#科學實驗說課稿范文優(yōu)選集錦科學實驗說課稿1各位同學們，大家好!今天我會從幾個方面來講這個課程。一、教材分析《抵抗彎曲》是義務教育小學科學教科版教材六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領學生探究常見的形狀和結(jié)構(gòu)的。本單元知識的編排由淺入深逐步展開，先研究薄形材料怎樣抵抗彎曲，再研究弧形結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)，最后再涉及研究結(jié)構(gòu)科學在塔和橋上的應用。本課從學生已有的知識引入，自然引出“厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學習在知識和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎。本課探究活動主要分為兩個部分。第一部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，并運用曲線圖分析整理數(shù)據(jù)，使學生認識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會顯著提高。第二部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個活動是對第一個活動結(jié)論的應用。通過觀察，學生會發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，接著讓學生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象，最后要求他們用實驗來證明自己的理由。根據(jù)科學新課程標準對學生學科學、用科學能力的要求及本課特點，我確定了以下幾個目標：1、科學概念：通過實驗，認識增加紙條厚度可以顯著增加紙條的抗彎曲能力。2、探究技能：通過抵抗彎曲的探究活動，發(fā)展識別與控制變量，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，制作曲線圖，運用數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論，對現(xiàn)象作出合理解釋的探究技能。3、情感態(tài)度價值觀：在科學探究的學習中體驗到探究的樂趣。體會到科學和技術對社會發(fā)展的巨大影響。進一步激發(fā)探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣。為了達成以上教學目標，我決定以探究“紙的厚度與抗彎曲能力大小的關系”為教學重點，學生對橫梁立著放的現(xiàn)象作出合理解釋為本課教學難點。二、學情分析小學六年級的學生已經(jīng)初步認識了力和運動的關系，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)，認識了能改變物體運動狀態(tài)的一些力。并通過前三年的科學學習，學生已具備初步的思維能力、實驗設計操作能力和運用所學知識去探索和解決簡單的實際問題的能力。學生已經(jīng)能夠識別變量和制作簡單的曲線圖及對數(shù)據(jù)進行分析整理。三、教學理念小學科學特級教師章鼎兒老師說過：“要把課堂還給學生，要給學生足夠的探究活動時間。”本課教學，我將從學生感興趣的問題入手，把充足的時間給學生探究，在教學中努力體現(xiàn)新一輪基礎教育課程改革的思想，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨及培養(yǎng)學生探究式的學習方式為重點，強調(diào)讓學生在教師的指導下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學習科學。并通過主動探究，發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養(yǎng)。四、說教法、學法1、教法。我們教給學生的知識畢竟是有限的，只有教知識的同時培養(yǎng)學生獲取知識的能力，才能使他們受益無窮。因此，我將積極貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，力求將學生的知識、能力興趣等心理因素融為一體。綜合本課特點，我將主要采用觀察實驗法，既能使學生獲得真實可靠的數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論并解釋生活中的現(xiàn)象，又可提高學生的興趣和求知欲。同時充分利用各小組的相互合作，使學生之間有更多更好的.