物理九年級(jí)電功率復(fù)習(xí)教案物理九年級(jí)電功率復(fù)習(xí)教案1●教學(xué)目的：一、知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。步認(rèn)識(shí)學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。二、能力目標(biāo)：1.過察看和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的察看能力、剖析能力。三、德育目標(biāo)：1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。共同達(dá)成的察看及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過察看、議論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。●教學(xué)方法：議論法、實(shí)驗(yàn)法、察看法?！裾n時(shí)安排：1課時(shí)●教學(xué)過程一、教師自我介紹二、引入[師]從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗誦配文。三、進(jìn)行新課[師]科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。[演示]課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn)[演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生察看剖析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師再演示書本的幾個(gè)[想想做做]放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。乓球會(huì)落下嗎?[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?[板書]物理是有趣的[板書]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象[師]這些現(xiàn)象不單有趣且都包含一定的科學(xué)道理，此后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)漸漸弄清楚其中的奧秘。物理學(xué)不單有趣，而且特別有用：[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。[板書](1)勤于察看、勤于著手[板書](2)勤于思考、重在理解[板書](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)四、小結(jié)物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛認(rèn)真察看周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假定、勇敢猜想、善于著手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的海洋”中百折不回。五、布置作業(yè)(略)六、板書設(shè)計(jì)物理九年級(jí)電功率復(fù)習(xí)教案2一、基本說明1、本教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員基本信息作者2、教學(xué)內(nèi)容所用教材出版單位：人民教育出版社年級(jí)或模塊：九年級(jí)所屬的章節(jié)：第十六章第三節(jié)教學(xué)時(shí)間45分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目的知識(shí)與技術(shù)：認(rèn)識(shí)比熱容的觀點(diǎn)，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性;會(huì)查比熱容表。過程與方法：經(jīng)過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力;嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2、內(nèi)容剖析教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳達(dá)、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，進(jìn)而提出了比熱容的觀點(diǎn)，它是本章的重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)教材是從學(xué)生的平時(shí)生活知識(shí)出發(fā)提出問題，經(jīng)過探究活動(dòng)得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問題，新教材更加關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主假如比熱容的觀點(diǎn)的成立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力，作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的觀點(diǎn)內(nèi)涵較深、外延較廣，波及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重觀點(diǎn)間的關(guān)系，學(xué)生往往難以理解，所以對(duì)照熱容觀點(diǎn)的理解，以及應(yīng)用比熱容的知識(shí)來解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。3、學(xué)情剖析從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、變換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種部分探究方式，充散發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中確實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對(duì)照熱容觀點(diǎn)的理解。4、設(shè)計(jì)思路主要采用科學(xué)探究等方法展開本節(jié)教學(xué)，探究中用到了控制變量法、變換法，給比熱容下定義時(shí)，用到比值定義法、類比法。探究活動(dòng)中，要充散發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中碰到的問題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本提供的探究方案進(jìn)行勇敢的改良，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗(yàn)成功的愉悅。為幫助學(xué)生理解比熱容的觀點(diǎn)，努力使本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)源于生活，服務(wù)于生活，幫助學(xué)生建立“身邊的物理”，進(jìn)而順利打破教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)過程導(dǎo)入新課方案一：多媒體展示：酷熱夏季的一天夜晚，甲、乙兩人在湖邊游玩，為了乘涼問題兩人發(fā)生強(qiáng)烈爭(zhēng)執(zhí)，甲主張劃船到湖中去，乙則認(rèn)為在岸上散步更涼爽，你認(rèn)為誰(shuí)的建議對(duì)?