2022

年四川省瀘州市中考語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀。（25

分）1．（10

分）閱讀下列材料，按照要求完成下列各題。材料一國(guó)家速滑館位于北京市朝陽(yáng)區(qū)奧林匹克公園，是

2022

年北京冬奧會(huì)北京主賽區(qū)標(biāo)志性場(chǎng)館，有著絢麗、通透的外觀。外墻面由低到高盤旋成

22

條飄逸的絲帶，就像運(yùn)動(dòng)員在冰上劃過(guò)的痕跡，因此又得昵稱“冰絲帶”。讓我們一起去領(lǐng)略“冰絲帶”獨(dú)特的魅力吧！國(guó)家速滑館是目前世界上規(guī)模最大的單層雙向正交馬鞍形索網(wǎng)屋面體育館。屋面的索網(wǎng)采用國(guó)產(chǎn)高釩密閉索，索網(wǎng)結(jié)構(gòu)平面投影尺寸約

198

米×124

米。研發(fā)者首創(chuàng)了復(fù)雜張力結(jié)構(gòu)綜合形態(tài)分析方法，用鋼量約為傳統(tǒng)屋頂?shù)?/p>

1/4。這是國(guó)產(chǎn)高釩密閉索在國(guó)內(nèi)國(guó)家級(jí)大型場(chǎng)館中首次成功應(yīng)用。國(guó)家速滑館的幕墻是場(chǎng)館的一大亮點(diǎn)，外立面二層以上為高工藝曲面幕墻系統(tǒng)，由

3360

塊玻璃單元組成。幕墻玻璃面板采用半鋼化雙超白雙銀低輻射雙夾膠中空玻璃，每塊曲面玻璃尺寸、弧度都不相同。3360塊獨(dú)立的曲面玻璃通過(guò)機(jī)械配合，嚴(yán)絲合縫地嵌入

160根

S

形鋼龍骨打造的框架中。國(guó)家速滑館采用了

CO2

跨臨界直冷制冰技術(shù)。采用這項(xiàng)技術(shù)，環(huán)保是最重要的考量因素，使用相同數(shù)量的傳統(tǒng)制冷劑的碳排放量是二氧化碳制冷劑碳排放量的

3985

倍。二氧化碳制冷劑的ODP（破壞臭氧層潛能值）為

0。二氧化碳制冷產(chǎn)生的余熱回收后提供的

70

攝氏度熱水可用于生活熱水和除濕再生等。與既有體育場(chǎng)館在硬件運(yùn)行維護(hù)、防疫管理等領(lǐng)域增加技術(shù)設(shè)備體現(xiàn)“智慧化”不同，國(guó)家速滑館將場(chǎng)館打造為擁有“超級(jí)大腦”的智慧化場(chǎng)館，“智慧化”成為覆蓋工程建設(shè)、賽事保障、賽后利用等全生命周期的核心關(guān)鍵詞?！俺?jí)大腦”已接入

36

個(gè)系統(tǒng)，近

10

萬(wàn)點(diǎn)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。“超級(jí)大腦”作為神經(jīng)中樞系統(tǒng)連接著速滑館的視覺(jué)系統(tǒng)、聽覺(jué)系統(tǒng)、嗅覺(jué)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。在“超級(jí)大腦”的加持下，國(guó)家速滑館是一個(gè)有機(jī)生命體，有感覺(jué)、會(huì)呼吸、有記憶、會(huì)思考。（摘編自

2021.12.29

央視新聞?lì)l道）材料二物質(zhì)存在三種不同的相態(tài)：氣相、液相以及固相。而超臨界狀態(tài)則是氣液兩相的分界線消失的一種特殊狀態(tài)。當(dāng)物質(zhì)處于超臨界狀態(tài)時(shí)，它同時(shí)存在液休和氣體的性質(zhì)，也因此具有許多獨(dú)特的性質(zhì)。國(guó)家速滑館正是應(yīng)用了二氧化碳跨臨界直冷制冰技術(shù)，達(dá)到了綠色制冰的目的。在這個(gè)技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，二氧化碳是怎樣直冷制冰的呢？二氧化碳?xì)怏w被吸入壓縮機(jī)，經(jīng)過(guò)機(jī)械壓縮后跨越臨界點(diǎn)成為了高溫、高壓的超臨界流體；高溫二氧化碳流體被送入熱回收器，流過(guò)被冷水包裹的管道逐級(jí)降溫后最終跌下臨界溫度成為液態(tài)；通過(guò)節(jié)流閥膨脹后，液態(tài)二氧化碳的溫度大幅度降低到﹣20℃；液態(tài)低溫二氧化碳經(jīng)過(guò)液體循環(huán)泵被均勻輸送到埋設(shè)在場(chǎng)館冰面之下的蒸發(fā)盤管中，通過(guò)蒸發(fā)給冰面提供所需的低溫。經(jīng)過(guò)研究人員測(cè)算，國(guó)家速滑館的二氧化碳制冰系統(tǒng)每年可以節(jié)省約180

萬(wàn)度電。（摘編自

2022.02.02

觀察者網(wǎng)）國(guó)家速滑館的獨(dú)特魅力體現(xiàn)在哪四個(gè)方面？請(qǐng)根據(jù)材料一簡(jiǎn)要概括。材料一中劃線句主要用了什么說(shuō)明方法？有何作用？根據(jù)材料二，請(qǐng)分條概括二氧化碳跨臨界直冷制冰的四個(gè)步驟，每條不超過(guò)

15字。2．（15

分）閱讀下面這篇小說(shuō)，完成下列各題。羅大地是一個(gè)好學(xué)生，勤奮，踏實(shí)。老師們講題時(shí)，總會(huì)多看他兩眼，同學(xué)們也喜歡他。老師們經(jīng)常跟他說(shuō)：“大地，我看看你的白馬題?！卑遵R題，就是那種有挑戰(zhàn)性的難題，愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)特別喜歡做。同學(xué)們?yōu)榱硕喔蟮亓纳蠋拙?，課間也常跑到他桌前請(qǐng)教。大地在座位上坐著，總是直直的身子，不慌不忙，一副淡定的模樣應(yīng)對(duì)老師的關(guān)心和同學(xué)們的請(qǐng)教。春日和煦的陽(yáng)光爬上教室鋁合金窗臺(tái)，透過(guò)玻璃，毫不吝嗇地灑到大地兩三寸長(zhǎng)黑黑的頭發(fā)上。大地抬頭看黑板，陽(yáng)光燦爛地伏在他臉上，白皙的皮膚，飽滿的額頭，英氣的劍眉，在陽(yáng)光的照耀下，這名少年顯得特別帥氣。學(xué)校舉行班級(jí)文化建設(shè)比賽期間，班里換了個(gè)年輕的女班主任，她個(gè)子不高，有一雙大眼睛。新班主任平常很喜歡花草，所以在班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，自掏腰包買了一堆花花草草裝點(diǎn)教室。講臺(tái)放一盆多肉，幾處窗臺(tái)有吊蘭、玉樹、虎皮蘭、長(zhǎng)壽花等，每一盆花都安排專人管理。新班主任把教室打扮得像花園，手里還剩一盆對(duì)對(duì)紅，眼看沒(méi)地方擱，又陡然發(fā)現(xiàn)羅大地旁的飲水機(jī)處還有空間。她托著這盆剛冒出黃綠芽的對(duì)對(duì)紅，對(duì)大地說(shuō)：“羅大地，這盆，你負(fù)責(zé)了啊！”大地很意外，以前不管在家還是在學(xué)校，他一般只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，很少被安排其他活兒，一時(shí)竟愣住了。班里同學(xué)此時(shí)真誠(chéng)地異口同聲道：“老師，他是學(xué)霸，不負(fù)責(zé)這個(gè)！”新班主任向同學(xué)們擺擺手，示意大伙安靜，然后看著直愣愣的大地，微笑著說(shuō)：“這是對(duì)對(duì)紅，多澆水，如果養(yǎng)得好，開出的花會(huì)特別美?？梢詥?？”大地接過(guò)花盒，心里涌進(jìn)一束溫暖的光，似乎找回了久違的激動(dòng)和興奮。大地依然是一副淡定的模樣，只是在課間時(shí)，他很少像先前那樣久坐，而是多次去給他負(fù)責(zé)的花澆水。大雪紛飛的日子，教室內(nèi)暖氣充足，溫暖如春。大地負(fù)責(zé)的那盆對(duì)對(duì)紅，早已長(zhǎng)出一片片流油般的綠葉。葉片都是兩側(cè)對(duì)生，先端漸尖，如一柄柄出鞘的青劍，亦如大地那一對(duì)好看的劍眉。兩葉中間也長(zhǎng)出了高矮不一肥粗直溜的莖。離考試還有三周的時(shí)候，大地于某個(gè)課間給綠葉擦拭灰塵時(shí)，發(fā)現(xiàn)那些莖頂端竟都一左一右鼓出了大花苞。大地的身體里瞬間灌入一股熱流，心里充滿期待?？赏蝗挥幸惶欤蟮貨](méi)來(lái)學(xué)校。同學(xué)們?cè)谏衔绲谝还?jié)課一上課就發(fā)現(xiàn)了，然后議論紛紛，“大地怎么沒(méi)來(lái)上課？”“羅大地怎么沒(méi)來(lái)？”有幾個(gè)膽大的，按捺不住，跑去問(wèn)班主任，得到的答復(fù)是：“哦，羅大地請(qǐng)病假一天。”“哎，嚇?biāo)牢伊?，還以為羅大地又轉(zhuǎn)學(xué)了呢，他那么優(yōu)秀！”原來(lái)大地受傷了。他躺在家里那張高低床的下鋪上，這原本是他弟弟小地的床。大地右胳膊裹著臃腫的紗布，身體依舊筆直，左手舉著一本書，淡定地看著。小地躺在上鋪，略有惋惜地說(shuō)：“哥，今天一天的課程我得落下了?！薄安恢保阆瓤次易蛱斓墓P記，我有課表，等我看完這本書再給你講今天的，很快。”羅媽在廚房撕大白菜、泡粉條，聽見(jiàn)哥倆對(duì)話，趕緊探出半個(gè)身子：“小地，讓你哥休息！大地，你也別看了，瞇會(huì)兒。”羅父擠進(jìn)哥倆的房間，頭頂險(xiǎn)些碰到那根舊燈管，房間有那么一會(huì)兒暗了下來(lái)?！按蟮兀院蟮米⒁?！公交車上已有人去制止醉漢，為啥你還要去逞強(qiáng)，現(xiàn)在可倒好……小地，你下來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，今天化驗(yàn)單上的尿蛋白降了，大夫說(shuō)這兩個(gè)禮拜先不用去醫(yī)院……”羅父走后，大地忽然想起什么，趕緊小聲地對(duì)小地說(shuō)：“有了，明天你去上課！”小地興奮地爬起來(lái)，把頭向下吊著：“可以么？”“沒(méi)問(wèn)題，我會(huì)的你都會(huì)。記住，少說(shuō)話，還有……那一盆對(duì)對(duì)紅，回來(lái)告訴我開花沒(méi)……”大地胸有成竹地對(duì)小地囑咐著。放學(xué)了，羅父羅母還在工地上緊張地忙碌著。這些年來(lái)，他們已記不清換了多少個(gè)工地，轉(zhuǎn)了多少個(gè)城市。小地書包沒(méi)放下就迫不及待地告訴大地：“開了，開了！開得真大，紅艷艷的，有六對(duì)，像大喇叭！”大地激動(dòng)地丟開手中的書，從床上騰地坐直?！案?，明天我還想去。”“行。這事得告訴班主任，還有爸媽?！薄澳阏f(shuō)呢？”……大地和小地是雙生子。小地因先天性腎病，已休學(xué)一年有余。（選自《中學(xué)生閱讀》高中版

