第一單元認識圖形（二）

第一課時：認識平面圖形

授課時間：

教學目標：

I.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

-、復習，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點：共同點：

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個角

二、鞏固發(fā)展：

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3.練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯

報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

板書設計:

作業(yè)設計:

課后記：

第二課時：拼一拼

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標：

1.通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正

方形的邊的特征。

2.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

3.通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4.通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1.提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過

面了，是個老朋友了，回憶?下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3.引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板

書：對邊相等）

4.引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手

中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進

行指導）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6.一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的

圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1.學生獨立完成第3頁的''做一做”。

2.第6頁的第4題。

3.第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本

的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

板書設計:

拼一拼

對邊相等

作業(yè)設計:

課后記：

第三課時：練習課

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標：

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩

種物體。

教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、復習回顧

1、長方形的特點。出示一個長方形讓學生說長方形的特點。結(jié)論長方形有四條邊

是長長的。

2、正方形的特點。出示一個正方形讓學生說正方形的特點。結(jié)論正方形有四條邊

是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面？

各個面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3、第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

動手。匯報。

三、鞏固新知

第7頁練習一第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計:

練習課

作業(yè)設計:

課后記:

第二單元20以內(nèi)的退位減法

第一課時十幾減9

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1.使學生初步學會計算十幾減9。

2.培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程

維能力。

教學過程

一、復習

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13

9+()=1491()=15

9十()=169十()=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)

學生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9力口6得15,15減9等于65

(2)15可以分成9和915減9等于6；

(3)10減9等于1,1加5等于6；

(4)15減5等于10,再減4等于6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多

的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15,

15減9得6）同時板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？

提問:

（1）要求套中了幾個，該怎樣列式?（學生回答后，教師板書：14—9=）

（2）得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學習的是什么內(nèi)容?（十幾減9）教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選

擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

I.完成教科書PIO“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里

填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習

1.完成教科書P11練習二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

板書設計：

作業(yè)設計:

課后記：

第二課時十幾減9的練習課

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。

教學過程

一、復習

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

⑴9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

二、課堂練習

1.完成P11頁練習?的第4題。

(1)出示畫面，讓學生理解題意。

(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2.完成P11頁練習一的第3題。

教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不

必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生

做題的興趣，有利于提高學習的效果。

3.完成P12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

(3)請學生列式，并復述口算過程。

4.完成P12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學生通過畫血內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？

(3)學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1.完成P11頁練習一的第5題。

2.完成P12頁練習一的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

3.布置作業(yè)。

板書設計：

作業(yè)設計:

課后記:

第三課時十幾減8

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學過程

一、復習

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片，說出(）里應填多少。

9十()=168+（）=13

9十()=158十（）=17

3.12-9=3,說?說想的過程。

二、新授

1.出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。

12—8-4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一

種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種

思考方法。

2.補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思、?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13-

5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)

三、鞏固練習

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系？

3布置作業(yè)。

板書設計:

作業(yè)設計:

課后記:

第四課時十幾減7、6

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學過程

一、復習

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，說出()里應填多少。

6十()=1281()=13

5十()=117+()=14

9十()=1661()=13

3.12—8=4,說一說想的過程。

二、新授

I.出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏

到水草后)再讓學生猜一猜隱臧到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想

法)

(3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7=6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

13—6=7

三、鞏固練習

1.完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2.做一做第2題。

3、完成P14頁“做--做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個口間的關(guān)系。

4.布置作業(yè)。

板書設計:

作業(yè)設計:

課后記:

第五課時十幾減8、7、6練習課

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1.使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2.訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的

啟蒙教育。

教學過程

一、復習

教科書P15第4題

二.課堂練習

1.完成P16頁的第7題。

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問

題及時指導，提醒學生不要漏寫。

2.完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過

程。

3.完成P16頁的第9題。

學生獨立完成，集體訂正。

三、數(shù)學游戲

教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、

12—4、16—9、15—8、11—3、14—9、14—8、13―6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、

7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡

片向全班學生：“5,5,你的朋友在哪里？”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說:

“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生:

“我們算得對嗎?”全班學生齊答：”對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進行。

四、布置作業(yè)

