《展開(kāi)想象的翅膀》小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容概述本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了4篇課文。這些課文以兒童的視角，對(duì)自然界、生活中的一些想象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿童真童趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)需要分析學(xué)生對(duì)自然、對(duì)小動(dòng)物有著天然的熱愛(ài)，孩子們豐富的想象世界是多姿多彩的，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中把課本學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生們非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓孩子們既可以很好地掌握了生活常識(shí)，還能很好地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，學(xué)習(xí)完之后能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于觀察、激發(fā)學(xué)生想象。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定.認(rèn)識(shí)43個(gè)生字、10個(gè)偏旁和2個(gè)多音字;會(huì)寫(xiě)17個(gè)字和3個(gè)筆畫(huà)。.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓，初步建立句子的概念。.學(xué)會(huì)用“前、后、左、右”4個(gè)方位詞說(shuō)話，積累一問(wèn)一答的語(yǔ)言表達(dá)，積累由生字拓展的新詞。.根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。.知道根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。.知道漢字有“上下結(jié)構(gòu)”和“左右結(jié)構(gòu)”，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)。.借助拼音讀通兒歌，鞏固方位詞“前、后、左、右”，了解方位詞“東、南西。北”。.交流在生活中自主識(shí)字的成果，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣.和大人一起讀《誰(shuí)會(huì)飛》，感受兒歌的生動(dòng)有趣、了解動(dòng)軌都有自己不同的活動(dòng)方式。單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本單元主要評(píng)價(jià)的內(nèi)容（概述）所用的方法或工具識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)指導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)能否正確流利地朗讀課文、能否讀好停頓課堂朗讀指導(dǎo)試著創(chuàng)作一首兒歌或者進(jìn)行課文內(nèi)容的拓展續(xù)寫(xiě)課堂教學(xué)指導(dǎo)

單元教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單元教學(xué)安排課時(shí)主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容授課教師第一課時(shí)識(shí)字教學(xué)刁潔萍第二課時(shí)寫(xiě)字教學(xué)刁潔萍第三課時(shí)單元教學(xué)課文朗讀指導(dǎo)彭渝丹第四課時(shí)遨游在詩(shī)的海洋黎穎第五課時(shí)展開(kāi)想象的翅膀一一兒歌創(chuàng)作楊瑩第六課時(shí)口語(yǔ)交際一一用多大的聲音黎穎學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行兒歌的創(chuàng)作是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)課程資源利用與開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容為小學(xué)語(yǔ)文部口編版一年級(jí)上冊(cè)第六單元課文，主要的課程開(kāi)發(fā)為兒歌創(chuàng)作部分教師提前準(zhǔn)備了相應(yīng)的兒歌作為引導(dǎo)所用，然后在“詩(shī)歌拓展”部分引導(dǎo)學(xué)生積累其他與“月”相關(guān)的古詩(shī)及現(xiàn)代詩(shī)。單元教學(xué)整體構(gòu)思我們?cè)谠O(shè)計(jì)本單元的教學(xué)時(shí)其實(shí)就是按照平常教學(xué)課本的順序來(lái)設(shè)計(jì)的，首先是識(shí)字寫(xiě)字，接下來(lái)是課文朗讀以及課文內(nèi)容的把握，最后是拓展延伸。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，我們重點(diǎn)教識(shí)字、寫(xiě)字和課文朗讀，在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上在進(jìn)行拓展延伸，通過(guò)詩(shī)歌拓展加強(qiáng)積累，通過(guò)兒歌創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生的想象力。