交流，拓寬學生的視野，讓教學更容易突破難點，再輔以課件教學，激發(fā)學生愛科學的情感。2、學法。與教法相適應，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生分組實驗，互相合作，把大部分時間交給學生實驗、收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)，在此基礎上我只作適當?shù)狞c撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學生為主體，以探究為核心”的教學理念得到真正的體現(xiàn)。五、教學程序1、激趣導入，明確研究主題好的開頭是成功的一半，恰當?shù)膶肽芗ぐl(fā)學生的興趣，為新課教學創(chuàng)造最佳的學習氛圍，教學一開始，我馬上出示半張普通的打印紙，請一位學生和老師配合，拉一拉，用了很大的力氣才把紙片拉斷，說明紙承受拉伸的性能強，我再把這張紙放在架空的兩個盒子上，引導發(fā)現(xiàn)這張紙連自身重量都不能承受就彎曲了，可見薄的紙抗彎曲的能力很弱。厚度和寬度都是影響紙抗彎曲能力的因素，所以我緊接著出示一張寬一些的紙片，通過比較學生認識到不同寬度的紙，抗彎曲能力不一樣。老師接著問：“今天我們研究同一質(zhì)量的紙，紙的厚度增加，抗彎曲能力會怎樣”（在三年級時，學生已經(jīng)研究過紙承受拉伸的性能了，從學生已有的知識引入，自然引出研究主題，激發(fā)學生探究興趣。通過活動使學生明確這節(jié)課要研究的主題是：相同寬度的紙增加厚度，抵抗彎曲能力怎樣。體現(xiàn)了科學的嚴謹性。）2、設計實驗，作出推測，收集數(shù)據(jù)對實驗方法的設計是一個實驗能否獲得有效數(shù)據(jù)的關鍵。我先出示一張一層厚度的紙，觀察它能承受住幾個墊圈的重量，把測得的數(shù)據(jù)記錄在黑板上。緊接著老師再出示二層厚度、三層厚度、四層厚度的紙，讓學生說說這幾種厚度不同的紙抗彎曲能力怎樣。再展示提供給學生的材料：一杯墊圈，兩個盒子，控制彎曲度標準的橡皮和四張長寬相同厚度不同的紙片。問：“用這些材料設計實驗證明自己的猜測，你會嗎實驗時需要注意哪些問題”引導學生思考要使實驗公平，必需要使兩個盒子間的距離保持不變，彎曲標準一致等。推測要有依據(jù)，無憑無據(jù)的推測就是瞎猜亂猜了。學生明確實驗方法后，我先發(fā)給他們幾個墊圈，要求把測得的數(shù)據(jù)填寫在記錄單上。再根據(jù)剛才測得的數(shù)據(jù)推測自己組里厚度分別是兩層、三層、四層的紙片抗彎曲的大小，把推測的數(shù)據(jù)記錄在記錄單上。然后老師再發(fā)給更多的墊圈進行實驗驗證。為了更有效地提高學生的探究效率，當有的小組測完之后老師隨即就把曲線圖表格發(fā)給他們，讓學生把測得的數(shù)據(jù)記錄在表格上，制成曲線圖。在小組內(nèi)完成對數(shù)據(jù)初步的整理。3、整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論結(jié)論的得出要有事實的數(shù)據(jù)作為依據(jù)。匯報時，老師問：“比較預測和實測的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)”學生根據(jù)已有的經(jīng)驗會猜測紙的厚度增加一層，那么紙抗彎曲的能力就會提高一倍，比如一層厚度測得抗彎曲能力是2，那么他會猜測二層、三層、四層厚度時抗彎曲能力也會是4，6，8，通過和實測數(shù)據(jù)的比較，學生會發(fā)現(xiàn)紙的厚度增加一層，抗彎曲能力會大大提高，比如實測四層厚度的紙抗彎曲能力可以達到五十幾甚至60，學生會驚嘆增加一層紙的厚度，抗彎曲能力提高得太顯著了!“看著曲線圖，你能說說紙的厚度與抗彎曲能力有什么關系”引導學生運用直觀的曲線圖，得出結(jié)論：紙的厚度增加，抗彎曲的能力也顯著提高!老師通過談話聯(lián)系到生活中的應用，在建筑中人們廣泛采用厚度很大的橫梁來承受巨大的重力。讓學生抬頭看看，認識教室里的橫梁。老師播放課件，給學生展示更多的橫梁。4、運用認知，解釋現(xiàn)象“學以致用”，學習知識的目的就是希望學生在掌握知識后把它轉(zhuǎn)化為技能，去解決新的問題。老師出示一塊條形的木頭，提問：“條形的木頭，平放抗彎曲能力強還是立放抗彎曲能力強”學生說一說，接著出示一個棒冰棍，讓學生進行體驗，通過體驗學生認識到木條立著放抗彎曲能力強。接著老師再引導學生發(fā)現(xiàn)橫梁是立放的，老師緊接著問：“你能解釋橫梁立著放的理由嗎”有了前面的認知，學生自然就能解釋橫梁立著放是增加厚度，提高了抗彎曲能力，能承受更大重力。