板書設計：

作業(yè)設計:

課后記：

第六課時十幾減5、4、3、2

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學過程

一、復習

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2.看卡片，說出（)里應填多少。

3十（)=125十（)=13

2十（)=115+()=14

4十（)=124十（)=13

3.12—6=6,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例4。

（1）獨立計算，指名板演。

（2）談??談你是怎樣算的：

（3）小結(jié)。

三、鞏固練習

1.完成P17頁的“做一做”7

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2.做一做思考題。

3、完成練習四的第2題。

4.布置作業(yè)。

板書設計:

作業(yè)設計:

課后記:

第七課時十幾減幾練習課（一）

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1.使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2.訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的

啟蒙教育。

教學過程

一、復習

教科書P18第3題

二.課堂練習

1.完成P18頁的第4題。

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。

2.完成P18頁的第5題。

學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3.完成P19頁的第6題。

學生獨立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

板書設計：

作業(yè)設計:

課后記:

第八課時十幾減幾練習課（二）

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1.使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2.訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的

啟蒙教育。

教學過程

一、復習

課堂練習

1.完成P19頁的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

2.完成P19頁的第8題。

學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3.完成P19頁的第9題。

學生獨立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

板書設計：

作業(yè)設計:

課后記:

第九課時解決問題（一）

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1.讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

2.初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。

3.培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

教學過程

一、復習

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個△?

二、新授

1.出示教科書P20頁的圖。（讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講一講畫面的內(nèi)容。

讓學生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。）

2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。

教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么？

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么？

大家想一想該怎樣列式？

什么這樣列式？

教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。

有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確。

小結(jié)：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件

和問題，比如：第（1）題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。（2）、（3）兩題是知道兩

個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。（可讓學生自行討論教師再進行總

結(jié)）

三、鞏固練習

1.完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？

獨立完成，集體訂正。

2.布置作業(yè)

板書設計：

作業(yè)設計:

課后記:

第十課時解決問題（二）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標：

1.使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。

教學過程：

一、復習

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

比比

教師：用一個對一個的方法想。

二、新授

教學例6o

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3.讓學生自己擺學具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小

棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根

據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。

4.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪

多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是

什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？

5.請學生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

三、鞏固練習

1.完成P21頁的“做一做二

2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)

比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下

的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。

板書設計：

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題

12-7=5（個）

作業(yè)設計：

課后記:

第十一課時解決問題練習課

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

使學生進一步掌握簡單應用題的基本結(jié)構(gòu)，學會解答簡單的減法應用題。

教學過程

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學生根據(jù)畫面意思，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還

要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?）引導學生找出題目的已知條件和問題，

再列式解答，全班核對。

四、完成教科書P21第3題

全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學給予表揚。

五、完成教科書P23第6題

先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習

1.完成教科書P23第5、7題。

2.布置作業(yè)。

板書設計：

作業(yè)設計:

課后記:

第十二課時整理和復習(--)

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1、引導學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學生計算

20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學過程

一、復習

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律

學生小組匯報討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

(1)、每一豎行的減數(shù)都不變.

(2)、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。

(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下

嗎？

五、口算練習

1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

4、做練習六第3題

全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。

5、完成練習六第1題

6、完成練習六第2題

六、布置作業(yè)

板書設計:

作業(yè)設計:

課后記:

第十三課時整理和復習(二)

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。

2、通過復習結(jié)合加減法的含義，分析應用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題。

教學過程

一、口算檢測

二、復習應用題

1.出示教科書P25的第四題。

(1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算？

(3)列式計算。

2.獨立練習教科書P25的第5題。

3.出示教科書P26的第8題。

引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。

4.獨立練習教科書P26的第7題。(提醒學生注意運算的順序)

三、課堂練習

教科書P26的6題。

四、布置作業(yè)

板書設計：

作業(yè)設計：

課后記:

第三單元分類與整理

第一課時單一標準

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學

教學過程

一、創(chuàng)設情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發(fā)展體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

2、開放練習拓寬思路（分正方體）師：同學們拿出你們的另外--袋學具，請給這些物品

分類。學生小組活動（4分鐘）匯報交流

三、課堂小結(jié)今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

板書設計：

作業(yè)設計：

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課后記：

第二課時不同標準

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標：

1.學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3.讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。

