第第頁鄒忌諷齊王納諫教案6篇

鄒忌諷齊王納諫教案篇1

【導(dǎo)入新課】

齊讀課文。

【新課探究】

一、分析閱讀第三段：

1、本段中三個(gè)"下"字，各應(yīng)怎樣理解？

答：第一個(gè)是發(fā)布的意思，第二個(gè)是下等的意思，第三個(gè)也是發(fā)布的意思。"下"的用法還有：①向下〔敏而好學(xué)，不恥下問〕②下面〔屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀〕③落下〔甫下數(shù)子，客已得先手〕④拍〔但聞屏障中撫尺一下〕⑤下車〔下視其轍，登軾而望之〕⑥攻下〔皆下之〕。

2、本段中兩個(gè)"上"的意思應(yīng)怎樣理解？

答："受上賞"的"上"是上等的意思；"上書"的"上"是奉上呈上的意思。此外，上的用法還有：①上面〔越王勾踐棲于會稽之上〕②皇上〔上以無隱，益重之〕③天上〔上下天光，一碧萬頃〕。

3、"時(shí)時(shí)而間進(jìn)"中"間"的意思是什么？它還有哪些用法？

答："問"的意思是間或、斷斷續(xù)續(xù)地；它的用法還有：①夾雜〔中間力拉崩倒之聲〕②參加〔肉食者謀之，汝何間焉〕③一會兒〔扁鵲見蔡桓公，居有間〕④時(shí)間〔奉命于危難之間〕。

4、本段中包含一個(gè)成語，請找出來，然后用它造一個(gè)句子。

答："門庭假設(shè)市"，造句略。主要抓住形容進(jìn)諫的人多這個(gè)意思。

5、鄒忌勸諫齊王勝利了嗎？

答：勝利了。

6、齊王是否發(fā)揚(yáng)了鄒忌的"自省"精神？他是怎樣做的？

答：齊王發(fā)揚(yáng)了鄒忌的"自省"精神，積極鼓舞大臣和百姓進(jìn)諫，實(shí)行了開明政治。

7、誦讀指導(dǎo)："善"要讀出齊威王正的心悅誠服，音調(diào)要適當(dāng)拉長。

三賞："群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞"那么是齊威王鼓舞納諫的三賞。要用中速讀出真誠、懇切之意。

"此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷"句中的"此所渭"后要略作停頓。

8、鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？

明確：王曰："善"那么是對鄒忌一席話的確定和贊頌。這一字力有千鈞，鮮亮地說明了齊威王的立場，集中地表達(dá)了"諷"的效果。由于鄒忌由小及大。由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王；設(shè)喻奇妙，推認(rèn)自然。入情入理，立場誠摯，所以齊王正欣然接受了他的看法。

板書：小大

家事國事

9、第三段小結(jié)：本段寫齊王納諫，表現(xiàn)了齊王寬厚的胸懷。反過來，也說明白鄒忌的諷諫很有效。

二、閱讀最末一段：

1、"皆朝于齊"的"朝"是什么意思？前文中的三個(gè)"朝"字又如何講解？

答：這個(gè)"朝"是朝見的意思。"朝服衣冠"的"朝"是早上的意思，讀zhāo；"于是入朝見威王"的"朝"和"能謗譏于市朝"的"朝"都是朝廷的意思。

2、齊威王納諫取得了怎樣的效果？

答：取得了"戰(zhàn)勝于朝廷"的效果。

3、最末一段小結(jié)：這一段寫齊國的興盛，顯示了鄒忌諷諫齊王的巨大作用。

4、提問：齊王是怎樣納諫的？臣民是么怎樣進(jìn)諫的？齊王納諫的結(jié)果如何？

明確：

①齊王下令按進(jìn)諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。"能面刺寡人之過者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。"如此不計(jì)較提看法的方式和立場，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進(jìn)諫的緣由。

②臣民進(jìn)諫分三個(gè)階段，發(fā)生了三次改變。三變："令初下，群臣進(jìn)涑，門庭假設(shè)市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而聞之；期牛之后，雖欲言。無可進(jìn)者"。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。

③結(jié)果是"燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷"。總之，齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而"門庭假設(shè)市"，繼爾"時(shí)時(shí)而間進(jìn)"，最末"無可進(jìn)者"，究竟"戰(zhàn)勝于朝廷"。其實(shí)，這些也正是鄒忌"諷"的間接效果。

鄒忌諷齊王納諫教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今日的借鑒意義。

２、了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本狀況和其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。

３、理解和掌控文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。

４、提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的技能。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、反復(fù)誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟

