依托課后習(xí)題提升學(xué)生習(xí)得語言能力的策略探究 以兩堂執(zhí)教課片段為例摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)將語文學(xué)科定位為“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！闭Z文課程要讓學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，建構(gòu)和積累語言，形成個體言語經(jīng)驗(yàn)，最終具有運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行溝通的能力&筆者將以《曹沖稱象》和《黃山奇石》兩堂課的教學(xué)實(shí)踐為例，談?wù)勅绾伟盐战y(tǒng)編版教材,依托課后習(xí)題，在教學(xué)實(shí)踐中，助力學(xué)生習(xí)得語言能力&關(guān)鍵詞：建構(gòu)與運(yùn)用；語言實(shí)踐；語言能力1語言能力概述語文要素包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練等，教材將各種語文要素分成若干個知識和能力訓(xùn)練點(diǎn),由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)、階梯式地分布在各個單元的課文導(dǎo)引和課后習(xí)題中。課后習(xí)題是語文教材的有機(jī)組成部分，聚焦了語文要素，這對一線教師把握教材體系和課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。筆者以%曹沖稱象》和%黃山奇石》兩堂課教學(xué)實(shí)踐為例，談?wù)勅绾伟盐战y(tǒng)編版教材，依托課后習(xí)題，在教學(xué)實(shí)踐中，積累學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得語言能力。2依托課后習(xí)題提升習(xí)得語言能力的策略2.1“梯度式”教，訓(xùn)練遣詞造句能力統(tǒng)編教材二上第四單元語文要素的訓(xùn)練點(diǎn)是：“學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言”，旨在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)、積累文中文質(zhì)兼美的語言表達(dá)。課后習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了編者意圖和單元訓(xùn)練點(diǎn)，但細(xì)細(xì)解讀習(xí)題，不難發(fā)現(xiàn)，編者意圖不僅停留在積累語言材料的層面，而且通過設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練和仿寫練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句和言語表達(dá)能力。如《黃山奇石》課后習(xí)題，見圖1。教學(xué)中，筆者依據(jù)學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際的知識水平，找到學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)文本特點(diǎn)，采用層層推進(jìn)式地語言實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生模仿句式運(yùn)用積累的有新鮮的詞語，提升言語表達(dá)能力。教學(xué)片段：學(xué)習(xí)課文（“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰??????）?讀句子，用加點(diǎn)的詞語說說圖片里的石頭，再選一張圖片寫下來。?它個售■從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖瘝暽稀那巨石舟號一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。 圖1《黃山奇石》課后習(xí)題 作者簡介：）秀田（1986-）,女，江蘇徐州人,本科,小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境:做小導(dǎo)游，借助板書說說你最想介紹的一塊石頭（此環(huán)節(jié)學(xué)生利用板書上的關(guān)鍵詞語介紹奇（，主動建構(gòu)語言,組成連貫的句子說話）$三出示課后習(xí)題,模仿課文典范句式介紹石頭。讀句子，體會加點(diǎn)字的準(zhǔn)確運(yùn)用。師:誰來讀讀這兩個句子？（師評價）。師：（見圖1）用上加點(diǎn)的詞語，練習(xí)說說這塊石頭。（生練習(xí)說）生：它好像從天上飛下來的一條大狗，）在山峰上。師:很棒，你準(zhǔn)確說出了石頭的形狀,誰能選用這些詞語來說一說。（出示詞語：陡峭、一動不動、翻滾的云海）生1：它好像從天上飛下來的一條大狗,坐在陡峭的山峰上。師：“陡峭”詞語用得很準(zhǔn)確，這只大狗怎么樣地坐在陡峭的山峰上？生2：它好像從天上飛下來的一條大狗，一動不動地蹲在陡峭的山峰上。師:大狗的樣子被你說得更形象了。生3：它好像從天上飛下來的一條大狗，一動不動地蹲在陡峭的山峰上，望著翻滾的云海。師：你可真厲害,不僅選用了所以詞語,而且還用得非常準(zhǔn)確到位。仿佛這條大狗就出現(xiàn)在我們面前一樣。生4：它好像從天上飛下來的一條大狗，一動不動地坐在陡峭的山峰上，望著天上圓圓的月亮。師：（見圖1）模仿例句，用上“真像”說說這塊石頭。生1：那塊石頭真像一位老爺爺,后面背著一個V筐。師:想想老爺爺是去干什么？（采藥、爬山??????）生2：那塊巨石真像一位采草藥的老爺爺,后面還背著草藥筐。師:你們說得可真好，真聰明！不僅理解了學(xué)過的新詞,還會運(yùn)用了。接下來,就選一幅圖片,把你們的句子寫下來吧/低年級學(xué)生記性好，悟性差，最大的優(yōu)勢就是積累語言。