本文格式為Word版，下載可任意編輯——童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(4篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦、阻礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)趕、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困頓等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情。

2、理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的危險(xiǎn)等含義深刻的句子。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些好玩兒的發(fā)現(xiàn)。

2、以激發(fā)學(xué)生了解童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀課文、整體感知

1、自讀課文，要求正確流利。

2、找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。

3、課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流圍圍著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最終講了什么？

課文先概述了童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體表達(dá)這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最終講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證明。

2、激趣朗讀，的發(fā)現(xiàn)好玩兒嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解我發(fā)現(xiàn)了什么？

1、自讀課文一、二自然段：

說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開探討。

2、朗讀體會(huì)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和高傲，及當(dāng)眾受到教訓(xùn)的憤懣。

讀中評價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)的感受。

五、開放拓展

收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

其次課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生說說童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的機(jī)要的導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、細(xì)讀體會(huì)童年機(jī)要的發(fā)現(xiàn)過程

1、我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。探討交流不理解的問題：

⑴我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛行，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

⑵我們一起找到老師，請他給我們解答。

⑶老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人畢竟是怎么來的。

⑷我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，細(xì)心觀測，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

⑸我經(jīng)過思考、推算，終究找到了問題的答案。

2、從我的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)執(zhí)著探究的精神。

3、用自己的話說一說是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)機(jī)要的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶陳述生活中探究機(jī)要的小事。

三、體會(huì)機(jī)要被證明后的感受

1、學(xué)生自讀課文說說的機(jī)要被是怎樣被證明的。

2、引導(dǎo)理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的危險(xiǎn)這句話的意思。

讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)內(nèi)心憤懣的感受。

四、從課文中，看出是個(gè)怎樣的孩子

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說是個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、擅長探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

五、總結(jié)交流

通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)擅長觀測的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，了解發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的過程。

3、體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟童年時(shí)求知若渴、尋根問底和大膽想象的精神。

4、學(xué)習(xí)通過一件事表達(dá)自己真實(shí)感受的寫作方法。

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的過程。

2、體會(huì)含義深刻的`句子的意思，領(lǐng)悟童年時(shí)求知若渴、尋根問底和大膽想象的精神。

末段的意思。

其次課時(shí)

一、音樂導(dǎo)入?！锻辍?。

同學(xué)們，上節(jié)課林老師和我們一起初步學(xué)習(xí)了《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章，并知道童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意來匯報(bào)一下。

二、再讀課文，體會(huì)感受。

是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？

（順序的詞語：起始于……決定……仍在繼續(xù)……又過了……）

三、品讀課文，的童年是怎樣的？（知識點(diǎn)落實(shí)：壓縮句子）

（愛觀測、擅長思考）

1、細(xì)讀課文。

2、匯報(bào)交流。小組合作探究與交流學(xué)習(xí)。

3、評價(jià)生成。生生評價(jià)、師生評價(jià)。

四、悟讀課文。（發(fā)明與發(fā)現(xiàn)）

“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。〞

五、總結(jié)與質(zhì)疑。

六、讀寫結(jié)合。

童年的發(fā)現(xiàn)

愛觀測

擅長思考的費(fèi)奧多羅夫

高傲

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇三

1．通過發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會(huì)童年的摸索趣味。

2．懂得童年的空想給童年帶來的開心。

3．了解課文“童真童趣〞的特點(diǎn)。

4．有感情地朗讀課文。

1．理解被老師罰出教室后的心理感受。

2．了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣〞的。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課。

1．大家邊聽范讀，邊想一想“我〞為什么那么癡迷于空想？

2．大家來讀一讀你了解的狀況。

3．開啟書，預(yù)習(xí)生字。

二、學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。

1．指名上黑板寫出不認(rèn)識的字。

凋、縷、芳、吁、耍、訓(xùn)、斥、脾、罕、藤、愈、凌、秉、颼、撩、梳

衰、絹、僑、眷

2．指名給這些字加上拼音。

3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

4．正音、正字。

三、理解詞語。

1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

3．查字典理解其它詞語。

4．出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生穩(wěn)定練習(xí)。讀讀這些詞語。

四、指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。

2．同桌相互學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難。

3．教師指名按自然段讀課文，并注意改正錯(cuò)誤讀音。

4．教師指導(dǎo)讀難句。

（1）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)當(dāng)具有的某些特征。

（2）“哈哈！這跟畫地圖差不多〞到這一段的結(jié)尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折〞字要重讀。

