人教版八年級上冊生物全冊精品教案及學(xué)案

第一節(jié)腔腸動物和扁形動物

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識方面

(1)知道腔腸動物和扁形動物是一類結(jié)構(gòu)簡單的低等多細(xì)胞動

物。

(2)知道腔腸動物和扁形動物與人類的關(guān)系。

(3)識記腔腸動物和扁形動物的主要特征。

重點難點：

1.水蛆的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動物的主要特征

2.渦蟲和華枝睪吸蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)和扁形動物的主要特征

3.準(zhǔn)備活體水蝗是上好本課的關(guān)鍵和難點。

教具準(zhǔn)備：

活體水蟾、水娘縱切切片、顯微鏡、放大鏡、教學(xué)軟件。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入新課教師口述導(dǎo)語：大家請看通過色彩鮮艷刺激的視

圖片導(dǎo)入大屏幕上的動物，大家知頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)

道這種動物的名字嗎？的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇

學(xué)生回答心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱

今天我們就一同走進(jìn)，這情。

種生物的生活世界來了

解一下它。

師出示大屏，并板書課題

下面我們首先來認(rèn)識一

出示圖片讓學(xué)生觀察培

二、探究新知下水娘的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過總

（一）腔腸動物

結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力

水娘的基本特征教師：在大屏中出示圖片

和語言表達(dá)能力。

水娘多生活在水流緩慢、讓學(xué)生觀察

水草繁茂的清潔淡水中，學(xué)生總結(jié)：水娘的形態(tài)點

長約1厘米，身體幾乎透師：提出問題

明，一端常附著在水草等1、水帽的身體能分

物體上，口周圍有5~12出背面和腹面，左側(cè)和

條柔軟細(xì)長的觸手，用于右側(cè)嗎？

探尋和捕獲獵物

（輻射對稱定義2、這樣的形體結(jié)構(gòu)

通過讓學(xué)生總結(jié)水蛆身

通過身體縱軸的任何平與捕食有什么關(guān)系？

體呈輻射對稱。滲透生物

面都能把身體平分為相3、水娘怎樣捕食水

的形太結(jié)構(gòu)與生理功能

等的兩部分）蚤？

是樣適應(yīng)的。

水蝮?身體呈輻射對稱，輻

射對稱便于感知周圍環(huán)4、推測它如何將水

境中來自各個方向的刺蚤消化

激，從各個方向捕獲獵學(xué)生：通過觀察總結(jié)水蝗

物、進(jìn)行防御。的形太結(jié)構(gòu)特點。

水蛆身體由兩層細(xì)胞組

成---內(nèi)胚層和外胚層。

內(nèi)胚層圍成的空腔叫做

消化腔，消化腔與口相

通。口周圍有觸手，適應(yīng)

固著生活；觸手上有許多

刺細(xì)胞，刺細(xì)胞里大多藏

有毒液和刺絲。當(dāng)遇到獵

物或捕食者時，水蝗能迅

速彈出長而中空的刺絲，

并將毒液通過刺絲注射

教師板書

到獵物或捕食者題內(nèi)，從

過渡，剛剛我們認(rèn)識了水

而將其麻醉或殺死腔腸動物的主要特征是

嵋的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。現(xiàn)在

重點內(nèi)容。以分小組討論

我們來了解一下水蝗的

了解水帽的繁殖方式合作的方式來完成。

繁殖。

有性生殖和無性生殖兩

師：出示圖片，讓學(xué)生通

種方式

過了解水蛇的生殖方式，

無性生殖有芽體，芽體長

思考并得出。

成小水蟾后就會.脫離母

學(xué)生回答教師給預(yù)提導(dǎo)。

體，獨立生活

過渡：剛才我們走進(jìn)了水

腔腸動物的主要特征

大多數(shù)生活在海水中，少娘的生活世界。了解了水

數(shù)生活在淡水中，身體呈蝗的形態(tài)以及生活。大家

輻射對稱，體表有刺細(xì)知道水娘屬于哪種生物

胞，有口無肛門類群嗎？對腔腸動物。

那你能從水娘身上總結(jié)

常見的腔腸動物一下線形動物的特征

嗎？

?？?，水母，海蜚，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生總

結(jié)：線形動物的主要特通過色彩鮮艷刺激的視

腔腸動物與人類的關(guān)系征。頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)