2022

年

2

月，有刪改，作者高火花）羅大地是好學(xué)生，他具有哪些良好品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。為什么大地接過(guò)花盆時(shí)，心里會(huì)涌進(jìn)一束溫暖的光，似乎找回了久違的激動(dòng)和興奮？小說(shuō)最后一個(gè)自然段有何作用？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。如果給本文擬一個(gè)題目，你認(rèn)為下列兩個(gè)題目哪個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明選擇的理由。題目一：對(duì)對(duì)紅題目二：兄弟情二、古詩(shī)文閱讀。（31

分）3．（17

分）閱讀下列文言文，完成下列各題?！炯住狂R說(shuō)唐

韓愈世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！【乙】愛(ài)蓮說(shuō)北宋

周敦頤水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！颈繂?wèn)說(shuō)（節(jié)選）清

劉開君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)；好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事；識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)，舍問(wèn)，其奚決焉？賢于己者，問(wèn)焉以破其疑，所謂“就有道而正”也。不如己者，問(wèn)焉以求一得，所謂“以能問(wèn)于不能，以多問(wèn)于寡”也。等于己者，問(wèn)焉以資切磋，所謂交相問(wèn)難，審問(wèn)而明辨之也?！稌凡辉坪?？“好問(wèn)則裕?！泵献诱摚骸扒蠓判摹?，而并稱曰“學(xué)問(wèn)之道”，學(xué)即繼以問(wèn)也。子思言“尊德性”，而歸于“道問(wèn)學(xué)”，問(wèn)且先于學(xué)也。是己而非人俗之同癲學(xué)有表達(dá)強(qiáng)以為知理有未安妄以臆度如是則終身幾無(wú)可問(wèn)之事。賢于己者，忌之而不愿問(wèn)焉；不如己者，輕之而不屑問(wèn)焉；等于己者，狎之而不甘問(wèn)焉，如是，則天下幾無(wú)可問(wèn)之人。智者千慮，必有一失。圣人所不知，未必不為愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之所不能也。理無(wú)專在，而學(xué)無(wú)止境也，然則問(wèn)可少耶？《周禮》，外朝以詢?nèi)f民，國(guó)之政事尚問(wèn)及庶人，是故貴可以問(wèn)賤，賢可以問(wèn)不肖，而老可以問(wèn)幼，唯道之所成而已矣。孔文子不恥下問(wèn)，夫子賢之。古人以問(wèn)為美德，而并不見(jiàn)其有可恥也，后之君子反爭(zhēng)以問(wèn)為恥，然則古人所深恥者，后世且行之而不以為恥者多矣，悲夫?。?）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，完全正確的一項(xiàng)是

A.是己而非/人俗之同病/學(xué)有未達(dá)強(qiáng)/以為知理/有未安/妄以臆度/如是/則終身幾無(wú)可問(wèn)之事B.是己而非人/俗之同病/學(xué)有未達(dá)/強(qiáng)以為知/理有未安/妄安以臆度/如星/則終身幾無(wú)可問(wèn)之事C.是己而非/人俗之同病/學(xué)有未達(dá)/強(qiáng)以為知理/有未安妄/以臆度/如是則終身/幾無(wú)可問(wèn)之事D.是己而非人/俗之同病/學(xué)有未達(dá)強(qiáng)/以為知理/有未安妄/以臆度/如是則終身/幾無(wú)可問(wèn)之事（2）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是

A.是馬也，雖有千里之能

能：才能B.牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣

宜：應(yīng)當(dāng)C.賢于己者，問(wèn)焉以破其疑

破：破解D.孔文子不恥下問(wèn)，夫子賢之

恥：恥辱（3）下列對(duì)三篇選文的理解和分析有誤的一項(xiàng)是

A.“說(shuō)”是古代一種議論文體，寫法不拘一格。甲乙丙三文都運(yùn)用托物寓意的寫法，表達(dá)作者鮮明的觀點(diǎn)，抒發(fā)高雅的情趣。甲文作者借千里馬表達(dá)了“有了伯樂(lè)，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點(diǎn)，寄寓了作者對(duì)人才受到屈辱、被埋沒(méi)的感慨、悲憤之情。乙文通過(guò)對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅(jiān)貞高潔的品格，表現(xiàn)了作者潔身自愛(ài)的人格和對(duì)追名逐利的世態(tài)的厭惡。丙文第一自然段提出“君子之學(xué)必好問(wèn)”的中心論點(diǎn)，分析了“問(wèn)”與“學(xué)”的關(guān)系，后面幾段主要闡明了“問(wèn)”的重要性。（4）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫橫線句子。①香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。②非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。4．（8

分）閱讀下面這首詩(shī)，回答下列各題。居竹軒元

倪瓚翠竹如云江水春，結(jié)茅依竹住江濱。階前進(jìn)筍從侵徑，雨后垂陰欲覆鄰。映葉黃鸝還自語(yǔ)，傍人白鶴亦能馴。遙知靜者忘聲色，滿屋清風(fēng)未覺(jué)貧。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析第二聯(lián)中“侵”“覆”兩字的妙處。詩(shī)歌營(yíng)造了一種怎樣的氛圍？表現(xiàn)了屋主人什么樣的思想感情？5．（6

分）古詩(shī)文默寫。根據(jù)課文內(nèi)容，用規(guī)范漢字在下列橫線上補(bǔ)寫出相應(yīng)的句子。

，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）夜來(lái)城外一尺雪，

。（白居易《賣炭翁》）宋濂在《送東陽(yáng)馬生序》中用“

，

”兩句形象地寫出了自己求學(xué)時(shí)，積極提問(wèn)，專心恭敬地向老師請(qǐng)教的情形。在“一起向未來(lái)”的主題班會(huì)上，老師用諸葛亮的《誡子書》中“

，

”兩句告誡同學(xué)們放縱懈怠不能振奮精神，輕薄浮躁不能修養(yǎng)性情。三、名著閱讀。（7

分）6．（7

分）閱讀下列三則材料，完成下列各題。甲這

A

自在鄆城縣做押司。他刀筆精通，吏道純熟，更兼愛(ài)習(xí)槍棒，學(xué)得武藝多般。平生只好結(jié)識(shí)江湖上好漢：但有人投奔他的，若高若低，一無(wú)不納，便留在莊上館谷，終日追陪，并不厭倦；若要起身，盡力資助，端的是揮霍，視金似土。人問(wèn)他求錢物，亦不推托。且好做方便，每每排難解紛，只是周全人性命。如常散施棺材藥餌，濟(jì)人貧苦，周人之急，扶人之困，以此山東、河北聞名，都稱他做及時(shí)雨。（節(jié)選自《水滸傳》）乙B

自此只在秦家放牛，每到黃昏，回家跟著母親歇宿?；蛴銮丶抑笮╇玺~、臘肉給他吃，他便拿塊荷葉包了來(lái)家，遞與母親。每日點(diǎn)心錢，他也不買了吃，聚到一兩個(gè)月，便偷個(gè)空，走到村學(xué)堂里，見(jiàn)那闖學(xué)堂的書客，就買幾本舊書，日逐把牛拴了，坐在柳陰樹下看。（節(jié)選自《儒林外史》）丙新來(lái)的那個(gè)人馬上面露笑容，臉漲得通紅，嘴里露出掉了兩個(gè)門牙的大窟窿，使他有了一種頑皮的孩子相，大家不由得都笑了。“他就是你一直要想見(jiàn)的人，”彭德懷又補(bǔ)充說(shuō)，“他要你去訪問(wèn)他的部隊(duì)。他叫