在單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)上我們?cè)谝欢ǔ潭壬洗蚱屏松俨糠值陌才?，例如先進(jìn)行詩(shī)歌拓展的學(xué)習(xí)之后，然后再進(jìn)行兒歌創(chuàng)作，在兒歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)之上再開(kāi)展口語(yǔ)交際，這樣讓口語(yǔ)交際也變得更加方便開(kāi)展，方便口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

★第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容解析本單元圍繞“想象”主題編排了四篇課文，充滿兒童情趣，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定.學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，能把課文讀正確、讀通順；.通過(guò)多種朗讀方式，學(xué)生激發(fā)出濃厚的朗讀興趣；.進(jìn)行有針對(duì)性的朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生能掌握不同句式的朗讀方法，學(xué)會(huì)分角色朗讀。重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)（須結(jié)合學(xué)情進(jìn)行設(shè)定）在朗讀中通過(guò)讀出逗號(hào)和句號(hào)的不同停頓，促進(jìn)學(xué)生對(duì)句子的理解。本課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本信^息課題單元教學(xué)課文朗讀指導(dǎo)授課類(lèi)型新授課授課教師彭渝丹教學(xué)班級(jí)一5班教學(xué)結(jié)構(gòu)流程課前預(yù)習(xí)〉課文導(dǎo)入〉初讀感知〉朗讀訓(xùn)練〉朗讀展示〉課堂小結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課前預(yù)測(cè)【主要內(nèi)容】.讀準(zhǔn)字音，能隨文鞏固生字詞;.讀通課文，正確朗讀課文；.流利有感情地朗讀課文?！驹u(píng)價(jià)反饋】.字詞是否過(guò)關(guān)。.能夠正確地朗讀課文。課堂讀寫(xiě)【主要內(nèi)容】.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。.認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓，初步建立句子的概念。【評(píng)價(jià)反饋】.能夠掌握不同人物的朗讀語(yǔ)氣。.認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓節(jié)奏。課后評(píng)測(cè)【主要內(nèi)容】.選擇你最喜歡的課文進(jìn)行誦讀，在班級(jí)優(yōu)化大師上傳朗讀視頻或音頻。【評(píng)價(jià)反饋】.學(xué)生能根據(jù)自己的喜好，選擇課文進(jìn)行誦讀。.大部分學(xué)生誦讀得較好，能注意停頓、語(yǔ)氣，部分學(xué)生能讀出感情。本課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)對(duì)進(jìn)行了朗讀預(yù)習(xí)，今天我們一起來(lái)進(jìn)行朗讀大賽，比一比哪個(gè)同學(xué)讀得最好，賽一賽哪個(gè)小組讀得最棒?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著比賽的激情投入課堂朗讀學(xué)習(xí)。學(xué)與教的活動(dòng)（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個(gè)大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計(jì)意圖）【分小組齊讀課文】.出示四個(gè)序號(hào)，分四大組進(jìn)行抽簽，每個(gè)大組分配一篇課文，進(jìn)行齊讀。.四篇課文讀完后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生可以補(bǔ)充評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抽簽，既體現(xiàn)公平公正，又帶有一些神秘感，通讀四篇課文，讓學(xué)生整體把握課文，先把課文讀準(zhǔn)、讀通讀順。通過(guò)教師評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的方法及要點(diǎn)?！据p聲朗讀指導(dǎo)】.出示“影子”“跟著我”“陪著我”“好朋友”等需要讀輕聲的詞語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生跟讀。.