筆者在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的回答，提供一些文中高質(zhì)量的語言材料，鼓勵學(xué)生模仿運(yùn)用這些新鮮的詞語,及時對學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵、評價和引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)自己的語言!這種“梯度式”地教，符合學(xué)生的認(rèn)知水平$學(xué)生在語言實(shí)踐中，積累了語言，提高了遣詞造句的能力，也豐富了語言經(jīng)驗(yàn),提升了語言表達(dá)能力$2.2“借支架”教，習(xí)得復(fù)（故事能力統(tǒng)編教材依據(jù)學(xué)生語言能力發(fā)展的特點(diǎn)，從二年級上冊開始，課后習(xí)題中不斷出現(xiàn)與復(fù)述有關(guān)的內(nèi)容，主要以“小故事”為主，巧設(shè)教學(xué)支架，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地習(xí)得復(fù)述故事的能力$如《曹沖稱象》“給內(nèi)容排序，說說曹沖稱象的過程$”這道題的編寫意圖為:訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息，并借助詞句信息進(jìn)行講述的能力$“曹沖稱象”是一個小故事，故事對低年級學(xué)生來說，是一種喜聞樂見的形式。但要讓他們完整、有條理性地復(fù)述故事，有一定的難度，因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生語言匱乏，講起故事來干巴巴的+依據(jù)低年級學(xué)生的情感和思維特點(diǎn)，筆者將課后習(xí)題和課文第四節(jié)的教學(xué)結(jié)合在一起+教學(xué)實(shí)施中，把第四節(jié)的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀形象的畫面，搭建支架，讓學(xué)生處于輕松快樂的情感中，順利地融入文本故事，為復(fù)述故事鋪路搭橋+教學(xué)片段：師:曹沖想到了什么好方法來稱大象？請看看這個小視頻+（生看）師:看完小視頻，再來讀讀第4節(jié)，曹沖想的好方法，需要幾個步驟完成？（生讀、交流）出示課件:趕大象上船，在船舷上做記號;趕象上岸，往船上裝石頭，裝到畫線的地方為止;稱石頭的重量$師:為什么要在船舷上做記號？生:做上記號，就知道大象的體重了$師:很聰明，這個記號是大象體重的標(biāo)記$石頭為什么要裝到船下沉到畫線的地方為止？生:裝到畫線的地方就和大象的體重一樣了$師:說得很對$齊讀第4節(jié)$出示課后習(xí)題，給內(nèi)容排序，見圖2$夠讀第4自然段，給下面的內(nèi)容排序，再說說曹沖稱象的過程。趕象上船;0把大象趕上用，往船上裝石頭xidn * 我；C在船舷上做記號 [.稱石頭的重量:圖2《曹沖稱象》內(nèi)容排序師:讀第4節(jié),檢查是否正確$（生讀）出示四幅打亂的圖片師：誰愿意把曹沖稱大象的好方法，告訴更多的人，用上“先??????再??????然后??????”生練習(xí)講故事，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評價教學(xué)中，筆者精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，采用“小視頻一朗讀一找步驟一朗讀一借助圖片講故事”的豐富路徑展開教學(xué)+學(xué)生觀看小視頻，輕松地融入故事中，接著朗讀課文，對課文的語言表達(dá)進(jìn)行吸收和輸入,積累文中規(guī)范的語言表達(dá)，即表示順序的詞“再”“然后”。然后借助筆者提供的支架（圖片）和表示順序的句式“先??????再??????然后??????”進(jìn)行整合和建構(gòu)語言，即將積累的語言表達(dá)，篩選、優(yōu)化轉(zhuǎn)化成自己的語言，然后通過表達(dá)實(shí)踐來運(yùn)用自己的語言經(jīng)驗(yàn)，語言實(shí)踐的機(jī)會越多，表達(dá)就會越來越流暢，從而習(xí)得復(fù)述故事的方法，提升復(fù)述的能力+2.3“創(chuàng)情境”教，提升言語表達(dá)能力語文學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律+”低年段教學(xué)中，教師要提供大量的語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟、運(yùn)用，習(xí)得語言經(jīng)驗(yàn)和言語表達(dá)能力+如《黃山奇石》課后習(xí)題，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來展開教學(xué)+見圖3。。讀一讀，選幾個詞語說說某處景物。zhi風(fēng)景景色風(fēng)景如畫 秀麗秀美一枝獨(dú)秀xOchudn著名名字名不虛傳 聞名新聞百聞不如一見圖3《黃山奇石》課后習(xí)題教學(xué)片段:師:告別了寒冷的冬天，春姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們身邊，讓我們跟隨著春姑娘的腳步去看看世紀(jì)公園的景色吧！（出示四張圖片）師：可以用我們學(xué)過的四字詞語來說說這幾張圖片嗎？生1：圖1可以用“含苞欲放”詞語形容+生2：圖2用“花紅柳綠”來形容+生3：圖3是草長鶯飛+生4：圖2還可以用“春色滿園”形容+生5：圖4是百花爭艷，百花齊放+師:你們的積累真豐富，用的詞語都準(zhǔn)確形容了圖中的景色+誰可以用上詞語“風(fēng)景、景色、風(fēng)景如畫”來介紹一下世紀(jì)公園嗎？同桌試著說一說+出示句子:寒冷的冬天走了，春姑娘邁著輕盈的腳步走來，我跟隨著春姑娘來到了世紀(jì)公園欣賞??????（生利用筆者創(chuàng)設(shè)的情境,練習(xí)說）生1:寒冷的冬天走了，春姑娘邁著輕盈的腳步走來，我跟隨著春姑娘來到了世紀(jì)公園欣賞風(fēng)景,那里的景色很美麗，柳樹發(fā)芽了,有的花含苞欲放,有的花全開了，紅的、白的、粉的??????美得就像一幅畫一樣+生2：寒冷的冬天走了,春姑娘邁著輕盈的腳步走來，我跟隨著春姑娘來到了世紀(jì)公園欣賞風(fēng)景，那里風(fēng)景如畫，百花齊放，草長鶯飛創(chuàng)情境教學(xué)，學(xué)生融入愉悅、輕松的情境中，主動去感受畫面，喚醒個人語言經(jīng)驗(yàn)+在語言實(shí)踐中，再次建