《唐詩四首》之《宣州謝朓樓餞別校書叔云》教案共3篇《唐詩四首》之《宣州謝朓樓餞別校書叔云》教案1《唐詩四首》之《宣州謝朓樓餞別校書叔云》教案

引言：

唐詩是我國文學史上的瑰寶，其中最為優(yōu)秀的代表是李白和杜甫。不過，今天我們要學習的是李清照的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，這首詩曾被嫁接到學校的傳統(tǒng)文化課程中。作為著名的愛國詩人，李清照的作品中充滿了鄉(xiāng)土情愫和憂國憂民之情。本文的目的是為了幫助讀者更好地理解《宣州謝朓樓餞別校書叔云》這首杰作，同時也是為了為教師提供一份具有實用價值的教案。

第一部分：背景知識

《宣州謝朓樓餞別校書叔云》這首詩描繪了臨行前一群朋友之間的離別場面。這是中國文學作品中最早的詩歌之一，其故事發(fā)生在南宋時期。李清照的丈夫陳實功曾是一位著名的學者，他的教誨對于后來的李清照自然有所影響。在該詩中，她表達了對于朋友離別的思念和遺憾之情，同時也展現(xiàn)了她對于樸實的鄉(xiāng)村生活和美好的人生追求的熱愛。此外，該詩的創(chuàng)作背景也與歷史背景緊密相連。南宋末年，外敵入侵，國家危急，詩人李清照夫婦因受辱而離開了原來的家鄉(xiāng)定居在了新的地方，這種背景的影響無疑也縈繞在這首詩的曲折情節(jié)之中。

第二部分：敘述文本內容

詩人在《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中通過自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，深刻地描繪了當時朋友之間離別的情景。她的情感表達具有深刻的人文內涵和對于內心情感的深刻挖掘。詩中描寫了臨別之際，眾人歡聚一堂，到前門送別之后便無人相送，情感轉為朦朧，時而豪情萬丈，時而慷慨悲歌。在此過程中，詩人視角的轉變，讓我們感受到了詩人內心情感的復雜糾纏。這首詩既柔美又深刻，充滿了對于情感世界的深刻洞見，令我們見識詩人的智慧和藝術修養(yǎng)。

第三部分：課內教學安排

針對《宣州謝朓樓餞別校書叔云》這首詩的教學，我們可以從以下幾個方面來安排：

1.了解作者背景

本文在第一部分中對于作者李清照的背景作了簡單介紹，但是在實際的教學過程中，需要更加深入地挖掘作者的生平經(jīng)歷以及作品的時代背景。這可以幫助學生更好地理解詩歌中所表達的情感含義。

2.了解文學流派與文學藝術特點

《宣州謝朓樓餞別校書叔云》這首詩屬于宋詞中的較為典型的代表作之一，可以從韻律、用詞、格律等方面來展開講解，還可以與其他文學流派進行比較，在比較中找出其特別之處。

3.研讀課文

研讀通篇課文時，要注意每個細節(jié)的描述，和每個情感的表達。▍順口溜文如針，詩情老氣動人心。較真仔細地“去細鑒微”，從詞匯的解讀、格律的分析、語言表達等方面考察學生的文學鑒賞能力、古文閱讀能力和韻律掌握能力，并可以讓學生在研讀中自己嘗試理解其中所表達的情感。

4.掌握韻律的特點

唐詩宋詞的韻律十分嚴謹，能夠掌握韻律，有利于學生提升文言文閱讀能力。在分析完每一個小段落之后，可以向學生提出韻部詞的辨析和詞意境界的拓寬等問題，促進學生對于詩歌的理解和對于文學藝術的鑒賞能力提升。

5.培養(yǎng)學生的文學審美能力

這首詩的情節(jié)曲折，情感真摯自然，啟示我們如何賞析一篇好詩。教學中應通過層層遞進的閱讀，引導學生深入剖析其背景、思維模式、表現(xiàn)手法，挖掘出其中所縈繞的豐富情感、世俗感受等。

