江西省寧師中學(xué)、會昌中學(xué)2023-2023學(xué)年高二5月聯(lián)考語文試卷9/13江西省寧師中學(xué)、會昌中學(xué)2023-2023學(xué)年高二5月聯(lián)考語文試卷〔總分值：150分時間：150分鐘〕出題人：鐘榮富〔寧師中學(xué)〕審題人：李桂娣〔會昌中學(xué)〕本試題分第一卷〔閱讀題〕和第二卷〔表達題〕兩局部。共150分，考試時間150分鐘。本卷須知：1．答卷前，考生務(wù)必先將自己的姓名、考生號填寫在答題卡上。2．答題時使用0.5毫米黑色中性〔簽字〕筆或炭素筆書寫，字體工整，筆跡清楚。3．請按照題號在答題卡上各題的答題區(qū)域〔黑色線框〕內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。4．保持答題卡清潔，不折疊，不破損。第一卷閱讀題〔70分〕一、現(xiàn)代文閱讀(一)論述類文本〔共9分〕閱讀下面的文字，完成1～3題〔共9分〕詞就其本來性質(zhì)而言是歌辭，是廣義上的詩歌的一種。中國古代的詩歌，向來同音樂有相當(dāng)密切的關(guān)系。如?詩經(jīng)?的全部和?楚辭?的一局部，以及漢魏六朝樂府詩，原來都是配樂歌唱的。但隨著新的音樂和新的歌辭的出現(xiàn)，原來的歌辭往往成為純粹的文字作品，譬如?詩經(jīng)?到了漢代，漢樂府到了六朝，都只有少數(shù)還在傳唱。而六朝人和唐人所寫的古樂府詩，也都只用于誦讀。漢魏六朝主要的音樂系統(tǒng)為“清商樂〞，而到了隋、唐，形成了一種新的音樂系統(tǒng)——燕樂。它是由西域流入的“胡樂〞〔尤其是龜茲樂〕和漢族原有的以清商樂為主的各種音樂相融而產(chǎn)生的?！把鄻法曋撂拼笫?，其歌辭起初叫做“曲子詞〞，后來簡稱為“詞〞。在唐代，不少文人詩歌〔尤其是七絕〕被伶伎直接用來配合音樂歌唱，如?樂府詩集?所錄?水調(diào)?的第七段，就是杜甫的七絕?贈花卿?。但以齊言的詩入曲必然有不相合的，為了適應(yīng)曲調(diào)格式，就需要做一定的變動處理，如破句、重疊、和聲等，這樣才能和長短不齊的曲拍相合。與此同時，也有人一開始就按照曲拍的要求來寫作歌辭。近代在敦煌發(fā)現(xiàn)了一批唐代民間曲子詞的抄本，這些歌辭的句式大多是長短不齊的，在字數(shù)、平仄等方面似尚無嚴格規(guī)定。一般把這種曲子詞視為詞的原始形態(tài)。詞形態(tài)完全穩(wěn)定以后，是一種具有嚴密的格律形式、句式參差不齊的詩體。每首詞都有以詞牌命名的詞調(diào)，說明詞寫作時所依據(jù)的曲調(diào)樂譜，規(guī)定了一首詞的文字格律：依樂章結(jié)構(gòu)分片，依曲拍斷句，依樂聲上下用字。到后來，詞和音樂脫鉤，詞成為書面文學(xué)，詞牌就只表示文字的格律形式了。詞能成為宋代文學(xué)成就的主要代表，當(dāng)然不可能僅僅取決于其音樂特征和句式上的變化，更取決于它在抒情表現(xiàn)上的某些特征。詩的開展歷史很長，功能也復(fù)雜，詞那么具有更為單純的抒情性。而且，在蘇軾、辛棄疾那種“豪放派〞出現(xiàn)以前，詞很少像詩那樣觸及嚴肅、沉重、宏大的主題，它關(guān)注的主要是男女歡愛、相思別離、風(fēng)花雪月之類。這些更具有個人性的、與日常生活更貼近的情感內(nèi)容，在詞中獲得充分的表現(xiàn)。詩的語言通常追求精練，常用濃縮和跳躍的筆法，所以很難在細節(jié)上展開。而詞的表達更為淺顯和委婉曲折，意脈的流動較為連貫，因而能夠?qū)⑶楦谐尸F(xiàn)得更為細微。像溫庭筠?更漏子?的下闋寫“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明〞，在詩中是不可能出現(xiàn)的。詞的長短句格式，也不能只看到它與音樂的關(guān)系。參過失落的節(jié)奏本來是由音樂旋律決定的，但同時，這樣的形式也更適合上述抒情偏向的需要。古人有一種習(xí)慣的說法，把詞稱為“詩余〞?！坝啜曊?，余緒之謂也，詩中說不盡的、不便說的，就拿到詞中來說。在古人一般的觀念中，詞較為輕巧、淺俗，風(fēng)格不如詩高雅，有點小看它。但正因為如此，詞的寫作更少拘束，更為自由。而對于喜好和擅長寫作詞的詩人來說，那么未必有輕視的意識。1．以下有關(guān)中國古代的詩、詞和音樂的關(guān)系的表述，不符合原文意思的一項為哪一項〔〕〔3分〕A.“燕樂〞是從西域流入的以龜茲樂為主的胡樂和以清商樂為主的漢族音樂相互融合的產(chǎn)物，盛行于唐代。一般來說，配合燕樂而寫的歌辭可視為詞的雛形。B.中國古代詩歌有一局部原本是配樂歌唱的，如?詩經(jīng)?、漢魏六朝樂府詩等。但到了后世，許多詩歌就只用于誦讀，如六朝人和唐人所寫的某些樂府詩。C.唐代文人創(chuàng)作的七絕，是當(dāng)時燕樂歌辭的來源，但為了與曲拍相合，配樂歌唱時需要做破句、重疊、和聲等處理。這是因為以齊言的詩入曲必然有與曲調(diào)格式不相合的。D.詞的長短句格式，也不能只看到它與音樂的關(guān)系。