C。”中國(guó)共產(chǎn)黨的軍事領(lǐng)導(dǎo)人中，恐怕沒(méi)有人能比

C

更加“大名鼎鼎”的了，也肯定沒(méi)有人能比他更加神秘的了。除了他曾經(jīng)在湖北一個(gè)窯場(chǎng)做過(guò)工，外界對(duì)他很少了解。（節(jié)選自《紅星照耀中國(guó)》）上面材料分別寫到了名著中的三個(gè)人物，請(qǐng)?jiān)跈M線上填出人名，甲文段中的“A”是

，乙文段中的“B”是

，丙文段中的“C”是

。班級(jí)舉辦“讀名著，評(píng)人物”讀書交流活動(dòng)，請(qǐng)你從上面材料寫到的

A、B、C

三個(gè)人物中任選兩人，仿照下列語(yǔ)段中劃線句子再續(xù)寫兩句話，對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：要有人物具體事跡，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式一致。部編初申語(yǔ)文教材推薦的名著中描寫了眾多經(jīng)典人物，這些人物個(gè)性

鮮

明

，

如

：

尼

摩

勇

斗

大

章

魚

，

巧

破

厚

冰

蓋

，

勇

敢

睿智；

；

。四、積累與運(yùn)用。（17

分）7．（3

分）下列詞語(yǔ)書寫和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．狩獵（shòu）斑瀾秘訣（jié）心曠神怡B．拼湊（chòu）溝壑鑲嵌（qiàn）自抱自棄C．嬌媚（mèi）滄茫悵惘（wǎng）眼花潦亂D．藻飾（zǎo）嶙峋瀕臨（bīn）人聲鼎沸8．（6

分）閱讀下面的文字，完成下列各題。近年來(lái)，大力倡導(dǎo)和推廣全民閱讀，已成為我國(guó)重要的文化發(fā)展戰(zhàn)略。隨著一系列扶持文化發(fā)展、推進(jìn)文化設(shè)施建設(shè)的政策陸續(xù)出臺(tái)，書店回暖，好書頻出，全民閱讀氛圍日益濃厚。要持續(xù)不斷推進(jìn)全民閱讀，需要包括讀者群體在內(nèi)的各方在更新閱讀方式、豐富閱讀內(nèi)容、優(yōu)化閱讀結(jié)構(gòu)上，不斷形成合力。數(shù)字化閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式▲。數(shù)字化閱讀快速發(fā)展，提高了國(guó)民綜合閱讀率，“讀屏”成為不少人重要的閱讀方式。紙質(zhì)書是書，電子書也是書，介質(zhì)不同而已。因此，“讀屏”與“讀紙”并不矛盾，二者應(yīng)當(dāng)并重，并非舍此取彼的關(guān)系。在▲的時(shí)間里，可通過(guò)“讀屏”來(lái)獲取信息，進(jìn)行淺閱讀。而在相對(duì)完整集中的時(shí)間段內(nèi)，可閱讀紙質(zhì)書籍，進(jìn)行深閱讀，從而獲得更多的精神滋養(yǎng)?！白x屏”與“讀紙”互為補(bǔ)充，構(gòu)成完整的閱讀體驗(yàn)。個(gè)人閱讀習(xí)慣與公共閱讀服務(wù)要相互促進(jìn)。一方面，個(gè)人要培育良好的閱讀習(xí)慣，永葆一顆熱愛(ài)閱讀的心，把閱讀落實(shí)日常生活中。另一方面，要加強(qiáng)公共閱讀服務(wù)工作，建成和完善覆蓋城鄉(xiāng)的公共圖書館、青少年宮、基層綜合性文化服務(wù)中心等全民閱讀設(shè)施，支持實(shí)體書店發(fā)展，▲推進(jìn)公共數(shù)字化閱讀平臺(tái)建設(shè)的步伐。當(dāng)個(gè)體閱讀的需求與公共閱讀服務(wù)協(xié)同共進(jìn)時(shí)，全民閱讀就會(huì)更好落地落實(shí)。（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

相輔相成

零 加快落相得益彰

零 加快碎C.相得益彰

零 加強(qiáng)落D.相輔相成

零 加強(qiáng)碎（2）文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.個(gè)人要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，永葆一顆熱愛(ài)閱讀的心，把閱讀落實(shí)日常生活中。個(gè)人要培育良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀落實(shí)日常生活中，永葆一顆熱愛(ài)閱讀的心。個(gè)人要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀落實(shí)到日常生活中，永葆一顆熱愛(ài)閱讀的心。個(gè)人要培育良好的閱讀習(xí)慣，永葆一顆熱愛(ài)閱讀的心，把閱讀落實(shí)到日常生活中。9．（8

分）為慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立

100

周年，我市某初中學(xué)校開展以“做好人生規(guī)劃，唱響青春之歌”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)下列要求完成相關(guān)任務(wù)。（1）學(xué)校對(duì)全體八年級(jí)學(xué)生開展了關(guān)于人生目標(biāo)確立情況的問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)你根據(jù)下面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，寫出一條結(jié)論（不出現(xiàn)具體數(shù)據(jù)），并提出兩條建議。（2）針對(duì)調(diào)查結(jié)果，學(xué)校組織以“自強(qiáng)不息”為主題的演講比賽。下面是

1

號(hào)和

2

號(hào)兩位選手的演講題目，請(qǐng)你根據(jù)這兩個(gè)題目替主持人寫一段串詞。要求：內(nèi)容準(zhǔn)確，過(guò)渡自然至少使用一種修辭手法，80

字左右。號(hào)：志當(dāng)存高遠(yuǎn)號(hào)：做時(shí)代的強(qiáng)者五、作文。（40

分）10．（40

分）閱讀下列材料，按要求寫作。生活是豐富多彩的，美好的生活需要我們用心去體悟，更需要我們努力去創(chuàng)造。將快樂(lè)寫進(jìn)生活，便添了一米陽(yáng)光；特關(guān)愛(ài)寫進(jìn)生活，便多了一份溫情；將奮斗寫進(jìn)生活，便擁有一股力量；將詩(shī)意寫進(jìn)生活，便添了一份浪漫……請(qǐng)以“將

寫進(jìn)生活”為題目作文。要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整再作文，補(bǔ)充的內(nèi)容不超過(guò)

5

字；自選文體（詩(shī)歌除外），自定立意；用規(guī)范漢字書寫，不少于

600字；不得抄襲、套作；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。2022

年四川省瀘州市中考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀。（25

分）1．（10

分）閱讀下列材料，按照要求完成下列各題。材料一國(guó)家速滑館位于北京市朝陽(yáng)區(qū)奧林匹克公園，是

2022

年北京冬奧會(huì)北京主賽區(qū)標(biāo)志性場(chǎng)館，有著絢麗、通透的外觀。外墻面由低到高盤旋成

22

條飄逸的絲帶，就像運(yùn)動(dòng)員在冰上劃過(guò)的痕跡，因此又得昵稱“冰絲帶”。讓我們一起去領(lǐng)略“冰絲帶”獨(dú)特的魅力吧！國(guó)家速滑館是目前世界上規(guī)模最大的單層雙向正交馬鞍形索網(wǎng)屋面體育館。屋面的索網(wǎng)采用國(guó)產(chǎn)高釩密閉索，索網(wǎng)結(jié)構(gòu)平面投影尺寸約

198

米×124

米。研發(fā)者首創(chuàng)了復(fù)雜張力結(jié)構(gòu)綜合形態(tài)分析方法，用鋼量約為傳統(tǒng)屋頂?shù)?/p>

1/4。這是國(guó)產(chǎn)高釩密閉索在國(guó)內(nèi)國(guó)家級(jí)大型場(chǎng)館中首次成功應(yīng)用。國(guó)家速滑館的幕墻是場(chǎng)館的一大亮點(diǎn)，外立面二層以上為高工藝曲面幕墻系統(tǒng)，由

3360

塊玻璃單元組成。幕墻玻璃面板采用半鋼化雙超白雙銀低輻射雙夾膠中空玻璃，每塊曲面玻璃尺寸、弧度都不相同。3360塊獨(dú)立的曲面玻璃通過(guò)機(jī)械配合，嚴(yán)絲合縫地嵌入

160根

S

形鋼龍骨打造的框架中。國(guó)家速滑館采用了

CO2

跨臨界直冷制冰技術(shù)。采用這項(xiàng)技術(shù)，環(huán)保是最重要的考量因素，使用相同數(shù)量的傳統(tǒng)制冷劑的碳排放量是二氧化碳制冷劑碳排放量的

3985

倍。二氧化碳制冷劑的ODP（破壞臭氧層潛能值）為

0。二氧化碳制冷產(chǎn)生的余熱回收后提供的

70

攝氏度熱水可用于生活熱水和除濕再生等。與既有體育場(chǎng)館在硬件運(yùn)行維護(hù)、防疫管理等領(lǐng)域增加技術(shù)設(shè)備體現(xiàn)“智慧化”不同，國(guó)家速滑館將場(chǎng)館打造為擁有“超級(jí)大腦”的智慧化場(chǎng)館，“智慧化”成為覆蓋工程建設(shè)、賽事保障、賽后利用等全生命周期的核心關(guān)鍵詞?！俺?jí)大腦”已接入

