數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4篇數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4篇數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1一、學(xué)生情況剖析學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力；大多半學(xué)生具備優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大多半學(xué)生對(duì)計(jì)算比較嫻熟，個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差別。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多半學(xué)生對(duì)怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題和剖析問題上存在短缺。但在解決簡單問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學(xué)識(shí)題，并進(jìn)行剖析和解決，擁有初步解決問題的能力。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的穩(wěn)固，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”、“合作”、“溝通”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)造作業(yè)、書寫整潔的優(yōu)異習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技術(shù)的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，成立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、教材剖析（一）教學(xué)內(nèi)容本冊教材一共安排了9個(gè)單元?！皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共安排了4個(gè)單元，包括“有余數(shù)的除法”“認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)”“兩、三位數(shù)的加法和減法”和“時(shí)、分、秒”?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域一共安排了3個(gè)單元，包括“分米和毫米”“認(rèn)識(shí)方向”和“角的初步認(rèn)識(shí)”?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元，即第九單元“數(shù)據(jù)的收集與整理（一）”。此外，教材還安排了“期末復(fù)習(xí)”單元?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng)，包括“測定方向”和“認(rèn)識(shí)你的好朋友”。第1頁共13頁（二）內(nèi)容改動(dòng)情況雖然在表內(nèi)乘、除法階段安排乘、除法豎式的教學(xué)，能夠豐富乘、除法計(jì)算的練習(xí)形式，也為此后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)和有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。但由于上冊乘除法都是用口訣計(jì)算，引入乘、除法豎式，既沒有必要性，也沒有急迫性，況且除法豎式的構(gòu)造又比較特殊，學(xué)生理解起來有一定困難。所以，把除法豎式安排到二年級(jí)下冊“有余數(shù)除法”單元，把乘法豎式安排到三年級(jí)上冊“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”單元。把“時(shí)、分、秒”單元后移到本冊。由于時(shí)間觀點(diǎn)擁有較強(qiáng)的抽象性，且學(xué)生在這方面的生活積累也不夠厚實(shí)，在二年級(jí)上冊教學(xué)時(shí)間單位，學(xué)生掌握起來有一定的困難。把這部分內(nèi)容適合后移，更利于學(xué)生成立正確而清晰的時(shí)間觀點(diǎn)。把原二年級(jí)上冊“方向與地點(diǎn)”與二年級(jí)下冊“認(rèn)識(shí)方向”歸并為一個(gè)單元，安排在第三單元，刪去用“第幾排第幾個(gè)”描繪地點(diǎn)的內(nèi)容。一方面，由于標(biāo)準(zhǔn)降低了第一學(xué)段認(rèn)識(shí)方向的教學(xué)要求，只需求學(xué)生根據(jù)“給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向”。把這部分內(nèi)容歸并為一個(gè)單元，能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)和把握東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這八個(gè)方向。另一方面，實(shí)驗(yàn)教材安排用“第幾排第幾個(gè)”等方式描繪物體地點(diǎn)的內(nèi)容，主假如為第二學(xué)段學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)做準(zhǔn)備，但由于時(shí)間跨度過大，到第二學(xué)段，學(xué)生積累起來的生活經(jīng)驗(yàn)完全能夠勝任新知的學(xué)習(xí)。所以，在第一學(xué)段不再安排用“第幾排第幾個(gè)”描繪地點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。教材引進(jìn)算盤表示數(shù)，一方面?zhèn)鞒形覈鴥?yōu)異的傳統(tǒng)文化，另一方面多了一件教具、學(xué)具，多了一種直觀表示數(shù)的方法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤，能夠領(lǐng)會(huì)歷史文明；讓學(xué)生在算盤上表示數(shù)，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)數(shù)的觀點(diǎn)。按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使學(xué)生“知道用算盤能夠表示多位數(shù)”的要求，第四單元編排例題幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤，并在算盤上表示萬以內(nèi)的數(shù)，把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)交融，既弘揚(yáng)了優(yōu)異的民族傳統(tǒng)文化，又解決了認(rèn)數(shù)教學(xué)缺少計(jì)數(shù)器的困難。算盤的1個(gè)上珠表示“5”，用它表示數(shù)，比計(jì)數(shù)器稍抽象些，但更方便第2頁共13頁些，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也有利處。標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段刪去了“初步感覺事件發(fā)生的不確定性和可能性”的要求，且統(tǒng)計(jì)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和剖析過程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)剖析觀點(diǎn)。