２、本文記述了鄒忌以自身的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識鄒忌這個(gè)人物形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、理解和掌控文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。

２、提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的技能。

【課時(shí)布置】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成果一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否留意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時(shí)齊威王特別幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今日，我們就觀賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

二、資料導(dǎo)讀

１、《戰(zhàn)國策》的資料：

《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。

２、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。

３、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”奇妙地用一個(gè)兼語句式點(diǎn)明白文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

三、引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文

１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

昳〔yì〕麗朝〔zhāo〕服衣冠〔guān〕窺〔kuī〕鏡期〔jī〕年

朝〔cháo〕于齊間〔jiàn〕進(jìn)

２、再讀課文，理解詞句：

⑴理解詞語在文中的意思：

鄒忌諷齊王納諫

〔諷：用委婉的語言默示、勸說或指責(zé)。諫：臣子向國君提出的看法。〕

能謗譏于市朝

〔公開指出。謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。留意區(qū)分：誹，背后里談?wù)?、嘀咕?/p>

能面刺寡人之過者〔指責(zé)〕

上書諫寡人者〔信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章〕

期年之后〔期，一周年叫期年；一整月叫期月〕

⑵詞類活用：

朝服衣冠

〔朝，名詞作狀語；服，名詞作動詞〕

吾妻之美我者，私我也

〔美，形容詞意動用法〕

能面刺寡人之過者

〔面，名詞作狀語〕

聞寡人之耳者

〔聞，動詞使動用法〕

⑶一詞多義：

修：

①乃重修岳陽樓〔興建，建造〕

②外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理〔整治〕

③鄒忌修八尺有余〔長，高〕

朝：

①燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》朝拜

②于是入朝見威王《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》朝廷

③朝服衣冠《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》早晨〔zhāo〕

孰：

①我與城北徐公孰美代詞，誰

②孰視之，自以為不猶如“熟”，認(rèn)真。

誠：

①臣誠知不如徐公美〔的確，的確〕

②此誠危險(xiǎn)存亡之秋也諸葛亮：《出師表》的確、的確

⑷古今異義：

今齊地方千里〔古義，土地方圓；今義，地點(diǎn)。〕

宮婦左右莫不私王?！补帕x，國君旁邊的近臣；今義，方位名詞?！?/p>

明日，徐公來。〔古義，第二天；今義，今日的下一天?！?/p>

四、安排作業(yè)

１、掌控本節(jié)課的要點(diǎn)。

２、參照課后練習(xí)整體理解課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、整體感知

１、本文的題眼是什么？它有什么內(nèi)涵？

“諷”，即婉言規(guī)勸之意。

２、鄒忌諷齊王納諫的緣由是什么呢？

“王之蔽甚矣！”

３、鄒忌諷諫齊王的方式是什么？

鄒忌善“諷”，表示在以自已切身感受來設(shè)喻，奇妙地諷喻齊王。

４、鄒忌是如何“諷”齊王的？

鄒忌見威王，并沒有單刀直入地向威王進(jìn)諫，而是先講自身的切身體會，他先表達(dá)了妻、妾、客蒙蔽自身的緣由，然后從自身的生活小事推動而至于治國大事，說明齊王處于最有權(quán)勢的地位，因而所受的蒙蔽自身的緣由，然后從自身的生活小事推而至于治國大事，說明齊王處于最有權(quán)勢的地位，因而所受的蒙蔽也最深。這里，沒有對威王的公開批判，而是以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王看到自身受蒙蔽的嚴(yán)峻性，使他懂得納諫的重要性。而且以自身的親受經(jīng)受為依據(jù)，推己和人，具有劇烈的勸服效果。語言委婉、含蓄、娓娓好聽，使人易于接受。

５、諷諫的結(jié)果如何？

齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭假設(shè)市”，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最末“無可進(jìn)者”，究竟“戰(zhàn)勝于朝廷”。

三、課堂小結(jié)

這篇文章告知我們這樣一個(gè)道理：只有廣開言路，修明政治，才能使國家強(qiáng)盛起來。

四、安排作業(yè)

１、完成課后練習(xí)。

２、預(yù)習(xí)《愚公移山》。

鄒忌諷齊王納諫教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能精確地朗讀課文，力求讀出人物語氣和故事特定情境。

2、利用課文說明，疏通文意，了解“私、修、間”等14個(gè)常用詞語的用法，歸納義項(xiàng)，掌控幾個(gè)非常句式。

3、觀賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。體會古代志士為了國家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。