36

個(gè)系統(tǒng)，近

10

萬(wàn)點(diǎn)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)?！俺?jí)大腦”作為神經(jīng)中樞系統(tǒng)連接著速滑館的視覺(jué)系統(tǒng)、聽覺(jué)系統(tǒng)、嗅覺(jué)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。在“超級(jí)大腦”的加持下，國(guó)家速滑館是一個(gè)有機(jī)生命體，有感覺(jué)、會(huì)呼吸、有記憶、會(huì)思考。（摘編自

2021.12.29

央視新聞?lì)l道）材料二物質(zhì)存在三種不同的相態(tài)：氣相、液相以及固相。而超臨界狀態(tài)則是氣液兩相的分界線消失的一種特殊狀態(tài)。當(dāng)物質(zhì)處于超臨界狀態(tài)時(shí)，它同時(shí)存在液休和氣體的性質(zhì)，也因此具有許多獨(dú)特的性質(zhì)。國(guó)家速滑館正是應(yīng)用了二氧化碳跨臨界直冷制冰技術(shù)，達(dá)到了綠色制冰的目的。在這個(gè)技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，二氧化碳是怎樣直冷制冰的呢？二氧化碳?xì)怏w被吸入壓縮機(jī)，經(jīng)過(guò)機(jī)械壓縮后跨越臨界點(diǎn)成為了高溫、高壓的超臨界流體；高溫二氧化碳流體被送入熱回收器，流過(guò)被冷水包裹的管道逐級(jí)降溫后最終跌下臨界溫度成為液態(tài)；通過(guò)節(jié)流閥膨脹后，液態(tài)二氧化碳的溫度大幅度降低到﹣20℃；液態(tài)低溫二氧化碳經(jīng)過(guò)液體循環(huán)泵被均勻輸送到埋設(shè)在場(chǎng)館冰面之下的蒸發(fā)盤管中，通過(guò)蒸發(fā)給冰面提供所需的低溫。經(jīng)過(guò)研究人員測(cè)算，國(guó)家速滑館的二氧化碳制冰系統(tǒng)每年可以節(jié)省約180

萬(wàn)度電。（摘編自

2022.02.02

觀察者網(wǎng)）國(guó)家速滑館的獨(dú)特魅力體現(xiàn)在哪四個(gè)方面？請(qǐng)根據(jù)材料一簡(jiǎn)要概括。材料一中劃線句主要用了什么說(shuō)明方法？有何作用？根據(jù)材料二，請(qǐng)分條概括二氧化碳跨臨界直冷制冰的四個(gè)步驟，每條不超過(guò)

15字?！痉治觥勘绢}是關(guān)于“國(guó)家速滑館”的主題閱讀。第一題考查內(nèi)容的理解與概括能力，第二題考查說(shuō)明方法的理解能力，第三題考查材料內(nèi)容的理解與概括能力?！窘獯稹浚?）結(jié)合材料一“國(guó)家速滑館是目前世界上規(guī)模最大的單層雙向正交馬鞍形索網(wǎng)屋面體育館”“屋面的索網(wǎng)采用國(guó)產(chǎn)高釩密閉索”“這是國(guó)產(chǎn)高釩密閉索在國(guó)內(nèi)國(guó)家級(jí)大型場(chǎng)館中首次成功應(yīng)用”可得：國(guó)產(chǎn)高釩密閉索首次成功應(yīng)用在目前世界上規(guī)模最大的單層雙向正交馬鞍形索網(wǎng)屋面體育館中；結(jié)合“國(guó)家速滑館的幕墻是場(chǎng)館的一大亮點(diǎn)，外立面二層以上為高工藝曲面幕墻系統(tǒng)，由3360

塊玻璃單元組成”“摹墻玻璃面板采用半鋼化雙超白雙銀低輻射雙夾膠中空玻璃，每塊曲面玻璃尺寸、弧度都不相同。3360

塊獨(dú)立的曲面玻璃通過(guò)機(jī)械配合，嚴(yán)絲合縫地嵌入

160

根

S

形鋼龍骨打造的框架中”可得：國(guó)家速滑館的摹墻

3360

塊玻璃在

160根

S形鋼龍骨打造的框架中嵌入的嚴(yán)絲合縫。結(jié)合“國(guó)家速滑館采用了CO2

跨臨界直冷制冰技術(shù)”“采用這項(xiàng)技術(shù)，環(huán)保是最重要的考量因素”可得：國(guó)家速滑館采用了

CO2

跨臨界直冷制冰技術(shù)，更環(huán)保。結(jié)合“國(guó)家速滑館將場(chǎng)館打造為擁有‘超級(jí)大腦’的智慧化場(chǎng)館，‘智慧化’成為覆蓋工程建設(shè)、賽事保障、賽后利用等全生命周期的核心關(guān)鍵詞”可得：“智慧化”成為覆蓋國(guó)家速滑館工程建設(shè)、賽事保障、賽后利用等全生命周期的核心關(guān)鍵詞?！笆褂孟嗤瑪?shù)量的傳統(tǒng)制冷劑的碳排放量是二氧化碳制冷劑碳排放量的

3985

倍”這句話將“傳統(tǒng)制冷劑的碳排放量”與“二氧化碳制冷劑碳排放量”形成對(duì)比，主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出了

CO2

跨臨界直冷制冰技術(shù)的環(huán)保性能更好。結(jié)合“二氧化碳?xì)怏w被吸入壓縮機(jī)，經(jīng)過(guò)機(jī)械壓縮后跨越臨界點(diǎn)成為了高溫、高壓的超臨界液體”概括可得：CO2

被壓縮為高溫的超臨界液體；結(jié)合“高溫二氧化碳流體被送入熱回收器，流過(guò)被冷水包裹的管道逐級(jí)降溫后最終跌下臨界溫度成為液態(tài)”概括可得：高溫

CO2

流體流過(guò)降溫管道成為液態(tài)；結(jié)合“通過(guò)節(jié)流閥膨脹后，液態(tài)二氧化碳的溫度大幅度降低到﹣20℃”概括可得：液態(tài)

CO2通過(guò)節(jié)流閥溫度降到﹣20℃；結(jié)合“液態(tài)低溫二氧化碳經(jīng)過(guò)液體循環(huán)泵被均勻輸送到埋設(shè)在場(chǎng)館冰面之下的蒸發(fā)盤管中，通過(guò)蒸發(fā)給冰面提供所需的低溫”概括可得：液態(tài)低溫

CO2

輸送到地下蒸發(fā)形成冰面。答案：①國(guó)產(chǎn)高釩密閉索首次成功應(yīng)用在目前世界上規(guī)模最大的單層雙向正交馬鞍形索網(wǎng)屋面體育館中；②國(guó)家速滑館的摹墻

3360塊玻璃在

160根

S形鋼龍骨打造的框架中嵌入的嚴(yán)絲合縫。③國(guó)家速滑館采用了

CO2

跨臨界直冷制冰技術(shù)，更環(huán)保。④“智慧化”成為覆蓋國(guó)家速滑館工程建設(shè)、賽事保障、賽后利用等全生命周期的核心關(guān)鍵詞。作比較。突出了

CO2

跨臨界直冷制冰技術(shù)的環(huán)保性能更好。①CO2

被壓縮為高溫的超臨界液體；②高溫

CO2

流體流過(guò)降溫管道成為液態(tài)；③液態(tài)