教學重點：按不同標準進行分類

教學過程：

一、引入新課

復習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。（板書課題：分類）

二、小組活動，探究新知

1.出示例2

觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。

2.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導看書。

a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b.小結(jié)：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類

I.分圖形（第30頁第4題）

要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結(jié)果。

2.分圖片。（第31頁的第5題。）

啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的

地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？

3.小結(jié)分類方法。

師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應地得到種分法。這就是按不同標準

分類。接著就請大家用今天學到的本領(lǐng)來做些練習。

4.混合練習。（第31頁的第6題）

四、應用練習

1.給公園中的人分類。（第32頁第7題）

引導：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公

園中的?個場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法?，F(xiàn)在就請

大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？

a.小組活動。（放背景音樂）

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關(guān)鍵是

找到不同的地方。

板書設計：

作業(yè)設計:

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課后記：

第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識

第一課時數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1.認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100

以內(nèi)的物體個數(shù)。

2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3.培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

教具準備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學過程

一、復習。

1.回答問題：

1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

2.投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）畫面上有兒個小朋友?（4個）

（2）他們在干什么?（數(shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么?（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1.教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆（學生動手操作）。

10個一是多少，（10個一是一十）（板書）是幾捆?（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?（30根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)

在一共有幾捆?（3捆）

（2）教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?（10塊）拿3排木塊是多少塊?（30塊）再加

2塊呢?（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?（35塊）

（3）教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆（10

捆）?10捆是幾根小棒呢?（100根）10個十是一百。（板書）

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少?（10

個十是100）

2.教學例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十

二。（強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.

（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能

對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。

教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒?（35根小棒）引導學生認真觀察。

35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個

一組成多少呢?（3個卜利5個一組成35）

三、鞏固練習。

I.做課本第35頁例2下面的“做一做二

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的.獨立完成后，把你的想法告訴

同桌的同學.

2.再投影出示第33頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號?.五十是由5個十組成的。

丙：我是32號.三十二是由3個十和2十一組成的。

四、布置作業(yè)

板書設計：

作業(yè)設計:

課后記:

第二課時讀數(shù)、寫數(shù)

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1,讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。

2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準備

計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

教學過程

一、復習。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。

⑵十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一"P,十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2H-一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

3.教師報數(shù)，學生擺小棒。

16,25,50,68。

二、新授。

(I)出示計數(shù)器。

教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、

“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)

器上應該怎樣表示呢?”

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是兒，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)

寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是兒，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這

個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。

1.教學例3。

(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；

這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調(diào)，''這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒

有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上?個也沒有就寫“0”占

位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么？

2.教學例4。

(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少？

教師把10擁小棒捆成?大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導學生說出；先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“

百”。

(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。

學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

板書設計:

作業(yè)設計:

課后記:

第三課時練習課

總課時數(shù)：

授課時間

教學目標：

1,通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探

究的欲望。

2,鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學過程

一、復習。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。

(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一■■十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2H^一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

二、新授。

⑴第39頁第8題。

(2)第40頁第9題。

你是怎么做的？要注意什么？

(3)第40頁第10題。

怎樣數(shù)比較快呢？

(4第40頁第11題。

獨立完成。

(5)第40頁第12題。

思考：卡片上的數(shù)可能是多少？

三、布置作業(yè)

板書設計：

作業(yè)設計:

課后記:

第四課時數(shù)的順序和比較大小

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。

教具準備

100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學過程

一、復習。

1.讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2.老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(1)一個兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作()。

(2)一個數(shù)，百位上是1,十位、個位都是0,這個數(shù)寫作()。

二、新授。

1.教學例7。

(1)按照數(shù)的順序.學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和卜位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉

色，引導學生逐項完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù).每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、

8、9、Oo

從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？

2.教學例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒？

根據(jù)學生回答，教師板書；4237

教師追問：”左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”

學生回答，老師再做說明,42和37相比較,42大,37小,我們用來表示它們的關(guān)系。

(2)出示計數(shù)器圖。

讓學生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：2325.又

問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示?”老師在O里填上

大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3.做課本第42頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個

學生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小,在。填上或口填適當?shù)臄?shù)。

4703788090口＜95口＞66

3503661059口＜75□＞□

3、游戲題：找朋友

四、布置作業(yè)

板書設計：

作業(yè)設計：

課后記:

第五課時多些，少些

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1、引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。

2.培養(yǎng)學生合作的能力。

教具準備

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習1以及游戲題的投影片。

教學過程

一、復習。

1、按順序?qū)懛?