課前預(yù)備：

1、自瀆課文，利用工具書，疏通文意。

2、搜集資料，了解鄒忌及齊王其人。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正方冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢講諫的大臣是不成的。

但中國有句古話，“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。封建社會，皇權(quán)威威，不可侵害，有多少謀臣良相出于對國家盡責(zé)，對國君盡忠的赤誠之心，勸國君改正過失，冒死進(jìn)諫，但大多因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。這類的.例子同學(xué)們都知道哪些呢？〔同學(xué)從正、反兩方面舉例〕

赤膽忠心的志士仁人一片丹心令人感動，他們的命運(yùn)令人惋惜，同時(shí)也引起我們的反思，“忠言”就肯定要“逆耳”嗎？今日，我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)進(jìn)忠言的故事，看主人公是如何做的，結(jié)果又是怎樣？〔板書：課題〕

二、解題

1、思索：文題有幾層意思？講解“諷諫”。

明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點(diǎn)明白文章內(nèi)容的兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用默示、比方的方法委婉地規(guī)勸。封建社會，皇權(quán)威威，不可侵害，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢于勸告齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個(gè)“諷”字，一種聰慧奇妙的勸諫方法。

2、本文涉及的兩個(gè)人物你了解多少？

明確：鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙伲U述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊頌，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個(gè)難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個(gè)人破格重用的日子不會遠(yuǎn)了。時(shí)過一年，威王果真封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。

齊威王，是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛那么已，一飛沖天；不鳴那么已，一鳴驚人?！睆慕窈?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

三、朗讀

1、初讀：讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏，整體感知文意

〔1〕一生朗讀，老師正音，同學(xué)齊讀。易讀錯的字：

〔2〕同學(xué)自由讀，講解并描述文章故事。自由讀時(shí)老師從讀音、語氣、句讀三個(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo)，，講解并描述時(shí)留意妻、妾、客的不同立場及語氣。

2、再讀：詞句質(zhì)疑，積累詞匯

〔1〕同學(xué)小聲自由閱讀,結(jié)合說明理解文意,將疑難之處提出來,先請小組里的同學(xué)援助解答,仍不能解決的再解決的再提出來,全班溝通解決。

〔2〕你覺得哪些詞語需要特別留意掌控？請找出來連同例句寫到文言詞語積累本上。

3、三讀：理清結(jié)構(gòu)層次

明確：第一段，進(jìn)諫的依據(jù)。鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽，從中體葉出國君不易聽到直言的道理，并決斷“入朝見威王”。第二段：進(jìn)諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王，用自己的切身體會，以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王省悟到納諫的須要性。第三段：納諫的舉措及結(jié)果。齊威王接受鄒忌的勸說，馬上頒布政令，懸賞求諫。齊威王納諫除蔽，政治清明，使齊國國力強(qiáng)盛，威震諸侯。

4、追讀：完成背誦

感悟課文排比和反復(fù)的語言修辭特點(diǎn)，提高記憶的效率，以先進(jìn)示范或老師表率，使多數(shù)同學(xué)在課堂中完成背誦課文的任務(wù)。

四、研讀：把握形象，品嘗精妙。

1、鄒忌為什么要向齊王進(jìn)諫？

明確：鄒忌是在比美中，在妻、妾、客的對話中，在當(dāng)面與徐公比較，在暮寢而思之后，感受到自己受了蒙蔽。因此推已及人，立即想到國君肯定也多受蒙蔽，由此進(jìn)諫。

2、突出了鄒忌什么樣的性格特點(diǎn)？

明確：實(shí)事求是、擅長思索、有小中見大、見微知著之能和安邦治國的深思熟慮。

3、鄒忌進(jìn)諫的結(jié)果怎樣？

明確：齊王采用了建議。下令面刺、上書、謗譏于市朝分別受上、中、下賞。進(jìn)諫的人數(shù)由門庭假設(shè)市——時(shí)時(shí)間進(jìn)——無可進(jìn)者。最末其他幾個(gè)國家皆朝于齊，乃至于戰(zhàn)勝于朝廷。

4、鄒忌進(jìn)諫勝利的緣由在哪里？

明確：鄒忌進(jìn)諫勝利有兩個(gè)關(guān)鍵：一在于他說話的藝術(shù)與技巧上，他奇妙的將自己的妻，妾，客人與威王的宮婦，群臣，鄰國進(jìn)行類比，輕而易舉地讓齊王明白的確受了蒙蔽，二是納諫者齊王有謙厚開闊的胸襟，重賢而又明理。