學(xué)生思考、猜想、議論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)：可能岸上、湖中、兩者同樣三者觀點(diǎn)都有，到底哪一種觀點(diǎn)對(duì)呢?進(jìn)而引入新課。方案二：出示圖片，夏天，岸上的沙子被曬得很燙，而海水卻很涼，你有這種感覺嗎?你想不想知道為什么?推進(jìn)新課一)探究物質(zhì)的吸、放熱性能探究不同物質(zhì)的吸、放熱性能是初中物理中比較困難的實(shí)驗(yàn)之一，設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的難度較大，需要注意實(shí)時(shí)指導(dǎo)和輔助學(xué)生，以保證每組學(xué)生都察看到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得較好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下面對(duì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)加以詳細(xì)說明。提出問題從生活中學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到不同物質(zhì)的吸、放熱性能不同，這里還要把這個(gè)比較抽象的問題描繪為明確詳細(xì)的可考證的物理問題。教師能夠予以引導(dǎo)：如果上面兩幅圖中都是水或都是砂子，質(zhì)量相同，升高的溫度也相等，顯然，它們吸收的熱量必然相等。那么，不同物質(zhì)(如水和砂子)，在質(zhì)量相同、升高的溫度相等時(shí)，它們吸收的熱量也相等嗎?這已經(jīng)是一個(gè)可考證的問題，其中包含限制條件，如質(zhì)量相等、升高的溫度相等、不同物質(zhì)等，這些都能夠經(jīng)過實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件予以控制和測(cè)量，為下面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提供了基礎(chǔ)。擬訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要比較不同物質(zhì)的吸熱性能，需要取質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，使其升高相等的溫度，比較各自吸收熱量的多少。這只是是一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃而已，還要詳細(xì)設(shè)計(jì)怎樣實(shí)現(xiàn)這些要求。詳細(xì)做法是：不同物質(zhì)選擇水和砂子;質(zhì)量相等要用天平稱量;升高的溫度經(jīng)過溫度計(jì)測(cè)量出來;水和砂子吸收熱量的多少經(jīng)過加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來判斷，因此要用兩個(gè)相同的加熱源(如相同的酒精燈，但從安全性考慮，盡量不要用往常的“熱得快”等電加熱器)。此外，裝水和砂子的燒杯規(guī)格要相同，要保證除了水和砂子不同之外，其他條件都相同。經(jīng)過察看水和砂子升高同樣溫度吸收熱量是否相等來考證其吸熱性能是否相同。別的，砂子需要不停攪拌，否則會(huì)受熱不平均。實(shí)驗(yàn)中也可采用水和煤油(或酒精、色拉油)對(duì)照進(jìn)行研究，能夠省去攪拌的麻煩。但煤油、酒精和色拉油均屬易燃品，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意安全。由此看來，本實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格能夠直接采用教材上的，也可根據(jù)需要自行設(shè)計(jì)。不論采用哪一種，教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清表格中各行各列表示的含義，包括其中的單位等，這是此后閱讀、使用和設(shè)計(jì)表格必備的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)的步驟要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，以鍛煉他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。茲舉一例，僅供參照：①按照?qǐng)D16.3-1和圖16.3-2所示，用鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)等組裝兩套器材;②用天平分別稱取100g水和砂子，分別倒入兩個(gè)燒杯中;③記錄水和砂子開始時(shí)的溫度;④同時(shí)對(duì)水和砂子加熱，記錄在加熱1min、2min、3min時(shí)水和砂子各自升高的溫度。本實(shí)驗(yàn)的操作擁有一定難度，需要同組學(xué)生互相配合，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不要過于追求完美，只需能得出定性結(jié)論即可。剖析與論證學(xué)生實(shí)驗(yàn)取得數(shù)據(jù)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生比較、剖析：質(zhì)量相同的水和砂子，升高相同溫度時(shí)，加熱的時(shí)間長(zhǎng)短是否相同?這說了然什么?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。在描繪結(jié)論時(shí)，初學(xué)的學(xué)生不一定能做到簡(jiǎn)短而正確，只需能大概地將問題表達(dá)清楚，就應(yīng)當(dāng)予以肯定和鼓勵(lì)。但教師一定要規(guī)范描繪到“在質(zhì)量相等、升高的溫度相同的情況下，不同物質(zhì)吸收的熱量不相等，水吸收的熱量比砂子吸收的熱量多”。二)比熱容比熱容的定義能夠直接給出，但教師要引領(lǐng)學(xué)生解析其中的重點(diǎn)詞及其含義。如為什么要限定“單位質(zhì)量”“溫度升高1℃”，這是因?yàn)楸葻崛菔且詿崃縼矶x的，而熱量跟物體的質(zhì)量和升高的溫度都有關(guān)。比熱容是初中物理出現(xiàn)的一個(gè)由兩個(gè)以上物理量來定義的物理觀點(diǎn)，教師對(duì)觀點(diǎn)的表述與單位的教學(xué)都要充分估計(jì)學(xué)生認(rèn)知的困難，把鋪墊和引導(dǎo)做得細(xì)一些。對(duì)于比熱容的單位，要聯(lián)合閱讀數(shù)據(jù)表“一些物質(zhì)的比熱容”，明確其含義。因?yàn)闊崃坑?jì)算公式課標(biāo)沒有要求，教學(xué)不必要補(bǔ)充傳統(tǒng)教材中的吸熱公式和放熱公式，不引入有關(guān)計(jì)算，而是把重點(diǎn)放在理解比熱容的物理意義上。經(jīng)過閱讀數(shù)據(jù)表，要求學(xué)生知道水的比熱容，會(huì)利用水的比熱容較大的特點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。這里能夠設(shè)計(jì)學(xué)生議論溝通活動(dòng)：平時(shí)生活中為什么常用熱水來取暖?汽車中為什么用水來做冷卻劑?