音樂旋律本來是由參過失落的節(jié)奏決定的，但同時，這樣的形式也更適合上述抒情偏向的需要。2．以下理解和分析，符合原文意思的一項為哪一項〔〕〔3分〕A.近代在敦煌發(fā)現(xiàn)了一批唐代民間曲子詞的抄本，這些歌辭的句式大多是長短不齊的，在字數(shù)、平仄等方面無嚴格規(guī)定。B.杜甫的七絕?贈花卿?，就是?樂府詩集?所錄?水調(diào)?的第七段，這充分說明唐代就是伶伎直接拿文人詩歌來配樂歌唱的現(xiàn)象。C.詞具有單純的抒情性，主要是抒發(fā)男女歡愛、相思別離等更具個人性的、日?；那楦?，在蘇軾、辛棄疾那種“豪放派〞出現(xiàn)以前，很少觸及嚴肅、沉重、宏大的主題。D.詞的長短句格式，不僅是抒發(fā)情感的需要，更是音樂旋律的需要，而音樂旋律是決定詞能夠成為宋代文學(xué)主要代表的更重要的因素。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下理解和分析不正確的一項為哪一項〔〕〔3分〕A.從“詩余〞的含義可以看出：一方面，古人認為詞的風(fēng)格一般要低于詩一等；另一方面，詞的產(chǎn)生，其實是廣義的詩歌自身開展變化的結(jié)果，是對詩缺乏之處的擴展和補充。B.溫庭筠?更漏子?的下闋所表現(xiàn)的離情，在詩中是不可能出現(xiàn)的，這是因為詩在語言上多追求精練，且常用濃縮和跳躍的筆法，很難在細節(jié)上展開。C.相比擬于詩而言，詞的開展歷史較短，功能較單純，但其輕巧淺俗反倒使詞的寫作比詩更加自由，在內(nèi)容和表達上，受到的限制更少。D.詞的形態(tài)完全穩(wěn)定以后，隨著時間的推移，詞牌的作用發(fā)生了變化：起先它規(guī)定了詞的分片、斷句、用字，說明了詞所依據(jù)的曲調(diào)樂譜，后來就表示文字的格律形式?！捕硨嵱妙愇谋鹃喿x〔共12分〕閱讀下面的文字，完成4～6題。一人一校一國家1898年7月的一天，山東威海衛(wèi)的日本太陽旗降下，中國黃龍旗升起。第二天黃龍旗降下，英國國旗升起。這就是發(fā)生在中國土地上的“國幟三易〞。原來，甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，帝國主義列強加緊瓜分中國：德、法、俄各有所得，英國強租了九龍半島和威海衛(wèi)，強制占據(jù)威海衛(wèi)的日本將威海衛(wèi)歸還中國，再由中國轉(zhuǎn)租給英國。目睹這一幕國恥的北洋水師見習(xí)駕駛官張伯苓，受到強烈刺激。張伯苓是天津人，13歲考入設(shè)在天津的北洋水師學(xué)堂。1894年張伯苓在水師學(xué)堂畢業(yè)，翌年春天到通濟艦。他親眼見到了“國幟三易〞，聯(lián)想到甲午戰(zhàn)爭前的中國海軍力量明顯占優(yōu)，為什么卻戰(zhàn)敗了?問題在人。要想改變中國面貌，必須改造人，興辦新式教育，培育一代新人。張伯苓懷著這樣的信念離開北洋水師，決計以教育救國。1898年張伯苓應(yīng)嚴修之聘做家館老師，教授其子弟。1904年春天，嚴、張二人東渡日本考察教育，看到推廣新式教育，重視科學(xué)技術(shù)，是日本明治維新以后迅速強盛的根本原因。中國要想富強，也要走這條路。他們辦起一所私立中學(xué)堂，張伯苓任監(jiān)督，當(dāng)年秋季招收學(xué)生73名，年底改名為敬業(yè)中學(xué)堂。此后，學(xué)生人數(shù)日增，校舍不夠使用，開明邑紳鄭菊如捐出天津舊城西南一塊十多畝的荒地，嚴、張即在這里興建新校舍。因為這處新校舍在城南的開洼，稱為南開洼，簡稱南開，學(xué)校因此在1907年改名南開中學(xué)堂，1912年改稱南開學(xué)校，張伯苓任校長。張伯苓在到處化緣籌集辦學(xué)經(jīng)費的同時，千方百計聘請飽學(xué)之士來校任教，范文瀾、何其芳、老舍等先生都先后在南開任課。張伯苓從南開中學(xué)創(chuàng)辦起就注重教育學(xué)生怎樣做人，旨在全面培養(yǎng)與造就適應(yīng)國家和社會需要的高素質(zhì)人才。他定南開校訓(xùn)：“允公允能，日新月異。〞他重視修身教育，每周親自講修身課。一次修身課上張伯苓講不許學(xué)生抽煙，當(dāng)場有學(xué)生發(fā)問：“您不許我們抽煙，為什么自己抽煙?〞張伯苓當(dāng)即喚校工，將自己所存的呂宋煙全數(shù)取來，當(dāng)眾銷毀。校工惜之，他答道：“不如此，不能表示我的決心，從今以后，我與諸同學(xué)共同戒煙。〞從此終身不再吸煙。南開在校學(xué)生也再無吸煙者。張伯苓把近代西方體育引進學(xué)校，重視體育課和師生的身體鍛煉，辟有體育場，舉辦天津市運動會，自己也屢次擔(dān)任全國運動會、華北運動會的總裁判。南開中學(xué)看重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。張伯苓不讓學(xué)生死記硬背，也不迎合教育部門推行的各種會考。