5、這突出了鄒忌的什么特點(diǎn)？突出了齊王什么性格？

明確：鄒忌——擅長言辭。從自己的生活出發(fā)，以類比推理，得出結(jié)論。語言委婉，易于讓人接受。齊威王——重賢明理。

歸納小結(jié)：鄒忌是怎樣的人？

齊王是怎樣的人？

明確：鄒忌：擅長思索，實(shí)事求是，能推己及人，忠君愛國。齊威王：勇于面對自己的過失，鼓舞天下評說自己的是非。這種開闊的胸襟在天子唯我獨(dú)尊的朝代實(shí)屬難能珍貴

6、引導(dǎo)同學(xué)體會寫法的精妙。

明確：本文采納了“三疊法”

三問：妻、妾、友三答

三比：妻私我→宮婦左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求于我→四境之內(nèi)有求于王

三賞：上賞，中賞，下賞

三時(shí)：令初下數(shù)月之后期年之后

前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇怪的篇章結(jié)構(gòu)。

五、分角色朗讀

在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來分角色朗讀，更有利于同學(xué)揣摩人物心理，把握人物的性格特征。

六人分別朗讀：鄒忌、妻、妾、客、齊王以及旁白。文章中除了一些看似平常的語句值相應(yīng)的語調(diào)。六人可以輪換角色多讀幾遍，以至成誦。

六、延展讀；感悟人生，拓展視野

1、你從這個(gè)故事中受到什么啟迪？你從這個(gè)故事生發(fā)出哪些聯(lián)想？

2、課外讀一讀《國語》中的《召公諫厲王弭謗》，比較一下，同樣是進(jìn)諫，結(jié)果有何不同，什么緣由造成的？

鄒忌諷齊王納諫教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今日的借鑒意義。

2、了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本狀況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。

3、理解和掌控文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。

4、提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的技能。

教學(xué)重點(diǎn)

1、反復(fù)誦讀中對文章的寫作特色*和勸諫技巧的領(lǐng)悟

2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識鄒忌這個(gè)人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解和掌控文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。

2、提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的技能。

課時(shí)安排

安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語：

唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否留意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時(shí)齊威王特別幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今日，我們就觀賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

二、解題

1、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”奇妙地用一個(gè)兼語句式點(diǎn)明白文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙?，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊頌，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的淳于髡〔kūn〕不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個(gè)難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個(gè)人被破格重用的日子不遠(yuǎn)了。時(shí)過一年，齊威王果真封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。

齊威王，是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為婬*樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大一鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛那么已，一飛沖天；不鳴那么已，一鳴驚人?！睆慕窈?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

三、提一供有關(guān)《戰(zhàn)國策》與戰(zhàn)國的資料

《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。

四、引導(dǎo)同學(xué)有目的地朗讀課文

〔一〕初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

昳〔ying〕麗朝〔zhāo〕服衣冠〔guān〕窺〔kuī〕鏡

期〔jī〕年朝〔cháo〕于齊間jian〕進(jìn)

〔二〕再讀課文，讀清句讀。

1、再讀課文：老師從讀音、語氣、句讀三個(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo)，讓同學(xué)依據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意。

第一段記敘非常生動，讀時(shí)應(yīng)留意表現(xiàn)人物的情態(tài)。

第二段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現(xiàn)鄒忌的性格*特色*，讀時(shí)應(yīng)留意以略帶詼諧的方式說出嚴(yán)厲的內(nèi)容。

第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”“門庭假設(shè)市”“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”“無可進(jìn)者”“皆朝于齊”等詞語。

2、三讀課文：理清結(jié)構(gòu)層次

第一段：進(jìn)諫的緣起。鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽，從中體味出國君不易聽到直言的道理，并決斷“入朝見威王”。

第二段：進(jìn)諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王，用自己的切身體會，以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王省悟到納諫的須要性*。

第三段：納諫的舉措及結(jié)果。齊威王接受鄒忌的勸說，馬上頒布政令，懸賞求諫。齊威王納諫除蔽，政治清明，使齊國國力強(qiáng)盛，威震諸侯。

五、同學(xué)依據(jù)文下一說明，初步理解課文內(nèi)容

六、布置作業(yè)：

熟讀課文，依據(jù)說明試譯全文，并依據(jù)自己的理解畫出重點(diǎn)字詞。

第二課時(shí)

一、檢查同學(xué)課后學(xué)習(xí)狀況，老師對本文教學(xué)重點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)

〔一〕理解詞語在文中的意思

鄒忌諷齊王納諫〔諷：用委婉的語言默示、勸說或指責(zé)。諫：臣子向國君提出的看法?！?/p>

能謗譏于市朝〔公開指出。謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。留意區(qū)分：誹，背地里談?wù)摗⑧止尽?/p>

