《聲聲慢》(湘教版高一必修教案設(shè)計(jì))共3篇《聲聲慢》(湘教版高一必修教案設(shè)計(jì))1《聲聲慢》(湘教版高一必修教案設(shè)計(jì))

《聲聲慢》是清代詩人李清照的代表作，被稱為古典詞曲的經(jīng)典之作。其曲調(diào)緩慢婉轉(zhuǎn)，音韻優(yōu)美動(dòng)人，詞句清新簡潔又飽含情感。同時(shí)，它也是中國古代文學(xué)藝術(shù)中表現(xiàn)婦女內(nèi)心感情的珍品之一。在高中階段，學(xué)習(xí)李清照的《聲聲慢》也是必修內(nèi)容之一。在課堂教學(xué)中如何更好地教授此詞曲，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，更好地理解和欣賞李清照的作品呢？下面是本人根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的一份教案，供大家參考。

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解《聲聲慢》的作者、創(chuàng)作背景和意義；

2.理解《聲聲慢》的意境和文化內(nèi)涵；

3.掌握《聲聲慢》的詞曲特點(diǎn)，包括音韻、詞句、曲調(diào)等；

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國古代文學(xué)藝術(shù)的能力，并培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.《聲聲慢》的作者與創(chuàng)作背景

李清照是中國宋代一位女性詩人，她的作品以愛情、家庭、自然等為主要主題，文學(xué)成就顯著，有“南宋第一女詞人”的美譽(yù)。《聲聲慢》是她在丈夫病逝之后寫下的一首悼亡詞曲。作品以柔美、委婉的語言抒發(fā)了詞人對(duì)丈夫的愛和不舍之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)生命短暫、時(shí)光流轉(zhuǎn)的思考。

2.《聲聲慢》的文化內(nèi)涵

《聲聲慢》中的“情怯怯、意猶猶、恍惚中”、“顧盼連阡陌，留戀處、蘭舟催發(fā)”的詞句，表現(xiàn)了史詩般的愛情，也體現(xiàn)出李清照獨(dú)特的女性情感和自我認(rèn)知。詞曲中充滿了人生苦短、時(shí)光匆匆等意義深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵，充分反映了中國傳統(tǒng)文化中的思想和情感。

3.《聲聲慢》的詞曲特點(diǎn)

《聲聲慢》的詞曲特點(diǎn)獨(dú)具一格，如和聲和板式的變換、音韻多變、字句簡短而有力、曲調(diào)緩慢而婉轉(zhuǎn)等。這些都是李清照細(xì)膩感性的藝術(shù)表達(dá)，在古典民樂藝術(shù)中占有很高的地位。

三、教學(xué)方法

1.感知體驗(yàn)法

通過學(xué)生的身臨其境，讓學(xué)生感受《聲聲慢》的音樂和美學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生加深記憶，通過學(xué)習(xí)而體會(huì)傳統(tǒng)文化，更好地了解和認(rèn)識(shí)《聲聲慢》。

2.演繹法

學(xué)生通過模仿和演唱，模擬《聲聲慢》創(chuàng)作時(shí)的情境和度過的悲傷時(shí)刻，全身心參與到對(duì)經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的理解和欣賞中，更好地領(lǐng)會(huì)其意義和價(jià)值。

3.閱讀分析法

用學(xué)生的語言，對(duì)《聲聲慢》的內(nèi)容、文化內(nèi)涵、詞曲特點(diǎn)進(jìn)行分析討論。學(xué)生通過審視、對(duì)照、解釋、理解等活動(dòng)，更好地理解和掌握《聲聲慢》的內(nèi)涵和詞曲特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。

四、教學(xué)過程

1.學(xué)習(xí)李清照的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國古代文學(xué)藝術(shù)的能力，深入了解傳統(tǒng)文化中的思想和情感；

2.逐句逐篇學(xué)習(xí)《聲聲慢》，讓學(xué)生讀懂詞句中的意境和情感；

3.通過對(duì)比、解釋和發(fā)問等方式，讓學(xué)生掌握《聲聲慢》的詞曲特點(diǎn)；

4.在課堂上進(jìn)行表演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬《聲聲慢》創(chuàng)作時(shí)的情境，培養(yǎng)其藝術(shù)表達(dá)能力；

5.教師與學(xué)生一起欣賞演唱如夏韶聲等著名人士所演唱的《聲聲慢》，加深學(xué)生對(duì)此作品的理解和領(lǐng)悟。

五、課后作業(yè)

1.聽一下自己能找到的《聲聲慢》片段錄音，顯著標(biāo)出其中的節(jié)奏變化和音律，分享與課堂上的同學(xué)；

2.從《聲聲慢》的文化內(nèi)涵方面，探究中西方古典音樂藝術(shù)所指的古典是什么；

3.寫一篇“我對(duì)《聲聲慢》的感知和解讀”，滿載自己與傳統(tǒng)藝術(shù)邂逅的一些感慨和思考。

六、教學(xué)評(píng)估

1.教師在課堂上不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽取、發(fā)問、解釋、引導(dǎo)講解等，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握情況，調(diào)整教學(xué)步驟或重點(diǎn);