出示帶有輕聲詞語(yǔ)的句段，分八個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)朗讀練習(xí)，通過(guò)班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)點(diǎn)名的方式選定展示的學(xué)生，由該學(xué)生代表本小組進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】輕聲的讀法，《秋天》一課已學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶讀法，教師范讀到小組連讀，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固輕聲詞語(yǔ)的朗讀方法?！締?wèn)句指導(dǎo)朗讀】.安排不同形式的對(duì)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。出示4個(gè)較短的問(wèn)句和作為回答的陳述句，通過(guò)對(duì)比范讀，讓學(xué)生體會(huì)到問(wèn)句末尾的語(yǔ)氣要上揚(yáng)。.以“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”為例，讓學(xué)生練讀，教師糾正后，再讓學(xué)生讀好其他的問(wèn)句?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)具體的范例，讓學(xué)生對(duì)如何讀好問(wèn)句有更深的理解。【分角色朗讀指導(dǎo)】.通過(guò)《雨點(diǎn)兒》一文，指導(dǎo)分角色朗讀。課文有兩個(gè)角色一一小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，指導(dǎo)學(xué)生讀小雨點(diǎn)兒的話時(shí)聲音可以天真一些，讀大雨點(diǎn)兒的話時(shí)可以穩(wěn)重一些。通過(guò)男女讀、同桌對(duì)讀等方式，讓學(xué)生感受分角色朗讀的關(guān)鍵之處。.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行個(gè)性化朗讀：如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒離得很遠(yuǎn)，他們會(huì)怎么說(shuō)話？如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都急著去自己想去的地方，他們又會(huì)怎么說(shuō)話？【設(shè)計(jì)意圖】這是本冊(cè)教材第一次提出分角色朗讀的要求，所以需要重點(diǎn)指導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)情景等方式，讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候注意所讀對(duì)象的特點(diǎn)，具體要讀出怎樣的感情。【個(gè)性化朗讀指導(dǎo)】.結(jié)合課文插圖，知道學(xué)生朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)小青蛙是什么表情，它的心情怎樣，讓學(xué)生想著小青蛙的樣子讀第一小節(jié)，結(jié)合“我要寫(xiě)詩(shī)啦”這句話，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)小情話興奮的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。.課文第二三四小姐的語(yǔ)言形式大致相同，朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解理解起來(lái)，放手讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。.最后一小節(jié)是青蛙寫(xiě)的詩(shī)，因?yàn)檫@首詩(shī)傳達(dá)的意思可以有多樣化的解讀，所以讓學(xué)生自己處理輕重、快慢，放手讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得更好聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)看課堂時(shí)間，如果時(shí)間充裕，可以三個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行，之所以把這篇文章放在最后，是因?yàn)橄韧ㄟ^(guò)《雨點(diǎn)兒》的分角色朗讀指導(dǎo)后，讓學(xué)生進(jìn)行自主的朗讀?！狙由焱卣埂空?qǐng)你選擇這四篇文章中，你最喜歡的一篇文章，好好朗讀，把朗讀視頻上傳到班級(jí)優(yōu)化大師。【設(shè)計(jì)意圖】旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文朗讀的掌握情況，可在課后進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。本課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思基本信息課題遨游在詩(shī)的海洋授課類(lèi)型新授課授課教師黎穎教學(xué)班級(jí)一（4）自我反思【優(yōu)點(diǎn)與特色】.學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分，基本在課前已把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。.