結論：

《宣州謝朓樓餞別校書叔云》這首唐詩宋詞中的佳作，融合了時代背景、人文情感以及藝術魅力等方面的元素，體現(xiàn)了中國文學優(yōu)秀作品的無窮瑰寶。通過深入的談論和學習總的來說，我們學習《宣州謝朓樓餞別校書叔云》的過程中，通過閱讀描寫細致、情感真摯的詩句，從中體會到唐詩宋詞的優(yōu)秀傳統(tǒng)和文學魅力，同時還可以鍛煉我們的文學鑒賞能力和文言文閱讀能力，為我們的人文修養(yǎng)和學習提供了豐富的資源和經(jīng)驗。作為一種文學藝術形式，唐詩宋詞傳承了中華民族悠久的文化傳統(tǒng)和文學特色，具有不可替代的歷史、文化和藝術價值。通過不斷地閱讀和學習，我們可以愈發(fā)深入體會和領悟到其中蘊涵的真情實感和文化內涵，提升我們的審美水平和文化修養(yǎng)，也讓我們更加熱愛和珍惜中華民族的文學遺產(chǎn)《唐詩四首》之《宣州謝朓樓餞別校書叔云》教案2《唐詩四首》之《宣州謝朓樓餞別校書叔云》教案

篇一：教材分析

《宣州謝朓樓餞別校書叔云》是唐代詩人謝朓的作品。該詩主要描寫了謝朓在宣州樓上與友人校書叔云別離的情景，表達了離情別緒之感，同時也表達了謝朓對自己及時行樂的人生態(tài)度的肯定。作為一篇經(jīng)典的唐詩，它不僅有著高超的藝術表現(xiàn)力，還具有豐富的文化內涵，呈現(xiàn)了那個時代的詩歌風貌。

在教學過程中，可以將《宣州謝朓樓餞別校書叔云》作為中學詩歌選讀的一部分來探討，旨在幫助學生理解和欣賞古典詩詞的魅力，同時提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。

篇二：教學目標

1.了解《宣州謝朓樓餞別校書叔云》背景、寓意和文化內涵；

2.學習有關詞匯和短語，提高閱讀理解能力；

3.掌握古典詩歌的韻律規(guī)律和詩歌鑒賞方法，培養(yǎng)學生的審美能力；

4.通過文學閱讀，激發(fā)學生對于文學藝術的興趣和熱愛。

篇三：教學過程

Step1：導入

1.1引入新課題和學生背景

在引入新的課題之前，先詢問學生對于古代文學和詩歌經(jīng)典的了解，了解學生所掌握的相關知識和閱讀經(jīng)驗。通過這種方式，能夠使學生更好地進入新的學習領域，建立學習興趣和信心。

1.2導入《宣州謝朓樓餞別校書叔云》的背景

通過展示相關的圖片和聲音，來引導學生理解謝朓這首詩的背景和文化內涵。另外，由教師引導學生梳理謝朓的經(jīng)歷和成就，闡明他對于中國文學史的貢獻。

Step2：學習詩歌與韻律

2.1學習詩歌的韻律，幫助學生理解和欣賞古典詩歌的風格和韻律規(guī)律。

2.2通過對于詩歌的大調與小調韻律的學習，使學生了解如何在朗誦和閱讀時注重奏鳴感和情感表達。

Step3：詩歌解析

3.1分析并解釋每一句詩句的內涵和含義。幫助學生理解詩人的情感表達和藝術技巧。

3.2闡述詩歌節(jié)奏的節(jié)制法和延展法。加深學生對于古典詩歌的韻律認識和鑒賞能力。

Step4：語言學習

4.1通過生詞把關、短語講解和詞語搭配等方式，幫助學生掌握并使用相關的語言知識和技巧。

4.2講授有關文學修辭方法和技巧，培養(yǎng)學生對于文學修辭手法的認知和運用能力。

Step5：學習策略

5.1培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過開展小組活動，討論與分享，促進學生之間的合作，提高閱讀理解的能力和學習效率。

5.2引導學生進行創(chuàng)造性思維活動，開展有關情感表達和文藝創(chuàng)作等活動，提高學生的審美素質、文學觸覺和文學實踐能力。

Step6：教學評價

6.1針對學生的學習成果，進行定期考試和測試，促進學生對于詩歌和文學的全面理解和掌握。

6.2建立學生課后作業(yè)和線上學習互動平臺，提供學生學習材料和學習資源，不斷強化學生的學習效果和自主掌握能力。

篇四：教學方法

1.運用認知心理學的原理，對于學生進行調查和研究，掌握學生的學習特點和習慣，設計合適的教學方式和學習策略。

2.采用多重教學手段和工具，包括多媒體、文本、圖像等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.開展小組討論、獨立閱讀、口頭朗讀、文藝表演等多元化的教學方式，提升學生的情感體驗和團隊合作精神。