海蟄可加工成營養(yǎng)較高的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇

的海產(chǎn)品；心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱

珊瑚蟲分泌的石灰質(zhì)物情。

質(zhì)構(gòu)成珊瑚礁，珊瑚礁可

以形成島嶼，加固堤岸，

還是海洋生物的主要棲

息場所和庇護地。

然而由于過度采挖、環(huán)境

污染等因素，珊瑚礁破壞出示圖片讓學(xué)生觀察培

嚴(yán)重。養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過總

（二）扁形動物教師：在大屏中出示圖片.結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力

1、渦蟲讓學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力。

生活習(xí)性學(xué)生總結(jié)：渦蟲的形態(tài)點

渦蟲生活在淡水清澈溪師：提出問題

流的石塊下面；以水中小1、渦蟲的身體能分

動物為食物出背面和腹面，左側(cè)和

外部形態(tài)右側(cè)嗎？

（1）身體柔軟、柳葉形、2、這樣的形體結(jié)構(gòu)通過讓學(xué)生總結(jié)渦蟲身

背腹扁平、兩側(cè)對稱；體與運動有什么關(guān)系？體呈兩側(cè)對稱。滲透生物

長一般1-1.5厘米；3、渦蟲怎樣消化食的形太結(jié)構(gòu)與生理功能

兩側(cè)對稱：又稱左右對物的？是樣適應(yīng)的

稱，是指經(jīng)過身體縱軸，學(xué)生：通過觀察總結(jié)水帽

只有一個切面將身體分的形太結(jié)構(gòu)特點。

為對稱的兩部分

（2）前端：前端呈三角

形，背部兩側(cè)有兩個可以學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他扁形

感光的黑色眼點動物，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能

（3）腹面：顏色淺，有力，同時培養(yǎng)同學(xué)積極主

口，口內(nèi)有一個管狀咽，動思考能力

吃進(jìn)去的食物在腸內(nèi)消

化，消化后的殘渣仍從口學(xué)生討論，自學(xué)其他扁形

排出，有口無肛門。動物

（4）渦蟲能在物體表面

作游泳狀的爬行腔腸動物的主要特征是

2、豬帶絳蟲重點內(nèi)容。以分小組討論

成蟲寄生于人體小腸內(nèi)，合作的方式來完成。

體長2—8m,700-1000

個節(jié)片，頭節(jié)有4個吸盤,對學(xué)過的知識加以總結(jié)，

頂突有小鉤（2排，25-讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)

50個）。人吃了未熟的慣。

含囊尾蜘的豬肉（米豬課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容

肉）后患病加以整理，是每個學(xué)生必

3、華枝睪吸蟲須做到的，養(yǎng)成良好的復(fù)

由卵巢、精巢和子宮構(gòu)習(xí)習(xí)慣。

成，生殖器官發(fā)達(dá)，營寄

生生活

4、日本血吸蟲

危害：血吸蟲病，肝脾腫

大、腹水、喪失勞動力，過渡：剛才我們走進(jìn)了扁

死亡形動物的生活世界。了解

寄生部位：哺乳動物的門幾種扁形動物的形態(tài)以

靜脈和腸系膜靜脈；及生活。那你能從他們身

中間宿主：釘螺上總結(jié)一，下扁形動物的

感染狀態(tài)：幼蟲特征嗎？

讓學(xué)生分組討論，學(xué)生總

結(jié)：扁形動物的主要特

扁形動物的主要特征征。

身體兩側(cè)對稱，背腹扁

平，有口無肛門師設(shè)疑：通過本節(jié)課的學(xué)

習(xí)，你了解到了哪些知

本課小結(jié)識？學(xué)生回答。教師補充

板書設(shè)計:

第一節(jié)：腔腸動物和扁形動物

一、腔腸動物

1、代表生物淡水：水蝗

海水：?？?、水母、海蟄、珊瑚蟲

2、水蝗的結(jié)構(gòu)：內(nèi)胚層、外胚層、消化腔、觸手、口、芽體

3、腔腸動物的特征：①身體呈輻射狀②體表有刺細(xì)胞③有口無剛

二、扁形動物

1、代表生物獨立生活：渦蟲

寄生生活：血吸蟲、絳蟲

2、渦蟲的結(jié)構(gòu)：眼點、口、咽、腸

3、扁形動物的特征：①身體呈輻射狀②背腹扁平③有口無肛

教學(xué)反思:

第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物

一、教學(xué)目標(biāo)

1.概述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。

2.舉例說明線形動物和環(huán)節(jié)動物與人類生活的關(guān)系。

3.嘗試通過觀察找出蛔蟲和蚯蚓的區(qū)別。

4.認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

5.認(rèn)同個人飲食衛(wèi)生的重要性。

二、教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點

概述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征；觀察蚯蚓的實驗。

2.教學(xué)難點

舉例說明蛔蟲和蚯蚓適于生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

三、教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)主要從形態(tài)結(jié)構(gòu)層面概述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。