為此，本套教材對(duì)“統(tǒng)計(jì)與概率”部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了從頭規(guī)劃和整體設(shè)計(jì)，第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要安排在二年級(jí)下冊和三年級(jí)下冊，同時(shí)第一學(xué)段不再安排可能性的教學(xué)內(nèi)容.三、教學(xué)目的：、知識(shí)與技術(shù)方面。①使學(xué)生聯(lián)系對(duì)數(shù)的已有認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的次序與地點(diǎn)；能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義，知道能夠用算盤表示萬以內(nèi)的數(shù)；能用符號(hào)和詞語描繪萬以內(nèi)數(shù)的大??；在生活情境中感覺大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)；聯(lián)系已有的對(duì)四則運(yùn)算的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，以及三位數(shù)的加減筆算方法，能根據(jù)詳細(xì)情境，選擇適合的單位進(jìn)行加減估算；聯(lián)系對(duì)乘、除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算表內(nèi)乘、除法的經(jīng)驗(yàn)，探索并理解有余數(shù)除法的含義，掌握能正確計(jì)算簡單的有余數(shù)除法。能認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)識(shí)時(shí)分秒，并認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，能運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題。②經(jīng)過情境認(rèn)識(shí)角，認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角；在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)并認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，知道相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡單的單位換算，能適合地?cái)鄤t長度單位；能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量；給定東南西北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其他三個(gè)方向，會(huì)用東北、西北、東南、西南四個(gè)方向描繪物體所在的方向，進(jìn)一步積累平面圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。③使學(xué)生經(jīng)歷從簡單實(shí)際生活情境中收集、整理和描繪數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會(huì)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理有關(guān)的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步感覺標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于分類的意義，領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值。、數(shù)學(xué)思考方面。第3頁共13頁①使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的過程中，逐步加深對(duì)數(shù)的意義、數(shù)的表示方法以及數(shù)的大小的理解，提高用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。②使學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)的加法和減法以及兩位數(shù)乘一位數(shù)等計(jì)算過程中，進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算意義的理解，不斷提高剖析、比較、抽象、歸納的能力。③在應(yīng)用加減運(yùn)算，有余數(shù)的除法，時(shí)分秒等知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，不斷經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)識(shí)題的過程，積累剖析數(shù)量關(guān)系、選擇解題思路的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)有根據(jù)、有條理進(jìn)行思考的意識(shí)，發(fā)展初步的推理能力。④使學(xué)生在認(rèn)識(shí)分米和毫米，認(rèn)識(shí)方向，認(rèn)識(shí)角和直角，以及有關(guān)的測量、操作、溝通等活動(dòng)中，初步成立1分米和1毫米實(shí)際長度的表象，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)現(xiàn)實(shí)空間的地點(diǎn)關(guān)系，進(jìn)一步感覺平面圖形與相應(yīng)物體的聯(lián)系，不斷增強(qiáng)直觀思考能力，培養(yǎng)初步的空間觀點(diǎn)。⑤使學(xué)生在收集、整理、描繪和剖析數(shù)據(jù)的過程中，能對(duì)換查過程中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。、解決問題方面。①使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過的數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)和方法，從生活中提出并解決一些簡單的實(shí)際問題。②使學(xué)生在用學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助擺學(xué)具或繪圖等方式理解題中的數(shù)量關(guān)系；在測量物體或線段長度的過程中，初步學(xué)會(huì)選擇合適的測量工具、計(jì)量單位和測量方法；在描繪物體方位的過程中，初步學(xué)會(huì)用繪圖和口頭描繪相聯(lián)合的方法解決問題；在分類整理數(shù)據(jù)的過程中，初步學(xué)會(huì)簡單的收集與整理數(shù)據(jù)的一般方法。③在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，能有條理的溝通自己的想法與做法，不斷增強(qiáng)合作溝通的意識(shí)。④使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大概過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)在表達(dá)前整理、在傾聽后思考，逐步增強(qiáng)評(píng)論與反省意識(shí)。、情感與態(tài)度方面。