4.注重審美教育和文化閱讀，幫助學生深入理解古詩詞的文化內涵和價值取向，培養(yǎng)學生的審美意識和文化自覺通過對中學生古詩詞教學的探討和研究，我們可以看出，采用科學的教學方法和策略，能夠有效提高學生的閱讀理解能力、文學素養(yǎng)和文學實踐能力。在教學過程中，教師需要選擇合適的教學材料和手段，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，同時鼓勵學生自主學習和團隊合作，讓學生在愉悅的情境下獲得最佳的學習效果。同時，評估與反思也是教學過程中不可或缺的一部分，教師應定期對學生學習情況進行評估和反思，并及時調整教學策略。綜合來看，中學古詩詞教學需要教師和學生的共同協(xié)作，通過雙方的不斷努力，使古詩詞教學達到更好的效果和成果《唐詩四首》之《宣州謝朓樓餞別校書叔云》教案3《唐詩四首》之《宣州謝朓樓餞別校書叔云》教案

課程背景：

《唐詩四首》是中學語文課程中經(jīng)典的教學內容，通過研讀唐代大詩人們的詩作，使學生更好地了解和領悟古人的文化底蘊。本教案根據(jù)《宣州謝朓樓餞別校書叔云》一文，通過多種教學方式，達到了以古代文化為主線，培養(yǎng)學生綜合能力的教學目標。

一、教學目標：

1.了解《宣州謝朓樓餞別校書叔云》的作者、背景、內容及藝術價值。

2.通過閱讀離合別離的情感描述，培養(yǎng)學生對情感的感知和表達能力。

3.通過古詩的學習和創(chuàng)作實踐，提升學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

二、教學重點：

1.對《宣州謝朓樓餞別校書叔云》詩歌的韻律、格律、詞匯以及語言印象的理解。

2.引導學生通過讀古詩、畫圖、創(chuàng)作等方式來表達感悟，加深對文學藝術的領悟和創(chuàng)造能力。

三、教學過程：

1.導入教學

通過背景資料讓學生了解該詩的作者、背景和內容，并分發(fā)語文雜志中有關該詩的相關文章，引導學生理解題目的含義。

2.朗讀詩歌

對于《宣州謝朓樓餞別校書叔云》這首詩歌，首先要進行的就是朗讀。在朗讀的過程中，學生可以感受到這首詩歌所表達的情感。教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的離合別離，并聯(lián)系詩歌中的情感，以此引起學生的共鳴。

3.剖析詩歌

首先，教師可以通過提出幾個問題引導學生思考詩歌中的重點：它寫的是什么？他寫的人是誰？這首詩的主要情感是什么？通過分析生活情境，梳理詩歌的格律和語言印象，讓學生理解詩歌所表達的情感、情感的來源以及對相關文化的理解。

4.情感表達

通過詩歌的朗讀和剖析，在課堂上幫助學生表達自己的情感。教師可以安排學生在教室內游走，讓學生通過各種方式表現(xiàn)自己的情感，以鍛煉學生良好的情感表達能力。

5.創(chuàng)作實踐

讓學生以《宣州謝朓樓餞別校書叔云》為創(chuàng)作素材，編寫自己的小詩，以各種形式表達自己的情感和思想。學生可以通過運用比喻、擬人、補語等手法來表達自己的思想和情感，實現(xiàn)對文學的深入探究和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

四、課堂評價：

對于整堂課的學習效果進行總結，檢查學生對這首詩的理解程度和情感表達能力?？梢酝ㄟ^抽樣的方式讓學生朗讀自己的小詩，評價詩歌的韻律、格律、表現(xiàn)力等方面，以期達到對文學素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提升。

五、作業(yè)布置

在家庭作業(yè)中，教師可以要求學生閱讀文學作品，通過課上所學的方法來理解文學，讓學生結合自己的實際情況提煉出自己的情感，用文字來表達自己的情感。同時要求學生寫一篇作文，“我的離合別離記”，回顧自己的成長歷程，以此鍛煉學生的寫作能力。

六、總結

本次教學，通過多種方式讓學生理解了《宣州謝朓樓餞別校書叔云》這首古詩，增強了學生對文學的興趣，培養(yǎng)了學生對情感的感知和表達能力，