統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊第七單元語文要素解讀結(jié)編教材三年級(jí)下冊第七單元語文要^統(tǒng)素為：了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的。這一語文要素的內(nèi)涵是什么？與此相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有哪些？怎樣據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容？本文就此試作簡單分析。―、語文要素概念分析客觀的“事物”及“方面”包含的內(nèi)容“事物”是指客觀存在于自然界的一切物體和現(xiàn)象，包括天地之間的生靈萬物，鳥獸蟲魚、花草樹木等；大千世界的自然景物，江河湖海、高山原野、沙漠戈壁等；茫茫宇宙間的自然現(xiàn)象，日月星辰、風(fēng)云雨雪、春夏秋冬的輪回等?！胺矫妗敝傅氖鞘挛镌谀硞€(gè)范圍或?qū)用娴南鄬虿⒘小＝榻B動(dòng)物往往要從“動(dòng)物的外形、活動(dòng)、生活習(xí)性以及與其他事物的關(guān)系”等方面入手，描寫植物少不了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等方面，寫一朵花也是須從花托、花瓣、花蕊這些細(xì)微的部分著眼，了解花的顏色、形狀、大小、氣味、變化等諸多方面。按照物理學(xué)的說法，一切的事物與現(xiàn)象都含有四個(gè)要素：物質(zhì)、能力、時(shí)間、空間?？梢?，事物內(nèi)容的豐富性、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、角度的多面性，非三言兩語所能道清，這就意味著要從多個(gè)方面、多個(gè)角度來認(rèn)識(shí)事物，才能對其有全面、清晰、具體的認(rèn)知與感受。譬如江河湖海，它們的位置、形狀、大小、流域、歷史各不相同、各具特點(diǎn)，從不同方面進(jìn)行分別描繪，才能還原這豐富多彩的景象。從閱讀中了解“寫清楚”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第二學(xué)段（3~4年級(jí)）指出，“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”。統(tǒng)編教材將“寫清楚”作為第二學(xué)段的主要要求，為高年段“寫具體”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。何謂“清楚”呢？《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）的解釋為“事物容易讓人了解、辨認(rèn)；對事物了解很透徹”。閱讀時(shí)，要了解課文是怎樣把事物寫得讓人容易了解、辨認(rèn)，習(xí)作時(shí)加以遷移運(yùn)用，從而言簡意賅、明白無誤地描繪事物、傳遞信息和交流思想。如何從閱讀中學(xué)習(xí)“寫清楚”？首先，了解課文明確想表達(dá)的意思。這些明確的意思或在課文的開篇，比如《我們奇妙的世界》開門見山，“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”；或在課文的結(jié)尾點(diǎn)明，如《海底世界》“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。即便如《火燒云》那樣沒有在開篇或結(jié)尾點(diǎn)明主題的文章，全文也是緊扣“這個(gè)地方的火燒云變化極多”這個(gè)意思來寫的。這就是古人講的“意在筆先”。閱讀時(shí)，學(xué)生須快速把握住文章“意思”，然后再了解作者從哪些方面把事物寫得容易讓人了解、辨認(rèn)。其次，了解課文圍繞明確的意思寫了哪些關(guān)鍵信息。作者描述一件事物時(shí)，并非“眉毛胡子一把抓”，而常常根據(jù)主要意思有選擇地寫清楚關(guān)鍵的內(nèi)容信息，抓住事物的主要過程。最后，了解課文的表達(dá)順序。課文總是按照一定的順序來表達(dá)的，或按空間、時(shí)間順序，或按事件發(fā)展順序，或按人們對事物的認(rèn)識(shí)過程，或從上到下，或從近到遠(yuǎn)，或從前至后，或由表及里，層次分明，脈絡(luò)清晰，有條有理。“了解”是怎樣的程度“了解”一詞的意思是知道得清楚。“了解課文是從哪些方面把事物寫清楚的”，意在明白課文主要寫了什么，從哪些方面把事物寫得讓人容易辨認(rèn)的。