為了培養(yǎng)學(xué)生具備手腦并用、知學(xué)合一的能力，學(xué)校增設(shè)了“社會視察〞和“木工金工技能〞兩門必修課程，組建了校辦工廠。私立南開中學(xué)升留級制度嚴格，淘汰率高。當(dāng)時人們常說：“進南開難，畢業(yè)也難。〞學(xué)校擇優(yōu)錄取，考試認真，評分嚴格，畢業(yè)率約為50％。在張伯苓等人的共同努力下，南開中學(xué)培養(yǎng)出了以周恩來、馬駿為代表的優(yōu)秀學(xué)生，并逐步實現(xiàn)了興辦南開系列學(xué)校的設(shè)想：在南開中學(xué)的根底上，1919年9月創(chuàng)立南開大學(xué)，1923年增設(shè)南開女中，1928年增設(shè)南開小學(xué)，形成舊中國私人創(chuàng)辦的建制完整的南開系列學(xué)校。其中南開女中始建于1923年，到了1924年，就已經(jīng)有四名女子進入南開中學(xué)和男生一起聽課了。南開中學(xué)的辦學(xué)成績引起海內(nèi)外矚目，孫中山曾贊譽說，南開是世界有名的好學(xué)校。胡適稱張伯苓為“中國現(xiàn)代教育的一位創(chuàng)造者〞。在抗日戰(zhàn)爭時期，張伯苓熱心襄贊國事。很多南開學(xué)生、校友，向往延安革命圣地，請張伯苓代為介紹，他都一一給他們寫了介紹信，將大批有生力量遷往抗日前方。張伯苓重視對學(xué)生的愛國教育，經(jīng)常用親身經(jīng)歷的“國幟三易〞鼓勵學(xué)生的愛國熱情。1935年11月張伯苓赴四川考察教育后，基于對抗日戰(zhàn)爭時局的清醒認識，于1936年8月建成南渝中學(xué)〔1938年12月更名為重慶南開中學(xué)〕。平津淪陷，當(dāng)時許多學(xué)校都因倉促遷川多有不便，惟獨南開中學(xué)沉著應(yīng)變，弦誦未輟。1937年盧溝橋事變后，日本侵略者的飛機對南開中學(xué)、南開大學(xué)進行了瘋狂的轟炸。當(dāng)南開校園的硝煙還未散盡的時候，張伯苓大義凜然地宣告：“敵人所能毀者，南開之物質(zhì)；敵人所不能毀者，南開之精神。〞張伯苓的四子張錫祜投筆從戎，以身殉國，張伯苓聞訊說：“我本人出身水師，今老矣，每以不能殺敵報國為恨，而今吾兒為國捐軀，可無遺憾了。〞1949年4月，蔣介石兩次到張伯苓住所，要求先生離開重慶。去臺灣或去美國，可任其選擇。張伯苓始終不應(yīng)。蔣氏又派蔣經(jīng)國和張群先后三次勸行。張伯苓以“不愿離開南開學(xué)校，更不想離開祖國〞為詞，拒絕了蔣氏最后的邀請。1951年2月23日，為南開教育辛勞畢生的張伯苓與世長辭，享年75歲。逝世的第二天，日理萬機的周恩來專程到天津吊唁，他送的花圈緞帶上寫著：“伯苓師千古！學(xué)生周恩來敬挽〞。他說：“張校長一生是進步的，愛國的；他辦教育是有成績的，有功于人民的。〞〔摘編自?愛國教育家張伯苓?〕4．以下對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棥病场?分〕A.從全文看，張伯苓制定的南開校訓(xùn)“允公允能，日新月異〞中“允公〞就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國、敬業(yè)、獻身精神；“允能〞就是培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能和本領(lǐng)；“日新月異〞就是要求隨著時代的前進而不斷革新。B.南開中學(xué)以全面培養(yǎng)與造就適應(yīng)國家和社會需要的高素質(zhì)人才為旨，成心加大考試難度，畢業(yè)率只有50％左右。C.張伯苓對抗日時局有著清醒認識，他特意赴四川考察教育，于1936年8月建成南渝中學(xué)。當(dāng)許多學(xué)校都因倉促遷川無法正常上課時，惟獨南開中學(xué)的學(xué)生們能正常學(xué)習(xí)。D.四子張錫祜以身殉國后，張伯苓的一番話既表露了對兒子殺敵報國的贊許，也隱含了痛失愛子的哀傷，還表達了不能親上戰(zhàn)場報國的終身遺憾。5．胡適稱張伯苓為“中國現(xiàn)代教育的一位創(chuàng)造者〞。張伯苓的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪里？〔4分〕6．文章以“一人一校一國家〞為題，請聯(lián)系全文談?wù)勀銓?biāo)題中張伯苓“一人〞與“一國家〞關(guān)系的理解?！?分〕〔三〕文學(xué)類文本閱讀〔14分〕閱讀下面的文字，完成7～9題。心與手[美]歐·亨利在丹佛車站，一幫旅客擁進開往東部方向的BM公司的快車車廂。在一節(jié)車廂里坐著一位衣著華美的年輕女子，她身邊擺滿了有經(jīng)驗的旅行者才會攜帶的豪華物品。在新上車的旅客中走來了兩個人。一位年輕英俊，神態(tài)舉止顯得果敢而又坦率；另一位那么臉色陰沉，行動拖沓。他們被手銬銬在一起。兩個人穿過車廂過道，一張背向的位子是唯一空著的，而且正對著那位迷人的女人。他們就在這張空位子上坐了下來。