《琵琶行》第三課時教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)共3篇《琵琶行》第三課時教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)1《琵琶行》第三課時教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)《琵琶行》第三課時的內(nèi)容，學(xué)生能夠理解“長恨歌”的歷史和文化背景，并理解其中的意象手法和修辭手法。

（2）能夠運用所學(xué)的知識和技能，分析和解讀文本，感悟文本的藝術(shù)魅力和審美價值。

2.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)《琵琶行》第三課時的內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)悟愛國、愛民、愛美之情，體會詩詞的人文精神和歷史淵源。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀，形成珍視人類文化遺產(chǎn)，熱愛祖國，弘揚正義、友善、包容、溫情的情感與價值取向。

二、教學(xué)重點難點：

1.教學(xué)重點：

（1）學(xué)習(xí)并理解《琵琶行》第三課的歷史和文化背景以及意象和修辭手法的運用。

（2）領(lǐng)悟詩詞的人文精神和歷史淵源。

2.教學(xué)難點

（1）解讀《長恨歌》中的多種意象和修辭手法，理解作者的創(chuàng)作意圖和文化寓意。

（2）領(lǐng)悟愛國、愛民、愛美之情，并體會文本中的人文精神和歷史淵源。

三、教學(xué)方法：

本節(jié)課我將采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，包括討論、閱讀、賞析、解讀、分析、歸納等多種教學(xué)方式，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、體驗、領(lǐng)悟，從而不斷提升他們的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

四、教學(xué)過程：

1.閱讀和細(xì)讀《琵琶行》第三課中《長恨歌》部分的詩句，并讓學(xué)生嘗試?yán)斫夂突卮饐栴}：

（1）什么是“長恨歌”？

（2）為什么這首歌是唐朝女性李白一生中重要的代表作之一？

（3）《長恨歌》的主題是什么？

（4）《長恨歌》通過哪些意象和修辭手法，展現(xiàn)了什么文化意義？等等。

2.分組討論，以小組為單位，對課文進(jìn)行分析和解讀，并總結(jié)出文本的意境及其文化內(nèi)涵，學(xué)生應(yīng)該能夠分析出文本使用的具有歷史淵源的文化符號，如唐朝帝王、宮殿、后宮等。

3.教師進(jìn)行講解，給出自己對文本的見解，并對學(xué)生的相關(guān)問題進(jìn)行解答和點撥。

4.自由問答環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考文本，就如《長恨歌》中的文化符號和意象，和歷史和人物的知識作為主題等方面進(jìn)行探究，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，任意提問。

5.教師要求學(xué)生結(jié)合自己的感受，為《長恨歌》創(chuàng)作一段新的描述內(nèi)容，并讓學(xué)生表述自己的創(chuàng)作動機和表達(dá)方式。

6.反思總結(jié)，讓學(xué)生寫下自己的反思感悟，既包括對所學(xué)知識的掌握和理解，也包括對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知能力的提高。

五、教學(xué)評估：

1、教學(xué)設(shè)計前測試：對學(xué)生進(jìn)行課前關(guān)于古文閱讀的測試，考察學(xué)生基本的閱讀能力和固有知識儲備。

2、教學(xué)設(shè)計后測試：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲并寫下學(xué)習(xí)心得體會，從而評估本節(jié)課程的效果。

3、課堂練習(xí)與實踐：從文本分析、意境領(lǐng)悟、創(chuàng)意發(fā)散、答辯答題等方面構(gòu)建課堂內(nèi)評估的多重內(nèi)容體系。

4、作業(yè)評估：通過作業(yè)的完成情況對學(xué)生做出評估，從而檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