這兩個動物類群的代表動物蛔蟲和蚯蚓都與人類活動關(guān)系密切，因此

可在教學(xué)中從生活體驗人手，課前有計劃地安排學(xué)生捕捉并飼養(yǎng)蚯

蚓，在親身實踐中發(fā)現(xiàn)蚯蚓的生活環(huán)境，初步認(rèn)識蚯蚓；課上通過實

例分析和觀察實驗，歸納總結(jié)出線形劫物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。教

學(xué)的主要環(huán)節(jié)如下。

(1)通過對蛔蟲在人體內(nèi)寄生的實例分析和對標(biāo)本、圖片的觀察,

歸納蛔蟲適于寄生生活的主要特征。

⑵通過觀察蚯蚓的實驗和對剖面圖的分析，歸納蚯蚓適于穴居生

活的特征，初步感知生物的結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)一的。

（3）歸納線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。通過對這兩個動物類群

的主要特征的比較，初步感知生物是發(fā)展和進(jìn)化的。

四'教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備

蛔蟲的浸制標(biāo)本、蛔蟲生活史的示意圖、蛔蟲寄生生活的視頻，

活蚯蚓（體長10cm左右）、糙紙、棉球、放大鏡，多種線形動物和

環(huán)節(jié)動物的標(biāo)本（或圖片）及形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活史等資料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

分組到戶外尋找、捕捉并飼養(yǎng)蚯蚓，供課堂使用。

五、教學(xué)過程

教

學(xué)

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

內(nèi)

容

展示：蛔蟲寄生生活觀看視頻。初步認(rèn)聯(lián)系

的視頻。識蛔蟲的外形，蛔蟲主生活，創(chuàng)設(shè)

導(dǎo)

提問：蛔蟲寄生在人要寄生在人體的小腸情境，激發(fā)

入

體的什么器官內(nèi)？中，并且是可以傳染學(xué)生的學(xué)

新

的。習(xí)興趣。

課

提問：蛔蟲為什么能

寄生在人的小腸里？蛔

蟲病又是如何傳染的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察蛔蟲用肉眼或借助放了解

的標(biāo)本（或圖片），認(rèn)識大鏡仔細(xì)觀察，描述蛔蛔蟲的形

蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活蟲的形態(tài)特征：態(tài)結(jié)構(gòu)特

習(xí)性?；紫x身體細(xì)長，呈點。培養(yǎng)學(xué)

提問:蛔蟲的身體呈圓柱形。雌蟲較大，尾生的觀察

什么形態(tài)？雌蟲和雄蟲端尖直；雄蟲較小，尾能力和推

有什么區(qū)別？部向腹面卷曲。理能力。

蛔

蟲講解：蛔蟲因f本形依據(jù)人的消化系

的細(xì)長，被稱為線形動物。統(tǒng)具有消化功能，推測

外它的體表包裹著一層密角質(zhì)層具有保護蛔蟲、

形不透水的角質(zhì)層。防止蛔蟲被小腸中的

特提問：蛔蟲的這一特消化液侵蝕的作用。強化

點點對它的進(jìn)一步形成生物生物與其

寄生生活有什么意義？形態(tài)結(jié)構(gòu)特點與功能生活環(huán)境

歸納：蛔蟲不僅具有相統(tǒng)一的觀點。相適應(yīng)的

角質(zhì)層，同時還能分泌消生物學(xué)觀

化酶的抑制劑，防止自身點。

被寄主體內(nèi)的消化酶侵

蝕。

教

學(xué)

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

內(nèi)

容

展示：蛔蟲的結(jié)構(gòu)示意識圖后得（十）：蛔訓(xùn)練

圖和人的消化系統(tǒng)示意圖。蟲的消化管包括口、學(xué)生識圖

提問：蛔蟲的消化管包腸、肛門。蛔蟲的消獲取信息

蛔括哪些器官？與人的消化系化管比人的消化系和推理的

蟲統(tǒng)相比，蛔蟲的消化管有會統(tǒng)簡單，為一直管，能力。

的么特點？縱貫全身。

消歸納：蛔蟲的們化系統(tǒng)

化結(jié)構(gòu)簡單，腸僅由一層細(xì)胞推測：蛔蟲攝取

系構(gòu)成，：人體小腸內(nèi)經(jīng)過消

統(tǒng)提問：這一特點與蛔蟲化處理過的食糜，其強化

特攝取的食物有什么關(guān)系，消化系統(tǒng)簡單，是與生物與其

點寄生生活相適應(yīng)的。生活環(huán)境

相適應(yīng)的

生物學(xué)觀

點。

展示:蛔蟲生殖系統(tǒng)示識圖分析：訓(xùn)練

意圖。1.蛔蟲的生殖學(xué)生識圖、

提問：交配后，雌蟲每天器官發(fā)達(dá)，生殖力獲取信息、

可以產(chǎn)卵約20萬粒左右。與強；推理的能

消化系統(tǒng)相比，蛔蟲的生殖2.蛔蟲產(chǎn)生大量

蛔系統(tǒng)有何特點?這一特點對蟲卵，能感染更多的

蟲蛔蟲的寄生生活有什么意人群，提高蛔蟲的生

的義，存機會。

生

殖展示：蛔蟲的?；钍肥疽?/p>

及圖。雌雄蛔蟲在人體的小腸新課標(biāo)第一

與中交配后,雌蟲產(chǎn)下的大量網(wǎng)