年輕的女子看到他們，臉上即刻浮現(xiàn)出嫵媚的笑容，圓潤的雙頰也有些發(fā)紅。接著只見她伸出那戴著灰色手套的手與來客握手。她開口說話的聲音聽上去甜美而又舒緩，讓人感到她是一位愛好交談的人。她說道：“噢，埃斯頓先生，怎么，他鄉(xiāng)異地，連老朋友也不認識了?〞年輕英俊的那位聽到她的聲音，立刻強烈地一怔，顯得局促不安起來，然后他用左手握住了她的手?！百M爾吉德小姐，〞他笑著說，“我請求您原諒我不能用另一只手來握手，因為它現(xiàn)在正派用場呢。〞他微微地提起右手，只見一副閃亮的“手鐲〞正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年輕姑娘眼中的興奮神情漸漸地變成一種惶惑的恐懼，臉頰上的紅色也消退了。她不解地張開雙唇，力圖緩解難過的心情。埃斯頓微微一笑，好似是這位小姐的樣子使他發(fā)笑一樣。他剛要開口解釋，他的同伴搶先說話了。這位臉色陰沉的人一直用他那銳利機敏的眼睛偷偷地觀察著姑娘的表情。“請允許我說話，小姐。我看得出您和這位警長一定很熟悉，如果您讓他在判罪的時候替我說幾句好話，那我的處境一定會好多了。他正送我去內(nèi)森維茨監(jiān)獄，我將因偽造罪在那兒被判處7年徒刑。〞“噢，〞姑娘舒了口氣，臉色恢復(fù)了自然，“那么這就是你現(xiàn)在做的差事，當(dāng)個警長。〞“親愛的費爾吉德小姐，〞埃斯頓平靜地說道，“我不得不找個差事來做。錢總是生翅而飛的。你也清楚在華盛頓要有錢才能和別人一樣地生活。我發(fā)現(xiàn)西部是賺錢的好去處，所以——〞姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮閃閃的手銬上，她睜大了眼睛?！罢垊e在意，小姐，〞另外那位來客又說道，“為了不讓犯人逃跑，所有的警長都把自己和犯人銬在一起，埃斯頓先生是懂得這一點的。〞“要過多久我們才能在華盛頓見面?〞姑娘問。“我想不會是馬上，〞埃斯頓答復(fù)，“我想恐怕我是不會有輕松自在的日子過了。〞“我喜愛西部。〞姑娘不在意地說著，眼光溫柔地閃動著。看著車窗外，她坦率自然，毫不掩飾地告訴他說：“媽媽和我在西部度過了整個夏天，因為父親生病，她一星期前回去了。我在西部過得很愉快。金錢可代表不了一切，但人們常在這點上出過失，并執(zhí)迷不悟地——〞“我說警長先生，〞臉色陰沉的那位粗聲地說道，“這太不公平了，我需要喝點酒，我一天沒抽煙了。你們談夠了嗎?現(xiàn)在帶我去抽煙室好嗎?我真想過過癮。〞這兩位系在一起的旅行者站起身來，埃斯頓臉上依舊掛著遲鈍的微笑。“我可不能拒絕一個抽煙的請求，〞他輕聲說，“這是一位不走運的朋友。再見，費爾吉德小姐，工作需要，你能理解。〞他伸手來握別。兩位來客小心翼翼地穿過車廂過道進入吸煙室。另外兩個坐在一旁的旅客幾乎聽到他們的全部談話，其中一個說道：“那個警長真是條好漢，很多西部人都這樣棒。〞“如此年輕的小伙子就擔(dān)任一個這么大的職務(wù)，是嗎?〞另一個問道?！澳贻p!〞第一個人大叫道，“為什么——噢!你真的看準(zhǔn)了嗎?我是說——你見過把犯人銬在自己右手上的警官嗎?〞7．以下對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検恰病场病场?分〕A．小說開頭男女主人公依次出場，只介紹人物的外貌神態(tài)，并不點明人物的具體身份，目的是設(shè)置懸念，推動情節(jié)開展。B．這篇小說講述的故事，情節(jié)曲折離奇，讀后給人帶來一種懸疑得到解決的刺激，這也是這篇小說最大的魅力。C．歐·亨利的小說一般具有挖苦的味道，這篇小說實際上是在嘲笑這個罪犯裝得像真警察一樣，挖苦了裝腔作勢的人。D．歐·亨利的這篇小說技巧性很強，埋下伏筆，作好鋪墊，勾勒矛盾，而情節(jié)的設(shè)置顯得有些遜色，缺乏戲劇性。E．本文的結(jié)尾顯示了歐·亨利的小說獨特的藝術(shù)魅力，讓讀者感到出乎意料，卻又在情理之中。8．請根據(jù)小說內(nèi)容簡要概括費爾吉德小姐的形象特點?！?分〕9．小說的題目是“心與手〞，請從情節(jié)和主題的角度探究以此為題的理由?！?分〕二、古代詩文閱讀〔共35分〕〔一〕文言文閱讀(共19分)閱讀下面的文言文，完成10～13小題。徐達，字天德，濠人，世業(yè)農(nóng)。達少有大志，長身高顴，剛毅武勇。太祖之為郭子興部帥也，達時年二十二，往從之，一見語合。及太祖南略定遠，帥二十四人往，達首與焉。尋從破元兵于滁州澗從取和州子興授達鎮(zhèn)撫子興執(zhí)孫德崖德崖軍亦執(zhí)太祖達挺身詣德崖軍請代太祖乃得歸達亦獲免。從渡江，拔采石，取太平，與常遇春皆為軍鋒冠。從破擒元將陳野先，別將兵取溧陽、溧水，從下集慶。太祖身居守，而命達為大將，帥諸軍東攻鎮(zhèn)江，拔之。號令明肅，城中宴然。授淮興翼統(tǒng)軍元帥。尋拜征虜大將軍。達尤長于謀略，所至不擾，即獲壯士與諜，結(jié)以恩義而為己用。由此多樂附大將軍者。至是，太祖諭諸將御軍持重有紀律，戰(zhàn)勝攻取得為將之體者，莫如大將軍達。洪武元年，太祖即帝位，以達為右丞相。