1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的改變？”這一問(wèn)題，認(rèn)真讀讀課文，比較加了一句話前后的狀況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。

2.小組溝通：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的改變？

3.溝通爭(zhēng)論結(jié)果，老師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：

⑴重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的改變的呢？

①我什么也看不見(jiàn)。

②春天到了，可是……

反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？

⑵朗讀訓(xùn)練中比較：

①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？

②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？

③當(dāng)我們沉醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，

想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

⑶剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”，現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？

⑷老師小結(jié)：

這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有深厚感情色調(diào)，使人受到震驚的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最末一個(gè)自然段，再一次體味一下語(yǔ)言的魅力

四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑

1.假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行

現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后立場(chǎng)為什么會(huì)有這樣大的改變。

2.其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)聞名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、裝扮美麗的少女，衣著寒酸的職員。

3.指導(dǎo)同學(xué)采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：

⑴老人家，今日給你錢(qián)的人多嗎？

⑵先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

⑶先生〔太太、小姐〕街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給她？

⑷先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給她錢(qián)？

4.現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？

五、課后延伸、學(xué)以致用

你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)受嗎？跟同學(xué)們溝通一下。

六布置作業(yè)：

1.一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生奇妙的魔力，一般的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？

2.收集生活中或自然界中用來(lái)溝通的語(yǔ)言。

第二課時(shí)

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)內(nèi)容：

1.溝通上節(jié)課布置的兩項(xiàng)作業(yè)。

2.有感情的朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊？

二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么

同學(xué)聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

2、作業(yè)溝通：

3、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生奇妙的魔力，一般的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？

4、收集生活中或自然界中用來(lái)溝通的語(yǔ)言。

5、、有感情地朗讀課文

6、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。

7、比較這篇課文與《大地的話》有什么不同？

三、學(xué)寫(xiě)生字：

同學(xué)自同學(xué)字。

溝通重點(diǎn)字：襤褸

四、作業(yè)設(shè)置：

摘抄表現(xiàn)描寫(xiě)詳細(xì)的的句子。

摘抄精美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：襤褸

檢測(cè)題：

一．積累描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

鶯飛燕舞〔〕〔〕〔〕

〔〕〔〕〔〕

二．改寫(xiě)句子。將下面的句子改成不帶問(wèn)號(hào)的句子，意思不變。

1．是的，春天是多么美妙啊，那藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞，那塞納河畔玩耍的孩子，怎能不叫人沉醉呢？

2．當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？

語(yǔ)言的魅力教案篇7

設(shè)計(jì)思路：

本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn):

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美妙和盲老人的可憐。

2.通過(guò)前后對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最末一個(gè)自然段。

3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌控“魅力、乞丐、牌子、紳士、麻木不仁、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅

力。

教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

課前預(yù)備：課件、春天圖片、音樂(lè)

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

1.談話引入。

在你的生活中，有沒(méi)有什么話讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

2.師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今日，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。

3.板書(shū)：語(yǔ)言的魅力

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

2.反饋?zhàn)詫W(xué)狀況：

(1)讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的讀音。

姍姍..而去衣著.華麗良辰.美景

衣衫襤褸..魅.力紳.士

(2)讀詞語(yǔ)。

麻木不仁鶯歌燕舞

衣衫襤褸姍姍而去

(3)指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起爭(zhēng)論、

溝通。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.記憶字形。

(1)比一比。

紳—伸辰—晨

(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

魅(半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字)

丐(共四筆)酸(左邊為“酉”)

(3)一字組多詞。

(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)本課生字生詞。

2.正確、流暢地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、背詩(shī)，導(dǎo)入

1.師：春天已過(guò)去，讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，記住春天的漂亮吧!

(生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇

春江曉景》等)

2.一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力。(板書(shū)

課題)

二、精讀感悟課文重點(diǎn)段

1.課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句?

(春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!)

2.師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的?

(我什么也看不見(jiàn)。)

3.師：添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么改變?

4.生匯報(bào)溝通。

A:街上過(guò)往的行人。

(1)生讀相關(guān)語(yǔ)句：“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了?！?板書(shū)：麻木不仁淡淡一笑姍姍而去)

(2)理解“麻木不仁、姍姍而去”

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的憐憫，讀出對(duì)路人的不滿。

(4)看到詩(shī)人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么改變?(下午給錢(qián)的人多極了!)