人蟲卵隨人f向糞便排出體外。

的

關(guān)

感染性蟲卵《

系國識圖歸納：

1.蛔蟲卵是從將科學(xué)知

人的門進(jìn)入體內(nèi)的；識與生活

2.預(yù)防蛔蟲病，相聯(lián)系，使

受精卵《激受精卵隨人糞使排出體外

應(yīng)注意不喝不清潔學(xué)生認(rèn)同

的生水，蔬菜、水果并注意個

要洗干凈，飯前便后人飲食衛(wèi)

提問：蟲卵是從哪里進(jìn)要洗手；生的重要

入人體的?在日常生活中，預(yù)3.預(yù)防蛔蟲病性。

防蛔蟲病應(yīng)注意什么？還要管理好糞便，糞

便需經(jīng)過處理殺死

蟲卵后.再作肥料使

用。

教

學(xué)

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

內(nèi)

容

提問：通過觀察蛔蟲分析歸納：蛔蟲沒鞏固

的標(biāo)本，能找到蛔蟲的運有專門的運動器官，靠已學(xué)的概

動器官嗎?在剛才的視頻身體的彎曲和伸展緩念，對學(xué)生

中，蛔蟲星如何運動的，慢地蠕動。進(jìn)行學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生將蛔蟲的策略的指

特思目納到表格中。川項特點適應(yīng)導(dǎo)。

課1標(biāo)1第1一1網(wǎng)目

身體適宜

小

細(xì)小腸

結(jié)

長、內(nèi)的

蛔

呈圓寄生

蟲

柱生

的

形形，活，

特

態(tài)體表避免

占

八、、

結(jié)有角受到

構(gòu)質(zhì)消化

層，液的

沒有侵

運動蝕，

器官只能

蠕動

生消化直接

理管結(jié)消化

功構(gòu)簡小腸

能單、內(nèi)的

生殖食

器官糜、

—發(fā)達(dá)生殖

能力

強

線展示蛻蟲、鉤蟲、絲歸納總結(jié)線形動培養(yǎng)學(xué)生

形蟲、小麥線蟲、秀麗隱桿物的主要特征：身體細(xì)歸納總結(jié)

動線蟲等動物標(biāo)本（或圖長，呈圓柱形；體表有能力利分

物片）、生活環(huán)境等資料。角質(zhì)層，有口有肛門。析問題的

的提問：這些動物與蛔能力。

主蟲具有哪些相同的特

要點？

特

征

觀引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓分組實驗：觀察蚯引導(dǎo)

察的外形。蚓。通過觀察，可看到學(xué)生闡明

蚯提問：蚯蚓的身體也蚯蚓身體有分節(jié)現(xiàn)象，蚯蚓適應(yīng)

蚓，是細(xì)長的，為什么被稱為前部有環(huán)帶。生活環(huán)境

總環(huán)節(jié)動物，蚯蚓的外部形的形態(tài)結(jié)

結(jié)態(tài)和蛔蟲有什么不同？構(gòu)特點。

主觀察、描述：在蚯

要在學(xué)生觀察、描述的蚓身體的前部有一個

特基礎(chǔ)上，歸納蚯蚓的身體較粗的，分節(jié)不明顯的培養(yǎng)

征由許多相似的環(huán)形體節(jié)環(huán)帶；進(jìn)一步認(rèn)識生物學(xué)生觀察、

構(gòu)成，所以稱為環(huán)節(jié)動休的兩側(cè)對稱的體形。分析推理

物。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察的能力。

蚯蚓的外部形態(tài)特點。

提問：如何區(qū)分蚯蚓依據(jù)已有的經(jīng)驗

的前端和后端，背部和腹推測：身體分節(jié)，運動

部，左側(cè)和右側(cè)？比較靈活。

提問：與蛔蟲的運動用手觸摸蚯蚓的

相比較，蚯蚓身體分節(jié)對體表，有小的突起且有

它的運動有什么意義?用黏液。

手指來回觸摸蚯蚓，你有

什

么感覺？

教

學(xué)

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

內(nèi)