對于三年級(jí)的學(xué)生來講，不必“理解”為什么從這些方面來寫事物。也就是說，只需知其然，不必知其所以然。二、單元課文解讀本單元選編的課文描寫了客觀自然事物，有充滿生命活力的奇妙世界，有景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，有形態(tài)萬千、色彩絢麗的火燒云景象。這些事物有的遠(yuǎn)離人們的生活，令人心生好奇；有的近在咫尺，是人們熟識(shí)卻沒有注意的事物。它們讓人覺得自己就置身在美好、神奇的世界里。《我們奇妙的世界》描繪了天空和大地的珍藏，向讀者呈現(xiàn)了“一切看上去都是有生命的”的奇妙世界。描寫天空的珍藏時(shí)，作者將時(shí)間與空間交織在一起，有條不紊地逐一描繪了太陽、云彩、雨點(diǎn)、水洼、落日與群星的奇妙景象：清晨，天空中大火球一樣的太陽升起來了，各種奇妙形狀的云彩在飛行；后來，雨點(diǎn)噼噼啪啪降落在大地上，形成的水洼像鏡子一樣映射著人們的臉；一天結(jié)束了，落日的余暉變幻著顏色，群星在夜空中閃爍。描寫大地的珍藏時(shí)，按照季節(jié)更替順序，描寫了春天迅速生長的植物，夏天大樹帶來的綠蔭，秋天翩翩起舞的蝴蝶、振翅飛翔的鳥兒、飄落的樹葉，冬天房檐上垂下的刀劍似的冰柱，等等。我們跟隨作者在天空和大地間仔細(xì)觀察與尋找，一同感受著這些極普通的事物的美?！逗５资澜纭窂木吧娈悺⑽锂a(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹海底世界。課文是如何把“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”這個(gè)意思寫清楚的呢？課文不僅列舉了海參、梭子魚、烏賊和章魚以及貝類的名稱，同時(shí)將每一種海底生物的行為方式用準(zhǔn)確的動(dòng)詞表現(xiàn)出來：海參靠肌肉伸縮爬行，梭子魚飛快地游，烏賊和章魚噴水后退，貝類巴在船底旅行。同時(shí)，作者通過列數(shù)字、作比較、打比方等方法，讓讀者了解、辨認(rèn)海里動(dòng)物奇異的活動(dòng)情況，給人身臨其境之感。課文又是如何寫清楚“海底的植物差異也很大”這個(gè)意思的呢？主要是從色彩和大小兩個(gè)方面來寫的。寫色彩，先總寫色彩多種多樣，再用“有……有……還有……”的句式具體寫色彩。寫大小，通過舉例“最小的”和“最大的”海藻，以及列數(shù)字、下定論等方法，使讀者對海底植物的差異很大有了清晰的印象和鮮明的感受。這就是從多方面把事物寫清楚?！痘馃啤分饕獜纳屎托螒B(tài)兩個(gè)方面描摹火燒云的奇妙景象。作者抓住火燒云色彩絢爛的特點(diǎn)，鋪陳了火燒云映照下小孩子、大白狗、紅公雞、黑母雞，以及喂豬老人等身上的奇異光芒，襯托出火燒云的色彩斑斕。作者還連用了四個(gè)“一會(huì)兒”，寫出了火燒云色彩變化之快，用“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”等一連串表示復(fù)雜顏色的詞語，讓人感到天空仿佛是個(gè)碩大無比的被打翻了顏料盒，豐富絢爛。在描寫火燒云的形態(tài)時(shí)，作者抓住其變化豐富、快速的特點(diǎn)來寫，既寫出了形態(tài)，又寫出了事物的狀態(tài)與行為，真可謂氣象萬千。三篇課文組成的單元在內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，《我們奇妙的世界》從廣闊的視角粗線條地勾勒出自然界的種種事物，未作細(xì)致描繪；《海底世界》則取中景，對特定視域下的事物作大致介紹說明；《火燒云》取特寫鏡頭，就某一景象濃墨重彩地細(xì)致描摹，寫出連續(xù)的動(dòng)態(tài)變化。三篇課文分別啟發(fā)學(xué)生如何服從文本需要取景，從多方面觀察與表現(xiàn)事物。三、語文要素的關(guān)聯(lián)價(jià)值本單元的語文要素至少有如下三方面的關(guān)聯(lián)價(jià)值。讀寫兼顧的路徑“了解課文是從哪些方面把事物寫清楚的”，這是典型的讀中學(xué)寫。首先在閱讀中提取信息，獲得對事物的感知；接著從課文中學(xué)習(xí)如何從多方面把事物寫清楚；最后初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。本單元的語文要素教學(xué)不能偏頗，要防止讓學(xué)生過度感受所描寫的事物或景象的奇異美妙，忽視了體會(huì)文本的表達(dá)機(jī)理;也要防止一味脫離具體形象的感受直奔表達(dá)方法的訓(xùn)練，機(jī)械落實(shí)語文要素。一定要注意感受形象與體會(huì)表達(dá)相結(jié)合，堅(jiān)持閱讀為先，讀中學(xué)寫，讀寫兼顧。