CO2

通過(guò)節(jié)流閥溫度降到﹣20℃；④液態(tài)低溫

CO2輸送到地下蒸發(fā)形成冰面。2．（15

分）閱讀下面這篇小說(shuō)，完成下列各題。羅大地是一個(gè)好學(xué)生，勤奮，踏實(shí)。老師們講題時(shí)，總會(huì)多看他兩眼，同學(xué)們也喜歡他。老師們經(jīng)常跟他說(shuō)：“大地，我看看你的白馬題?！卑遵R題，就是那種有挑戰(zhàn)性的難題，愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)特別喜歡做。同學(xué)們?yōu)榱硕喔蟮亓纳蠋拙?，課間也常跑到他桌前請(qǐng)教。大地在座位上坐著，總是直直的身子，不慌不忙，一副淡定的模樣應(yīng)對(duì)老師的關(guān)心和同學(xué)們的請(qǐng)教。春日和煦的陽(yáng)光爬上教室鋁合金窗臺(tái)，透過(guò)玻璃，毫不吝嗇地灑到大地兩三寸長(zhǎng)黑黑的頭發(fā)上。大地抬頭看黑板，陽(yáng)光燦爛地伏在他臉上，白皙的皮膚，飽滿的額頭，英氣的劍眉，在陽(yáng)光的照耀下，這名少年顯得特別帥氣。學(xué)校舉行班級(jí)文化建設(shè)比賽期間，班里換了個(gè)年輕的女班主任，她個(gè)子不高，有一雙大眼睛。新班主任平常很喜歡花草，所以在班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，自掏腰包買了一堆花花草草裝點(diǎn)教室。講臺(tái)放一盆多肉，幾處窗臺(tái)有吊蘭、玉樹、虎皮蘭、長(zhǎng)壽花等，每一盆花都安排專人管理。新班主任把教室打扮得像花園，手里還剩一盆對(duì)對(duì)紅，眼看沒(méi)地方擱，又陡然發(fā)現(xiàn)羅大地旁的飲水機(jī)處還有空間。她托著這盆剛冒出黃綠芽的對(duì)對(duì)紅，對(duì)大地說(shuō)：“羅大地，這盆，你負(fù)責(zé)了??！”大地很意外，以前不管在家還是在學(xué)校，他一般只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，很少被安排其他活兒，一時(shí)竟愣住了。班里同學(xué)此時(shí)真誠(chéng)地異口同聲道：“老師，他是學(xué)霸，不負(fù)責(zé)這個(gè)！”新班主任向同學(xué)們擺擺手，示意大伙安靜，然后看著直愣愣的大地，微笑著說(shuō)：“這是對(duì)對(duì)紅，多澆水，如果養(yǎng)得好，開出的花會(huì)特別美?？梢詥幔俊贝蟮亟舆^(guò)花盒，心里涌進(jìn)一束溫暖的光，似乎找回了久違的激動(dòng)和興奮。大地依然是一副淡定的模樣，只是在課間時(shí)，他很少像先前那樣久坐，而是多次去給他負(fù)責(zé)的花澆水。大雪紛飛的日子，教室內(nèi)暖氣充足，溫暖如春。大地負(fù)責(zé)的那盆對(duì)對(duì)紅，早已長(zhǎng)出一片片流油般的綠葉。葉片都是兩側(cè)對(duì)生，先端漸尖，如一柄柄出鞘的青劍，亦如大地那一對(duì)好看的劍眉。兩葉中間也長(zhǎng)出了高矮不一肥粗直溜的莖。離考試還有三周的時(shí)候，大地于某個(gè)課間給綠葉擦拭灰塵時(shí)，發(fā)現(xiàn)那些莖頂端竟都一左一右鼓出了大花苞。大地的身體里瞬間灌入一股熱流，心里充滿期待?？赏蝗挥幸惶欤蟮貨](méi)來(lái)學(xué)校。同學(xué)們?cè)谏衔绲谝还?jié)課一上課就發(fā)現(xiàn)了，然后議論紛紛，“大地怎么沒(méi)來(lái)上課？”“羅大地怎么沒(méi)來(lái)？”有幾個(gè)膽大的，按捺不住，跑去問(wèn)班主任，得到的答復(fù)是：“哦，羅大地請(qǐng)病假一天?！薄鞍ィ瑖?biāo)牢伊?，還以為羅大地又轉(zhuǎn)學(xué)了呢，他那么優(yōu)秀！”原來(lái)大地受傷了。他躺在家里那張高低床的下鋪上，這原本是他弟弟小地的床。大地右胳膊裹著臃腫的紗布，身體依舊筆直，左手舉著一本書，淡定地看著。小地躺在上鋪，略有惋惜地說(shuō)：“哥，今天一天的課程我得落下了。”“不著急，你先看我昨天的筆記，我有課表，等我看完這本書再給你講今天的，很快?！绷_媽在廚房撕大白菜、泡粉條，聽見(jiàn)哥倆對(duì)話，趕緊探出半個(gè)身子：“小地，讓你哥休息！大地，你也別看了，瞇會(huì)兒?！绷_父擠進(jìn)哥倆的房間，頭頂險(xiǎn)些碰到那根舊燈管，房間有那么一會(huì)兒暗了下來(lái)?！按蟮?，以后得注意！公交車上已有人去制止醉漢，為啥你還要去逞強(qiáng)，現(xiàn)在可倒好……小地，你下來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，今天化驗(yàn)單上的尿蛋白降了，大夫說(shuō)這兩個(gè)禮拜先不用去醫(yī)院……”羅父走后，大地忽然想起什么，趕緊小聲地對(duì)小地說(shuō)：“有了，明天你去上課！”小地興奮地爬起來(lái)，把頭向下吊著：“可以么？”“沒(méi)問(wèn)題，我會(huì)的你都會(huì)。記住，少說(shuō)話，還有……那一盆對(duì)對(duì)紅，回來(lái)告訴我開花沒(méi)……”大地胸有成竹地對(duì)小地囑咐著。放學(xué)了，羅父羅母還在工地上緊張地忙碌著。這些年來(lái)，他們已記不清換了多少個(gè)工地，轉(zhuǎn)了多少個(gè)城市。小地書包沒(méi)放下就迫不及待地告訴大地：“開了，開了！開得真大，紅艷艷的，有六對(duì)，像大喇叭！”大地激動(dòng)地丟開手中的書，從床上騰地坐直?！案纾魈煳疫€想去?！薄靶?。這事得告訴班主任，還有爸媽?！薄澳阏f(shuō)呢？”……大地和小地是雙生子。小地因先天性腎病，已休學(xué)一年有余。（選自《中學(xué)生閱讀》高中版

2022

年

2

月，有刪改，作者高火花）羅大地是好學(xué)生，他具有哪些良好品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。為什么大地接過(guò)花盆時(shí)，心里會(huì)涌進(jìn)一束溫暖的光，似乎找回了久違的激動(dòng)和興奮？小說(shuō)最后一個(gè)自然段有何作用？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。如果給本文擬一個(gè)題目，你認(rèn)為下列兩個(gè)題目哪個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明選擇的理由。題目一：對(duì)對(duì)紅題目二：兄弟情【分析】本文寫羅大地勤奮、踏實(shí)，深受老師和同學(xué)喜愛(ài)。新班主任交給他一個(gè)管理對(duì)對(duì)紅的任務(wù)，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，花長(zhǎng)勢(shì)良好。有一天，大地沒(méi)去上學(xué)，原來(lái)是他在公交車上制止醉漢而受傷。他還有一個(gè)患病休學(xué)一年多的雙生弟弟，大地一直堅(jiān)持給小地輔導(dǎo)功課。本文以此表達(dá)了對(duì)艱難家境中依然熱愛(ài)生活、勤奮努力、關(guān)愛(ài)家人、見(jiàn)義勇為的少年的贊美之情。【解答】（1）本題考查分析人物形象。由“羅大地是一個(gè)好學(xué)生，勤奮，踏實(shí)。老師們講題時(shí)，總會(huì)多看他兩眼，同學(xué)們也喜歡他”“大地右胳膊裹著臃腫的紗布，身體依舊筆直，左手舉著一本書，淡定地看著”等語(yǔ)句可見(jiàn)，他勤奮，踏實(shí)。由“大地在座位上坐著，總是直直的身子，不慌不忙，一副淡定的模樣應(yīng)對(duì)老師的關(guān)心和同學(xué)們的請(qǐng)教”“大地依然是一副淡定的模樣，只是在課間時(shí)，他很少像先前那樣久坐”可見(jiàn)，他穩(wěn)重，淡定。由“而是多次去給他負(fù)責(zé)的花澆水”“大地負(fù)責(zé)的那盆對(duì)對(duì)紅，早已長(zhǎng)出一片片流油般的綠葉”可見(jiàn)，他認(rèn)真負(fù)責(zé)。由“大地于某個(gè)課間給綠葉擦拭灰塵時(shí)，發(fā)現(xiàn)那些莖頂端竟都一左一右鼓出了大花苞。大地的身體里瞬間灌入一股熱流，心里充滿期待”“那一盆對(duì)對(duì)紅，回來(lái)告訴我開花沒(méi)”可見(jiàn)，他熱愛(ài)生活。由“不著急，你先看我昨天的筆記，我有課表，等我看完這本書再給你講今天的，很快”“有了，明天你去上課”可見(jiàn)，他關(guān)愛(ài)家人。由“公交車上已有人去制止醉漢，為啥你還要去逞強(qiáng)，現(xiàn)在可倒好”可見(jiàn)，他見(jiàn)義勇為。（2）本題考查對(duì)文章的理解分析。此題要結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行分析。由“大地很意外，以前不管在家還是在學(xué)校，他一般只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，很少被安排其他活兒，一時(shí)竟愣住了”可知，大地接受了一項(xiàng)新任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)包含著新班主任對(duì)他的信任、鍛煉，大地新奇而激動(dòng)。結(jié)合“放學(xué)了，羅父羅母還在工地上緊張地忙碌著。這些年來(lái)，他們已記不清換了多少個(gè)工地，轉(zhuǎn)了多少個(gè)城市”“小地因先天性腎病，已休學(xué)一年有余”等內(nèi)容可知，“如果養(yǎng)得好，開出的花會(huì)特別美”激發(fā)了大地對(duì)生活的熱愛(ài)之情，他感到激動(dòng)和興奮。本題考查段落的作用。最后一個(gè)自然段是補(bǔ)充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容，結(jié)束全文，可根據(jù)題干“根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答”的要求分析作答?！按蟮睾托〉厥请p生子”解釋了上文“有了，明天你去上課”的原因?！靶〉匾蛳忍煨阅I病，已休學(xué)一年有余”解釋了上文“不著急，你先看我昨天的筆記，我有課表，等我看完這本書再給你講今天的，很快”“小地，你下來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，今天化驗(yàn)單上的尿蛋白降了，大夫說(shuō)這兩個(gè)禮拜先不用去醫(yī)院”的原因。結(jié)合“哥，今天一天的課程我得落下了”“已休學(xué)一年有余”等語(yǔ)句可知，一年來(lái)，大地一直給生病在家的小地輔導(dǎo)功課，使小地的功課沒(méi)有落下，這帶給讀者回味的空間，更刻畫了大地關(guān)愛(ài)家人的優(yōu)秀品質(zhì)。本題考查標(biāo)題的賞析。此類題通常具有開放性，但本題宜選“對(duì)對(duì)紅”作為題目。題目通常有概括文章主要內(nèi)容、作為行文線索、點(diǎn)明文章主旨、設(shè)置懸念吸引閱讀興趣等作用?！皩?duì)對(duì)紅”貫穿全文，是文章線索。“對(duì)對(duì)紅”又暗示大地、小地是雙生子這一內(nèi)容，具有豐富意蘊(yùn)，表達(dá)出對(duì)兄弟二人不懼生活艱難、努力求學(xué)的贊美之情。“對(duì)對(duì)紅”作為題目生動(dòng)形象，“兄弟情”則平淡無(wú)奇。并且本文主要是對(duì)大地優(yōu)秀品質(zhì)的贊美，“兄弟情”并不能很好地點(diǎn)明主旨。可據(jù)此闡述理由。答案：①勤奮，踏實(shí)。由他受老師、同學(xué)喜歡，經(jīng)常做白馬題，受傷了依然看書等內(nèi)容可見(jiàn)。②穩(wěn)重，淡定。由他總是一副淡定的模樣應(yīng)對(duì)老師的關(guān)心和同學(xué)們的請(qǐng)教可見(jiàn)。③認(rèn)真負(fù)責(zé)。由他多次利用課間給對(duì)對(duì)紅澆水、對(duì)對(duì)紅長(zhǎng)勢(shì)良好、受傷后依然關(guān)心對(duì)對(duì)紅的長(zhǎng)勢(shì)等內(nèi)容可見(jiàn)。④熱愛(ài)生活。由他認(rèn)真管理對(duì)對(duì)紅、得知對(duì)對(duì)紅開花激動(dòng)得坐起來(lái)等內(nèi)容可見(jiàn)。⑤關(guān)愛(ài)家人。由他每天給生病休學(xué)的弟弟講課、讓弟弟代替自己去上課等內(nèi)容可見(jiàn)。⑥見(jiàn)義勇為。由他在公交車上制止醉漢而受傷可見(jiàn)。①管理對(duì)對(duì)紅這項(xiàng)任務(wù)對(duì)于大地來(lái)說(shuō)，是新奇的；這項(xiàng)任務(wù)也蘊(yùn)含著新班主任對(duì)他的信任。因此他有激動(dòng)、興奮之情。②大地的父母都是農(nóng)民工，輾轉(zhuǎn)多個(gè)城市工作；弟弟患先天性腎病，正休學(xué)在家；艱難的家境使他長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)難以感受到美好。對(duì)對(duì)紅能開出很美的花的預(yù)期激發(fā)了他對(duì)美好生活的熱愛(ài)、向往。因此他心里涌進(jìn)溫暖的光，感到激動(dòng)和興奮。①補(bǔ)充情節(jié)內(nèi)容，解釋了上文大地讓小地代替上課、大地給小地輔導(dǎo)功課等內(nèi)容的原因，使情節(jié)內(nèi)容完整，便于讀者理解。②刻畫了大地關(guān)愛(ài)家人的可貴品質(zhì)，突出了文章主旨。③文章結(jié)尾利落，言有盡而意無(wú)窮，留給讀者回味、想象空間。（4）我選“對(duì)對(duì)紅”作題目。理由：①“對(duì)對(duì)紅”是貫穿全文的線索。②“對(duì)對(duì)紅”意蘊(yùn)豐富，暗含大地、小地是雙生子的內(nèi)容，蘊(yùn)含著對(duì)在艱難家境中依然勤奮求學(xué)的兄弟二人的贊美之情。③“對(duì)對(duì)紅”作題目生動(dòng)形象，能吸引讀者的閱讀興趣。“兄弟情”則平淡無(wú)奇。二、古詩(shī)文閱讀。（31

