《立在地球邊上放號(hào)》試講逐字稿尊敬的各位評(píng)委老師：上午好，今天我試講的題目是《立在地球邊上放號(hào)》，下面開始我的試講。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。一、預(yù)習(xí)回顧，知人論世師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹一下這首詩(shī)歌的作者與創(chuàng)作背景生：我們小組查閱了一些資料，摘錄匯總?cè)缦拢海≒PT展示郭沫若的照片和個(gè)人簡(jiǎn)介，展示創(chuàng)造社成員的照片和詩(shī)集《女神》的封面圖片。照片和圖片略。）郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，字鼎堂。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)家、歷史學(xué)家。出生于四川樂山沙灣，家鄉(xiāng)優(yōu)美的自然風(fēng)光熏陶了郭沫若的浪漫主義情懷。1906年，郭沫若進(jìn)入新式學(xué)堂，期間，他多次參加反帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。1914年赴日本留學(xué)，就讀醫(yī)學(xué)專業(yè)。后接受美國(guó)詩(shī)人惠特曼等人的思想，決心棄醫(yī)從文。1921年，與成仿吾、郁達(dá)夫等人一同成立“創(chuàng)造社”。同年，第一本詩(shī)集《女神》出版?！杜瘛窋[脫了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的束縛，充滿浪漫主義氣息，充分反映了“五四”時(shí)代的精神。1926年，參加北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。1928年2月，被迫流亡日本。中華人民共和國(guó)成立后，他曾任中國(guó)文聯(lián)主席等要職，主持科學(xué)和文化工作，為我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)和科學(xué)文化事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。生：我們小組的資料如下：（PPT展示五四運(yùn)動(dòng)、十月革命相關(guān)圖片及詩(shī)歌寫作背景。圖片略?！场读⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)》寫于1919年9、10月間，當(dāng)時(shí)郭沫若受五四運(yùn)動(dòng)和十月革命的沖擊，決然從日本渡?；貒?guó)。當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸時(shí)，面對(duì)浩渺無(wú)邊的大海，那驚天的激浪和著時(shí)代的洪流一起撞擊著他的胸懷。這使得詩(shī)人的腦海里出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動(dòng)奔突的畫面，于是詩(shī)人寫下了這首《立在地球邊上放號(hào)》。師：謝謝兩位同學(xué)的介紹。從這兩位同學(xué)的介紹中，我們可以提取兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1.郭沫若的詩(shī)歌具有浪漫主義風(fēng)格和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。2.本詩(shī)創(chuàng)作之時(shí)，郭沫若的思想深受五四運(yùn)動(dòng)和十月革命的影響。剛才第二位同學(xué)在回答問題時(shí)，把題目中的“號(hào)”字讀成了háo，然后老師聽見有同學(xué)在座位里小聲說讀hào。