小學語文閱讀專項知識復習《病句類型之搭配不當》句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語句子有一定的結構規(guī)律，句子成分搭配要符合這一結構規(guī)律。搭配不當就是指句子的某些成分不符合這一結構規(guī)律，或者是成分搭配在一起不合事理，從道理上說不通；或者不符合語言習慣，強行搭配。類別：主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、修飾語和中心詞（定中、狀動、動補、形補）搭配不當、關聯(lián)詞語搭配不當。一、主謂搭配不當主要表現(xiàn)為謂語不能來陳述主語，有時主語或謂語由并列短語充當，其中一部分不搭配。（一對一/一對多）“1V1”型（1V1指的是一個主語對一個謂語，主語和謂語搭配不合理。）例如：改革開放以來，人民的生活水平逐年增加。分析：“生活水平”不能用“增加”來陳述，應該用“提高”。平時搭配是“提高生活水平”?！?V多”型例如：狂風和暴雨嘩嘩地下。分析：“暴雨”可以和“下”搭配，但是“狂風”不可。解題方略：憑借語感，重視語法分析⑴憑借語感，判斷句子是否順暢。有些句子合不合語法，詞語使用是否搭配，通過閱讀句子，憑借語感就能判斷出來。⑵重視語法分析，找出主語與謂語、分析其是否搭配。⑶注意多個主語與單個謂語間是否因顧此失彼而搭配不當。⑷注意句子是否暗中更換主語。二、動賓搭配不當一是當謂語動詞和賓語中心語之間加了很長的修飾限定成分，謂語動詞和賓語中心語間隔很遠，這時賓語中心語往往會和前面的謂語動詞不搭配。例如：我一定要改變自己的學習態(tài)度。分析：“改變”和“學習態(tài)度”不搭配，應該是“端正學習態(tài)度”。二是當一個謂語動詞后面帶有兩個或兩個以上的賓語時，其中的一個賓語常會和這個謂語動詞搭配不當。例如：戰(zhàn)士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進。分析：“冒著”后面跟了“滂沱的大雨”和“泥濘的小路”兩個賓語，但是“冒著”只能跟“滂沱的大雨”搭配，不能和“泥濘的小路”搭配，應該是“踏著泥濘的小路”。解題方略：簡化修飾語，去掉定語或狀語，保留中心詞，看句子的主干結構是否搭配。例如：同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。分析：保留中心詞?！巴瑢W們注視著和傾聽著報告?！薄白⒁曋焙汀皥蟾妗辈淮钆?。三、主賓搭配不當1、有的是同一個句子的主賓搭配不當。例如：秋天的北京是美麗的季節(jié)。分析：句子縮句后“北京是季節(jié)?！焙苊黠@“北京”和“季節(jié)”不搭配。修改：秋天的北京是美麗的城市。/北京的秋天是美麗的季節(jié)。2、有的則是在第一個句子中搭配恰當，但在第二個句子中則改換了主語，致使主賓搭配不恰當。例如：莫言的作品充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復雜情感，建構了獨特的主觀感覺世界，帶有明星的“先鋒”色彩，被歸類為“尋根文學”作家。分析：第四個句子的主語換成了“莫言”，致使前面的主語“莫言的作品”和“作家”不搭配。解題方略:抓住判斷詞，辨主賓搭配判斷主語與賓語是否搭配，主要看主語與賓語是否屬于同一范疇的事物。在解答此類試題時，可從如下方面入手：⑴抓住句中的判斷詞和比較性動詞。當看到句子中有“是”“變成”“成為”“成了”等表判斷的動詞或出現(xiàn)“高于”“低于”等具有比較性的動詞時，就要注意查看句子的主語與賓語是否搭配。⑵分析句子主語與賓語的概念范疇是否一致。當句子中具有“是”“變成”等表判斷的動詞或“高于”“低于”等表比較的動詞時，句子的主語與賓語應該屬于同一范疇，如果不屬于同一范疇，則主語與賓語不搭配。例如：秋天的北京是美麗的季節(jié)。分析：句子中有“是”，“北京”和“季節(jié)”步是同一范疇。四、修飾語和中心語搭配不當主要指修飾語或限制語在中心語前面的表達上的不合習慣或不合事理的現(xiàn)象。(1)定語和中心語搭配不當例如：他聽到陸陸續(xù)續(xù)的鋼琴聲從茅屋里傳出來。分析：“陸陸續(xù)續(xù)”不能修飾“鋼琴聲”，應改為“斷斷續(xù)續(xù)”。(2)狀語和中心語搭配不當例如：要掌握走私犯活動的規(guī)律，以便穩(wěn)準狠地識別和打擊他們。分析：“穩(wěn)準狠”不能修飾“識別”，應改為“更好”。(3)補語與中心語搭配不當例如：同學們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。分析：一動詞與多個補語不能全相搭配，“打掃”和“整整齊齊”不搭配。除了常規(guī)的動補搭配不當外，本類型主要涉及“減少”“降低”“縮短”等詞語后面接倍數(shù)的問題。根據(jù)習慣表述，“倍”只能用在“增加”中。因為原數(shù)減少一倍即為零，更不用說減少更多倍了。例如：這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。分析：倍數(shù)詞使用不當，表縮短、降低、減少只能用分數(shù)。例如：第二航站樓交付使用后，設備可達到國際領先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至I分鐘，縮短了10倍。分析：最后的“10倍”是補充說明“縮短”的時間數(shù)量，作動詞“縮短”的補語，不符合邏輯，因此應把“10倍”改為“十分之九”。解題方略：找主干，看修飾成分，尤其是定語和狀語是否和中心詞搭配。五、關聯(lián)詞搭配不當有一些關聯(lián)詞語有其固定的搭配對象，如果使用時候沒有用到固定的搭配，則會出現(xiàn)毛病。例如：我不管在學習上遇到多大的困難，也要努力克服，爭取成績進步。分析：“不管……都”“無論……也”是固定搭配。解題方略：找準句中關聯(lián)詞，注重搭配習慣。常見關聯(lián)詞：一、假設關系如果/倘若/要是……就……、要是……那么……、即便/即使……也……、倘若……便……；二、轉折關系雖然……但是……、盡管……還是……、雖然……卻……、既然……也……、三、并列關系一邊……一邊……、一會兒……一會兒……、既……又……、又……又……、一面一面、有有；四、遞進關系不但……而且……、不光……也……、不僅……還……、不但不……反而……；五、選擇關系是……還是……、要么……要么……、或者……或者……、與其……不如……、寧可（寧愿）……，也不（決不）……;六、因果關系因為……所以……、之所以……是因為……七、條件關系只要……就……、只有……才……、無論/不論/不管/任憑……都/也/還八、承接關系首先……然后……、……于是……六、一面對兩面搭配不當主要特點：句子前面（或“后面”）出現(xiàn)一正一反兩方面意思的詞語（如成敗、升降、高低、好壞、優(yōu)劣、強弱、得失、能否、是否、有無等），后面（或“前面”）卻只有一方面意思（或“正”或“反”）的詞句與之相呼應，從而造成前后內容搭配的不協(xié)調。例如：能否保證“高價高質”，確保游客滿意度高,仍需政府部門進一步加大監(jiān)管力度。分析：兩面對一面，將“能否”改為“要”。值得注意的是，當句子中出現(xiàn)“是否”等兩面