小學語文教學有些根本要求小學語文教學根本要求的指導思想是：以師愛為根底，以專業(yè)素養(yǎng)為支撐，關注教學過程的各個環(huán)節(jié)，爭論能產生最優(yōu)化結果的教學方法，幫助每位小學語文教師在提高自身語文素養(yǎng)的同時，有效實施課程，全面完成學科教學任務，努力提高教育教學質量，引導教師專業(yè)進展。一、教師素養(yǎng)1、學科品質：寵愛語文，樹立并強化熱心從事語文教學工作的思想，增加自己從事母語教學的驕傲感、責任感和使命感。2、專業(yè)素養(yǎng)：具有確定的語文功底，較好的文學修養(yǎng)，能獨立鉆研和駕馭小學語文教材。3、文化修養(yǎng)：博聞博覽，養(yǎng)成常常廣泛閱讀、做讀書筆記的好習慣。二、教學預備1、課標教材：認真學習課標〔大綱〕，把握所教年段〔級〕的具體要求，并了解相鄰年段〔級〕的要求。通讀教材，了解全冊的教學重點、難點，教材的前后聯(lián)系。2、生疏學生：多渠道了解本班學生的家庭、生活、安康、愛好等狀況，包括對上期期末檢測進展質量分析，把握全班學生在小學語文學習中存在的主要問題。3、教學打算：依據(jù)課標、教材和教參，制定出比較具體的學期教學打算。寒暑假期間備好開學第一周的課。4、資料預備：書籍與教學所需的材料〔圖片、表格、影像、筆記等〕必需事先預備，并開發(fā)語文教學中的相關資源。5、教學目標：正確把握每篇課文和每個語文園地的具體要求，并了解它在全冊教材中的地位和作用，每篇課文的教學目標要明確、具體、集中。把目標和具體要求合理地安排到每一課時中，并留意每課時教學前要列出須到達的具體要求。6、教學設計：擴大備課的閱讀量，備課時除了鉆研課本、教參外，應多閱覽其他有關的參考資料。補充教學內容，確定教學內容要在憑借教材的根底上拓展教材。留意把每篇課文課后練習作為制定教學要求的重要依據(jù)。把課后練習分散在各課時中完成。合理安排課時，防止兩頭松、中間緊的現(xiàn)象。每課時中應留有確定的時間讓學生完成課后練習。教案形式多樣化，可將教材批注、活頁教案、制作卡片等綜合運用，提倡寫教學后記。實行超前一周備課。7、課前預備：課前預備好小黑板、電教媒體等教具。教師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口，教師一經進入課堂，不得中途出入，做到準時上課，按時下課。8、指導預習：認真指導學生預習，預習的重點是朗讀教材，借助工具書理解字詞?？刹贾眠m量的查找資料等活動，樂觀引導學生上網查尋有關資料，培育學生收集和處理信息的力氣。預習應依據(jù)年段，可以在課外完成，也可以放在課內進展。三、課堂教學1、識字教學：生字的呈現(xiàn)方式多樣；字音的教學要抓住重點，并在當堂課中以多種形式穩(wěn)固；要在字、詞、句的聯(lián)系中理解字義；要求寫的字，必需分析字形，生字的書寫要示范，指導，突出重點，突破難點；課堂上要有足夠的時間讓學生寫字。低年級的閱讀教學，每節(jié)課均應安排寫字練習。2、閱讀教學：課始宜為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)他們的需要和學習語文的動機，而后教授課。講讀課文一般可依據(jù)“整體——局部——整體”的教學挨次進展；講讀過程中，要突出重點、設計好訓練的步驟，有意識的讓學生動腦、動口、動手、動筆；最終布置作業(yè)，要留意布置除讀寫以外的觀看、實踐、積存方面的作業(yè)。要加強讀的練習。初讀課文，要讀正確、讀通順；講讀中的讀，要以問促讀，以讀促悟，引導學生理解內容，讀懂課文；總結課文時的讀，要求學生讀得嘹亮、流利、有感情。要留意語言積存，如好詞、好句、成語、歇后語、古詩詞和詞文片段或全文。3、習作教學：習作指導要從內容動身，突出重點，留意開拓思路。20每期八次作文要求準時批改，評語正面引導，重在鼓舞。要指導學生評改自己的作文。要保證兩周一次的作文評講課，評講要突出重點，與指導課的要求全都，講評練結合，準時訂正每次作文中較突出的一兩個問題。4、口語教學：選好口語交際的話題，話題內容學生要生疏，要感興趣；要親熱聯(lián)系學生的生活實際，開拓交際的話源；要創(chuàng)設交際的情景，激發(fā)學生的表達欲望；留意多向互動溝通，引導正確評價，有效培育學生表達和交際的力氣。