整體把握的支架《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)是“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。本單元語文要素正是把握課文主要內(nèi)容的重要憑借，清楚了解課文寫了事物的哪些方面，就能在此基礎(chǔ)上比較準(zhǔn)確全面地認(rèn)識(shí)事物,整體把握課文的主要內(nèi)容。循序漸進(jìn)的階段統(tǒng)編教材從三年級(jí)下冊開始，逐步提出“寫清楚”的要求，以提高學(xué)生的書面語言表達(dá)能力。讀寫兼顧的語文要素和習(xí)作要素的編排有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。（見下表）表1統(tǒng)編教材“寫清楚”語文要素的編排情況冊次單元語文要素三年級(jí)下冊一試著一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句,試著把觀察到的事物寫清楚二讀寓言故事，明白其中的道理;把圖畫內(nèi)容寫清楚三了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的四借助關(guān)鍵語句概況一段話的大意;觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚七了解課文是從哪些方面把事物寫清楚的;初步學(xué)習(xí)整合信息,介紹一種事物四年級(jí)上冊五了解作者是怎樣把事情寫清楚的六學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀;通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情;記一次游戲，把游戲過程寫清楚從表1可知，“寫清楚”的要求主要在三年級(jí)下冊和四年級(jí)上冊落實(shí)。這一要求共出現(xiàn)7次。其中三年級(jí)下冊第三單元、第七單元是從閱讀角度提出來的，四年級(jí)上冊第五單元是習(xí)作單元。從圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚，到從哪些方面把事物寫清楚，再到怎樣把事情寫清楚，這是一個(gè)思維進(jìn)階的過程，要求漸次提高。其他單元“寫清楚”的要求都是從習(xí)作的角度提出的，涉及不同的表達(dá)對象，分別是自己觀察的事物、圖畫內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過程、游戲過程，隨著學(xué)生身心發(fā)展水平的不斷提高，在學(xué)生充分“觀察”“實(shí)驗(yàn)”“游戲”等的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生清楚地表達(dá)。四、單元教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)（1） 運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律、聯(lián)系上下文等多種方法識(shí)記61個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)漢字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，積累“奇妙”“呈現(xiàn)”等41個(gè)詞語。（2） 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《火燒云》第3~6自然段。（3） 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解文中關(guān)鍵句子的意思，體會(huì)運(yùn)用打比方、擬人等句子的好處，積累表示顏色的詞語。發(fā)展性目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)事物是由多方面構(gòu)成的，能說出課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的。（2） 抓住關(guān)鍵詞句，借助思維導(dǎo)圖等工具，在反復(fù)誦讀中想象畫面，感受事物的多姿多彩、豐富美好及趣味橫生，品味語言文字的精妙。（3） 仿照課文例句寫一寫普通而美好的事物；初步學(xué)習(xí)整合信息，從多個(gè)方面說清楚課文的主要內(nèi)