學(xué)生參與度較高，興致較好，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生朗讀得很開(kāi)心。N.【問(wèn)題與建議】.小部分學(xué)生過(guò)于興奮，需經(jīng)常多次課堂紀(jì)律調(diào)控。.課堂的效率還有提升空間，整體效度一般。同伴評(píng)價(jià)【優(yōu)點(diǎn)與特色】.學(xué)生參與度較高，課堂氣氛活躍。.多種方式進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣。N.【問(wèn)題與建議】.環(huán)節(jié)的銜接可以更流暢些。.學(xué)生展示的機(jī)會(huì)可以更多些。第4 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容解析本單兀的四篇課文中有三篇都是兒歌，園地中的日積月累則是一首古詩(shī)，和大人一起讀部分則又是一首現(xiàn)代詩(shī)。那么在這一單元的整合當(dāng)中特安排詩(shī)歌拓展的環(huán)節(jié)，讓孩子對(duì)不同類(lèi)型的詩(shī)有所了解，也培養(yǎng)孩子對(duì)于詩(shī)歌的興趣及初步品鑒能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀《古朗月行》，背誦此詩(shī)并積累其他與“月”相關(guān)的古詩(shī)及現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。2、學(xué)習(xí)兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》，大聲流利地多形式朗讀此文，理出兒歌閱讀的大致方法。3、體會(huì)詩(shī)歌的韻律，感受詩(shī)歌的趣味。重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)《古朗月行》，背誦此詩(shī)并積累其他與“月”相關(guān)的古詩(shī)及現(xiàn)代詩(shī)。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的韻律，感受詩(shī)歌的趣味。本課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教學(xué)二、《古朗月行》賞讀解析三、古詩(shī)拓展，積累常識(shí)結(jié)構(gòu)四、《誰(shuí)會(huì)飛》趣味朗讀流程五、邁向現(xiàn)代，挖掘興趣六、課堂小結(jié)，注重積累本課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課前預(yù)測(cè)【主要內(nèi)容】.課下對(duì)于李白其他的詩(shī)歌積累.對(duì)于近段時(shí)間學(xué)過(guò)的二會(huì)字的認(rèn)讀【評(píng)價(jià)反饋】.是否做到自主準(zhǔn)確背出李白的詩(shī)歌。.能夠脫離拼音認(rèn)讀詩(shī)歌中的大部分文字課堂讀寫(xiě)【主要內(nèi)容】.在朗讀詩(shī)歌時(shí)讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并背誦古詩(shī).小組合作打節(jié)拍、配動(dòng)作表演兒歌【評(píng)價(jià)反饋】.讀準(zhǔn)字音、讀通句子，配合圖片理解大意做到背誦古詩(shī).小組合作有序，能按老師指示基本完成組內(nèi)設(shè)計(jì)課后評(píng)測(cè)【主要內(nèi)容】.主動(dòng)積極地閱讀并積累詩(shī)歌，無(wú)論是古詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī).形成班級(jí)定期分享的習(xí)慣，舉行形式多樣的詩(shī)享活動(dòng)【評(píng)價(jià)反饋】.從不同的詩(shī)歌類(lèi)型、詩(shī)歌主題等方面去積累，形式是否多樣.積累的方法是否高效且可持續(xù)本課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入師：今年是2019年，還有一個(gè)月就要到2020年了。小朋友們是6年前出生的，新中國(guó)是70年前成立的，可是早在幾千年前我們現(xiàn)在這塊土地上就已經(jīng)有人在這里生活了。你們想不想踉老師一起去看看古代的人他們的生活是怎么樣的？請(qǐng)坐端正，隨老師登上時(shí)光機(jī)器，穿越到古代去。（播放時(shí)光機(jī)器動(dòng)畫(huà)）我國(guó)歷經(jīng)過(guò)很多個(gè)朝代，請(qǐng)問(wèn)你知道哪些朝代又是怎么知道的呢？每個(gè)朝代都有自己的特征，這里要跟同學(xué)們講一個(gè)有趣的現(xiàn)象，我們現(xiàn)在流行以瘦為美，可是有一個(gè)朝代，那個(gè)時(shí)候的人流行以肥為美，你們猜猜是哪個(gè)朝代？（看圖，揭示答案：唐朝）從哪里看出來(lái)的？唐朝的時(shí)候非常今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的佳作《古朗月行》。