這些問題對(duì)于初中學(xué)生來說是擁有一定難度的。為了打破難點(diǎn)，教師應(yīng)先讓學(xué)生充分思考溝通，然后匯報(bào)辨析，教師梳理總結(jié)。對(duì)于水的比熱容較大，教師在總結(jié)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生明確其兩方面的含義：質(zhì)量相同、升高溫度也相同時(shí)，水比其他物質(zhì)吸收的熱量多，所以用來作發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻劑;質(zhì)量相同、降低的溫度也相同時(shí)，水比其他物質(zhì)放出的熱量多，所以冬季常用熱水來取暖。三)熱量的計(jì)算展示問題1：①1kg水溫度升高1℃吸收的熱量是多少?學(xué)生很容易即可得出：吸收的熱量Q1=4.2×103J。展示問題2：2kg水溫度升高1℃吸收的熱量是多少?學(xué)生議論得出：吸收的熱量Q2=2×4.2×103J=8.4×103J。展示問題3：2kg水溫度升高50℃吸收的熱量是多少?學(xué)生議論得出：吸收的熱量Q3=50×8.4×103J=4.2×105J。展示問題4：物質(zhì)吸收熱量的多少與其質(zhì)量、溫度變化、比熱容成什么關(guān)系?學(xué)生議論得出：物體吸收的熱量與質(zhì)量成正比，與升高的溫度成正比，與物質(zhì)的比熱容成正比，計(jì)算公式：Q吸=cm(t-t0)。學(xué)生自己推導(dǎo)得出：物體放出熱量計(jì)算公式：Q放=cm(t0-t)。四)講堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回首一個(gè)完整的探究應(yīng)包括哪些過程。比熱容的觀點(diǎn)、單位及物理意義。3.Q吸=cm(t-t0)。4.Q放=cm(t0-t)。物理九年級(jí)電功率復(fù)習(xí)教案3§4—5光的色散教學(xué)目的：1、知識(shí)和技術(shù)認(rèn)識(shí)色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。2、過程和方法探索色光的混淆和顏色的混淆，獲得有關(guān)的知識(shí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀經(jīng)過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。經(jīng)過親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。經(jīng)過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。重、難點(diǎn)：1、掌握光的三原色、顏料的三原色2、知道決定物體顏色的因素教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、前提測(cè)評(píng)：無前面無有關(guān)內(nèi)容二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁茨軌蚩匆娢矬w?物體有光芒射入我們的眼睛。②學(xué)生探討：光芒是怎樣流傳的?○3平面鏡成像的原理是什么?○4生活中有哪些光的折射現(xiàn)象?進(jìn)行新課：1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)：三棱鏡分解太陽(yáng)光光譜：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度3、物體的顏色：、試驗(yàn)：光的色散說明什么問題?結(jié)論：白光是由各樣顏色的光組成的，不同顏色的光混淆后會(huì)變成其他顏色。不同顏色的光分別的過程叫光的色散。、顏色之迷：不透明物體：由物體反射的色光決定。透明物體：由透過的色光決定。、光的三原色：紅、綠、藍(lán)、顏料的三原色：品紅、黃、青三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：達(dá)成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)物理九年級(jí)電功率復(fù)習(xí)教案4教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路從平時(shí)生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，并回到生活社會(huì)中去;經(jīng)過察看手電筒的構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生探究其中的物理原理，理解電路的組成，最后練習(xí)畫手電筒的電路圖，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力;并經(jīng)過學(xué)生實(shí)際連結(jié)電路，深入對(duì)電路構(gòu)造、電路元件作用的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技術(shù)1、知道電路的組成及各組成部分的作用。2、知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害。、知道什么是電路圖，電路圖的意義。、會(huì)畫電路圖。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀率領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理現(xiàn)象和知識(shí)本身?yè)碛猩羁痰拿缹W(xué)特點(diǎn)——簡(jiǎn)短明快美。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)知道電路的組成及各組成部分的作用難點(diǎn)知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害;畫電路圖教學(xué)準(zhǔn)備手電筒、電源、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干教學(xué)過程提要教學(xué)環(huán)節(jié)個(gè)人復(fù)備一、復(fù)習(xí)舊知引入新課隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各樣新型電器應(yīng)運(yùn)而生，使我們的生活發(fā)生了日異月新的變化。下面我們一同來認(rèn)識(shí)一下家用電器和電路的組成。二、解說新課(新知探究)一、請(qǐng)同學(xué)們議論和溝通各自家庭中用到的電器和它們的用途以及電源的作用和分類。名稱用途電源種類電能轉(zhuǎn)變成的主要能量形式溝通電直流電內(nèi)能機(jī)械能光能聲能電燈照明√√√收音機(jī)電飯煲手電筒二、察看手電筒1、組織學(xué)生察看手電筒按下開關(guān)按鈕，察看電燈的發(fā)光情況察看電池的安放;后蓋和電池的連結(jié)方法;開關(guān)按鈕的構(gòu)造電燈的布置2、利用掛圖或媒體出示手電筒的示意圖，作適合的剖析和解說，使學(xué)生形成對(duì)電路的初步認(rèn)識(shí)三、怎樣使一個(gè)電燈亮起來1、利用電池、小電燈、燈座、開關(guān)和導(dǎo)線，組織學(xué)生把上述器材連結(jié)起來，使開關(guān)能控制電燈的發(fā)光和熄滅2、在實(shí)驗(yàn)前介紹實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)①開關(guān)在連結(jié)時(shí)必須斷開②導(dǎo)線連結(jié)電路元件時(shí)，將導(dǎo)線的兩頭連結(jié)在接線柱上，并順時(shí)針旋緊③不允許用導(dǎo)線把電池的兩頭直接連結(jié)起來3、組織學(xué)生議論：電路中有哪些組成部分?