六、教學(xué)資源：

1.課本：人教版高一必修三

2.PPT資源：《琵琶行》第三課

3.教學(xué)案例：根據(jù)學(xué)生的實際情況精心準(zhǔn)備的教學(xué)案例。

4.圖書館資源：有關(guān)唐朝文化、詩詞賞析等方面的書籍。

5.其他多媒體資源：互聯(lián)網(wǎng)上的音頻、視頻等相關(guān)資料。

七、教學(xué)反思和擴展：

通過本次教學(xué)，學(xué)生在理解《長恨歌》時，要注意文本的文化內(nèi)涵，意象和修辭手法，并與唐朝的歷史、社會與文化背景相結(jié)合，充分領(lǐng)悟《琵琶行》的人文精神和歷史淵源。本課程的擴展可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識視野和閱讀素養(yǎng)，與其他唐代詩人和作品進(jìn)行比較，從而更好地領(lǐng)悟唐朝文化的內(nèi)涵和價值取向，進(jìn)一步提高學(xué)生的批判性思維和人文關(guān)懷通過本次教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)能夠深入理解《琵琶行》的文化內(nèi)涵和修辭手法，并學(xué)會將其與唐朝的歷史、社會與文化背景相結(jié)合。同時，本次教學(xué)還能夠拓展學(xué)生的知識視野和閱讀素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和人文關(guān)懷。從整體上看，本節(jié)課的設(shè)計和實施為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)途徑和評估方式，并幫助學(xué)生在實踐中不斷提升自己的能力。因此，本次課程設(shè)計是非常成功的，可為今后的課程設(shè)計提供有益的借鑒《琵琶行》第三課時教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)2《琵琶行》第三課時教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)

隨著高一生活的進(jìn)入，學(xué)生們開始接觸到更加深入的文學(xué)知識，而《琵琶行》作為中國文學(xué)史上的一篇名篇，是每個文學(xué)愛好者不可錯過的作品。在第三課時中，我們將就《琵琶行》的文學(xué)價值、歷史背景和情感結(jié)構(gòu)展開探討，通過課堂討論和學(xué)生互動等方式，讓學(xué)生更好地理解和體會這篇真正的音樂之歌。

一、課堂導(dǎo)入

1、音樂欣賞：播放曲目《江南好》，感受南音的魅力。

2、問答環(huán)節(jié)：老師針對《琵琶行》的熟悉程度，提出相關(guān)問題，引起學(xué)生的積極回答，為課堂話題做好鋪墊。

二、文學(xué)價值的分析

1、“聲音是一位文學(xué)家本人所不具有的另一種語言。音樂像是一份禮物送給我們，王弼的文學(xué)在這方面形成了一種轉(zhuǎn)向——由文學(xué)向音樂，上至句讀、段落，下至語詞、音律，不是念句子，不是聽曲子，是相互緊密結(jié)合的一體化技巧。”我們可以通過這句話的延展，啟發(fā)學(xué)生思考作者力圖通過音樂來表達(dá)心情的意圖。

2、《琵琶行》是一篇音律高妙、感情豐富的詞章，在文化上被追溯到唐代盛唐時期?！杜眯小返奈膶W(xué)價值在于將音樂與文學(xué)結(jié)合，以抒發(fā)作者的愛情感情和對時代的憂患之心。同時，《琵琶行》也成為了古代文化的載體，在歷史上有著非常重要的地位。

三、歷史背景的預(yù)測

1、唐代大中三年金陵（今南京）帝都，外侮猛涌，內(nèi)憂橫生，社會風(fēng)氣和道德風(fēng)尚的敗壞和腐爛盛行，文化也隨之下滑。針對這一歷史背景，通過與學(xué)生共同探討，我們可以更好地理解作者之所以創(chuàng)作《琵琶行》的深刻意蘊，從而更好地領(lǐng)略到這篇作品的價值。

2、通過學(xué)習(xí)《琵琶行》，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解唐代社會的歷史背景，并研究唐代音樂文化。同時，通過學(xué)生思考、解讀詞章，更好地理解唐代文學(xué)的特點、形式和內(nèi)涵。

四、情感結(jié)構(gòu)的分析

1、《琵琶行》這部作品，以所描述的人物命運中的喜怒哀樂等情感變化為依托，通過吐露作者對愛情和人情的真摯感受和對時代局勢的感慨和關(guān)注，來傳達(dá)出一種優(yōu)美激越的情感效果。

2、我們將通過分析《琵琶行》的情感結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體味作品的尤美和情感的感染力。學(xué)生也可以從中反思自己的人生，思考人生意義。

五、課堂互動環(huán)節(jié)

1、分組討論：老師將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，并提出自己的想法和觀點，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的思維才能，并從中收獲思想的碰撞。

2、學(xué)生展示：讓學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行PPT展示或語文演講，讓學(xué)生親自浸潤在文學(xué)和歷史的世界中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

六、課堂反思和總結(jié)