2.組織學(xué)生進(jìn)本課程設(shè)計(jì)旨在通過學(xué)習(xí)《聲聲慢》，讓學(xué)生更好地理解和掌握中國古典文學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵和詞曲特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。通過了解李清照的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化中的思想和情感。課堂上，學(xué)生逐句逐篇學(xué)習(xí)《聲聲慢》，并通過對(duì)比、解釋和發(fā)問等方式，掌握其詞曲特點(diǎn)。同時(shí)，進(jìn)行表演活動(dòng)，培養(yǎng)其藝術(shù)表達(dá)能力，并欣賞演唱如夏韶聲等著名人士所演唱的《聲聲慢》，加深學(xué)生對(duì)此作品的理解和領(lǐng)悟。課后作業(yè)包括聽取《聲聲慢》片段錄音，從文化內(nèi)涵方面探究中西方古典音樂藝術(shù)所指的古典，以及寫一篇“我對(duì)《聲聲慢》的感知和解讀”，滿載自己與傳統(tǒng)藝術(shù)邂逅的一些感慨和思考。教師通過不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽取、發(fā)問、解釋、引導(dǎo)講解等，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握情況，調(diào)整教學(xué)步驟或重點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)評(píng)估的目的《聲聲慢》(湘教版高一必修教案設(shè)計(jì))2《聲聲慢》(湘教版高一必修教案設(shè)計(jì))

前言：

《聲聲慢》是宋代詞人李清照所寫的一首抒發(fā)了自己對(duì)逝去美好時(shí)光的感慨和思念的詞。這首詞詞句優(yōu)美動(dòng)人，出自文章的感人之處，教學(xué)中可使學(xué)生感受其表達(dá)的思想情感和藝術(shù)魅力。

一、教材分析：

1.文本分析

《聲聲慢》是一首對(duì)逝去美好時(shí)光的感慨和思念之詞。全詞情感豐富，詞句優(yōu)美，充滿藝術(shù)感染力。它表達(dá)出了作者內(nèi)心的感慨和悵惜，同時(shí)充滿了對(duì)已經(jīng)逝去的青春時(shí)光的思念。這首詞不僅是中國古代文學(xué)經(jīng)典之一，更代表了人類共同情感與文化內(nèi)涵，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和生活價(jià)值。

2.教學(xué)目標(biāo)

1)讓學(xué)生感受李清照的情感和思想，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)魅力和表現(xiàn)手法；

2)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和靈感；

3)幫助學(xué)生提高閱讀理解和表達(dá)能力；

4)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1)學(xué)生理解詞的意義并在整體的語境中品讀文本；

2）學(xué)生理解詞的意義，感受作品反映的歷史背景和人文性質(zhì)；

3）學(xué)生理解古代漢語語言特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)魅力和表現(xiàn)技巧；

4）學(xué)生運(yùn)用掌握的語言知識(shí)，進(jìn)行文學(xué)作品的分析和創(chuàng)作。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)方法

1)講授法：通過講解古代漢語的特點(diǎn)，融會(huì)貫通文學(xué)和語言素養(yǎng)。

2)探究法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解和分析文本，領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品所表達(dá)的思想情感，通過個(gè)別情景模擬和群體討論對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

3)實(shí)踐法：通過閱讀和寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)，興趣探究法：通過學(xué)生的興趣愛好和學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)流程

1）熱身環(huán)節(jié):討論對(duì)自己的生活中一些過猶不及的典型事件，引導(dǎo)學(xué)生探究“情之所至，其用無不良，其為之者不可有不為”的情感表達(dá)。

2）閱讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

[1]朗讀和理解閱讀：全班齊讀《聲聲慢》一遍，然后再請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀，其它學(xué)生請(qǐng)跟讀一遍；引導(dǎo)學(xué)生完成詞的翻譯，了解李清照所表達(dá)的情感。

[2]分析整理詞語意思：通過講解或討論，幫助學(xué)生建立詞語意思的概念，理解并挖掘詞語的多種意義。

[3]反復(fù)朗讀內(nèi)心體悟：請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自己的朗讀，體悟自己的情感，理解《聲聲慢》詞句的藝術(shù)魅力。

[4]靈活運(yùn)用詞匯：請(qǐng)學(xué)生自己想象，靈活運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)編寫詩人及散文作品。

3)作品欣賞環(huán)節(jié)和總結(jié)

[1]學(xué)生欣賞和交流自己的作品

[2]老師進(jìn)行總結(jié)，檢查教學(xué)質(zhì)量和效果，學(xué)生進(jìn)行作品分析

[3]總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生表現(xiàn)

三.小結(jié)