請(qǐng)問，這個(gè)字到底該怎么讀呢？生：其實(shí)一開始我也讀成了háo。我們小組搜索了網(wǎng)上的朗讀視頻，可是這些視頻對(duì)這個(gè)字讀音的處理也不完全一樣。但讀hào的居多，或者說主流媒體上的朗誦大多都讀成了hào，我們小組結(jié)合本詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)為“號(hào)”應(yīng)該讀hào。這是因?yàn)椤疤?hào)”可以理解為“號(hào)角”，這樣更有利于表現(xiàn)作者想要吹響號(hào)角，表達(dá)情志的愿望。如果讀成háo.就僅僅是一般意義上的呼喊了。師：“立在地球邊上放號(hào)”中的“號(hào)”確實(shí)應(yīng)該讀hào?！傲⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)”是一個(gè)祈使句，“立”是一個(gè)動(dòng)詞，“在地球邊上”點(diǎn)明地點(diǎn)，而“放號(hào)”的意思就是“吹響號(hào)角”。所以，這個(gè)題目的含義就是站在地球的邊上吹響號(hào)角，直接呼喊。（PPT展示全詩(shī)重點(diǎn)字音。）二、明晰意象，漸入詩(shī)境師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀本詩(shī)，思考這樣一個(gè)問題：全詩(shī)7節(jié)，主要寫了哪些意象生：白云、北冰洋、太平洋、洪濤。生：還有“力”?！傲Α币彩亲髡呙枥L的意象，只不過抽象一些。（師板書：意象——白云、北冰洋、太平洋、洪濤、力。）師：詩(shī)中的這些意象具有怎樣的特點(diǎn)？生：宏大，或者闊遠(yuǎn)、壯闊。生：氣勢(shì)磅礴、維奇。師：這些意象是否具有這些特點(diǎn)，還要請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句來分析。生：“白云”，它的背景是晴朗的天空，同時(shí)又與北冰洋相映照。于是構(gòu)成了這樣一幅畫面：在北冰洋之上的晴朗天空中，無(wú)數(shù)的白云正在那里翻卷怒涌。下有寬廣的北冰洋，上有無(wú)限闊遠(yuǎn)的天空，白云就在這里怒涌，所以凸顯出了意象宏闊、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。生：“北冰洋”，與廣袤的天空遙相呼應(yīng)，天地間一片晴朗，“洋天一色”。這里的北冰洋，作者也將其稱為“壯麗的北冰洋的晴景”。所以，意象的特點(diǎn)可以概括為宏大、雄奇。生：“太平洋”，詩(shī)中用“無(wú)限”一詞來形容，突出了太平洋面積廣；力量大，而且要把地球推倒，突出了太平洋的廣袤無(wú)邊與無(wú)限的力量感。所以，關(guān)于“太平洋”這一意象的特點(diǎn)，也可以概括為壯麗、壯闊、雄奇等。生：“洪濤”，實(shí)際上就是指波濤，但在詩(shī)歌中作者有意將其說成是洪濤，而且用“滾滾的”來修飾，這就刻畫了洪濤的動(dòng)態(tài)形象，呈現(xiàn)出洪濤滾滾向前，強(qiáng)大無(wú)比，無(wú)堅(jiān)不摧的氣勢(shì)。所以，“洪濤”這一意象的特點(diǎn)也應(yīng)該是壯闊、雄奇或者氣勢(shì)磅礴的。生：“力”，相比于前面幾個(gè)意象，要抽象一些。但是這個(gè)詞本身就極具力量感，詩(shī)歌中作者還對(duì)“力”作了“繪畫”“舞蹈”等多角度的解讀，突出了“力”的強(qiáng)大與曼妙。所以，“力”這個(gè)意象，更加凸顯了雄奇等特點(diǎn)。師：郭沫若曾經(jīng)說過，“大波大浪的洪濤便成為‘雄渾的詩(shī)”，“小波小浪的漣漪便成為“沖淡’的詩(shī)”（《致宗白華》）。本詩(shī)所選擇的意象可以說都具備“大波大浪”式的特點(diǎn)，所以同學(xué)們分析的宏大、闊遠(yuǎn)、壯闊、氣勢(shì)磅礴、雄奇等特點(diǎn)，都是正確的。