分）3．（17

分）閱讀下列文言文，完成下列各題?！炯住狂R說(shuō)唐

韓愈世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！【乙】愛(ài)蓮說(shuō)北宋

周敦頤水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。【丙】問(wèn)說(shuō)（節(jié)選）清

劉開君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)；好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事；識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)，舍問(wèn)，其奚決焉？賢于己者，問(wèn)焉以破其疑，所謂“就有道而正”也。不如己者，問(wèn)焉以求一得，所謂“以能問(wèn)于不能，以多問(wèn)于寡”也。等于己者，問(wèn)焉以資切磋，所謂交相問(wèn)難，審問(wèn)而明辨之也。《書》不云乎？“好問(wèn)則裕?！泵献诱摚骸扒蠓判摹保⒎Q曰“學(xué)問(wèn)之道”，學(xué)即繼以問(wèn)也。子思言“尊德性”，而歸于“道問(wèn)學(xué)”，問(wèn)且先于學(xué)也。是己而非人俗之同癲學(xué)有表達(dá)強(qiáng)以為知理有未安妄以臆度如是則終身幾無(wú)可問(wèn)之事。賢于己者，忌之而不愿問(wèn)焉；不如己者，輕之而不屑問(wèn)焉；等于己者，狎之而不甘問(wèn)焉，如是，則天下幾無(wú)可問(wèn)之人。智者千慮，必有一失。圣人所不知，未必不為愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之所不能也。理無(wú)專在，而學(xué)無(wú)止境也，然則問(wèn)可少耶？《周禮》，外朝以詢?nèi)f民，國(guó)之政事尚問(wèn)及庶人，是故貴可以問(wèn)賤，賢可以問(wèn)不肖，而老可以問(wèn)幼，唯道之所成而已矣?？孜淖硬粣u下問(wèn)，夫子賢之。古人以問(wèn)為美德，而并不見(jiàn)其有可恥也，后之君子反爭(zhēng)以問(wèn)為恥，然則古人所深恥者，后世且行之而不以為恥者多矣，悲夫?。?）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，完全正確的一項(xiàng)是

B

A.是己而非/人俗之同病/學(xué)有未達(dá)強(qiáng)/以為知理/有未安/妄以臆度/如是/則終身幾無(wú)可問(wèn)之事是己而非人/俗之同病/學(xué)有未達(dá)/強(qiáng)以為知/理有未安/妄安以臆度/如星/則終身幾無(wú)可問(wèn)之事是己而非/人俗之同病/學(xué)有未達(dá)/強(qiáng)以為知理/有未安妄/以臆度/如是則終身/幾無(wú)可問(wèn)之事是己而非人/俗之同病/學(xué)有未達(dá)強(qiáng)/以為知理/有未安妄/以臆度/如是則終身/幾無(wú)可問(wèn)之事（2）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是 D