冊立皇太子，以達兼太子少傅。每歲春出，冬暮召還，以為常。還輒上將印，賜休沐，宴見歡飲，有布衣兄弟稱，而達愈恭慎。帝嘗沉著言：“徐兄功大，未有寧居，可賜以舊邸。〞舊邸者，太祖為吳王時所居也。達固辭。一日，帝與達之邸，強飲之醉，而蒙之被，舁臥正寢。達醒，驚趨下階，俯伏呼死罪。帝覘之，大悅。乃命有司即舊邸前治甲第，表其坊曰“大功〞。胡惟庸為丞相，欲結(jié)好于達，達薄其人，不答，那么賂達閽者福壽使圖達。福壽發(fā)之，達亦不問；惟時時為帝言惟庸不任相。后果敗，帝益重達。十七年，太陰犯上將，帝心惡之。達在北平病背疽，稍愈，帝遣達長子輝祖赍敕往勞，尋召還。明年二月，病篤，遂卒，年五十四。帝為輟朝，臨喪悲慟不已。達言簡慮精。在軍，令出不二。諸將奉持凜凜，而帝前恭謹如不能言。善拊循，與下同甘苦，士無不感恩效死，以故所向克捷。尤嚴戢部伍，所平大都二，省會三，郡邑百數(shù)，閭井宴然，民不苦兵。歸朝之日，單車就舍，延禮儒生，談議終日，雍雍如【注釋】也。帝嘗稱之曰：“受命而出，成功而旋，不矜不伐，婦女無所愛，財寶無所取，中正無疵，昭明乎日月，大將軍一人而已。〞〔節(jié)選自?明史·徐達傳?〕【注釋】雍雍如：和睦融洽或氣氛融洽。10．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項〔〕〔3分〕A．尋從破元兵/于滁州澗從取和州/子興授達鎮(zhèn)撫/子興執(zhí)孫德崖/德崖軍亦執(zhí)太祖/達挺身詣德崖軍請代/太祖乃得歸/達亦獲免。B．尋/從破元兵于滁州澗/從取和州/子興授達鎮(zhèn)撫/子興執(zhí)孫德崖/德崖軍亦執(zhí)太祖/達挺身詣德崖軍請代/太祖乃得歸/達亦獲免。C．尋從破元兵于滁州澗/從取和州子興/授達鎮(zhèn)撫/子興執(zhí)孫德崖/德崖軍亦執(zhí)太祖/達挺身詣德崖軍/請代太祖/乃得歸/達亦獲免。D．尋/從破元兵于滁州澗/從取和州/子興授達鎮(zhèn)撫/子興執(zhí)孫德崖/德崖軍亦執(zhí)太祖/達挺身詣德崖/軍請代太祖/乃得歸/達亦獲免。11．以下對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項為哪一項〔〕〔3分〕A．字，又稱“表字〞，多是對名的解釋、補充或延伸。一般晚輩和屬下只許稱尊長的字而不直呼其名。男子二十歲舉行冠禮取字。B．拜，按一定的禮節(jié)擢升官職，如“以相如功大，拜為上卿〞?！鞍莰曈种腹湃顺Ｓ玫谋硎径Y節(jié)的方式，即行禮叩頭。本文取前者之意。C．右丞相，古代官職，丞相之一。南宋孝宗時改左右仆射為左右丞相。元及明初有中書右丞、中書左丞。從歷史上看，根本上右丞相的官職大于左丞相，但也有例外。D．太子太師，太子太傅，太子太保都是東宮官職，分別負責(zé)教習(xí)太子文、武及保護其平安。太子少師、少傅、少保均是他們的副職。12．以下對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項為哪一項〔〕〔3分〕A．徐達年輕時，投奔太祖率領(lǐng)的郭子興，兩人一見如故；后來又因?qū)伊?zhàn)功，而被任命為統(tǒng)軍元帥。B．太祖與徐達以布衣兄弟相稱，并要把自己做吳王時所用的舊居賜給徐達居住，徐達卻堅決地予以拒絕。C．胡惟庸巴結(jié)徐達不成，又通過賄賂看門人來繼續(xù)巴結(jié)，徐達照樣不予理睬，并在皇帝面前指出他不宜擔(dān)任丞相。D．徐達在北平生病，皇帝派徐輝祖前往慰問，后來又將徐達召回，但不久后徐達還是去世了，皇帝因此非常傷心。13．把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語?！补?0分〕①太祖諭諸將御軍持重有紀律，戰(zhàn)勝攻取得為將之體者，莫如大將軍達?！?分〕②帝嘗沉著言：“徐兄功大，未有寧居，可賜以舊邸。〞〔5分〕

〔二〕古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首詩，完成14～15題〔11分〕宿池州齊山寺，即杜牧之九日登高處楊萬里我來秋浦正逢秋，夢里重來似舊游。風(fēng)月不供詩酒債，江山長管古今愁。謫仙狂飲顛吟寺，小杜倡情冶思樓。問著州民渾不識，齊山依舊俯寒流。14．以下對詩歌的分析，正確的兩項是〔〕〔〕〔5分〕A.詩題中的“九日〞與“玉枕紗櫥，半夜涼初透〞一詞描述的是同一個節(jié)日，古人喜在此佳節(jié)登高遠望，嘯詠騁懷。B.本詩首聯(lián)點明來秋浦(即池州)的時間和自己對這里的向往，作者曾經(jīng)到過秋浦，故地重游，倍感親切，表達了對秋浦的喜愛之情和親切之感。C.頸聯(lián)中，“謫仙〞詩風(fēng)豪放，“小杜〞放縱不羈；后者寫出過“商女不知亡國恨，隔江猶唱?后庭花?〞“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝〞等名句。D.頷聯(lián)“風(fēng)月不供詩酒債〞，風(fēng)月，指自然景物，作者意指留戀山水、縱情美酒會讓人消磨意志，不思進取。E.