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，教師用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)穿越時(shí)空的情境，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，對(duì)唐朝、唐詩(shī)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)與教的活動(dòng)（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個(gè)大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計(jì)意圖）【《古朗月行》賞讀解析】PPT出示月夜美景圖，師范讀并領(lǐng)讀，小組內(nèi)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。指名學(xué)生讀，相機(jī)糾正字音。結(jié)合書(shū)中插圖，邊讀邊想象，組內(nèi)討論你讀懂了什么？為什么詩(shī)人把月亮比作白玉盤(pán)呢？圓圓的月亮還像什么呢？你還能把它比作什么？理解大意后，師講解停頓，全班配樂(lè)齊讀，要求情感到位、停頓得當(dāng)。嘗試看著圖片的提示背誦古詩(shī)。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，配以優(yōu)美的音樂(lè)，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握邊讀邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法。【古詩(shī)拓展，積累常識(shí)】李白之所以稱(chēng)之為大家，是因?yàn)樗€有好多的佳作流傳至今，你有沒(méi)有學(xué)過(guò)李白別的詩(shī)句呢？請(qǐng)你來(lái)和同學(xué)們分享。（舉手發(fā)言）老師也準(zhǔn)備了幾首李白的好詩(shī)想和大家一起品味（PPT示三首詩(shī)：《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》、《望廬山瀑布》）配以朗誦音頻欣賞。有許多優(yōu)美的詩(shī)句也是描寫(xiě)月亮的，看看它們每一首又有什么區(qū)別（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》、張若虛《春江花月夜》、白居易《暮江吟》）配以朗誦音頻分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】從《古朗月行》一詩(shī)中選擇作者“李白”和“月”這一素材來(lái)進(jìn)行古詩(shī)的詩(shī)歌拓展，不求學(xué)生理解詩(shī)歌的大意和遣詞造句，只求欣賞韻律之美、感受古詩(shī)的魅力，對(duì)古詩(shī)詞有個(gè)大致的初印象?！尽墩l(shuí)會(huì)飛》趣味朗讀】過(guò)渡：欣賞了這么多寫(xiě)月亮的古詩(shī)，我也好想去看看這美麗的月亮。那么如果回到現(xiàn)代我們要去月球的話，該怎么去呢？（生：坐宇宙飛船）可是船不是在水里開(kāi)的嗎應(yīng)該用“游”更為合適，為什么說(shuō)是飛船呢？（生自由回答）聽(tīng)了同學(xué)們的回答老師懂了，那今天看大家對(duì)詩(shī)歌這么感興趣，就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》，宇宙飛船載著我們回到了現(xiàn)代。1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物？（生：鳥(niǎo)、馬、魚(yú)）2、生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，組內(nèi)成員相互解決不認(rèn)識(shí)的字的字音問(wèn)題。3、小組分小節(jié)朗讀，師糾正字音4、引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是以什么句型提出又是什么句型回答的？5、除了鳥(niǎo)以外還有誰(shuí)會(huì)飛，除了馬以外還有誰(shuí)會(huì)跑，除了魚(yú)以外還有誰(shuí)會(huì)游，口頭仿寫(xiě)。6、小組內(nèi)編動(dòng)作讀兒歌，請(qǐng)小組上來(lái)展示【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多形式讀兒歌的活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過(guò)各種活動(dòng)幫助學(xué)生掌握讀兒歌的方法，為接下來(lái)的現(xiàn)代詩(shī)拓展埋下伏筆。【邁向現(xiàn)代，挖掘興趣】?jī)焊枳x起來(lái)更加有趣，那看看有沒(méi)有同學(xué)能夠?qū)W以致用，將下列兒歌用你喜歡的方式讀出來(lái)?？梢砸粋€(gè)人拍手讀，可以兩個(gè)人拍手讀，也可以多人配動(dòng)作讀。（給出兒歌：《啊嗚一口就吃掉》、《鴕鳥(niǎo)奶奶和蝦公公》、《讓我夢(mèng)里好好玩玩》）【設(shè)計(jì)意圖】用現(xiàn)代詩(shī)更加簡(jiǎn)單易懂的文字讓孩子對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生興趣，能夠用手打不同的節(jié)拍、小組成員配上動(dòng)作來(lái)表演，幫助學(xué)生去記憶和理解詩(shī)歌內(nèi)容，捕捉到詩(shī)歌給人帶來(lái)的快樂(lè)?！菊n堂小結(jié)，注重積累】今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)和一首現(xiàn)代詩(shī)，然后還一起閱讀了好多別的詩(shī)歌，大家對(duì)于古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)這兩種不同的詩(shī)歌已經(jīng)有了初步的了解。