5、復習教學：期末要留有兩到三周的復習時間。復習前要擬訂好復習打算。要認真上好復習課，復習課目標要集中，宜用“精講多練”“從概括到具體”的教學思路，對學生一期所學的某方面學問進展系統(tǒng)梳理，并留意“插漏補缺”。復習課要細心設計靈敏多樣，層次清楚的練習題，讓學生在練習中進一步穩(wěn)固學問，形成技能，培育力氣。復習過程提倡在單元復習的根底上進展分類復習，要將上復習課與做檢測題結合進展，要精選習題，避開將復習時間全用來做機械重復的練習題，不搞“題海戰(zhàn)術”。6、質疑問難：細心設計教學提問，引導學生自主質疑。教師要圍繞課文的中心、重點發(fā)問，提問要明確，富有啟發(fā)性、層次性，要加強對學生答疑的點撥與引導。7、學習方式：教學要堅持以學生的進展為本，變革學習方式，保證學生充分自主學習，組織有效的合作學習，適當進展爭論性學習，充分調動學生學習樂觀性。8、板書設計：要重視課堂板書，板書要突出重點，層次清楚，書寫工整，精要完整，能顯示教學過程及學問要點。提倡學生參與板書設計。9、課堂治理：上課學生留意力集中，不做與教學無關的事；提倡舉手發(fā)言，允許不舉手發(fā)言；爭論或做作業(yè)時允許學生離開座位與教師或同學爭論，向教師或同學詢問；依據(jù)需要，可以到閱覽室、會議室、教室外上課；提倡學生在課本上批注、作圖；鼓舞學生之間的相互檢查；允許學生自由發(fā)表意見，允許學生發(fā)表與教師不同 ，包括向教師提出學習內容及方式等要求。提倡分層性、鼓舞性、建議性、多樣性、延時性的課堂評價。10、分層進展：教學過程中，要面對全體學生，堅持文道統(tǒng)一的原則，堅持正面教育，留意調動學習上有困難學生的學習樂觀性，對他們可適當放低要求，努力使其學有所得。四、作業(yè)布置與批改135社會、生活、學習實際，進展拓展性訓練；引導學生想象并拓展課文內容；細心設計作業(yè)練習，推出“課堂必做作業(yè)”和“課余自由作業(yè)”，學生可自行向教師索取作業(yè)題；作業(yè)版式可多樣化，留意字體、顏色等變化和適當插圖。課堂作業(yè)要求全部批改，并做到認真、準時。2、課外作業(yè)：嚴格把握課外作業(yè)量。一、二年級不布置課外書面作業(yè)，三、四年級每天不超過3045作業(yè)形式要靈敏多樣，要與語文實踐活動結合起來，不搞機械重復，不搞“題海戰(zhàn)術”；作業(yè)批改要有利于調動學生學習的主動性。五、活動及輔導1、語文實踐：提倡語文與其他學科學問的整合。加強課外閱讀指導，提倡學生寫讀書筆記，認真開展語文課外實踐活動，盡可能多組織學生編小報，適當組織課外語文興趣小組，如文學社、記者團、詩會等，號召家長盡量為孩子購置圖書，努力擴大學生學問面，提高學生語文素養(yǎng)。2、課后輔導：制定培優(yōu)輔差的打算，提出輔導措施，建立優(yōu)生、學困生檔案，做好跟蹤記載。輔導要講求實效，對學習有困難的學生要熱心、急躁、有信念。要留意在夯實根底學問與根本技能的前提下提高，加強學法的指導，培育自學力氣。要有重點地準時輔導，解決難點，嚴禁用早晚自習講授課。培優(yōu)主要是通過興趣小組的形式，參與學科競賽及校內、校外的競賽。六、教學評價1、形成性評價：每單元教學完畢后，要組織學生進展單元測試，實現(xiàn)準時反響。要依據(jù)反響狀況，編制矯正練習，指導學生插漏補缺，確保學習質量有效提升。2、終結性評價：可分為考察〔面試〕和考試〔筆試〕。分項考察：考察的內容是學生尋常的積存、朗讀、識字量等筆試難以檢測的內容〔積存可分為聞摘抄、賞詩一首、名言警句、課內外的好詞佳句等〕；考察的方式：教師直接抽查或由教師監(jiān)視，學科委員穿插抽查。考察宜承受等級制評分?？疾焱戤?，教師要準時寫出考察質量分析。全體筆試：筆試原則只進展期末考試。期末考試屬于目標考試?？荚嚨膬热菀越虒W大綱為依據(jù)，以教材為范圍，主要測試學生的語言積存、語文根底學問和根本技能。組織考試要表達公正、公正、嚴格的原則，以真實反響學生的學業(yè)成績?？荚嚦煽兊脑u寫可承受百分制，也可使用等級制。考試完畢后，要認真填寫語文成績統(tǒng)計表和試卷分析。3、教學總結：每期完畢，要在考察與考試的根底上，寫出自己本期的語文教學工作總結〔專題總結、閱歷論文、調查報告等〕。七、教研科研1、樂觀參與學科校本教研活動，針對自己教學實踐