詩人登臨杜牧曾登高之處，運用擬人、用典等手法，既詳細描繪了池州的美好風(fēng)光，又表達了對先賢的景仰與追思。15．這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！踩趁淠瑢?5分)16．補寫出以下句子中的空缺局部?！?分〕〔1〕在?逍遙游?中，莊子評論列子雖能“御風(fēng)而行〞，免于步行，可是仍需憑借風(fēng)才可以，還是有所依靠的句子是“，。〞〔2〕在?阿房宮賦?中，杜牧批判秦統(tǒng)治者窮奢極欲，用“，〞兩句揭露其瘋狂掠奪財富而大肆揮霍的暴行?！?〕諸葛亮在?出師表?中以“〞，不奢求名聲傳播到諸侯之中，寫出了自己出山效命之前甘為一介農(nóng)夫無意功名的心態(tài)。第二卷表達題〔80分〕五、語言文字運用〔共20分〕17.依次填入以下各句加點的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是〔〕〔3分〕①他愛好廣泛，喜愛安靜的棋類運動，對熱鬧的紙牌游戲也來者不拒；欣賞通俗感性的流行歌曲，對莊重恢宏的交響樂也甘之如飴。=2\*GB3②自從他在學(xué)校作文比賽上獲得了一等獎之后，他便愛上了寫作，從此一發(fā)不可收，連續(xù)在?？习l(fā)表了多篇作品。=3\*GB3③當(dāng)我班在“五四〞歌詠比賽上成功晉級的消息傳來時，同學(xué)們歡呼雀躍，彈冠相慶，為自己的辛苦訓(xùn)練終獲成果感到快樂。=4\*GB3④犯罪嫌疑人在受審時閃爍其詞，侯局長斷定其中必有隱情，因此，決定為防止夜長夢多，連夜突擊審訊。=5\*GB3⑤旅游業(yè)已成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟開展的支柱產(chǎn)業(yè)，這里巧奪天工的自然美景聞名天下，每年都吸引大量游客前來欣賞。=6\*GB3⑥沒有強大的創(chuàng)新設(shè)計、生產(chǎn)制造能力，國家實力的提升就無從談起，民族復(fù)興的宏偉藍圖也只能是空中樓閣。A．=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④B.=2\*GB3②=4\*GB3④=6\*GB3⑥C.=1\*GB3①=3\*GB3③=5\*GB3⑤D.=1\*GB3①=3\*GB3③=6\*GB3⑥18.以下各句中，沒有語病的一句是()〔3分〕A．早讀課上，班主任經(jīng)常背著我們和語文老師在教室外面時而嘀嘀咕咕，時而哈哈大笑，不知道他們在講些什么。B．在如何解決朝核問題的立場上，美國愈發(fā)陷入自己的邏輯誤區(qū)而無法自拔。顯然，朝核問題，既是美國有史以來面對的最為復(fù)雜的問題，也是它難以憑借單方面力量解決的問題。C．專家認為,軍隊建設(shè)要根據(jù)國家的現(xiàn)實經(jīng)濟狀況出發(fā),控制軍隊員額及武器裝備的數(shù)量,努力建設(shè)一支精干的,機動靈巧的現(xiàn)代化軍隊。D．由于?古文觀止?具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。19、填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫恰病场?分〕“日暈〞是日光通過云層中的冰晶時，經(jīng)折射而形成的圍繞太陽呈彩色環(huán)形的光現(xiàn)象。有的人那么賦予了它一個詩意的別稱：神光。。雪后的晴天容易出現(xiàn)“神光〞，其道理跟雨后出現(xiàn)彩虹如出一轍。A．人們驚嘆大自然的神奇，內(nèi)心陡起神圣之感B．它的出現(xiàn)讓人們驚嘆大自然的神奇，內(nèi)心陡起神圣之感C．人們內(nèi)心陡起神圣之感，驚嘆大自然的神奇D．它的出現(xiàn)讓人們內(nèi)心陡起神圣之感，驚嘆大自然的神奇20．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字?！?分〕一些有關(guān)筷子的習(xí)俗至今流傳，比方，①。首先，要會擺放筷子。筷子要整齊地擺放在進食者的右手邊，不要將一雙筷子一反一正并列擺放，也不要將筷子用于進食的一端朝桌外擺放〔如果是圓桌，擺放角度要與半徑線重合〕。其次，②。不可取位過高，這樣容易被認為清高孤傲，也有遠離父母家門的嫌疑；③，這樣容易被認為笨拙，也顯得缺乏教養(yǎng)；在舉筷夾菜時，不要亂翻后再夾菜，更不要伸筷過長而到別人面前的碗盤中夾菜。21、下面是某中學(xué)五一三日游的初步構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75個字?！?分〕“五一〞三日游目的地：贛州博物館高校古城墻前期準(zhǔn)備目的豐富課余生活增長見識“五一〞三日游目的地：贛州博物館高校古城墻前期準(zhǔn)備目的豐富課余生活增長見識六、寫作〔60分〕22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)2017年1月10日，重慶一名老人倒地受傷。