5、課后拓展靠增加厚度來增加材料的抗彎曲能力，就要增加材料的用量。老師再出示一張紙，問：“不增加紙的厚度，你能想出辦法增加這張紙的抗彎曲能力嗎”讓學生課后做一做。總之，我認為，科學教學既要重視基本知識和基本技能的訓練，又要重視培養(yǎng)學生自行獲取知識的興趣、愛好。我們不僅要讓學生“學會”，“會學”，更要使他們“好學”，只有這樣，才能是科學課成為真正的“科學”?？茖W實驗說課稿2一、說教材：現(xiàn)在講的是初中八年級上冊語文，現(xiàn)行的河大版的教材，從內(nèi)容的編排上可以說是豐富多彩，很有自己的特色。我所講的是第五單元第二課：《終身做科學實驗的愛迪生》。本單元的主題是：謳歌生命。在內(nèi)容的編排上，體現(xiàn)了“課程標準”提出的重要教育教學理念之一：引導學生體驗生命、感悟生命是對他們進行人文熏陶、人文關懷的主要方面。就本文而言，重在引導學生認識、感受愛迪生的精神，為追求獻身的精神，科學求實的精神，追求完美的精神，重視前人的研究，百折不撓的精神，豁達樂觀的人生態(tài)度……從而走好自己人生之路，讓自己的生命之旅充實、完美。和本單元的其他課文相比，本課可以說既不優(yōu)美，也不精彩。它沒有《老人與?！返捏@險刺激，也沒有《清塘荷韻》、《紫藤蘿瀑布》和《春江花月夜》的優(yōu)美文辭、意境。但是作者在行文中的寫作技巧、手法、思路，卻非常適合于初中的學生學習、借鑒;愛迪生的精神和作者蘊于其中的感情，又是那么值得初中的學生去體會和感悟。二、說教學構(gòu)想：閱讀是語文教學的重要任務之一，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀效率，是每一個語文老師都必須思考、解決的。本學期我的構(gòu)想是：在照顧到面的前提下，重點培養(yǎng)一個閱讀習慣：在閱讀中學會抓關鍵詞語、關鍵句子。本課正好為我提供了可以利用的材料。三、說教學目標和重點、難點：基于以上認識，我確定了如下教學目標：知識與能力：1、文體知識：演講詞（辭）的文體特點。2、了解愛迪生的相關知識。3、了解胡適的相關知識。4、培養(yǎng)快速把握文章內(nèi)容的能力。過程與方法：1、在閱讀中整體把握文章內(nèi)容。2、速讀課文，利用關鍵詞語、關鍵句理清文字內(nèi)容、層次。情感、態(tài)度、價值觀：1、了解愛迪生的科學精神。2、學習愛迪生的精神，追求充實、完美的人生。教學重點：閱讀習慣的培養(yǎng)之一：關鍵詞語、關鍵句。教學難點：對“提出問題——分析問題——解決問題”寫法的理解。四、說教法、學法：本課的教學，主要是用問題引導閱讀，發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題。在教師的提示下，讓學生自主、合作完成對課文的把握、理解。讓學生做學習的主人，老師只需作必要的引導和點撥。五、說教學手段：多媒體課件的特點之一，是直觀、信息容量大，可以讓學生了解更多的相關知識又不耽誤主要的教學任務。六、說教學過程：1、導入：結(jié)合本課特點，導入語盡量簡單。2、知識介紹：學生對愛迪生比較熟悉，但也僅限于一般性的了解，所以我給他們提供了一個簡單的人物介紹。胡適，正好歷史課上學生剛剛學過，一帶而過。3、本文通俗易懂，所以，在教學過程中，就不再單獨安排詞語方面的內(nèi)容了。4、整體把握是本文教學的重點之一。所以，我要提醒學生的記憶，重點做提示，以加深他們的理解，更有利于他們完成該學習任務。學生的回答可能出乎教師的預料，對學生的回答應該有必要的肯定與答復，結(jié)合學生的回答也應該予以適當?shù)囊龑А?、問題探究是本課教學重點之二。所提問題應該難易適中，教師應該帶動學生的思維，引導他們一步步接近、找到正確的理解。問題的設置還應該圍繞本課的教學重點、難點，使整個教學過程重點突出。因為學生接觸議論文不多，所以本文“提出問題——分析問題——解決問題”的寫作思路由教師總結(jié)、明確，然后引導學生結(jié)合課文加深認識。6、拓展延伸是對學生進行人文熏陶、人文關懷的，是情感的體驗。在充分理解課文內(nèi)容的基礎上，學生不難說出來。只要言之有理，符合課文相關內(nèi)容，都應該予以肯定。教師在此扮演好組織者的角色就可以了。7、寫法指導。寫作是語文教學的另一種要任務，學以致用也是教學追求的目標之一。尤其是本文，作者的思路和手法很適合初中生的學習，所以要有必要的點撥指導。8、小結(jié)。實際上是帶著學生共同完成對課文的回憶，加深他們的理解、認識。七、說作業(yè)和板書：1、作業(yè)。課外搜集資料，加深對愛迪生和胡適的了解，拓展學生的認識空間，也培養(yǎng)他們搜集、整理、利用資料的能力。2、利用搜集到的資料，模仿作者的寫法寫一篇介紹胡適的演講詞。3、板書。