能面刺寡人之過者〔指責(zé)〕

上書諫寡人者〔信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章〕

期年之后〔期，一周年叫期年；一整月叫期月〕

〔二〕詞類活用：

1、朝服衣冠〔朝，名詞作狀語；服，名詞作動詞〕

2、吾妻之美我者，私我也〔美，形容詞意動用法〕

3、能面刺寡人之過者〔面，名詞作狀語〕

4、聞寡人之耳者〔聞，動詞使動用法〕

〔三〕一詞多義

1、修

a、乃重修岳陽樓〔興建，建造〕

b、外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理〔整治〕

c、雨村便匆忙修書〔撰寫〕

d、鄒忌修八尺有余〔長，高〕

2、朝

a、相如每朝時(shí)常稱病《史記廉頗藺相如列傳》〔上朝〕

b、燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫》〔朝拜〕

c、于是入朝見威王《戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫》〔朝廷〕

d、朝服衣冠《戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫》〔早晨〔zhāo〕〕

3、孰

a、我與城北徐公孰美〔代詞，誰〕

b、孰視之，自以為不如〔同“熟”，認(rèn)真?！?/p>

4、誠

a、臣誠知不如徐公美〔的確，的確〕

b、帝感其誠《列子愚公移山》〔誠意、誠意〕

c、此誠危險(xiǎn)存亡之秋也諸葛亮：《出師表》〔的確、的確〕

d、今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣《資治通鑒赤壁之戰(zhàn)》〔表假設(shè)，假如、果真〕

〔四〕古今異義

1、今齊地方千里〔土地方圓〕

2、宮婦左右莫不私王?！矅赃叺慕肌?/p>

3、明日，徐公來。〔古義，第二天。今義，今日的下一天。〕

〔五〕句式

1、城北徐公，齊國之漂亮者也?！才袛嗑洹?/p>

2、忌不自信〔賓語前置〕

3、旦日，客從外來，與坐談?！彩÷跃洹?/p>

4、我孰與城北徐公美〔介詞結(jié)構(gòu)后置句〕

5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷〔判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置〕

6、王之蔽甚矣〔被動句〕

引導(dǎo)思索：

1、“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個(gè)句子的句式是否相同？

明確：兩個(gè)句子均為古漢語中的固定句式。“與……孰”是由“孰與”演化而來，意義與“孰與”相同，都表比較?！笆搿睘橐蓡柎~，在疑問句中常前置，“孰與”即“與孰”。

2、賓語前置句，在古漢語中常見。

例如：彼不我恩也《童區(qū)寄傳》否定句中，代詞賓語前置

宋何罪之有《墨子公輸》“之”助詞，賓語提前的標(biāo)識

唯余馬首是瞻《馮婉貞》構(gòu)成“唯……是……”格式的賓語前置

〔六〕留意一個(gè)成語

門庭假設(shè)市：形容來者之多。〔留意與“門可羅雀”區(qū)分〕

二、品讀賞析

1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？

明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。

2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答下列問題時(shí)的語氣有差別。有何不同？請從原文中找出并說明其感情*色*彩。

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情*色*彩是由衷的贊美、喜歡，愛戀之情溢于言表。

妾曰：“徐公何能及君也！”感情*色*彩是討好，口氣有點(diǎn)牽強(qiáng)〔因其地位低下，與主人并沒有多少真情可言，但又不能不馴從，說話比較拘謹(jǐn)，不敢越雷池一步〕。

客曰：“徐公不假設(shè)君之美也?！备星?色*彩是禮貌、尊敬，口氣有點(diǎn)客氣，明顯的有奉承的意味。〔可讓三位同學(xué)分角色*表演?！?/p>

3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的立場如何？

面對贊美，鄒忌并未得意忘形。“明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！笨梢娻u忌很有自知之明。

4、鄒忌是如何“諷”齊王的？

鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。他以自己的親身經(jīng)受為依據(jù)，推己及人?！巴踔紊跻印币痪?，點(diǎn)明白進(jìn)諫的主旨。如同當(dāng)頭一棒，一語道破，使其夢醒。鄒忌為何敢下這樣的結(jié)論？一是鄒忌曾任齊相，是國家的重臣，言不在私而益于公，所以他無所顧忌；二是以小見大，由自己的受蒙蔽推想到國君的受蒙蔽，這種現(xiàn)身說法的方式具有較強(qiáng)的勸服力。

5、諷諫的結(jié)果如何？

齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭假設(shè)市”，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最末“無可進(jìn)者”，究竟“戰(zhàn)勝于朝廷”。