容

提問：蚯蚓的這些特用放大鏡觀察蚯

點與運動有關(guān)嗎？引導(dǎo)學(xué)蚓體表小突起的著生

生進(jìn)行實驗觀察。部位，小突起是剛毛，

1.在觀察過程中，朝向身體的后方。

應(yīng)常用浸水的濕棉球輕觀察描述蚯蚓的培養(yǎng)學(xué)生

擦蚯蚓體表,使其保持濕運動：蚯蚓的前端先向愛護小動

觀

潤。前移動，身體伸長變物的意識。

察

2.觀察蚯蚓在糙紙細(xì)，前端錨定后，身體

蚯

上的運動。縮短變粗，拉動后端向

蚓，

3.實驗后，將蚯蚓前，逐漸向前移動。

總

放歸自然環(huán)境。剛毛能夠輔助運

結(jié)

提問：蚯蚓運動時，動，剛毛和肌肉配合，理解生物

主

哪一端最先移動？身體粗使蚯蚓能在土壤中鉆的形態(tài)結(jié)

要

細(xì)長短有什么變化？行。構(gòu)與其生

特

歸納：蚯蚓體壁的肌活環(huán)境相

征

肉與剛毛配合完成運動。依據(jù)經(jīng)驗推測：適適應(yīng)。

提問：蚯蚓的這種運于穴居爬行生活。

動方式適于在什么環(huán)境分析得出：體壁毛

中生活？細(xì)血管里的氣體可與

展示：蚯蚓體內(nèi)無呼溶于體表黏液中的氣

吸器官，體壁上有微血管體進(jìn)行交換。變式練習(xí)，

網(wǎng)，據(jù)此想一想：蚯蚓體鞏固概念。

表的黏液有什么功能填表：

呢？1.體壁黏液與氣

交換

體

引導(dǎo)學(xué)生填寫下表，

氧

氣

外

界f

一

歸納總結(jié)?？?/p>

氧

二

氣

碳

化

1.蚯蚓的體壁與呼

吸2.蚯蚓的主要特

點

項特點適應(yīng)

目

身使運

體呈動靈

圓筒活，

2.蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)形形,由適應(yīng)

和生理特點。態(tài)許多陸地

結(jié)相似生活

構(gòu)的體

節(jié)組

成，有

剛毛

生體壁可與

理可分外界

功泌黏進(jìn)行

能液，內(nèi)氣體

有豐交

富的換，

毛細(xì)進(jìn)行

血管呼吸

教

學(xué)

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

內(nèi)

容

提問：蚯蚓穴居在土依據(jù)經(jīng)驗歸納：蚯

壤中。那么，蚯蚓如何取蚓以土壤中的有機物

食呢?蚯蚓的生活與人類為食，能疏松土壤，提

有什么關(guān)系呢？高土壤肥力，并且是優(yōu)

良的蛋白質(zhì)飼料。

環(huán)展示：其他環(huán)節(jié)動物觀察并歸納環(huán)節(jié)培養(yǎng)

-Hj-如沙蠶、蛭等的標(biāo)本（或動物的主要特征：身體學(xué)生比較、

動圖片）、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活呈圓筒形，由許多彼此分析、歸納

物環(huán)境、與人類的關(guān)系等資相似的體節(jié)組成，靠剛環(huán)節(jié)動物

的料。毛或疣足輔助運動。特征的思

主提問：與蚯蚓相比維能力。

要較，環(huán)節(jié)動物具有哪些共

特同的特點？

征

六、板書設(shè)計

第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物

體形細(xì)長

體表有角質(zhì)層、生殖器官發(fā)身體由相似的環(huán)形體節(jié)組成、靠

達(dá)、生殖力強，適于寄生生活剛毛或疣足輔助運動，運動較靈活

第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物

一、教學(xué)目標(biāo)

1.概述軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征。

2.舉例說明雙殼類動物和昆蟲的結(jié)構(gòu)特征與功能相適應(yīng)。

3.概述軟體動物和節(jié)肢動物與人類生活的關(guān)系。

4.認(rèn)同應(yīng)辯證地認(rèn)識軟體動物和節(jié)肢動物與人類的益害關(guān)系。

二、教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點

概述軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。

2.教學(xué)難點

舉例說明雙殼類動物和昆蟲的結(jié)構(gòu)特征與功能相適應(yīng)。

三、教學(xué)設(shè)計思路

軟體動物和節(jié)肢動物是動物界種類最多的兩大類群。這兩大類群

中的許多動物是學(xué)生比較熟悉的。初中學(xué)生的形象思維較強，所以在

教學(xué)中要充分地利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，盡可能地組織學(xué)生動手

實驗，同時采取問題引導(dǎo)、表格歸納等方式，使學(xué)生通過觀察和分析,

由具體動物的特征逐步歸納總結(jié)出軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征。

通過比較軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征，說明節(jié)肢動物的結(jié)構(gòu)更為