因為使用多媒體課件，我把板書和小結(jié)結(jié)合起來，通過簡練的文字提示，讓學生對在這篇課文的學習中應該掌握的內(nèi)容，有一個完整的認識。科學實驗說課稿3大家好，今天我說課的內(nèi)容是選自南師大幼兒園滲透領域課程大班科學活動《轉(zhuǎn)動的樂趣〉。下面我將分別從教材分析、目標制定、重難點分析、活動準備、教法學法、教學流程六大部分進行我的課。一、教材分析：現(xiàn)實生活中轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象隨處可見，風車的轉(zhuǎn)動、水車的轉(zhuǎn)動、車輪的轉(zhuǎn)動。在成人看來是理應如此再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。為了順應孩子的心理，我選擇了《轉(zhuǎn)動的樂趣》這一科學探索活動來幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)探索轉(zhuǎn)動、體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。二、說目標制定：依據(jù)新《綱要》重視幼兒的興趣、1情感、態(tài)度并在實施中重視幼兒為主體的探索性學習，凡是有教育目標的地方我們總要關注幼兒積極的情感，關注引導而不是驅(qū)使兒童去學習。同時我還依據(jù)教材內(nèi)容及本年齡階段幼兒的認知水平制定了以下三個教學目標：1、在操作、探索活動中積累有關轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種運動的方式，激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣和探索欲望。2、使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來，體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。3、積極參與探索活動，愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)三、重難點分析：本次活動的重點是幼兒操作探索讓本身不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來并做好記錄，同時這也是本次活動的難點。在教學中，通過讓幼兒玩陀螺，看課件使幼兒事先回憶有關轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣。利用大量的材料幫助幼兒探索轉(zhuǎn)動并給幼兒適時的幫助。四、說活動準備：為了讓孩子順利開展探索活動并獲得知識經(jīng)驗，我做了以下準備：1、不同樣式的陀螺，可轉(zhuǎn)動的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。4、記錄表、白紙、哭笑臉標志、水彩筆、輕快的音樂。這些準備一是可以豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗便于幼兒更好的把握知識重點;二是能使幼兒理解轉(zhuǎn)動體驗探索的樂趣感受成功的快樂，突破活動的難點。五、教法學法：1、教法：本次活動我采用了啟發(fā)提問法、課件展示法、引導發(fā)現(xiàn)法觀察法來進行我的教學，克服了說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性問題讓幼兒在探索操作中獲取知識獲得經(jīng)驗。課件展示法是一種新型的現(xiàn)代化教學方法，生動的畫面鮮艷的色彩使幼兒更有興趣去學習、探索?？朔嗽S多幼兒觀察一幅小畫面的現(xiàn)象。如在活動中讓幼兒觀察課件回憶生活中見過的轉(zhuǎn)動的物品讓幼兒能更真切的感受到轉(zhuǎn)動是來自某種力量。2、學法：本次活動從幼兒角度出發(fā)主要運用了操作法、觀察法、分類法等。其中操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法，幼兒在操作中體驗轉(zhuǎn)動的樂趣，體驗成功的喜悅。在造作法中幼兒能通過親自動手而獲取知識經(jīng)驗。其次我還運用了觀察法讓幼兒有意識有目的的通過視覺器官來感知事物。通過對陀螺轉(zhuǎn)動的觀察來理解轉(zhuǎn)動。六、說教學流程：（一）通過操作陀螺和其他玩具用具引發(fā)幼兒探索轉(zhuǎn)動的興趣。1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細觀察會發(fā)現(xiàn)什么?自由的玩是幼兒最感興趣的，在這樣的氛