貴州航空職業(yè)學(xué)校（獨(dú)山縣中等職業(yè)學(xué)校）踐行“求實(shí)創(chuàng)新知行合一”校訓(xùn)實(shí)施方案校訓(xùn)是學(xué)校的靈魂。校訓(xùn)體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)宗旨，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學(xué)校歷史和文化的積淀。一、校訓(xùn)的作用（一）評(píng)價(jià)作用校訓(xùn)對(duì)師生的行為規(guī)范有指導(dǎo)意義，它向所有師生指明了努力的方向。校訓(xùn)往往設(shè)置在學(xué)校最為醒目的地方，使每一個(gè)師生經(jīng)常性的看到它，受其潛移默化的心理脈沖，久而久之，逐漸受其感染，慢慢化為自己的內(nèi)在價(jià)值尺度，并以此來自覺地衡量自己的行為，直至最終依據(jù)這一價(jià)值尺度來及時(shí)調(diào)整和校正自己的行為。（二）導(dǎo)引作用校訓(xùn)是對(duì)歷史悠遠(yuǎn)的文化沉淀的提煉，反映了一所學(xué)校長(zhǎng)久的辦學(xué)傳統(tǒng)，當(dāng)前的辦學(xué)目標(biāo)和未來的發(fā)展方向，它無疑對(duì)人有一種巨大的感染作用，尤其是在長(zhǎng)時(shí)間后，它會(huì)逐漸內(nèi)化為學(xué)校師生的一種心理因子，賦予他們一種文化精神，主導(dǎo)他們的一言一行，充分實(shí)現(xiàn)自我。（三）激勵(lì)作用校訓(xùn)本身具有巨大的召力，鼓動(dòng)力，如中國(guó)人民大學(xué)的“實(shí)事求是”，自身就是一個(gè)號(hào)角，具有很大的感染作用，都能很大程度上激勵(lì)人們。因此，校訓(xùn)無論是內(nèi)化為一種自在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還是內(nèi)化為一種自在的引導(dǎo)，最終都要落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的激勵(lì)行為上來。二、“求實(shí)創(chuàng)新知行合一”作為校訓(xùn)的理由校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)校文化精神的核心內(nèi)容。之所以會(huì)選擇“求實(shí)創(chuàng)新，知行合一”也正是因?yàn)槠淦鹾狭寺殬I(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)。求實(shí)創(chuàng)新指實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，追求新高。求實(shí)是一種態(tài)度，是講求實(shí)際、實(shí)事求是。求實(shí)精神是中華文明的基石，是中國(guó)人民最珍貴、最精致的思想精髓。而創(chuàng)新則是一種方法和手段，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大跨步前進(jìn)的今天，創(chuàng)新己然成為了一種核心競(jìng)爭(zhēng)力，是個(gè)人成才和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。此外，創(chuàng)新也是教育發(fā)展的規(guī)律。要使學(xué)校的發(fā)展同步于時(shí)代，并不斷地取得進(jìn)步和發(fā)展，必須在繼承和發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)培植求實(shí)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力的高低已經(jīng)成為衡量一個(gè)人、一所學(xué)校、一個(gè)國(guó)家的重要標(biāo)志。以“求實(shí)創(chuàng)新”作為校訓(xùn)，直接體現(xiàn)出了學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才的重視。知行合一，知是指良知，行是指人的實(shí)踐，知與行的關(guān)系是中國(guó)古代哲學(xué)中認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論的命題，主要是關(guān)于道德修養(yǎng)、道德實(shí)踐方面的。中國(guó)古代哲學(xué)家認(rèn)為，不僅要認(rèn)識(shí)，尤其應(yīng)當(dāng)實(shí)踐，只有把“知”和“行”統(tǒng)一起來，才能稱得上“善”。知行合一是陽(yáng)明文化的核心。先有致良知，知行合一。在強(qiáng)調(diào)有內(nèi)在的道德良知的同時(shí)，還將知和行相結(jié)合，知中有行，行中有知，兩者相互促進(jìn)。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，知行合一更為重要。我們強(qiáng)調(diào)知行合一，就是希望培養(yǎng)出“有良知，且能依良知而行”的人。這里的“知”，除了高尚的道德良知和科學(xué)的人生觀價(jià)值觀，還有所學(xué)到的豐富的專業(yè)知識(shí)。知行合一，便是將依托于“知”進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，成力有所作為的人?？偟膩碚f，這八個(gè)字，字字珠璣，內(nèi)涵深刻，與職業(yè)教育理念和學(xué)校辦學(xué)宗旨相得益彰。將求實(shí)的態(tài)度與創(chuàng)新的方法相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知與行的統(tǒng)一，突出了學(xué)校的辦學(xué)理念，強(qiáng)化了職業(yè)教育的目標(biāo)，也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)十人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具有良好社會(huì)公德和職業(yè)品質(zhì)素養(yǎng)，具有求實(shí)精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型實(shí)用人才。三、踐行“求實(shí)創(chuàng)新，知行合一”校訓(xùn)的辦法（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)為確保踐行“求實(shí)創(chuàng)新知行合一”校訓(xùn)活動(dòng)落到實(shí)處，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)研究，決定成立活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員名單如下：組長(zhǎng)：龐全國(guó)副組長(zhǎng)：任鋼建、龐曰明、黃甚堯、黃建國(guó)、何道月成員：韋金林、熊成紅、龍育兵、龍?jiān)倨?、曾慶波、何可尤、周長(zhǎng)清、吳向雪、葉建飛、王雪瑩、各班班主任（二）學(xué)習(xí)辦法學(xué)習(xí)要求通過學(xué)習(xí)，使全體師生員工深刻領(lǐng)會(huì)、掌握“校訓(xùn)”的含義和作用，并通過學(xué)習(xí)討論，使師生能把“校訓(xùn)”運(yùn)用于指導(dǎo)學(xué)習(xí)和工作，從而使“校訓(xùn)”上升為學(xué)校的靈魂。學(xué)習(xí)安排（1）2月27日一3月3日組織教職工集中學(xué)習(xí)一次，此外教職工利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，并在學(xué)校營(yíng)造踐行“校訓(xùn)”氛圍；負(fù)責(zé)部門：黨支部（2）3月結(jié)合科室及個(gè)人所承擔(dān)的工作任務(wù)，制定各科室、個(gè)人踐行“校訓(xùn)”的工作計(jì)劃；各班班主任制定班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。負(fù)責(zé)部門：教職工由黨支部負(fù)責(zé)，學(xué)生由學(xué)生科負(fù)責(zé)4月教職工集中學(xué)習(xí)，自查踐行“校訓(xùn)”情況；各班以各種形式組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。師生寫個(gè)人學(xué)習(xí)心得負(fù)責(zé)部門：黨支部、學(xué)生科6月一7月抽查各科室、各班學(xué)習(xí)、踐行“校訓(xùn)，，情況；負(fù)責(zé)部門;黨支部、學(xué)生科9月一10月開展一次以“求實(shí)創(chuàng)新，知行合一”為主題的全校性教育活動(dòng)；負(fù)責(zé)部門：黨支部、教務(wù)科、學(xué)生科11月自學(xué)，各科室、師生寫踐行“校訓(xùn)”小結(jié)；負(fù)責(zé)部門：黨支部、學(xué)生科12月召開踐行“校訓(xùn)”總結(jié)會(huì)，以踐行“校