各部分的作用是什么?4、教師總結(jié)：①電路：用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路②電路的組成部分：電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線③各部分元件在電路中的作用電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路提供電能導(dǎo)線——連結(jié)各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道用電器——利用電流來工作的設(shè)施開關(guān)——控制電路通、斷5、教師重復(fù)實(shí)驗(yàn)，察看當(dāng)開封閉合，翻開或直接把電源的正負(fù)極用導(dǎo)線連結(jié)起來所發(fā)生的現(xiàn)象，通路——處處連通的電路開路——因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路短路——直接用導(dǎo)線將電源正、負(fù)極相連的電路。短路是特別危險(xiǎn)的，可能把電源燒壞。四、電路圖1、在設(shè)計(jì)、安裝、修理各樣實(shí)際電路的時(shí)候，經(jīng)常畫出表示電路連結(jié)情況的圖(出示電路中常有元件示教板)，而畫實(shí)物圖是很麻煩的為了簡(jiǎn)易，用國(guó)家統(tǒng)—規(guī)定的符號(hào)來代表電路中的各元件，出示畫有電路元件的實(shí)物圖和符號(hào)的投電影，并對(duì)元件符號(hào)的畫法做一說明2、電路圖用規(guī)定電路元件符號(hào)表示電路元件實(shí)物連結(jié)的圖叫電路圖學(xué)生疏組議論達(dá)成表格的填寫學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生議論和總結(jié)學(xué)生察看現(xiàn)象并思考有關(guān)問題學(xué)生在黑板上畫出對(duì)應(yīng)的電路元件的符號(hào)三、拓展延長(zhǎng)一、畫電路圖①示范畫出“活動(dòng)13.2”的電路圖②變換元件的地點(diǎn)，畫出電路圖二、畫電路圖的要求①要用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號(hào)②連結(jié)線要畫成橫平豎直，整個(gè)電路圖呈長(zhǎng)方形③線路要畫得簡(jiǎn)短、齊整、雅觀④元件散布要平均不要畫在拐角處四、講堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生議論后歸納本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容五、布置作業(yè)課本P62“WWW”第1、2題板書設(shè)計(jì)物理九年級(jí)電功率復(fù)習(xí)教案5第一節(jié)功(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)知道做功的兩個(gè)必要因素。理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。知道功的原理。2、過程與方法目標(biāo)經(jīng)過思考和議論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功?經(jīng)過察看和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與察看、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)。有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平時(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。(二)教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解功的觀點(diǎn)。2、難點(diǎn)：判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。(三)教學(xué)準(zhǔn)備木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))。提問學(xué)生回答平時(shí)生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。演示實(shí)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。(四)教學(xué)過程一、進(jìn)行新課由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)賣力學(xué)中對(duì)于“功”確實(shí)切含義：如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上經(jīng)過一段距離，這個(gè)力的作用就有了收效，力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。請(qǐng)學(xué)生察看教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實(shí)例，剖析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組議論總結(jié)。板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離實(shí)例剖析(打破難點(diǎn))舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比，看誰(shuí)對(duì)生活察看得最認(rèn)真?學(xué)生可能舉好多的例子?如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。教師對(duì)正確的例子予以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的例子引導(dǎo)更正。接下來看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在?(1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留

5秒過程中是否做功

?(2)小球在圓滑水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

?(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎

?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例剖析、總結(jié)在什么情況下不做功

?經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能走開兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。二、功的計(jì)算力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上經(jīng)過的距離的乘積。板書：功的計(jì)算公式：功