但是，同學(xué)們的分析也暴露出一個(gè)問題，就是大家在興趣盎然地分析時(shí)，無(wú)意中卻把這首詩(shī)歌“車裂”了。生：為什么說是“車裂”了呢？師：為什么呢？一會(huì)兒就知道了。讓我們先回憶一下初三時(shí)學(xué)過的舒婷的一首關(guān)于祖國(guó)的朦朧詩(shī)，大家還能想起這首詩(shī)的名字嗎？生：《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》。師：對(duì)，就是《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》。大家還能想起這首詩(shī)中選取了哪些意象嗎生：“我是你河邊上破舊的老水車”中的“老水車”。生：“干癟的稻穗”。生：“千百年來未落到地面的花朵”。生：還有“胚芽”“笑渦”“黎明”。生：“雪白的起跑線”。師：好，看來同學(xué)們對(duì)舒婷的這首詩(shī)比較熟悉。舒婷的這首詩(shī)選擇了很多的意象，但是對(duì)主旨情感的完美表達(dá)，卻不是由某一個(gè)意象獨(dú)立完成的，而是由以情感為聚合點(diǎn)所構(gòu)成的意象群完成的。（板式，意象群師：也就是說，是由“老水車”“干癟的稻穗”“雪白的起跑線”等意象所構(gòu)成的意象群，有力地傳達(dá)出了作者對(duì)祖國(guó)深沉的愛。所以，在對(duì)詩(shī)歌意象分析時(shí)，我們要分析單個(gè)意象所指，更要品味意象群的深刻內(nèi)涵。那么，《立在地球邊上放號(hào)》中由白云等意象構(gòu)成的意象群，又有怎樣的魅力呢？請(qǐng)大家討論交流一下。生：這個(gè)意象群聚合了詩(shī)中的意象，形成了一個(gè)更“大”的“象”，它吸納了所有意象的澎湃、翻涌的氣勢(shì)，進(jìn)而匯聚成了無(wú)法阻擋的力量，更有力地突出了詩(shī)人對(duì)太平洋、洪濤等磅礴、雄渾的力的贊美。師：說得非常好。你所說的“更'大'的‘象””和“吸納”，非常形象。我們給他掌聲以示表?yè)P(yáng)。（生鼓掌。）剛才他提到“對(duì)太平洋、洪濤等磅礴、雄渾的力的贊美”難道作者借這些意象僅僅就是為了贊美太平洋、洪濤，贊美這樣的自然之力嗎？生：還要贊美社會(huì)思潮之力。生：不，是贊美社會(huì)浪潮之力。師：是怎樣的社會(huì)浪潮之力？生：是五四運(yùn)動(dòng)的巨大聲勢(shì)之力，是反帝反封建的愛國(guó)之力師：大家是如何由自然之力跳躍到社會(huì)浪潮之力的呢？生：詩(shī)歌中的自然之力，只是作者描繪的力的基礎(chǔ)。太平洋、洪濤等意象，在詩(shī)歌中并不僅僅是自然意義的存在，因?yàn)樗鼈儽蛔髡哔x予了象征義。也就是說，作者用了象征的手法，用以象征有著無(wú)窮力量的五四運(yùn)動(dòng)的巨大聲勢(shì)，象征反帝反封建的、渴望建立理想新秩序的一切力量。所以，我是通過思考這些意象的象征義，體會(huì)出社會(huì)浪潮之力的。師：“象征義”，這個(gè)賞析途徑選擇得很好。寫這首詩(shī)的時(shí)候，詩(shī)人正在日本留學(xué)。五四運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的偉大力波越過太平洋，直接震動(dòng)到了時(shí)刻感應(yīng)著時(shí)代脈搏的郭沫若，他深深地為國(guó)內(nèi)風(fēng)起云涌的形勢(shì)所振奮。所以，真正讓他無(wú)比激動(dòng)的，不是“怒涌的白云”“無(wú)限的太平洋”“滾滾的洪濤”，而是它們所象征的五四運(yùn)動(dòng)的巨大聲勢(shì)，或者是有著大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的世界潮流。所以，在解讀詩(shī)歌的時(shí)候，我們要體會(huì)意象本身的含義，更要體會(huì)它的象征義。（板書：象征義。）三、緣“象”明情，與“我”共鳴師：剛才通過對(duì)意象群內(nèi)涵的分析、對(duì)象征義的探尋，大家應(yīng)該能感受到解讀意象對(duì)于解讀詩(shī)歌的重要性。