（3）我明白了——世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。語速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出“驅(qū)趕〞、“迫害〞等詞語。

5．再練練難句的朗讀。

五、作業(yè)：抄詞、讀課文。

其次課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

讓學(xué)生默讀全文，思考：

1．課文圍繞梅花發(fā)現(xiàn)哪幾件事？

2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。（√）

3．小組探討哪五件事？

（1）我往往做夢，老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來的。

（2）我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)行成人的。

（3）在生物課上被老師罰出教室。

二、深入重點(diǎn)段，透露中心思想。

1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。

2．從第一件事中，你懂得了什么？

3．從其次件事中，你明白了什么？

（1）小組輪番讀一遍，探討。

（2）發(fā)言。

（3）打出投影：細(xì)心讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來？

“我明白了——世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。〞這里的驅(qū)趕和迫害指的是老師的處罰嗎？

4．自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？

5．通過你的朗讀，讀出這份天真來。

6．指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。

三、作業(yè)

熟讀這篇課文。

板書設(shè)計(jì)：

童年的發(fā)現(xiàn)

夢中飛行——＞人的進(jìn)化

地理課上——＞胚胎發(fā)育

生物課上——＞驅(qū)趕迫害

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、阻礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)趕、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁〞等詞語。讀讀記記“澄澈、困頓〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情。

2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的危險(xiǎn)〞等含義深刻的句子。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些好玩兒的發(fā)現(xiàn)。

2、以激發(fā)學(xué)生了解童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀課文、整體感知

1、自讀課文，要求正確流利。

2、找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。

3、課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流圍圍著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最終講了什么？

課文先概述了童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體表達(dá)這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最終講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證明。

2、激趣朗讀，的發(fā)現(xiàn)好玩兒嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？〞

1、自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開探討。

2、朗讀體會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和高傲，及當(dāng)眾受到教訓(xùn)的憤懣。

讀中評價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)的感受。

五、開放拓展

收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

其次課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生說說童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的機(jī)要的導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、細(xì)讀體會(huì)童年機(jī)要的發(fā)現(xiàn)過程

1、“我〞是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。探討交流不理解的問題。

（1）“我〞是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛行，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行〞的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我〞的想象力，渴望弄明白人畢竟是怎么來的。

（4）“我〞想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，細(xì)心觀測，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）“我〞經(jīng)過思考、推算，終究找到了問題的答案。

2、從“我〞的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)執(zhí)著探究的精神。

3、用自己的話說一說是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)機(jī)要的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶陳述生活中探究機(jī)要的小事。

三、體會(huì)機(jī)要被證明后的感受

1、學(xué)生自讀課文說說的機(jī)要被是怎樣被證明的。

2、引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的危險(xiǎn)〞這句話的意思。

讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)內(nèi)心憤懣的感受。

四、從課文中，看出是個(gè)怎樣的孩子？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說是個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、擅長探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

五、總結(jié)交流

通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)擅長觀測的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

拓展閱讀：《童年的發(fā)現(xiàn)》課文

我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。

聽完這句話，你大約忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了教訓(xùn)。

我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣依戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上旋繞。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，靠著雙臂伸展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到那里。

我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的天賦，可是，有一天我終究弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題。

“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。〞老師解釋說。

“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長？〞

“白天你們太頑皮，阻礙細(xì)胞的生長。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖。〞

“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢？這畢竟是什么道理？〞

“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥。〞

“人怎么會(huì)是鳥？〞我們?nèi)f分驚奇。

“豈止是鳥！人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。〞

高年級，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人畢竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)細(xì)心，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)當(dāng)具有的某些特征。

鄉(xiāng)村的孩子從小