B老人的改變。

(1)修改之前：嘆息、哀傷

指導(dǎo)朗讀，讀出哀傷的語(yǔ)氣。

(2)修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人快樂(lè)的語(yǔ)氣。過(guò)渡：讓·彼浩勒簡(jiǎn)約地添加了幾個(gè)字，讓事情發(fā)生了這么大的改變，行人從麻木不仁到解囊相助，老人也由于這句話從哀傷嘆息到快樂(lè)地笑了，此時(shí)，你們心中會(huì)有什么疑

問(wèn)?(生：這句話究竟有什么魅力呢?)

師：讓我們從最末一自然段來(lái)查找答案吧!

三、學(xué)習(xí)最末一自然段

1.生讀最末一自然段。

2.師：春天到了，有什么樣的漂亮景色?

3.生讀“是的，春天是美妙的……怎么不叫人沉醉呢?”

4.要求一邊讀一邊想象，然后談畫(huà)面。

5.師：春天還有哪些漂亮的景色?

6.課件播放春天圖片，同學(xué)觀賞，體會(huì)“良辰美景”的意思。

7.師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么?(播放音樂(lè))

生：一片漆黑。

生：春天這么美妙，可盲老人什么也看不見(jiàn)，多可憐呀!

師：把自己當(dāng)作盲老人，讀一讀這段話。

8.(1)師：當(dāng)我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人沉醉于春天的美景時(shí)，

可是看到這牌子上的字時(shí)，心里有什么感受?

(2)再一次齊聲朗讀“是的，春天是美妙的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢?”

(3)創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美妙的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢?”

此時(shí)，你是一位衣著華麗的紳士，你會(huì)想——(讀)

此時(shí)，你是一位貴婦人，你會(huì)想——(讀)

此時(shí)，你是一位一般的市民，你會(huì)想——(讀)

我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人，我們會(huì)想——(齊讀)

9.小結(jié)，升華。

(1)“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有特別深厚的感情色調(diào)，就在于—————。(同學(xué)暢所欲言)

(2)師：一句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!”深深地打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了

人的情感，這就是語(yǔ)言的魅力!

四、拓展

1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。

2.試著寫(xiě)幾句有魅力的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)言的魅力

我什么也看不見(jiàn)!麻木不仁姍姍而去

春天到了，可是……滿足地笑了

語(yǔ)言的魅力教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解課文是通過(guò)一件什么詳細(xì)事例說(shuō)明“語(yǔ)言的魅力”的。

2、理解和感受“語(yǔ)言的魅力”。

3、體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫(xiě)的作用，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解和感受“語(yǔ)言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫(xiě)的作用，是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)課文。

預(yù)習(xí)要求：初讀課文；習(xí)生字；熟讀課文、想重點(diǎn)；再讀課文、標(biāo)難點(diǎn)；收集信息，巧處理。

二、預(yù)習(xí)反饋及提高。

1、同桌互讀課文?！沧屑?xì)聽(tīng)，生字詞語(yǔ)是否讀得正確。并依據(jù)狀況予以評(píng)價(jià)?！?/p>

2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。

3、說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后的感受。

4、同學(xué)提出問(wèn)題，相互解答。

5、溝通展示資料，促進(jìn)課文理解。

6、擴(kuò)詞練習(xí)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

繁：繁華昌盛、繁花似錦

衫：衣衫襤褸

斑：斑點(diǎn)、斑痕

紳：紳士

衷：誠(chéng)心衷情

辰：良辰美景

嬉：玩耍

三、研讀課文。

1、通讀課文，質(zhì)疑。

〔1〕比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

〔2〕“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？

2、默讀課文，探究問(wèn)題。

3、小組爭(zhēng)論并匯報(bào)。

〔1〕比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

――寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是：“我什么也看不見(jiàn)?！薄按禾斓搅?，可是……”寫(xiě)這兩句話有一個(gè)共同目的：獲得別人的憐憫，得到一些錢(qián)。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人麻木不仁、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢(qián)的人多極了！”

――為什么不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？〔是由于詩(shī)人的語(yǔ)言更有魅力〕“春天到了，可是……”它的魅力在哪？〔富有詩(shī)意的語(yǔ)言，具有深厚的感情色調(diào)〕

〔2〕學(xué)習(xí)第六自然段，體會(huì)感情色調(diào)。

①“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？〔發(fā)揮同學(xué)的想像力自由說(shuō)，不寫(xiě)出來(lái)的緣由是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì)，有些意思是只可意會(huì)，不可言傳的?！?/p>