但是分析到此，我們卻無(wú)意中丟掉了一個(gè)重要的意象，請(qǐng)問是哪個(gè)？（生思考?！硯煟禾嵝岩幌?，從北冰洋寫到太平洋，視角為什么會(huì)如此廣闊？生：因?yàn)槭橇⒃诘厍蜻吷峡吹降?！師：是誰(shuí)立在地球邊上看到的？生：是作者。師：作者可有從北冰洋到太平洋這樣廣闊的視角？生：不是作者，是作者想象出的一個(gè)巨人，是一個(gè)腳踏地球的巨人。生：就是這個(gè)巨人立在地球邊上放號(hào)。師：所以，我們丟掉了哪個(gè)意象？生：巨人。師：為了表現(xiàn)力量的偉大，白云、洪濤等就已足夠，作者為什么還要寫這個(gè)巨人？生：因?yàn)樽髡咭憩F(xiàn)的不僅僅是力量的偉大，更在于表現(xiàn)巨人看到這一切之后的震撼，要表現(xiàn)他看到這一切之后“放號(hào)”的渴望?；蛘哒f，是巨人立在地球邊上，俯瞰怒涌的白云、滾滾的洪濤等畫面，激起了心中無(wú)限的力量。于是他要“放號(hào)”，他要把內(nèi)心深處的熱情，通過響徹天地的吶喊都釋放出來。師：巨人要釋放什么樣的熱情？請(qǐng)用詩(shī)句原文來回答。生：“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！”師：詩(shī)中寫了這個(gè)意欲“毀壞”“創(chuàng)造”“努力”的巨人，最終是為了寫誰(shuí)？生：寫作者，郭沫若。師：僅僅是為了寫作者自己?jiǎn)?？生：不是。還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)和作者有著一樣胸懷的人。師：詩(shī)歌又是如何把巨人、作者、像作者一樣的人關(guān)聯(lián)到起的？生：還是象征。就像洪濤象征著五四運(yùn)動(dòng)的浪潮一樣，巨人象征著作者和與作者有著相同胸懷的人。師：好，還是象征。也就是說，是象征意義，讓我們體會(huì)到了他們巨人般的形象。郭沫若以及和他有著同樣胸懷的人們，也都成了那個(gè)時(shí)代的“巨人”。剛才大家提到了“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲”，請(qǐng)問，這些“巨人們”要?dú)氖裁?？?chuàng)造什么？又為了什么而努力？生：他們要?dú)呐f世界，創(chuàng)造新世界，為了這個(gè)目標(biāo)而努力。生：他們的努力，也是在為中華民族而努力，為千千萬(wàn)萬(wàn)的同胞而努力。借用詩(shī)句中的話就是“提起他全身的力量來要把地球推倒”。他們?yōu)榱嗣褡搴屯?，如洪濤般努力，毀壞腐朽的世界，建立全新的、屬于人民的世界。師：在這首詩(shī)中，“毀壞”“創(chuàng)造”“努力”，簡(jiǎn)而言之就是要破舊立新?！安粩嗟臍摹笔菤呐f世界、舊文化；“不斷的創(chuàng)造”是創(chuàng)造新世界、新文化；“努力”，是為了全中國(guó)，為了每一個(gè)華夏子孫。這種“毀壞”“創(chuàng)造”“努力”，表現(xiàn)出一種勇敢進(jìn)取、積極創(chuàng)造的奮發(fā)昂揚(yáng)精神，是一種熱烈向往、執(zhí)著追求的進(jìn)取精神。而這樣的精神，正反映了被“五四”時(shí)代怒潮喚醒的革命知識(shí)青年的共同特征，他們，就是那個(gè)時(shí)代的巨人?。ò鍟壕奕?。）師：這首詩(shī)歌，塑造出了有勇氣、有力量、有胸懷、有夢(mèng)想的巨人。郭沫若，或者“郭沫若們”，作為那個(gè)年代的青年意氣風(fēng)發(fā)，勇做巨人，那么我們這個(gè)時(shí)代的巨人，又應(yīng)該在哪里呢？生：我認(rèn)為勇?lián)鷷r(shí)代重任的人，就是巨人。為國(guó)家、百姓謀利益的人，就是巨人。我們是時(shí)代青年，有著最好的年紀(jì)，有著崇高的使命，所以，我們，就可以是立在地球邊上，為時(shí)代而高歌的巨人！師：聽了剛才同學(xué)“巨人”式的話語(yǔ)，我的心里也頗為振