三、分析本文在說理以及記敘上的特點(diǎn)

本文采納了“三疊法”，從頭至尾一貫運(yùn)用三層排比的手法寫作

三問：妻、妾、友三答

三比：妻私我→宮婦左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之內(nèi)有求于王

三賞：上賞中賞下賞

三變：令初下數(shù)月之后期年之后

排比與層遞，前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇怪的篇章結(jié)構(gòu)。

鄒忌諷齊王納諫教案篇5

【導(dǎo)入新課】

文言總結(jié)〔作業(yè)〕

【新課探究】

一、通假字

孰視之孰：通"熟"，認(rèn)真

二、理解詞語在文中的意思

鄒忌諷齊王納諫〔諷：用委婉的語言默示、勸說或指責(zé)。諫：臣子向國君提出的看法?！?/p>

能謗譏于市朝〔公開指出。謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。留意區(qū)分：誹，背地里談?wù)摗⑧止尽?/p>

能面刺寡人之過者〔指責(zé)〕

上書諫寡人者〔信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章〕

期年之后〔期，一周年叫期年；一整月叫期月〕

三、詞類活用：

1、朝服衣冠〔朝，名詞作狀語：早上；服，名詞作動詞穿戴〕

2、吾妻之美我者，私我也〔美，形容詞意動用法認(rèn)為…美〕

3、能面刺寡人之過者〔面，名詞作狀語當(dāng)面〕

4、聞寡人之耳者〔聞，動詞使動用法使…聽到〕

四、一詞多義

1、修

a、乃重修岳陽樓〔興建，建造〕

b、外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理〔整治〕

c、雨村便匆忙修書〔撰寫〕

d、鄒忌修八尺有余〔長，高〕

2、朝

a、相如每朝時(shí)常稱病《史記？廉頗藺相如列傳》上朝

b、燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國策？鄒忌諷齊王納諫》朝拜

c、于是入朝見威王《戰(zhàn)國策？鄒忌諷齊王納諫》朝廷

d、朝服衣冠《戰(zhàn)國策？鄒忌諷齊王納諫》早晨〔zhāo〕

3、孰

a、我與城北徐公孰美代詞，誰

b、孰視之，自以為不如同"熟"，認(rèn)真。

4、誠

a、臣誠知不如徐公美〔的確，的確〕

b、帝感其誠《列子？愚公移山》誠意、誠意

c、此誠危險(xiǎn)存亡之秋也諸葛亮：《出師表》的確、的確

d、今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣《資治通鑒？赤壁之戰(zhàn)》表假設(shè)，假如、果真

5、之

a、臣之妻私臣〔結(jié)構(gòu)助詞的〕

b、客從外來，與坐談，問之〔代詞，指客〕

c、孰視之〔代詞，指徐公〕

d、暮寢而思之〔代詞，指妻、妾、客都說"我"美這件事〕

e、吾妻之美我者王之蔽甚矣！〔取消句子獨(dú)立性，不譯〕

f、燕、趙、韓、魏聞之〔代詞，指齊國廣納諫言，修明政治這種狀況〕

6、美

a、我孰與城北徐公美〔美麗，漂亮〕

b、吾妻之美我者〔贊美，認(rèn)為……美〕

7、于

a、欲有求于我也〔向〕

b、能謗譏于市朝〔在〕

c、皆朝于齊〔到〕

d、皆以美于徐公〔比〕

8、間

a、其御之妻從門間而窺其夫〔jiān夾縫、間隙、空隙〕

b、時(shí)時(shí)而間進(jìn)〔jiàn間隔、間斷、間或〕

9、以

a、皆以美于徐公〔認(rèn)為〕

b、以鉗搏之〔用〕

10、假設(shè)

a、徐公不假設(shè)君之美也〔及，比得上〕

b、門庭假設(shè)市〔如，似乎〕

五、古今異義

1、今齊地方千里〔土地方圓今：處所〕

2、宮婦左右莫不私王?！矅赃叺慕忌磉叺娜耸虖慕瘢罕矸轿弧?/p>

3、明日，徐公來?！补帕x，第二天。今義，今日的下一天?！?/p>

4、能謗譏于市朝〔謗譏：指責(zé)——今：諷刺〕

5、鄒忌修八尺有余〔修：長、高——今：修理〕

6、吾妻之美我者，私我也〔私：偏愛——今：自私〕

7、鄒忌諷齊王納涑〔諷：委婉規(guī)勸——今：誹謗〕

8、窺鏡而自視〔窺：古：照今：偷偷地看〕

9、暮寢而思之〔寢：古：躺而不睡今：睡覺〕

六、句式

1、城北徐公，齊國之漂亮者也?！才袛嗑洹?/p>

2、忌不自信〔賓語前置〕

3、旦日，客從外來，與坐談?！彩÷跃洹?/p>

4、我孰與城北徐公美〔介詞結(jié)構(gòu)后置句〕

5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷〔判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置〕