女醫(yī)生譚永超正好從旁邊過，馬上跪地按壓急救，直至救護車到來，老人最終化險為夷。報道說，女醫(yī)生的丈夫在那一瞬心里轉(zhuǎn)過很多念頭，老人身份不明、傷情不明、受傷原因也不確定??！況且胸外心臟按壓急救動作幅度、頻率都比擬大，妻子懷孕6個月了，不宜做劇烈運動……譚醫(yī)生卻沒有絲毫猶豫，說這是做醫(yī)生的習(xí)慣，見到病人就要沖上去?，F(xiàn)場搶救的照片被人拍下上傳網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)友們點贊如潮。都夸：好醫(yī)生啊！請全面理解材料內(nèi)涵，也可以選擇一個角度，聯(lián)系生活實際構(gòu)思作文，但不可脫離材料的含意。要求：立意自定，內(nèi)容自選，題目自擬，除詩歌外，文體不限。

2023—2023學(xué)年上學(xué)期會昌中學(xué)、寧師中學(xué)高二五月考語文試題(答案)1.C【解析】此題考查理解文中重要概念的含義的能力。“是當(dāng)時燕樂歌辭的來源〞有誤；“必然與曲調(diào)格式不相合〞有誤,原文是“但以齊言的詩入曲必然有不相合的〞,“必然有不相合的〞意味著有不相合的,也有相合的,并非一定不相合。2．C【解析】此題考查理解文中主要內(nèi)容的能力。A項“在字數(shù)、平仄等方面無嚴格規(guī)定〞有誤，原文為“在字數(shù)、平仄等方面似尚無嚴格規(guī)定〞；B項中“這充分說明〞有誤；D項“音樂旋律〞不是“決定詞能夠成為宋代文學(xué)主要代表的更重要的因素〞，詞的抒情性才是。3．B【解析】此題考查理解文章內(nèi)容的能力。“溫庭筠?更漏子?的下闋所表現(xiàn)的離情,在詩中是不可能出現(xiàn)的〞有誤。根據(jù)文意可知,倒數(shù)第三段結(jié)尾的“在詩中是不可能出現(xiàn)的〞,是指詩難以像詞那樣“能夠?qū)⑶楦谐尸F(xiàn)得更為細微〞,而不是說詩不能表現(xiàn)“離情〞。4．A【解析】B項，強加因果，不是因為“以全面培養(yǎng)與造就適應(yīng)國家和社會需要的高素質(zhì)人才為旨〞才成心讓考試很難；C因果顛倒，“對抗日時局有著清醒認識，他特意赴四川考察教育〞錯，文中是他在四川考察教育后，基于對抗日戰(zhàn)爭時局的清醒認識，率先在成創(chuàng)辦學(xué)校；D“還表達了不能親上戰(zhàn)場報國的終身遺憾〞錯，應(yīng)該是遺憾得償?shù)男牢俊項通過閱讀全文可得知是正確的。點睛：這道題既涉及到了對張伯苓精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對文章主旨的探究。閱讀時可先解讀標(biāo)題，然后閱讀全文聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生經(jīng)歷，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點態(tài)度評價，總結(jié)文章手法技巧，然后將選項與原文對照，用排除法得出答案。5．①變家館為新式學(xué)堂，推廣新式教育；②把近代西方體育引進學(xué)校；③重實踐，重能力；④形成舊中國私人創(chuàng)辦的建制完整的南開系列學(xué)校；⑤興辦女中?！泊饘?點1分〕6．①“一人〞字面上指張伯苓，突顯他畢其一生熱情投入教育事業(yè)，以身報國，矢志未渝的人格；②“一國家〞指的是張伯苓一生強烈熱愛著祖國，從決計以教育救國，為國培養(yǎng)人才，開創(chuàng)教育先河，到進行愛國教育，宣傳愛國思想，甚至在生命彌留之際，仍鼓勵南開學(xué)子竭盡所能，建設(shè)富強康樂的新中國。③“一人〞“一國家〞高度概括了張伯苓和國家的緊密聯(lián)系，傳神地塑造了張伯苓的愛國形象，準(zhǔn)確地評價了他一生的奉獻、精練地概括了他的愛國精神?！泊饘?點1分，2點3分，3點5分〕7．A、E【解析】B項錯誤在于，小說的情節(jié)并不“曲折離奇〞，讀后給人帶來的是一種思考；C項錯誤在于，錯誤地分析了罪犯的心理，小說也并未在挖苦裝腔作勢的人，而是重在表現(xiàn)警察的善解人意、體諒他人的美德；D項錯誤在于，“情節(jié)的設(shè)置顯得有些遜色，缺乏戲劇性〞說法錯誤，小說很富戲劇性。8．長相嫵媚，衣著華美，聲音甜美、舒緩；愛好交談，坦率自然，純真善良?！?分〕9．小說的情節(jié)是和兩只銬在一起的手緊密相關(guān)的。一個女子在火車上遇到了老朋友，卻發(fā)現(xiàn)老朋友的一只手和另外一個人的手用手銬銬在了一起，女子驚訝，朋友為難，而另外一個被銬的人——真正的警長出于好心解釋說自己是罪犯，她的朋友是警長，緩解了這一為難局面?！?分〕小說外表上寫的是“被銬在一起的手〞的故事，揭示的卻是“心〞的問題——心靈深處的人性美。警長為了保護罪犯的面子和尊嚴，不給他造成心靈上的負擔(dān)，編造了一個善意的謊話，這表達了警長善解人意，為別人著想、體諒他人之心?！?