②填表。

春天良辰美景

行人盲人

沉醉漆黑

上午下午

什么也沒(méi)得到多極了

憐憫

③體會(huì)兩句反問(wèn)句?！沧兂梢话愕年愂鼍渥x起來(lái)有什么不同？〕

4、朗讀你感受最深的句子。

5、引導(dǎo)升華?！睬楦辛?chǎng)、過(guò)程方法、知識(shí)技能〕

四、課外延伸。

1、查找能說(shuō)明“語(yǔ)言魅力”的詞、格言或故事。

2、與“語(yǔ)文天地”相結(jié)合。

3、《難忘的一句話》

〔1〕體會(huì)倫納德夫人的話語(yǔ)對(duì)產(chǎn)生的巨大影響，從而感悟語(yǔ)言的作用。

〔2〕學(xué)習(xí)和借鑒它在選擇和安排材料上的寫(xiě)法。

板書(shū)：

語(yǔ)言的魅力

我什么也看不見(jiàn)春天到了，可是……

什么也沒(méi)有得到多極了

語(yǔ)言的魅力教案篇9

設(shè)計(jì)思路：

本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1。創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美妙和盲老人的可憐。

2。通過(guò)前后對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1。理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2。有感情地朗讀課文，背誦課文最末一個(gè)自然段。

3。會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌控“魅力、乞丐、牌子、紳士、麻木不仁、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

課前預(yù)備：課件、春天圖片、音樂(lè)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

1。談話引入。

在你的生活中，有沒(méi)有什么話讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

2。師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎？今日，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。

3。板書(shū)：語(yǔ)言的魅力

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1。朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

2。反饋?zhàn)詫W(xué)狀況：

〔1〕讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的讀音。姍姍。。而去衣著。華麗良辰。美景衣衫襤褸。。魅。力紳。士

〔2〕讀詞語(yǔ)。麻木不仁鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去

〔3〕指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1。默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起爭(zhēng)論、

溝通。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1。記憶字形。

〔1〕比一比。紳—伸辰—晨

〔2〕重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。魅〔半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字〕丐〔共四筆〕酸〔左邊為“酉”〕

〔3〕一字組多詞。

〔4〕書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1。抄寫(xiě)本課生字生詞。

2。正確、流暢地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、背詩(shī)，導(dǎo)入

1。師：春天已過(guò)去，讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，記住春天的漂亮吧！

〔生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等〕

2。一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力。〔板書(shū)課題〕

二、精讀感悟課文重點(diǎn)段

1。課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句？

〔春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！〕

2。師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的？

〔我什么也看不見(jiàn)?！?/p>

3。師：添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么改變？

4。生匯報(bào)溝通。

A：街上過(guò)往的行人。

〔1〕生讀相關(guān)語(yǔ)句：“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了。”〔板書(shū)：麻木不仁淡淡一笑姍姍而去〕

〔2〕理解“麻木不仁、姍姍而去”

〔3〕指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的憐憫，讀出對(duì)路人的不滿。

〔4〕看到詩(shī)人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么改變？〔下午給錢(qián)的人多極了！〕

B老人的改變。

〔1〕修改之前：嘆息、哀傷指導(dǎo)朗讀，讀出哀傷的語(yǔ)氣。

〔2〕修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人快樂(lè)的語(yǔ)氣。過(guò)渡：讓·彼浩勒簡(jiǎn)約地添加了幾個(gè)字，讓事情發(fā)生了這么大的改變，行人從麻木不仁到解囊相助，老人也由于這句話從哀傷嘆息到快樂(lè)地笑了，此時(shí)，你們心中會(huì)有什么疑

問(wèn)？〔生：這句話究竟有什么魅力呢？〕

師：讓我們從最末一自然段來(lái)查找答案吧！

三、學(xué)習(xí)最末一自然段

1。生讀最末一自然段。

2。師：春天到了，有什么樣的漂亮景色？

3。生讀“是的，春天是美妙的……怎么不叫人沉醉呢？”

4。要求一邊讀一邊想象，然后談畫(huà)面。

5。師：春天還有哪些漂亮的景色？

6。課件播放春天圖片，同學(xué)觀賞，體會(huì)“良辰美景”的意思。

7。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么？〔播放音樂(lè)〕

生：一片漆黑。

生：春天這么美妙，可盲老人什么也看不見(jiàn)，多可憐呀！

師：把自己當(dāng)作盲老人，讀一讀這段話。

8。〔1〕師：當(dāng)我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人沉醉于春天的美景時(shí)，可是看到這牌子上的字時(shí)，心里有什么感受？

〔2〕再一次齊聲朗讀“是的，春天是美妙的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？”

〔3〕創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美妙的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？”

此時(shí)，你是一位衣著華麗的紳士，你會(huì)想——〔讀〕

此時(shí)，你是一位貴婦人，你會(huì)想——〔讀〕

此時(shí)，你是一位一般的市民，你會(huì)想——〔讀