第4頁共13頁①使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感覺自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。②使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法，三位數(shù)加、減三位數(shù)的計(jì)算和驗(yàn)算方法等活動(dòng)中，進(jìn)一步感覺數(shù)學(xué)思考的謹(jǐn)慎性和數(shù)學(xué)結(jié)論的.確定性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉戰(zhàn)勝困難的意志。、③使學(xué)生在進(jìn)行四則計(jì)算的過程中，進(jìn)一步形成仔細(xì)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤實(shí)時(shí)校正的優(yōu)異習(xí)慣。④在經(jīng)歷將顯示問題數(shù)學(xué)化，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，進(jìn)一步感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。五、教學(xué)舉措．科學(xué)安調(diào)解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。．萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。．改良表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。．提供對(duì)于空間與圖形的豐富素材，促使學(xué)生空間觀點(diǎn)的發(fā)展。．提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、擁有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2新的學(xué)期又開始了，本學(xué)期我持續(xù)擔(dān)當(dāng)高三的二個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一個(gè)理科班，一個(gè)文科班，基礎(chǔ)相對(duì)較差些，距離2022年高考還有3個(gè)多月的時(shí)間，當(dāng)前高考復(fù)習(xí)的第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，再有半個(gè)多月時(shí)間就要開始第二輪復(fù)習(xí)。在這3個(gè)多月里，我們將面對(duì)：時(shí)間緊、任務(wù)重等困難，為圓滿達(dá)成教學(xué)任務(wù)，特?cái)M訂教學(xué)計(jì)劃如下：一、仔細(xì)研究考綱，做有針對(duì)性的復(fù)習(xí)高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，仔細(xì)研究考綱，把握高考考什么，哪些內(nèi)容重點(diǎn)考，哪些不考，考試的題型怎樣，做到成竹在胸。復(fù)習(xí)時(shí)，考綱中已經(jīng)刪除第5頁共13頁了的知識(shí)點(diǎn)，堅(jiān)決不講，而對(duì)于新增的知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)打破。這樣，復(fù)習(xí)就更擁有針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的效果。在第二輪復(fù)習(xí)中分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，此外為了提高學(xué)生的解題速度，要特意抽時(shí)間出來做加強(qiáng)訓(xùn)練（規(guī)準(zhǔn)時(shí)間最多少題），可能第一次考試，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間不能做完，或許說不適應(yīng)，但經(jīng)過多次這樣的加強(qiáng)迅速訓(xùn)練之后，學(xué)生的解題速度會(huì)顯然提高，害怕做題，怯題的情緒就會(huì)消失，心理素質(zhì)會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。二、教材剖析充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革，新教材內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容相比，有了很大的改良。新課程內(nèi)容增加了“數(shù)學(xué)建?！?、“探究性課題”等板塊，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，也為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了素材。這是對(duì)前幾年“研究性”學(xué)習(xí)的持續(xù)和發(fā)展。一是要細(xì)讀教材，對(duì)教材中的基本觀點(diǎn)、定理、性質(zhì)以及它們的限制條件等要字斟句酌地讀，細(xì)細(xì)地領(lǐng)會(huì)與意會(huì)。二是要重視對(duì)教材中的“閱讀材料”、“想一想”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”等的復(fù)習(xí)，不能在復(fù)習(xí)中留下盲點(diǎn)。三是要注意教材中知識(shí)的發(fā)生過程。如在求橢圓方程時(shí)，要知道是由定義推出方程，而不是公式推出公式。由橢圓定義推出方程是坐標(biāo)法的核心，它有三個(gè)重點(diǎn)，這也是得分點(diǎn)：①成立適合的直角坐標(biāo)系；②利用兩點(diǎn)距離公式、利用定義得出橢圓方程；③定義中隱蔽了條件：三角形兩邊之和大于第三邊，2a>2c，令b2=a2-c2，這些都只有經(jīng)過細(xì)讀教材，耐心品味，才能真實(shí)意會(huì)其中實(shí)質(zhì)。三、命題思路與試卷的總體情況剖析、命題指導(dǎo)思想和命題原則：近幾年，市數(shù)學(xué)高考試題難度比較穩(wěn)定。試題難度適中，2022年的試卷感覺稍微有一點(diǎn)難，估計(jì)明年可能要略易一些。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，為了有利于促使新課程目標(biāo)的落實(shí)，命題題型、考試內(nèi)容等略有改動(dòng)如下：2、試卷構(gòu)造及題型：與往年數(shù)學(xué)高考試卷有所改變，由原來的總合22道第6頁共13頁題，其中選擇題10道（每題5分）；填空題6道（每題4分）；解答題6道（共76分），改為20道題，其中選擇題8道（每題5分）；填空題6道（每題5分）；解答題6道（共80分）。、考試內(nèi)容：（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（新增了一些數(shù)學(xué)內(nèi)容與刪改了部分傳統(tǒng)內(nèi)容）（2）數(shù)學(xué)思想方法（基本保持不變）（3）數(shù)學(xué)能力（主要變化是“應(yīng)用意識(shí)”和“創(chuàng)新意識(shí)”的地位問題）、對(duì)于樣卷：充分重視對(duì)新增內(nèi)容的考察，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考察，重視對(duì)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的考察。