分〕10．B【解析】比擬四個選項，“從破元兵于滁州澗〞是狀語后置句，正常的句序為“從于滁州澗破元兵〞，意思是不久隨朱元璋在滁州澗打敗元軍，中間不能斷開，可排除A項；“從破元兵〞“從取和州〞，句式相同，據(jù)此可知“從取和州〞后應(yīng)斷開，可排除C項；再比擬BD兩項，“德崖〞是指孫德崖，人名，“德崖軍亦執(zhí)太祖〞意思是孫德崖軍也捉住了太祖朱元璋，那么“達挺身詣德崖軍請代〞應(yīng)是指徐達挺身而出，到孫德崖軍中請求代替朱元璋，故“達挺身詣德崖軍請代〞中間不能斷開，可排除D項。11．B【解析】拜是授予官職，而不是擢升官職。12．A【解析】A項“投奔太祖率領(lǐng)的郭子興〞對文意理解有誤，選項對應(yīng)信息在原文第一段，原文是“太祖之為郭子興部帥也，達時年二十二，往從之，一見語合〞，意思是說朱元璋成為郭子興的部帥時，徐達二十二歲，前去投奔朱元璋，雙方一見如故，言談十分投機。13．①太祖和眾將領(lǐng)說，治理軍隊謹慎穩(wěn)重而有紀律，作戰(zhàn)能夠獲勝進攻能夠奪地，稱得上有將軍風(fēng)度的人，沒有誰比得上大將軍徐達。5分〔諭：告訴，和……說，1分；御軍：治理軍隊，統(tǒng)帥軍隊，1分；持重：謹慎穩(wěn)重，1分；為將之體：有將軍風(fēng)范，有將軍的樣子，1分；句意1分?！尝诨实墼胶妥匀坏貙π爝_說：“徐兄功績很大，至今還沒有一個安定的住處，我可以將舊邸賞賜給你。〞〔沉著：平和自然，1分；寧：安定，1分；賜以舊宅：“以舊宅賜〔汝〕〞，介詞結(jié)構(gòu)后置1分，省略賓語1分，句意1分〕14．A、C〔選A得3分，選C得2分〕【解析】B項，作者是“夢里重來〞，并不是真的曾經(jīng)到過此地；D項，詩句指自然風(fēng)景不能償付詩酒之債，言下之意是，詩人們?yōu)檫@里的美好景物所吸引，經(jīng)常把它作為靈感的源泉和詩材的淵藪，以致供不應(yīng)求；E項，作者并未詳細描繪池州勝景，且并未表達對先賢的景仰之情。15．楊詩記敘初游池州，卻宛如夢中重來，游歷故地，寫出對此地的喜愛和向往〔或贊美〕；就池州美好的風(fēng)月山水抒發(fā)感慨，見證古今人事變換，抒發(fā)了風(fēng)景不殊而人事已非之感〔或?qū)⒔斤L(fēng)月與古今人事相聯(lián)系，抒發(fā)有感于國運盛衰、人事代謝的愁懷〕；池州州民渾然不知李、杜兩位大詩人當(dāng)日的風(fēng)流文采，使作者徒生寂寞蒼茫之感。16.答案：〔1〕此雖免乎行，猶有所待者也〔2〕奈何取之盡錙銖，用之如泥沙〔3〕茍全性命于亂世17.答案：B【解析】=1\*GB3①甘之如飴：意為感到像糖一樣甜，表示甘愿承受艱難、痛苦。一般作謂語、賓語。此處用在“莊重恢弘的交響樂〞不適宜。=2\*GB3②一發(fā)而不可收：事情一經(jīng)發(fā)生，就開展得十分順利和迅速，既而保持不斷開展的狀態(tài)。易與“一發(fā)而不可收拾〞混淆，前者含褒義，后者往往含貶義。=3\*GB3③彈冠相慶：。〞比喻一個人做了官，其他人互相慶賀，將有官可做。貶義詞=4\*GB3④閃爍其詞：指說話吞吞吐吐，不肯透露真相或回避要害。=5\*GB3⑤巧奪天工：人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。=6\*GB3⑥空中樓閣：意指懸于半空之中的城市樓臺。也比喻虛構(gòu)的事物或不現(xiàn)實的理論、方案等。18.答案：B【解析】A項“班主任經(jīng)常背著我們和語文老師〞歧義；C項“根據(jù)……出發(fā)〞句式雜糅；D項缺少主語，刪去“由于〞。19.答案：B【解析】此題考查學(xué)生語言表達連貫的能力。作答此題時，應(yīng)注重兩個方面：一是語段的意思，二是四個選項的區(qū)別。語段主要介紹了“日暈〞，空格前解釋“日暈〞這種現(xiàn)象，空格后表述的是“日暈〞出現(xiàn)的環(huán)境等。由此可以判斷，空格處表述的主題體還是“日暈〞，由此可以排除A、C兩項。由感情的開展順序分析，應(yīng)該是先驚嘆然后升起某種情感，所以排除D。20.答案：①筷子的擺放和使用要有講究②要會使用筷子③但也不可取位過低〔寫對1空得1分，寫對2空得3分，寫對3空得5分〕21.答案：為了豐富課余生活、增長見識，學(xué)校將組織五一贛州三日游活動，要求參加者做好前期準(zhǔn)備〔3分〕；到贛州的主要活動有參觀游覽高校、博物館和古城墻〔3分〕。22.參照高考評分標(biāo)準(zhǔn)思路點撥：材料沒有難度，一個身份不明的傷者，一位善良的醫(yī)生，一名體貼的丈夫，一群熱心的網(wǎng)友，一個有溫度的故事。但如何讓善念形本錢能反響，如何挖掉惡行背后的養(yǎng)成土壤，值得我們深思。立意角度：站在譚永超醫(yī)生的角度：=1\*GB3①讓善行成為習(xí)慣，讓善念成為本能；=2\*GB3②救死扶傷是醫(yī)生的天職，恪守職責(zé)是公民根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。站在譚醫(yī)生