《聲聲慢》不僅是一首具有中國特色的文學(xué)佳作，更是表達(dá)著人們思念過去的美好風(fēng)景，寄托著詞者的感情和思想，是人類情感和文化交融的記錄。通過對(duì)這首詞的教學(xué)學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟其情感表達(dá)和思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞和創(chuàng)作能力，同時(shí)也教育學(xué)生珍惜當(dāng)下的美好時(shí)光，感恩社會(huì)、親人和自己的生命通過對(duì)《聲聲慢》的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠深入了解中國古典詩詞的優(yōu)美藝術(shù)，還能夠探究情感表達(dá)的力量。在閱讀、分析和體悟這首詞中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美意識(shí)和情感認(rèn)知，提升自己的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)到珍惜每一次與親人、朋友相處的時(shí)光的重要性。在教學(xué)中，可以通過多種方式深入挖掘《聲聲慢》的內(nèi)涵，如朗讀、分析、討論、創(chuàng)作等，讓學(xué)生獲得全面的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。通過這樣的教學(xué)，不僅能夠開拓學(xué)生的思維視野和文化基礎(chǔ)，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情，從而提高教育質(zhì)量和效果《聲聲慢》(湘教版高一必修教案設(shè)計(jì))3《聲聲慢》是中國古典文學(xué)中的一首流傳廣泛的詞曲作品，由元代詞人李清照所作。該作品以婉約清新的語言、優(yōu)美動(dòng)聽的曲調(diào)以及別具一格的表現(xiàn)手法，反映了作者內(nèi)心深處的感情和思想，成為了中國文學(xué)史上的經(jīng)典之一。本文將從教學(xué)角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一份《聲聲慢》的湘教版高一必修教案，旨在幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這首詞曲的魅力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《聲聲慢》的作者、背景、文學(xué)特色等知識(shí)點(diǎn)；

2.熟悉《聲聲慢》的文本，掌握其語言表達(dá)和藝術(shù)特色；

3.探究《聲聲慢》所表現(xiàn)的情感和思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；

4.提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的語言思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.詞曲名篇欣賞：《聲聲慢》

2.授課方法：講解、分析、欣賞、互動(dòng)等多種方式結(jié)合；

3.展示媒體：多媒體教學(xué)課件、投影儀、多媒體音響系統(tǒng)、電子白板等。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入】

開門見山，讓學(xué)生聽一下《聲聲慢》的音樂，感受一下它優(yōu)美的曲調(diào)，做到音樂導(dǎo)入，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課題。

【講解作者和背景】

教師簡單介紹《聲聲慢》的作者李清照及其時(shí)代背景，并讓學(xué)生描述并理解詞人的心情所恰當(dāng)時(shí)代的背景。教師通過文字和圖片等多種方式，讓學(xué)生了解清朝社會(huì)的特點(diǎn)、文學(xué)風(fēng)氣和詞曲藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的敏感性和文化背景理解能力，同時(shí)引導(dǎo)他們通過歷史了解文學(xué)，了解歷史的內(nèi)涵。

【解讀詞曲內(nèi)容】

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀詞、聽曲，并且解讀詩句的意思、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)并理解每一句詞所表現(xiàn)的情感、意義和藝術(shù)特色。尤其是在學(xué)習(xí)《聲聲慢》這篇名篇時(shí)，教師還要針對(duì)該詞曲的文化內(nèi)涵、所表達(dá)的情感和思想等多方面對(duì)詞作進(jìn)行透徹的分析，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的精髓，具備較高的文學(xué)鑒賞能力。

【思考討論】

分組討論，以情感、藝術(shù)特點(diǎn)和詞句用法等角度，通過小組討論反復(fù)領(lǐng)解《聲聲慢》的感情、意象和思想內(nèi)涵。讓學(xué)生站在作者的角度認(rèn)真感受每個(gè)詞句背后的含義，理解其愁緒所在，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品的情感價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

【寫作訓(xùn)練】

通過小組探究和課堂上的思考討論，教師引導(dǎo)學(xué)生展開寫作活動(dòng)，讓學(xué)生舉例說明對(duì)象、景物所引發(fā)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感變化，讓他們通過寫作感受文學(xué)的魅力所在。要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，突出情感體驗(yàn)，以總結(jié)、反思等方式書寫文學(xué)體驗(yàn)和心得。

【拓展延伸】

教師還可以通過課余閱讀、展示賽博得、進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的《聲聲慢》的版本、詞人等相關(guān)信息，并結(jié)合現(xiàn)代文學(xué)文化以及與當(dāng)代文學(xué)、生活、實(shí)踐相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生積極探究更多的文學(xué)類型、文本、元素和步驟。

四、教學(xué)效果分析

通過以上教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，相信學(xué)生們已經(jīng)真正地感受到了《聲聲慢》的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值，建立了自己的文學(xué)價(jià)值觀念和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。同時(shí)，他們也基本掌握了《聲聲慢》的