四、詳細(xì)復(fù)習(xí)舉措研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)20某某高考動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。1、努力提高學(xué)生的運(yùn)算能力：不論是《教學(xué)綱領(lǐng)》，仍是《考試說明》都把它列在諸項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的首位，應(yīng)松手讓學(xué)生自己著手算算，不能自制承辦。、努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)：充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革，拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的數(shù)感，積極創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師授課不能再用老的模式“一言堂”，只是給學(xué)生灌注知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作是被動(dòng)的接收容器。教師的數(shù)學(xué)教學(xué)不只是是純真的知識(shí)傳授，而應(yīng)育人于教書中，樹立“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想，使數(shù)學(xué)教育成為真實(shí)意義上的素質(zhì)教育，成為數(shù)學(xué)化的教育。在教學(xué)活動(dòng)中，教師只能是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)論者，而不是傳統(tǒng)的“一包到底”的教師形象。所以，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景，著力創(chuàng)建一種輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用妙不可言的數(shù)學(xué)識(shí)題吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)建。如，在解說不等式時(shí)，可設(shè)計(jì)如下實(shí)際應(yīng)用題：某商場在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓銷售，二種方案：A方案第一次打折銷售，第二次打折銷售；B方案買幾贈(zèng)多少銷售，問哪一種方案降價(jià)較多？學(xué)生經(jīng)過審題剖析議論，可歸結(jié)為比較與大小的問題。在講堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)這第7頁共13頁樣生活問題情境，讓學(xué)生從心理上接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生濃重興趣。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究數(shù)學(xué)識(shí)題和創(chuàng)新思維，無疑是特別有價(jià)值的。、努力提高學(xué)生的閱讀能力和審題能力：要戰(zhàn)勝學(xué)生解應(yīng)用題有犯難的情緒，只需看到應(yīng)用題就有不想做，或思維活躍不起來了，萌發(fā)放棄念想，只有在平常適度訓(xùn)練訓(xùn)練，多閱讀，加強(qiáng)審題的能力。、努力提高學(xué)生答題的規(guī)范性：數(shù)學(xué)是門很嚴(yán)實(shí)，很有邏輯性的一門學(xué)科，使我們務(wù)必答題要規(guī)范，百密而無一疏。、教會(huì)學(xué)生應(yīng)試的知識(shí)與復(fù)習(xí)的方法：加強(qiáng)應(yīng)試心理專題講座，復(fù)習(xí)解決選擇題，填空題，計(jì)算題，以及一些常用的方法與技巧，分別展開專題訓(xùn)練，使學(xué)生能確實(shí)感覺到這些方法的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3一、指導(dǎo)思想：在新課程改革的教學(xué)理念下，以發(fā)展教育的觀點(diǎn)為指引，以學(xué)校和教導(dǎo)處的工作計(jì)劃為指南，改變教學(xué)觀點(diǎn)，改良教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的閱讀能力、解題能力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，著重學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的提高，關(guān)注學(xué)生的思想情感和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)建能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展確立基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念下的政治教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)不同于傳統(tǒng)的講堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的重點(diǎn)?！皩?dǎo)學(xué)案”應(yīng)講堂教學(xué)改革與傳統(tǒng)教學(xué)模式的矛盾而生，它既能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)引入正軌，又將學(xué)生能夠自主探究理解達(dá)成的知識(shí)點(diǎn)與題目在課下解決，這樣，講堂上教師就有足夠的時(shí)間與學(xué)生共同研究解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而提高了講堂效率。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到改革是教學(xué)的生命，課程改革與講堂教學(xué)改革是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷探索的過程。在這個(gè)過程中，要求教師能夠正確、深刻地理解新課程理念，辯證地剖析和辦理各樣在課程改革中產(chǎn)生的觀點(diǎn)和做法，樹立正確的育人理念，開拓進(jìn)步，不斷尋求新的有效的方法促使學(xué)生的全面發(fā)展。二、教材特點(diǎn)：第8頁共13頁我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（A版）》必修1、必修2，根據(jù)必修1、2設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案。它在堅(jiān)持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)異傳統(tǒng)的前提下，仔細(xì)辦理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性，辯證地剖析和辦理各樣在課程改革中產(chǎn)生的觀點(diǎn)和做法，樹立正確的育人理念，開拓進(jìn)步，不斷尋求新的有效的方法促使學(xué)生的全面發(fā)展。三、學(xué)情剖析：本學(xué)期任教高一（35、36）班的數(shù)學(xué)，（35、36）班是平衡班，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情較高漲,比較自覺，能仔細(xì)達(dá)成作業(yè)，但數(shù)學(xué)層次并不相同，部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。