A.是馬也，雖有千里之能 能：才能B.牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣

宜：應(yīng)當(dāng)C.賢于己者，問(wèn)焉以破其疑

破：破解D.孔文子不恥下問(wèn)，夫子賢之

恥：恥辱（3）下列對(duì)三篇選文的理解和分析有誤的一項(xiàng)是 A

A.“說(shuō)”是古代一種議論文體，寫法不拘一格。甲乙丙三文都運(yùn)用托物寓意的寫法，表達(dá)作者鮮明的觀點(diǎn)，抒發(fā)高雅的情趣。B.甲文作者借千里馬表達(dá)了“有了伯樂(lè)，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點(diǎn)，寄寓了作者對(duì)人才受到屈辱、被埋沒(méi)的感慨、悲憤之情。C.乙文通過(guò)對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅(jiān)貞高潔的品格，表現(xiàn)了作者潔身自愛(ài)的人格和對(duì)追名逐利的世態(tài)的厭惡。D.丙文第一自然段提出“君子之學(xué)必好問(wèn)”的中心論點(diǎn)，分析了“問(wèn)”與“學(xué)”的關(guān)系，后面幾段主要闡明了“問(wèn)”的重要性。（4）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫橫線句子。①香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。②非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。【分析】參考譯文：【甲】世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂(lè)卻不會(huì)經(jīng)常有。因此即使有千里馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。一匹日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃一石食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它的食量多加飼料來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來(lái)，想要和一般的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。反而拿著鞭子走到它跟前時(shí)，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”唉！難道果真沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬吧！【乙】水里陸地上各種草木的花，值得喜愛(ài)的有很多。晉代的陶淵明只愛(ài)菊花。自從李氏的唐朝以來(lái)，世上的人們很喜歡牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花，它從污泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢，在清水里洗滌過(guò)，但是并不顯得妖媚，荷梗中間貫通，外形挺直，既不生藤蔓，也沒(méi)有旁枝。香氣散播到遠(yuǎn)處，更加使人覺(jué)得清幽，筆直而潔凈地立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞，但不能貼近去玩弄啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，陶淵明之后就很少聽到了。喜愛(ài)蓮花的人，與我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，當(dāng)然人數(shù)眾多了！【丙】一個(gè)有見(jiàn)識(shí)的人，他做學(xué)問(wèn)必然喜歡向別人提問(wèn)請(qǐng)教。問(wèn)和學(xué)是相輔相成地進(jìn)行的，不學(xué)就不能提出疑難，不問(wèn)就不能增加知識(shí)。喜愛(ài)學(xué)習(xí)卻不多問(wèn)，不是真的喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人。道理明白了，可是還不能應(yīng)用于實(shí)際，認(rèn)識(shí)了那些大的（原則、綱領(lǐng)、總體），可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)，（對(duì)于這些問(wèn)題）除了問(wèn)，怎么能解決問(wèn)題呢？（對(duì)于）比自己道德才能高的人，向他們問(wèn)，借以破除那疑問(wèn)，（這就是孔子）所說(shuō)的到有道德有學(xué)問(wèn)的人那里去匡正自己。（對(duì)于）不如自己的人，向他們問(wèn)，借以求得一點(diǎn)正確的見(jiàn)解，（這就是曾子）所說(shuō)的以高才能向低才能（的人）問(wèn)，以道德高知識(shí)多向道德低知識(shí)少（的人）問(wèn)。（對(duì)）同自己水平相等的人，向他們問(wèn)，借以共同研究，（這就是《中庸》）所說(shuō)的互相詰問(wèn)，詳細(xì)地考察，明確地分辨它?！渡袝凡皇钦f(shuō)嗎？“喜愛(ài)問(wèn)（的人，學(xué)問(wèn)知識(shí)）就豐富。”孟子論述：“找回自己的放縱散漫的心”（的時(shí)候），并提“學(xué)問(wèn)之道”，“學(xué)”之后（就）緊跟著“問(wèn)”。子思談“重視品德修養(yǎng)”（時(shí)），歸結(jié)到要（好）問(wèn)（勤）學(xué)，（在他的提法中）“問(wèn)”并且在“學(xué)”的前面。認(rèn)為自己對(duì)，別人不對(duì)，（這是）世俗人的共同毛病，學(xué)習(xí)有未貫通（不理解的地方），（卻）偏偏以為理解，（所持的）道理有不穩(wěn)妥（的地方），（卻）胡亂地憑主觀猜測(cè)，像這樣，就終生幾乎（都）沒(méi)有（什么）可問(wèn)的事（了）。（對(duì)）比自己道德才能高的人，（就）妒忌他，不愿意向他問(wèn)，（對(duì)）不如自己的人，（就）輕視他，（認(rèn)為）不值得向他問(wèn)，（對(duì)）同自己水平相同的人，抱著嬉戲的態(tài)度而不敬重他，不甘愿向他問(wèn)，像這樣，就天下幾乎沒(méi)有可以問(wèn)的人了。聰明的人考慮一千次，（也）一定會(huì)出現(xiàn)一次錯(cuò)誤。圣人所不了解（的事物），普通的人不一定也不了解；普通的人所能做的，圣人不一定能做。真理不專門存在于某人，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，那么，“問(wèn)”可以少得了嗎？《周禮》（說(shuō)），朝堂之外（要）詢問(wèn)百姓（對(duì)朝政的意見(jiàn)），國(guó)家的大事還問(wèn)到平民。所以貴人可以問(wèn)身份低的人，道德才能高的人可以問(wèn)道德才能低的人，老人可以問(wèn)年輕的人，只考慮道德學(xué)問(wèn)方面的成就罷了?？孜淖硬灰韵虮人拖碌娜苏?qǐng)教為恥辱，孔子認(rèn)為他道德學(xué)問(wèn)高。古人把“問(wèn)”作為美德，而并不認(rèn)為它是可恥的，后代的君子反而爭(zhēng)先把“問(wèn)”當(dāng)作恥辱，那么古人所深深地（感到）羞恥的（事），后代人卻做著而不以為恥的（就）多了，可悲??！【解答】（1）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：認(rèn)為自己對(duì)，別人不對(duì)，（這是）世俗人的共同毛病，學(xué)習(xí)有未貫通（不理解的地方），（卻）偏偏以為理解，（所持的）道理有不穩(wěn)妥（的地方），（卻）胡亂地憑主觀猜測(cè)，像這樣，就終生幾乎（都）沒(méi)有（什么）可問(wèn)的事（了）。據(jù)此斷句為：是己而非人/俗之同病/學(xué)有未達(dá)/強(qiáng)以為知/理有未安/妄安以臆度/如星/則終身幾無(wú)可問(wèn)之事。故選：B。（2）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。ABC.正確；D.有誤，句意：孔文子不以向比他低下的人請(qǐng)教為恥辱，孔子認(rèn)為他道德學(xué)問(wèn)高。恥，以……為恥辱。故選：D。（3）本題考查內(nèi)容理解和概括。A.有誤，《馬說(shuō)》寄寓了作者對(duì)人才受到屈辱、被埋沒(méi)的感慨、悲憤之情，“抒發(fā)高雅的情趣”說(shuō)法錯(cuò)誤；BCD.正確。故選：A。（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：玩，玩弄，戲弄。焉，句末語(yǔ)氣詞，這里指當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“啊”“呀”。句意為：香氣散播到遠(yuǎn)處，更加使人覺(jué)得清幽，筆直而潔凈地立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞，但不能貼近去玩弄啊。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：無(wú)以，沒(méi)有用來(lái)……的（辦法）。致，求得。句意為：不學(xué)就不能提出疑難，不問(wèn)就不能增加知識(shí)。答案：（1）B（2）D（3）A（4）①香氣散播到遠(yuǎn)處，更加使人覺(jué)得清幽，筆直而潔凈地立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞，但不能貼近去玩弄啊。②不學(xué)就不能提出疑難，不問(wèn)就不能增加知識(shí)。4．（8

分）閱讀下面這首詩(shī)，回答下列各題。居竹軒元

倪瓚翠竹如云江水春，結(jié)茅依竹住江濱。階前進(jìn)筍從侵徑，雨后垂陰欲覆鄰。映葉黃鸝還自語(yǔ)，傍人白鶴亦能馴。遙知靜者忘聲色，滿屋清風(fēng)未覺(jué)貧。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析第二聯(lián)中“侵”“覆”兩字的妙處。詩(shī)歌營(yíng)造了一種怎樣的氛圍？表現(xiàn)了屋主人什么樣的思想感情？【分析】“居竹軒”是作者隱居的屋子名稱。作者通過(guò)描寫居室優(yōu)美的環(huán)境，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，傳達(dá)出作者恬靜淡雅的生活志趣，表現(xiàn)了屋主人對(duì)繁華世俗的摒棄，對(duì)隱居生活的喜愛(ài)以及安貧樂(lè)道的高潔志趣?！窘獯稹浚?）本題考查詞句賞析。第二聯(lián)大意為：臺(tái)階前的竹林迸發(fā)出竹筍，侵占了階前的小路。細(xì)雨過(guò)后，竹子垂下綠陰，想要覆蓋住鄰家?！扒帧薄案病边\(yùn)用擬人的說(shuō)法，把竹筍長(zhǎng)到小徑上和綠陰覆蓋了鄰家說(shuō)成是竹子有意識(shí)的行為。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了竹林的繁茂。聯(lián)系作者感情可知，表現(xiàn)了作者對(duì)屋邊竹林的喜愛(ài)之情，傳達(dá)出作者恬靜淡雅的生活志趣。（2）本題考查詩(shī)歌的理解與賞析。第一問(wèn)：考查賞析詩(shī)中氛圍。首聯(lián)點(diǎn)明自己結(jié)茅的地點(diǎn)，引出屋旁的竹林?！叭缭啤北憩F(xiàn)了竹林的繁茂。第二聯(lián)緊扣“階前”與“雨后”兩個(gè)細(xì)節(jié)，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象表現(xiàn)竹林的勃勃生機(jī)。第三聯(lián)轉(zhuǎn)而描寫動(dòng)物，黃鸝自語(yǔ)，白鶴傍人。末段議論，直接點(diǎn)明了作者高潔的志趣。竹林茂密成陰，竹筍生機(jī)勃勃，黃鸝鳴叫可人，白鶴傍人而不飛，渲染了一派寧?kù)o祥和，富有生趣的氛圍。第二問(wèn)：考查賞析作者感情。尾聯(lián)“遙知靜者忘聲色，滿屋清風(fēng)未覺(jué)貧”點(diǎn)明了作者的思想感悟?！办o者”指詩(shī)人自己，“忘聲色”是說(shuō)完全忘記了凡塵俗世的喧嚷?！拔从X(jué)貧”直接表現(xiàn)了自己安貧樂(lè)道的人生情趣。故本詩(shī)表現(xiàn)了屋主人對(duì)繁華世俗的摒棄，對(duì)隱居生活的喜愛(ài)以及安貧樂(lè)道的高潔志趣。答案：運(yùn)用擬人的修辭，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了竹林的繁茂和生機(jī)勃勃，傳達(dá)出作者對(duì)竹林的喜愛(ài)之情。全詩(shī)營(yíng)造一種清新淡雅，生趣盎然的氛圍，表現(xiàn)了作者對(duì)隱居生活的喜愛(ài)和安貧樂(lè)道的思想感情。譯文：翠竹如綠云一般依傍著春天的江水，我在江邊竹林旁蓋了間茅屋居住。門前臺(tái)階前從小徑里長(zhǎng)出竹筍，雨后綠陰幾乎把鄰居也覆蓋住。黃鸝在枝葉間自在地啼鳴，白鶴能通人性頗為馴順。我知道閑靜者忘記了聲色，清風(fēng)吹進(jìn)滿屋并不覺(jué)得貧困。5．（6

分）古詩(shī)文默寫。根據(jù)課文內(nèi)容，用規(guī)范漢字在下列橫線上補(bǔ)寫出相應(yīng)的句子。

折戟沉沙鐵未銷 ，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）夜來(lái)城外一尺雪，

曉駕炭車輾冰轍

。（白居易《賣炭翁》）宋濂在《送東陽(yáng)馬生序》中用“

援疑質(zhì)理

，

俯身傾耳以請(qǐng)

”兩句形象地寫出了自己求學(xué)時(shí)，積極提問(wèn)，專心恭敬地向老師請(qǐng)教的情形。在“一起向未來(lái)”的主題班會(huì)上，老師用諸葛亮的《誡子書》中“

淫慢則不能勵(lì)精 ，

險(xiǎn)躁則不能治性 ”兩句告誡同學(xué)們放縱懈怠不能振奮精神，輕薄浮躁不能修養(yǎng)性情?！痉治觥勘绢}考查名句名篇默寫。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹看鸢福赫坳辽宠F未銷曉駕炭車輾冰轍（注意“轍”的書寫）援疑質(zhì)理；俯身傾耳以請(qǐng)淫慢則不能勵(lì)精；險(xiǎn)躁則不能治性（注意“勵(lì)”的書寫）三、名著閱讀。（7