復(fù)雜。此外，運用討論、資料分析等多種手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

辯證地看待動物與人類的關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備

有關(guān)軟體動物和節(jié)肢動物的圖片、視頻資料，常見的雙殼類動物

（如河蚌、扇貝、文蛤、縊蛭等），解剖的實驗器材，節(jié)肢動物（蝗蟲、

七星瓢蟲、蜘蛛、娛蚣、蝦等）的標(biāo)本，搜集軟體動物和節(jié)肢動物與

人類生活相關(guān)的實例資料等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

搜集與人類生活密切相關(guān)的軟體動物和節(jié)肢動物的實例（如有條

件，還可調(diào)查市場中軟體動物的種類，并準(zhǔn)備1至2種熟悉的種類用

于交流。）

五、教學(xué)過程

教

學(xué)

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

內(nèi)

容

展示：福壽螺的圖片，聯(lián)系

有關(guān)外來物種福壽螺入侵觀看，并初步認(rèn)識實際生活，

的報道。到可食用的一些軟激發(fā)學(xué)生

展示：各種各樣的軟體動物也會造成危的學(xué)習(xí)興

體動物的圖片。害。趣。

提問：它們雖然形態(tài)

各異，但都屬于軟體動物。觀察、歸納：許多

導(dǎo)

那么，它們具有哪些共同軟體動物的身體表

人

特征呢?你知道的軟體動面具有硬的貝殼。

新

物還有哪些？

課

對學(xué)生的陳述暫時不結(jié)合自己的生活

予對與錯的評價，進(jìn)一步經(jīng)驗，說出曾接觸過

提問：烏賊、章魚等體外的軟體動物。

不具有硬的貝殼，為什么

也屬于軟體動物?引導(dǎo)學(xué)疑惑，產(chǎn)生求知

生通過實驗觀察，歸納軟欲。認(rèn)識到科學(xué)實驗

體動物的特征。和觀察的重要性。

教

學(xué)

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

內(nèi)

容

視頻展示：雙殼類動認(rèn)真觀察，了解雙在學(xué)

物（如縊蛭）的運動，引殼類動物通過肌肉的生獲取經(jīng)

導(dǎo)學(xué)生觀察水由哪里出收縮來輔助運動；水通驗性材料

入動物體內(nèi)。過人水管和出水管進(jìn)的基礎(chǔ)上，

實驗：打開縊蛭（或出動物體內(nèi)。構(gòu)建生物

觀其他圖殼類動物）的貝明確規(guī)范的操作學(xué)概念,培

察殼，揭開部分外套膜，觀步驟。養(yǎng)學(xué)生的

雙察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生的實驗、觀察

殼操作。以2?4人為小組能力和思

類組織學(xué)生將實物與進(jìn)行實驗和觀察，認(rèn)識維能力，同

動書中的圖片相結(jié)合進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思考時在潛移

物觀察，并討論以下問題。并回答以下問題。默化中逐

的1.貝殼的作用是什1.依據(jù)經(jīng)驗推知步認(rèn)同生

內(nèi)么？貝殼具有保護動物的物體結(jié)構(gòu)

部2.你所觀察的動物作用。與功能相

結(jié)靠什么結(jié)構(gòu)運動的？又2.靠足運動，用適應(yīng)。

構(gòu)是靠什么結(jié)構(gòu)呼吸呢？鯉呼吸。

推測縊蛭取食、排

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生推出食物殘渣的過程。

理，縊蛭是如何獲取食物變式練習(xí)，鞏固概

和排出食物殘渣的呢？念。

提問：縊蛭的這些主形態(tài)結(jié)功能

要結(jié)構(gòu)與它的生存環(huán)境構(gòu)

有什么關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生外套膜

填寫表格，歸納縊蛭的結(jié)及保護

構(gòu)特貝殼

點。足運動

逑師對學(xué)生的回答鯉呼吸

進(jìn)行補充，完善表格，共出水管食物和氣

同總結(jié)歸納雙殼類動物和入水體進(jìn)出的

的主要特征。管通道

意義：適應(yīng)水生環(huán)

境

歸展示：各類軟體動物觀察其他種類的通過

納的圖片，重點說明烏賊、軟體動物，與雙殼類動歸納，將形

軟章魚的結(jié)構(gòu)特點。物進(jìn)行比較，與教師共象思維轉(zhuǎn)