四、教學(xué)策略、教研活動(dòng)：、落實(shí)提高講堂效率，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)目的是為了將學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案與教師的集體備課設(shè)計(jì)為一體，第一、課前預(yù)習(xí)。教師設(shè)計(jì)此部分內(nèi)容以前必須針對(duì)本課題的三維目標(biāo)與考綱仔細(xì)備課，列出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)于重難點(diǎn)做特殊標(biāo)記，并針對(duì)預(yù)習(xí)提綱給出的內(nèi)容設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)檢測題，預(yù)習(xí)檢測題難度不易過高，與本課題的重難點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有選擇性的錄入此處，讓學(xué)生在做此部分時(shí)不能感覺太簡單了也不能感覺無從下手，要有一部分題目讓他能夠經(jīng)過議論探究達(dá)成。第二，探究活動(dòng)。第三、講堂檢測。此處設(shè)置的題目難度深度一定比預(yù)習(xí)檢測部分要更難更深。此部分不要求所有的學(xué)生都在課前做。此后處開始分“才”達(dá)成，有能力的同學(xué)能夠提早嘗試著做，做題慢的同學(xué)能夠先不必看，學(xué)生按照自己的情況自行決定。第四，拓展延長。這里出現(xiàn)的題目屬于拔高題，一般很少有學(xué)生在課前能夠做對(duì)，所以此處也不要求學(xué)生課前做，自然不清除有的同學(xué)想要挑戰(zhàn)一下，這是倡導(dǎo)并且鼎力表揚(yáng)的。第五，反省總結(jié)。學(xué)生利用這部分一方面能夠小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，另一方面能夠?qū)ψ约罕菊n題從預(yù)習(xí)探究到講堂探究各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反省，便于日后改良。上課時(shí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要分別，并且難點(diǎn)要解決好。講堂講新課的時(shí)間一定要控制在20分鐘之內(nèi)，最好能在10分鐘之內(nèi)解決問題，多給時(shí)間學(xué)生練習(xí)或第9頁共13頁進(jìn)行與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)。、做到課后教學(xué)反省上完課之后需要思考三個(gè)問題：我這節(jié)課上得怎樣有沒有要糾正與改良的？有誰的課比我還優(yōu)異？怎樣上這節(jié)課更好、最好？并在學(xué)案、備課筆記上做好記錄，為此后的教育教學(xué)提供參照。、落實(shí)好備課電子化，為加速對(duì)試驗(yàn)課的理解和掌握，積極探索教改良程，成立備課組資料庫，備課組成員要積極借助網(wǎng)絡(luò)信息收集和篩選資料存庫，發(fā)揮集體智慧，在備課組會(huì)議上整理，實(shí)時(shí)應(yīng)用到詳細(xì)教學(xué)中。著重學(xué)案導(dǎo)學(xué)，編好用好導(dǎo)學(xué)案。、積極聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，仔細(xì)改良講堂教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)。著重研究教師怎樣講、著重研究學(xué)生怎樣學(xué)，積極推進(jìn)新課改，提高講堂效率。五、教學(xué)舉措：、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生溝通等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上漲和進(jìn)步。、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于剖析問題的習(xí)慣。、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題的剖析，講清解題的重點(diǎn)和基本方法，著重提高學(xué)生剖析問題的能力。、扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。、落實(shí)抓好平時(shí)的一周一限時(shí)訓(xùn)練，一周一綜合，著重知識(shí)的滲透6、落實(shí)競賽指導(dǎo)：主要利用下午第三節(jié)時(shí)間，一個(gè)星期進(jìn)行一至兩次指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4一、教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的胸懷，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的胸懷，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。第10頁共13頁二教材剖析在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技術(shù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面經(jīng)過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)觀點(diǎn)的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和舉一反三，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造確立基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的胸懷、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)各樣圖形的特點(diǎn)及圖形之間的關(guān)系，促使學(xué)生空間觀點(diǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)剖析，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面聯(lián)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過察看、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步領(lǐng)會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感覺數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生察看、剖析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)識(shí)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。三、教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。領(lǐng)會(huì)和感覺大數(shù)在平時(shí)第11頁共13頁生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常有的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特