《一共有多少天》教學(xué)反思范文本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，根據(jù)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，本課旨在通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義，在編制口訣的過程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)展簡單計(jì)算，進(jìn)而解決一些簡單的實(shí)際問題。在這節(jié)課中，我以西游記的故事導(dǎo)入本節(jié)課，吸引了學(xué)生的興趣，進(jìn)步了課堂的效率。引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)7的乘法口訣編制的過程，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界一樣豐富多彩。在教學(xué)中存在的缺乏有以下幾點(diǎn)：有學(xué)生提出了一個(gè)不同的看法，而我卻直接忽略了他，這是我的一個(gè)小小的缺乏，還有整堂課下來，在講述后面的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我可能有點(diǎn)趕，趕著把每一個(gè)環(huán)節(jié)在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成，有了這方面的顧慮，就欠缺了對(duì)孩子的關(guān)注，在該慢的時(shí)候沒有慢下來。乘法口訣的學(xué)習(xí)是比較簡單而枯燥的，本節(jié)課教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，將探究的空間留給孩子們，相信孩子們的才能，事實(shí)上也證明孩子的思維才能是宏大的，在本節(jié)課中，老師講的比較少，學(xué)生靠自己的力量編制出了7的乘法口訣。（1）可以通過學(xué)過的知識(shí)讓學(xué)生運(yùn)用遷移的方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)，也就是以舊導(dǎo)新。（2）可以創(chuàng)造一定的問題情境，讓學(xué)生在解決問題當(dāng)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。（3）注重聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，數(shù)學(xué)生活，又效勞于生活，在設(shè)計(jì)的練習(xí)題中都生活，使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)。（4）老師注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言豐富，可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并注意低年級(jí)的課堂教學(xué)組織。（1）學(xué)生在探究出7的乘法口訣后，沒有讓學(xué)生展示編寫的成果，這樣學(xué)生編的如何，大家不知道。（2）課本80頁的表格沒有運(yùn)用好，可以讓學(xué)生由此得出運(yùn)用口訣計(jì)算最快最好，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)口訣的重要性。（3）老師的提問有時(shí)不是那么明確，引導(dǎo)語言還不夠。（4）給學(xué)生記憶口訣的時(shí)間比較少，進(jìn)展游戲的面不夠廣，這樣學(xué)生對(duì)口訣記得是否純熟就值得疑心。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)展設(shè)計(jì)的。從施行情況來看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。我認(rèn)為本節(jié)課有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課由“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，嘹亮的讀題聲”——“承受邀請(qǐng)走進(jìn)城堡”——“城堡第一層：大哥哥、大姐姐的相遇”——“城堡第二層：天鵝湖的問號(hào)”——“城堡的主人：一共有多少只猴子”——“回到課堂：你學(xué)會(huì)了什么”五個(gè)部分組成，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“城堡闖關(guān)”的情景。PPT播放著美麗的圖案，使情景與學(xué)習(xí)內(nèi)容相映成趣。隨著情景的推移，教學(xué)內(nèi)容也是一環(huán)扣一環(huán)，激發(fā)著學(xué)生想要去探究的欲望，學(xué)生積極地體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的過程。民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生主動(dòng)參與、敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解的前提條件。學(xué)生為主體積極主動(dòng)地考慮解題方法，老師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出來，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致，表達(dá)了算法的多樣化。在學(xué)生列出四個(gè)算法之后，老師引導(dǎo)學(xué)生考慮“你喜歡什么方法，為什么？你覺得什么方法不太好，為什么？”讓小朋友們自主地去考慮，自主地去解答，將最簡便的解題方法運(yùn)用至今后解決生活中的實(shí)際問題中，這表達(dá)了算法的擇優(yōu)法。在總結(jié)例題時(shí)有一位別班的家長來送書，我先請(qǐng)學(xué)生坐好，再出去與家長理解情況后，解釋我們正在上公開課，她的孩子在樓下一年級(jí)二班。轉(zhuǎn)身回來便和學(xué)生說：“有一個(gè)二年級(jí)的小哥哥今天上學(xué)忘記帶數(shù)學(xué)書了，他的媽媽來給他送書了，我們可不能像他這樣丟三落四，每天早上上學(xué)之前都要檢查檢查書包。好的，我們繼續(xù)剛剛的學(xué)習(xí)內(nèi)容??”我認(rèn)為課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意料之外的“小狀況”，老師要處理好這些“小狀況”，并向?qū)W生們解釋剛剛是怎么回事，最好還能借此時(shí)機(jī)向?qū)W生們灌輸思想，浸透德育教育。一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)、有亮點(diǎn)，必然也會(huì)有缺陷，我認(rèn)為我的缺乏有以下幾點(diǎn)：數(shù)學(xué)也要像語文一樣，請(qǐng)學(xué)生把一句話說完好，老師應(yīng)當(dāng)更大膽地放手讓孩子們答復(fù)?？磮D列式題時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說一說“我讀懂了題目是什么意思，我的解題思路是什么?！边@個(gè)我深有體會(huì)，正式走上老師這個(gè)崗位已經(jīng)有4個(gè)月，在這4個(gè)月中我一直在考慮我要怎樣解釋學(xué)生才會(huì)懂，我要怎樣運(yùn)用簡短的一兩句話就能使學(xué)生明白我的意思。本節(jié)公開課使我受益匪淺，更加堅(jiān)決了要在教育事