體提問：這些種類的軟同總結(jié)軟體動物的主化成抽象

動體動物和雙殼類動物在要特征：柔軟的身體表思維，由個

物結(jié)構(gòu)上有哪些共同特面有外套膜，大多具有別到一般

的征？貝殼；運動器官是足。歸納軟體

主反饋：下列動物中，觀察判斷，進(jìn)一步動物的主

要哪些是軟體動物，哪些不鞏固軟體動物的概念。要特征。

特是?你還知道哪些軟體動

征物？

軟提問：你能依據(jù)已有以小組為單位參調(diào)動

體的知識和經(jīng)驗，舉例說出與討論，結(jié)合書本內(nèi)容學(xué)生已有

動軟體動物與人類的關(guān)系以及搜集到的相關(guān)資的知識和

物嗎？料，舉例說明軟體動物經(jīng)驗，培養(yǎng)

與與人類生活的關(guān)系。學(xué)生收集

人展示：教師和學(xué)生搜分析軟體動物對和處理信

類集的相關(guān)圖片、文字或視人類有益和有害兩個息的能力，

生頻資料，引導(dǎo)學(xué)生歸納。方面的相關(guān)資料，認(rèn)同學(xué)會辯證

活應(yīng)該辯證地看待軟體地分析事

的動物與人類生活的關(guān)物。

關(guān)系。

系

教

學(xué)

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

內(nèi)

容

展示:蝗災(zāi)和蝗蟲的學(xué)生觀察圖片，初引起

圖片。步感知。學(xué)生的興

提問：蝗蟲的體表也1.蝗蟲影響人類趣，認(rèn)識動

比較堅硬，與軟體動物相的生活和生態(tài)環(huán)境。物的生活

觀比，蝗蟲有哪些特點？2.回憶軟體動物環(huán)境以及

察展示：其他幾種常見的特征，進(jìn)行比較，初與人類生

蝗節(jié)肢動物的圖片（如蜘步認(rèn)識節(jié)肢動物?；钪g的

蟲蛛、娛蚣、蝦、鼠婦、蟬、3.比較幾種動物密切聯(lián)系。

蟋蟀、蟹等）。進(jìn)一步引的外形，感知節(jié)肢動物

導(dǎo)學(xué)生觀察分析。身體和足都分節(jié)，且身

體不同部位的體節(jié)不

同。

觀組織學(xué)生觀察一些依據(jù)觀察的事實，

察節(jié)肢動物的標(biāo)本或直接填寫表中內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)

昆觀察課本上“觀察與思生觀察、比

蟲考”中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生較和概述

的結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，總認(rèn)真觀察、比較，的能力。

形結(jié)歸納，填寫表格。得出：蝗蟲與七星瓢蟲

態(tài)引導(dǎo)學(xué)生對表格進(jìn)的特征最相似。

結(jié)行橫向比較，找出結(jié)構(gòu)特

構(gòu)征最相似的動物。

特講解：蝗蟲與七星瓢仔細(xì)觀察圖片，思幫助

征蟲匿節(jié)肢動物中的昆考討論。學(xué)生在分

蟲。昆蟲是節(jié)肢動物中種1.蝗蟲的身體分析判斷中

類最多的類群。為頭、胸、腹三部分。鞏固和運

提問：昆蟲有哪些特2.蝗蟲的足分節(jié),用所學(xué)知

征呢？既可以支撐身體，又可識。

展示：蝗蟲的結(jié)構(gòu)示以跳躍?；认x具有兩對

意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思翅，用翅飛行。

考以下問題。3.蝗蟲的外骨骼，

1,蝗蟲的身體分為既能保護動物體內(nèi)部

幾部分？的柔軟器官，也可以防

2.與軟體動物相比,止蝗蟲體內(nèi)水分的蒸

蝗蟲的運動器官是什么？發(fā)。以上特點使蝗蟲更

它的運動方式與蝗蟲的好地適應(yīng)陸地環(huán)境，活

生活環(huán)境有什么關(guān)系？動范圍更廣泛。

3.與軟體動物的貝

殼相比，蝗蟲的外骨骼有

什么功能?這又與它的生

活環(huán)境有什么關(guān)系？部分學(xué)生介紹自

提問：昆蟲的外骨骼己飼養(yǎng)家蠶的過程（或

盡管對昆蟲有重要的意介紹棉鈴蟲等昆蟲發(fā)

義，但同時也限制了昆蟲育過程，棉鈴蟲一齡

的生長。昆蟲是如何解決蟲、二齡蟲等，就是通

這二過蛻皮次數(shù)來命名

問題的呢？的），從客觀實例中更

展示蟬的蛻皮過程好地理解蛻皮的意義。

（圖片或視頻，還可以到

藥店找一些蟬蛻）。

請飼養(yǎng)過家蠶的同

學(xué)介紹家蠶蛻皮的情況

和蛻皮后身體的變化。

通演示實驗（或展示錄幫助

過像）：觀察推測：這可能學(xué)生由感

實蝗蟲的呼吸（見背景與蝗蟲的呼吸有關(guān)。性認(rèn)識出

驗資料第10條）分析推理：氣體通發(fā)，理解蝗

認(rèn)提問：為什么蝗蟲的過細(xì)小的氣門出入蝗蟲的呼吸。

識腹部進(jìn)入水中，則死亡。蟲體內(nèi)，可以減少水分培養(yǎng)學(xué)生

蝗講解：蝗蟲的體表有蒸發(fā)，適于陸地生活?？茖W(xué)實證

蟲氣門，用于呼吸。的意識。

的提問：蝗蟲的呼吸方

呼式又與它的生活環(huán)境有

吸什么關(guān)系？

教

學(xué)