分）6．（7

分）閱讀下列三則材料，完成下列各題。甲這

A

自在鄆城縣做押司。他刀筆精通，吏道純熟，更兼愛(ài)習(xí)槍棒，學(xué)得武藝多般。平生只好結(jié)識(shí)江湖上好漢：但有人投奔他的，若高若低，一無(wú)不納，便留在莊上館谷，終日追陪，并不厭倦；若要起身，盡力資助，端的是揮霍，視金似土。人問(wèn)他求錢物，亦不推托。且好做方便，每每排難解紛，只是周全人性命。如常散施棺材藥餌，濟(jì)人貧苦，周人之急，扶人之困，以此山東、河北聞名，都稱他做及時(shí)雨。（節(jié)選自《水滸傳》）乙B

自此只在秦家放牛，每到黃昏，回家跟著母親歇宿?；蛴銮丶抑笮╇玺~、臘肉給他吃，他便拿塊荷葉包了來(lái)家，遞與母親。每日點(diǎn)心錢，他也不買了吃，聚到一兩個(gè)月，便偷個(gè)空，走到村學(xué)堂里，見(jiàn)那闖學(xué)堂的書客，就買幾本舊書，日逐把牛拴了，坐在柳陰樹下看。（節(jié)選自《儒林外史》）丙新來(lái)的那個(gè)人馬上面露笑容，臉漲得通紅，嘴里露出掉了兩個(gè)門牙的大窟窿，使他有了一種頑皮的孩子相，大家不由得都笑了。“他就是你一直要想見(jiàn)的人，”彭德懷又補(bǔ)充說(shuō)，“他要你去訪問(wèn)他的部隊(duì)。他叫

C?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨的軍事領(lǐng)導(dǎo)人中，恐怕沒(méi)有人能比

C

更加“大名鼎鼎”的了，也肯定沒(méi)有人能比他更加神秘的了。除了他曾經(jīng)在湖北一個(gè)窯場(chǎng)做過(guò)工，外界對(duì)他很少了解。（節(jié)選自《紅星照耀中國(guó)》）上面材料分別寫到了名著中的三個(gè)人物，請(qǐng)?jiān)跈M線上填出人名，甲文段中的“A”是

宋江 ，乙文段中的“B”是

王冕 ，丙文段中的“C”是

徐海東 。班級(jí)舉辦“讀名著，評(píng)人物”讀書交流活動(dòng)，請(qǐng)你從上面材料寫到的

A、B、C

三個(gè)人物中任選兩人，仿照下列語(yǔ)段中劃線句子再續(xù)寫兩句話，對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：要有人物具體事跡，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式一致。部編初申語(yǔ)文教材推薦的名著中描寫了眾多經(jīng)典人物，這些人物個(gè)性鮮明，如：尼摩勇斗大章魚，巧破厚冰蓋，勇敢睿智；

宋江私放晁天王，怒殺閻婆惜，為人仗義

；

王冕放牛養(yǎng)母親，裝病拒邀請(qǐng)，淡泊名利

?！痉治觥勘绢}考查名著的綜合閱讀。平時(shí)課外閱讀要扎實(shí)，要善于做筆記，對(duì)名著中的人物、情節(jié)、細(xì)節(jié)、主旨等進(jìn)行分類歸納，強(qiáng)加記憶?！窘獯稹浚?）本題考查名著情節(jié)與人物的識(shí)記。解答此題要注意熟悉名著情節(jié)與人物，根據(jù)文段中的一些關(guān)鍵信息來(lái)判斷。根據(jù)甲文段中的“鄆城縣做押司”“稱他做及時(shí)雨”，可知

A

為宋江。根據(jù)乙文段中的“放?！薄澳脡K荷葉包了來(lái)家”“學(xué)堂”“坐在柳陰樹下看”及事件，可知

B

是王冕。丙文段中的人物“嘴里露出掉了兩個(gè)門牙的大窟窿”“曾經(jīng)在湖北一個(gè)窯場(chǎng)做過(guò)工”，可知

C

是徐海東。（2）本題考查句子的仿寫。觀察被仿寫句子，可以看出此題實(shí)則考查的是名著人物形象的掌握。寫出的句子應(yīng)由三個(gè)小句子構(gòu)成，前兩小句除交代人物姓名外，分別用五個(gè)字概括與人物相關(guān)的兩個(gè)情節(jié)，第三小句用四字短語(yǔ)概括人物精神。比如：宋江私放晁天王，怒殺閻婆惜，為人仗義。答案：宋江

王冕

徐海東示例：宋江私放晁天王，怒殺閻婆惜，為人仗義；王冕放牛養(yǎng)母親，裝病拒邀請(qǐng)，淡泊名利（或：徐海東勇打地主少爺，組織工農(nóng)軍隊(duì)，勇于反抗）。四、積累與運(yùn)用。（17

分）7．（3

分）下列詞語(yǔ)書寫和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．狩獵（shòu）斑瀾秘訣（jié）心曠神怡B．拼湊（chòu）溝壑鑲嵌（qiàn）自抱自棄C．嬌媚（mèi）滄茫悵惘（wǎng）眼花潦亂D．藻飾（zǎo）嶙峋瀕臨（bīn）人聲鼎沸【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形和字音。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析?！窘獯稹緼.有誤，“斑瀾”的“瀾”應(yīng)為“斕”。有誤，“拼湊”的“湊”應(yīng)讀作“còu”，“自抱自棄”的“抱”應(yīng)為“暴”。有誤，“滄?！钡摹皽妗睉?yīng)為“蒼”，“眼花潦亂”的“潦”應(yīng)為“繚”。正確。故選：D。8．（6

分）閱讀下面的文字，完成下列各題。近年來(lái)，大力倡導(dǎo)和推廣全民閱讀，已成為我國(guó)重要的文化發(fā)展戰(zhàn)略。隨著一系列扶持文化發(fā)展、推進(jìn)文化設(shè)施建設(shè)的政策陸續(xù)出臺(tái)，書店回暖，好書頻出，全民閱讀氛圍日益濃厚。要持續(xù)不斷推進(jìn)全民閱讀，需要包括讀者群體在內(nèi)的各方在更新閱讀方式、豐富閱讀內(nèi)容、優(yōu)化閱讀結(jié)構(gòu)上，不斷形成合力。數(shù)字化閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式▲。數(shù)字化閱讀快速發(fā)展，提高了國(guó)民綜合閱讀率，“讀屏”成為不少人重要的閱讀方式。紙質(zhì)書是書，電子書也是書，介質(zhì)不同而已。因此，“讀屏”與“讀紙”并不矛盾，二者應(yīng)當(dāng)并重，并非舍此取彼的關(guān)系。在▲的時(shí)間里，可通過(guò)“讀屏”來(lái)獲取信息，進(jìn)行淺閱讀。而在相對(duì)完整集中的時(shí)間段內(nèi)，可閱讀紙質(zhì)書籍，進(jìn)行深閱讀，從而獲得更多的精神滋養(yǎng)?！白x屏”與“讀紙”互為補(bǔ)充，構(gòu)成完整的閱讀體驗(yàn)。個(gè)人閱讀習(xí)慣與公共閱讀服務(wù)要相互促進(jìn)。一方面，個(gè)人要培育良好的閱讀習(xí)慣，永葆一顆熱愛(ài)閱讀的心，把閱讀落實(shí)日常生活中。另一方面，要加強(qiáng)公共閱讀服務(wù)工作，建成和完善覆蓋城鄉(xiāng)的公共圖書館、青少年宮、基層綜合性文化服務(wù)中心等全民閱讀設(shè)施，支持實(shí)體書店發(fā)展，▲推進(jìn)公共數(shù)字化閱讀平臺(tái)建設(shè)的步伐。當(dāng)個(gè)體閱讀的需求與公共閱讀服務(wù)協(xié)同共進(jìn)時(shí)，全民閱讀就會(huì)更好落地落實(shí)。（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 B

A.相輔相成

零 加快落相得益彰

零 加快碎相得益彰

零 加強(qiáng)落相輔相成

零 加強(qiáng)碎（2）文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

C

A.個(gè)人要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，永葆一顆熱愛(ài)閱讀的心，把閱讀落實(shí)日常生活中。個(gè)人要培育良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀落實(shí)日常生活中，永葆一顆熱愛(ài)閱讀的心。個(gè)人要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀落實(shí)到日常生活中，永葆一顆熱愛(ài)閱讀的心。個(gè)人要培育良好的閱讀習(xí)慣，永葆一顆熱愛(ài)閱讀的心，把閱讀落實(shí)到日常生活中。【分析】（1）本題考查詞語(yǔ)使用。根據(jù)詞義，結(jié)合語(yǔ)境分析。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)。由語(yǔ)境可知，第一個(gè)橫線處用“相得益彰”；零落：.（花葉）脫落；（事物）衰??；稀疏不集中。零碎：細(xì)碎；瑣碎；零碎的事物。由語(yǔ)境可知，第二個(gè)橫線處用“零碎”；加快：使變得更快。加強(qiáng)：使更堅(jiān)強(qiáng)或更有效。由語(yǔ)境可知，第三個(gè)橫線處用“加快”合適。故選：B。（2）本題考查病句修改。畫線句用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)。修改為：個(gè)人要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀落實(shí)到日常生活中，永葆一顆熱愛(ài)閱讀的心。故選：C?！窘獯稹看鸢福海?）B（2）C9．（8

分）為慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立

100

周年，我市某初中學(xué)校開展以“做好人生規(guī)劃，唱響青春之歌”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)下列要求完成相關(guān)任務(wù)。（1）學(xué)校對(duì)全體八年