6、王之蔽甚矣〔被動句〕

七、留意一個(gè)成語

門庭假設(shè)市：門口和庭院喧鬧得像市場一樣，形容交際來往的人許多。

【小結(jié)】

本文緊扣題眼"諷"，遵循文章的寫作思路"是什么——為什么——怎么辦——怎么樣"，連點(diǎn)成線，有機(jī)地串起了全文，正所謂：牽一發(fā)而動全身，牽一"諷"而動全文。鄒忌從與徐公比美這一生活小事中，悟出了治國的道理。

《鄒忌諷齊王納涑》對話精彩，結(jié)構(gòu)精致，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對于當(dāng)代人際交往有著極其重要的意義。愿同學(xué)們在日常生活中，正確評價(jià)自己，積極接受他人建議，擅長向他人推銷自己。

《鄒忌諷齊王納諫》用了大量的筆墨寫鄒忌之妻、妾、客美鄒忌，忌自省，看似與主題無關(guān)，實(shí)是為突出主題作鋪墊。鄒忌先從自己的私事說起，隨后用私事比國事，讓齊威王從兩事相像之處受到啟發(fā)。這種由近及遠(yuǎn)，由小及大，由生活瑣事推及國家大事，用設(shè)喻講解并描述道理，說明見解的方法，在寫作方面可加以借鑒。

【結(jié)構(gòu)板書設(shè)計(jì)】

鄒忌諷齊王

方式：設(shè)喻

臣之妻私臣宮婦左右莫不私王

臣之妾畏臣朝廷之臣莫不畏王

臣之客欲有求于臣四境之內(nèi)莫不有求于王

結(jié)論：由此觀之，王之蔽甚矣！

齊王納諫

下令：

面刺上賞初門庭假設(shè)市

三賞書諫中賞三變數(shù)月間進(jìn)

謗譏下賞期年無可

鄒忌諷齊王納諫教案篇6

[設(shè)計(jì)意圖]

中學(xué)古文教學(xué)，以往的程式為介紹、背景、解題、翻譯、串講、歸納段意、總結(jié)中心等。本設(shè)計(jì)試圖從引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟前人結(jié)構(gòu)文章的妙處入手，啟發(fā)同學(xué)積極思維，深入探究，舉一反三，學(xué)會吸取我國古典文學(xué)的精髓。

[設(shè)計(jì)提要]

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)為提要式，由三方面組成：1?！贰惨韵潞喎Q《鄒》文〕的整齊美；2?！多u》文的參差美；3。《鄒》文的哲理美。

[說明][所據(jù)版本：人教社高中語文第一冊]

《鄒》文字淺顯，高中同學(xué)自己能夠讀懂，所以在指導(dǎo)同學(xué)自讀了前面的“提示”及說明之后，即可進(jìn)入下面的導(dǎo)讀。

[設(shè)計(jì)實(shí)施]

一、《鄒》文的整齊美

[引導(dǎo)]鄒忌是齊國的美男子，文章寫他以比美設(shè)喻，奇妙諷諫，令人耳目一新，文章本身也寫的很美。首先，是它的整齊美，即一種奇怪的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式。請同學(xué)們讀一遍課文，留意從頭到尾，先后涌現(xiàn)了幾個(gè)“三”？

[爭論明確]1。鄒忌有三問：問其妻：“我孰與城北徐公美？”問其妾：“吾孰與徐公美？”問其客：“吾與徐公孰美？”2。其妻、妾、客先后有三答：“君美甚，徐公何能及君也？”“徐公何能及君也？”“徐公不及君之美也。”3。鄒忌解蔽，當(dāng)晚有三思：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?。鄒忌入朝見威王，有三比：以“臣之妻私臣”，比“宮婦左右莫不私王”；以“臣之妾畏臣”，比“朝廷之臣莫不畏王”；以“臣之客欲有求于臣”，比“四境之內(nèi)莫不有求于王”；然后得出推論——“由此觀之，王之蔽甚矣”。5、齊王納諫，下令有三賞：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞于寡人之耳者，受下賞?！?、納諫之后，齊國有三變：“令初下，群臣進(jìn)諫，門庭假設(shè)市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者?！薄叭儭敝螅_(dá)到了內(nèi)政修明、國家強(qiáng)盛的目的，從而涌現(xiàn)了“四國朝齊”的“國際”局面。