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

內(nèi)

容

創(chuàng)設(shè)情境：你認(rèn)為蝗災(zāi)依據(jù)蝗蟲的特點推測：幫助

與蝗蟲的哪些結(jié)構(gòu)和生1.有足和翅，運學(xué)生逐步

理特征有關(guān)？動能力強，活動范圍學(xué)會運用

歸

廣；觀察比較

納

引導(dǎo)學(xué)生歸納昆蟲2,具有防止水分等學(xué)習(xí)方

昆

的基本特征。蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)，適應(yīng)陸地法，透過具

蟲

生活。體生物的

的

歸納：身體分為特征，找（十）

特

頭、胸、腹三部分；一共同特征。

征

對觸角、三對足，一般

具有兩對翅；足和觸角

都分節(jié)。

展示：其他類型的節(jié)觀察比較：將幾種

肢動物圖片或標(biāo)本，如蜘動物的特征與昆蟲的

歸蛛、蝦、娛蚣、馬陸等。基本特征進(jìn)行比較：

納提問：它們是昆蟲它們不具有昆蟲

嗎？的特征，不屬于昆蟲。

肢引導(dǎo)學(xué)生將這些動節(jié)肢動物的主要

動物與昆蟲的主要特征進(jìn)特征：體表有堅硬的外

物行比較，找出不同點和相骨骼；身體和附肢都分

的同點，歸納節(jié)肢動物的主下O

主要特征。

要反饋：節(jié)肢動物是最思考并回答。

特大的動物類群，種類多，

征數(shù)量大，生活范圍廣。想

一想這與它們的哪些特

征有關(guān)呢？

-4+*展示：教師和學(xué)以小組為單位討訓(xùn)練

肢生搜集的相關(guān)圖片、視頻論歸納：學(xué)生學(xué)會

動和文字資料，組織學(xué)生舉1.有益的方面（如從多個途

物例說明節(jié)肢動物與人類食用、藥用、為植物傳徑獲取信

與生活的關(guān)系。粉、生物防治，科研息和處理

人等）；信息的能

類2.有害的方面（傳力，學(xué)會辯

生播疾病，給農(nóng)林業(yè)帶來證地看待

活的危害等）；事物。

的3.外來物種（如小

關(guān)龍蝦）破壞生態(tài)環(huán)境

系等。

引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的課后結(jié)合前面已引導(dǎo)

動物類群進(jìn)行比較，按照學(xué)過的動物類群進(jìn)行學(xué)生將所

課結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度進(jìn)行排綜合比較，相互交流。學(xué)的知識

后序，想一想在漫長的生物融會貫通，

思進(jìn)化歷為今后學(xué)

考程中，哪種生物可能出現(xiàn)習(xí)生物的

得較早?哪種生物可能出進(jìn)化打基

現(xiàn)得較晚？礎(chǔ)。

六、板書設(shè)計

第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物

軟體動物節(jié)肢動物

主要身體柔軟，表面有外套膜，體表有堅硬的外骨

特征大多具有貝殼，運動器官司是足骼，身體和附肢都分節(jié)

常見河蚌、蝸牛、烏賊昆蟲、蜘蛛、娛蚣、

動物蝦

第四節(jié)魚

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說出脊椎動物和無脊椎動物的概念。

2.概述魚類的外形、運動與呼吸等方面的主要特征。

3.舉例說明魚與人類生活的關(guān)系。

4.關(guān)注漁業(yè)資源，認(rèn)同保護水域生態(tài)環(huán)境、合理利用漁業(yè)資源

的重要性。

二、教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點

(1)通過觀察魚的外形、運動與呼吸等，概述魚類的主要特征。

(2)舉例說明魚與人類生活的關(guān)系。

2.教學(xué)難點

通過“觀察與思考”活動中魚的呼吸的實驗，說明魚適于水中生

活的呼吸方式。

三、教學(xué)設(shè)計思路

教材在編排上主要從魚適于水生環(huán)境的角度出發(fā)，闡明魚的主要

特征，以及魚與人類的關(guān)系。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察與思考”、

“課外實踐”等活動，來認(rèn)識魚在水中