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。

62后面的第五個數(shù)是（）。

3、按從小到大的順序把卜列各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6.

教師：紅球有幾個?（58個）藍球有幾個？（15個）黃球有幾個?（10個）

大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。

請一個同學從10數(shù)到15,從中感受到同到15比較接近,我們就可以說15比10多一

些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些.

2.投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.

學生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.

三、鞏固練習。

1.小娟有37張郵票.（投影片出示）

本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。（1）小明可能有幾張郵票?（2）小紅可能有幾張郵票？

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多?些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正.

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。

3.下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

151745

四、布置作業(yè)

板書設計：

作業(yè)設計:

課后記:

第六課時解決問題

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標：讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培

養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾卜里面有幾個卜。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

大家玩過串珠游戲嗎？

出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1、教學例7

出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

個別匯報。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

A、畫圖。圈--圈。

B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2、想想：如果是5個珠子穿?串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第卜4題。

四、課堂小結(jié)。

板書設計：

作業(yè)設計:

課后記:

第七課時整十數(shù)加一位和相應的減法

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

教具準備

例8的課件、游戲題投影片。

教學過程

一、復習

口答下面各題。

1.36里面有（）個十和（）十一。

2.5個十和7個一是（）。

3.65里由（）個十和（）H^一組成的。

4.2個十和5個一合起來是（）。

二、新授。

1.教學例8.

（1）課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他

們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式？

學生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？

引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式？

學生回答后，教師板書：32—2=30

（3）提問：2個一加3個十共是多少？

怎樣列算式？

學生回答，教師根據(jù)學生回答板書

2+30=32

2.練習:第48頁“做一做”。

第1題

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習

1.口算下面各題.

⑴50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

⑵90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

說明：卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù),

再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

2.做練習十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8=77-7=70+2=

9+20=10+5=28-8=

65-5=3+20=90+9=

板書設計:

作業(yè)設計:

課后記:

第八課時整十數(shù)加一位和相應的減法練習課

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1、進一步鞏固口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

教學過程

一、復習

口答下面各題。

1.36里面有（）個十和（）1,一。

2.5個十和7個?是（）。

3.65里由（）個十和（）1-一組成的。

4.2個十和5個一合起來是（）。

二、新授。

1.第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。

2.第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？

小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。

3.第49頁第3、5題。

4.第50頁第6、7題。

5.第50頁第8題。

板書設計:

作業(yè)設計:

課后記：

第九課時擺一擺、想一想

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1.通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力.

2.通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。

3.培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。

教具準備

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。

教學過程

—'、復習

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?（個位）第二位叫什么位?（十位）

教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?（一個一）

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?（一個十）

教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

二、新課

1.出示兩個小圓片，（學生拿出相應學具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人

擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。

2.為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？

因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，卜位上的兩個小圓片表

示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

3.出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數(shù)各表示什

么？

4.若4個小圓片呢?（學生繼續(xù)動手擺）擺出的數(shù)各表示什么。

5.小結(jié)：

教師提問：

（1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?（3個數(shù)）

（2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)?（4個數(shù)）

（3）四個小圓片可擺出幾個數(shù)?（5個數(shù)）

（4）誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?（6個數(shù)）

教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？

圓片的個數(shù)十1=擺出的數(shù)的個數(shù)

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?（9個數(shù)）

三、課堂作業(yè)

在。里填上”>:"、“<”或

350537806913031

70+907963-30701+80081

65065+537037-1100090+9

四、課外實踐作業(yè)

每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快

又對。

第五單元認識人民幣

第一課時認識人民幣（一）

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握1元=10角，1角=10分,

初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教具準備

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1