通過這節(jié)課《琵琶行》第三課時的教學(xué)設(shè)計，我們讓學(xué)生深入了解了這篇文學(xué)名篇的價值，更好的抓住課堂重點，同時予以學(xué)生充分的思考提問和自主探討的空間，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的思想文化素養(yǎng)和理解水平，達(dá)到課堂教學(xué)的最大化效果通過本次《琵琶行》第三課時的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們在深入了解唐代社會歷史和音樂文化的基礎(chǔ)上，更好地理解了這篇文學(xué)名篇的特點、形式和內(nèi)涵。同時，通過情感結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生們更加深刻地體會了作品所傳達(dá)的優(yōu)美激越的情感效果。此外，課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)置也提高了學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們的閱讀能力、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了全面提高，達(dá)到了教學(xué)的最大化效果《琵琶行》第三課時教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)3《琵琶行》第三課時教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：了解《琵琶行》的背景、作者及其時代背景，掌握《琵琶行》的篇章結(jié)構(gòu)和口吻，理解“白樂天銅雀臺”和“邊塞風(fēng)光”兩個文化典故。

2.能力目標(biāo)：通過聽、說、讀、寫等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、理解和運用的能力。

3.情感目標(biāo)：通過了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，提高對文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承的認(rèn)識。

二、教學(xué)重難點

1.重點：理解《琵琶行》的篇章結(jié)構(gòu)和口吻，掌握“白樂天銅雀臺”和“邊塞風(fēng)光”兩個文化典故。

2.難點：通過文化典故，加深學(xué)生對歷史文化的理解和把握，對于初學(xué)者來說難以理解相關(guān)的文化典故，要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忉尅?/p>

三、教學(xué)方法與手段

1.演講式教學(xué)方法：通過教師演講和學(xué)生討論，讓學(xué)生了解《琵琶行》的背景、作者及其時代背景。

2.閱讀式教學(xué)法：通過讀課文、閱讀其他相關(guān)資料和掌握作品的篇章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生歸納、總結(jié)出文學(xué)作品的特點。

3.人性化教學(xué)法：通過疑惑、探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、考慮和判斷，從而培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

4.多媒體展示法：利用多媒體設(shè)施給學(xué)生演示相關(guān)網(wǎng)上文化典故的圖片和視頻資料，使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識文化典故。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師通過介紹唐代的文化背景和文學(xué)特點，如唐人文化的風(fēng)靡、壯麗的士人風(fēng)采和詩歌、歌謠和民歌等，引導(dǎo)學(xué)生對唐代文化和文學(xué)有更深入的了解。

二、新課講解

1.背景介紹

a.講師通過簡單的PPT介紹唐代的文學(xué)特點，讓學(xué)生了解《琵琶行》的背景和作者。

b.學(xué)生結(jié)合分享，簡單介紹自己對唐代文化的了解，可是時間不過長，大概1分鐘左右的時間就好。

2.文學(xué)特點及閱讀策略講解

a.通過剖析文學(xué)作品的篇章結(jié)構(gòu)，包括64個句子，不同的場景和環(huán)境，充分發(fā)揮自然細(xì)致的特點。

b.闡述了邊陲地區(qū)士兵的艱難命運和追求美好生活的樂觀向上的情感，讓學(xué)生明確“琵琶行”的口吻和文化底蘊。

c.講解“白樂天銅雀臺”和“邊塞風(fēng)光”兩個典故，并通過多媒體展示給同學(xué)讓他們更直觀的認(rèn)識。

3.課后練習(xí)和答疑

a.學(xué)生回答試題，檢驗對教材內(nèi)容的掌握程度。

b.學(xué)生提出問題，教師逐一解答。

四、板書設(shè)計

班級：高一XX班《琵琶行》第三課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解《琵琶行》的背景、作者及其時代背景，掌握《琵琶行》的篇章結(jié)構(gòu)和口吻，理解“白樂天銅雀臺”和“邊塞風(fēng)光”兩個文化典故。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、理解和運用的能力。

情感目標(biāo)：通過了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，提高對文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承的認(rèn)識。

五、教學(xué)反思

通過本課上課，我們可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們對唐代文化有一定的了解，但是存在單一和片面的認(rèn)識。通過本次課程我們加深了學(xué)生對唐代文化的認(rèn)識，在歷史文化的基礎(chǔ)上了解了這個時代的文學(xué)特點和更深層次的文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和文化認(rèn)同感。

同時，在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法，如演講、閱讀和多媒體展示，使學(xué)生認(rèn)識到文化的廣泛和多樣性，增加了學(xué)生管理文化的能力和興趣。另外，通過互動的方式，讓學(xué)生更加深入地了解文化典故，從而加強學(xué)生的文化自信