[點(diǎn)撥]或許是無意為之的巧合，把整個(gè)故事組成了“三疊排比”的奇怪結(jié)構(gòu)，敘事如江水東下，非常暢達(dá)，并且前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，使文章具有一線貫穿、曉暢淋漓的特點(diǎn)。這樣的結(jié)構(gòu)，不僅使文章從全文看來有一種整齊的美，而且使其內(nèi)在韻律有一種進(jìn)行曲般的節(jié)奏美。這樣寫，看來有些過于抱負(fù)化，但認(rèn)真斟酌，卻又完全合乎事理，合乎歷史進(jìn)展規(guī)律。

二、《鄒》文的參差美

[引導(dǎo)]》不僅是整齊美。請?jiān)僮x一遍課文，比較一下“三問”、“三答”、“三比”，在表述上有無區(qū)分；假設(shè)有，說出緣由。

[明確]1、“三問”：鄒忌問其妻，自稱“我”，用較隨意的口語化的自稱；問其妾，自稱“吾”，用較莊重的書面語化的自稱，端著架子；問其客“吾與徐公孰美？”還是端著架子，但句式通俗多了。2、“三答”：其妻毫不猶豫，脫口而出：“你美麗得很〔先是正面確定鄒忌之美〕，徐公哪比得上你呀〔再與徐公比較〕？”從文章開頭描寫看，鄒忌稱得上是美男子——身材魁梧、儀表堂堂，再穿上華貴的官服，更顯得風(fēng)度瀟灑、氣度非凡。他的妻子也確定為這樣一位外表英俊而且才能卓越的丈夫而驕傲，再加上是結(jié)發(fā)夫妻，恩愛之情更是溢于言表。而妾在家中的地位較低〔從“妾”字構(gòu)成上可看出，妾，立女也〕，只是附和著學(xué)說了半句：“徐公何能及君也？”雖只比其妻少了三個(gè)字〔君美甚〕，但足可看出，妾對鄒忌不如妻那樣發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來，面對在齊國一人之下、萬人之上的國相，其客說：“徐公不假設(shè)君之美也”，就更是一句奉承討好主人的話，語氣也比其妻妾的回答平淡多了。這三問三答，雖然未寫一個(gè)字的個(gè)人心理、神態(tài)，但每一處問答，每一個(gè)人的表情乃至內(nèi)心世界，都能使讀者描摹出來，真可謂“不著一字，盡得風(fēng)流”。

我們再來看“三比”。從第二節(jié)開始，鄒忌以他策士善辯的風(fēng)格，首先向齊王說明“臣誠知不如徐公美”，然后一連串地說出他的妻、妾、客分別“私”、“畏”、“欲有求于”他而都說他“美于徐公”的事。這里的每一句話都各自概括了上一段一個(gè)層次的意思，這一組排比句即涵括了上面一整段文字的內(nèi)容。這樣寫，既避開了重復(fù)，又使行文顯得參差改變而且簡潔明快。正值齊王充斥愛好地聽他講“比美”故事的時(shí)候，鄒忌適時(shí)切入主題，以家事比國事，一一比照對應(yīng)，用妻、妾、客的“私臣”、“畏臣”、“欲有求于臣”，比方齊王“宮婦左右”、“朝廷之臣”、“四境之內(nèi)”的莫不“私王”、“畏王”、“有求于王”，指出齊王身邊種種易受弊的狀況，并得出推論：“大王所受的蒙蔽肯定很嚴(yán)峻啦！”鄒忌雄辯的口才和奇妙委婉的諷喻，使齊王如夢初醒，立時(shí)了解到了政治積弊之所在，從而痛下決心，懸賞納諫，廣開言路，進(jìn)行改革，這才涌現(xiàn)了政通人和的大好局面，使齊國漸漸跨入了戰(zhàn)國七雄的行列。

[點(diǎn)撥]《鄒》文既有相對整齊的結(jié)構(gòu)美，又有錯綜改變的參差美；在這改變錯綜之中，又從人物語言的角度，非常恰當(dāng)?shù)卣凵涑隽巳宋锏纳矸?、心理和情態(tài)，的確起到了言簡意賅、出神入化的效果。我國古代文學(xué)簡練高雅的風(fēng)格，由此可見一斑。

三、《鄒》文的哲理美

[引導(dǎo)]通過鄒忌比美、設(shè)喻諷諫，