孩子們要學(xué)會(huì)去讀詩(shī)然后愛(ài)詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活許多的樂(lè)趣。【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)教學(xué)，要注重與日常生活緊密相連。為了將枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，本課詩(shī)歌拓展尤為關(guān)注興趣的激發(fā)，為的就是在日后的生活中學(xué)生能夠主動(dòng)地去閱讀、學(xué)習(xí)并積累。通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。本課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思自我反思【優(yōu)點(diǎn)與特色】.朗讀指導(dǎo)生動(dòng)，學(xué)生參與性強(qiáng).由“月亮”拓展了其他古詩(shī)，還回顧了李白的部分作品.現(xiàn)代詩(shī)的拓展內(nèi)容為該學(xué)段孩子感興趣、能理解的范圍【問(wèn)題與建議】.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不符合一年級(jí)的學(xué)情，過(guò)度深?yuàn)W.板書(shū)設(shè)計(jì)不夠精美，內(nèi)容編排太多各環(huán)節(jié)相互擠壓時(shí)間同伴評(píng)價(jià)【優(yōu)點(diǎn)與特色】.內(nèi)容整合到位，節(jié)約了課時(shí).詩(shī)歌拓展的內(nèi)容符合學(xué)段學(xué)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的興趣【問(wèn)題與建議】.古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的過(guò)渡與銜接不夠生動(dòng)，略顯生硬.小組展示的秩序較亂，部分學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容解析第六單兀的課文都與“想象”有著密不可分的關(guān)系，因此在引導(dǎo)小朋友們了解幾首兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的前提下結(jié)合本單元“想象”的主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分想象，進(jìn)行兒歌創(chuàng)作或者是課文內(nèi)容的仿寫(xiě)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定1、簡(jiǎn)單了解本單元幾首兒歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，感受作者的“想象”。2、充分激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象和想象表達(dá)的愿望。3、根據(jù)《比尾巴》課文內(nèi)容試著口頭創(chuàng)作兒歌，或者想象你如果是雨點(diǎn)兒你還想去哪些地方，回家后把它寫(xiě)下來(lái)。重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)根據(jù)課文內(nèi)容試著創(chuàng)作兒歌。基本信^息課題展開(kāi)想象的翅膀授課類(lèi)型新授授課教師楊瑩教學(xué)班級(jí)一3班本課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課前預(yù)測(cè)【主要內(nèi)容】.能夠總結(jié)出這個(gè)單元的課文都離不開(kāi)作者的“想象”。.能夠充分發(fā)揮想象仿寫(xiě)《比尾巴》這首兒歌，或者想象你如果是雨點(diǎn)兒你還想去哪些地方【評(píng)價(jià)反饋】.口頭創(chuàng)作兒歌或仿寫(xiě)課文。.書(shū)面創(chuàng)作出成型的作品。課堂讀寫(xiě)【主要內(nèi)容】.學(xué)生朗讀本單元的課文、師生共讀課文。.仿寫(xiě)兒歌或者課文?！驹u(píng)價(jià)反饋】.在課堂上能夠正確、流利朗讀課文，能夠根據(jù)標(biāo)點(diǎn)注意到停頓。.口頭創(chuàng)作兒歌或仿寫(xiě)課文之后回家進(jìn)行書(shū)面整理，為后面的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。課后評(píng)測(cè)【主要內(nèi)容】.書(shū)面創(chuàng)作出成型的仿寫(xiě)作品。【評(píng)價(jià)反饋】.等待口語(yǔ)交際課上進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，看那些小朋友的作品想象力十分豐富，看那些小朋友做到了文字創(chuàng)作與設(shè)計(jì)美化兩項(xiàng)兼?zhèn)?。本課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，我們都見(jiàn)到過(guò)影子，在《影子》這篇課文里，作者把影子想象成了什么，請(qǐng)大家讀出來(lái)。動(dòng)物王國(guó)舉行了“比尾巴”大賽，他們都有哪些比賽項(xiàng)目呀？最后哪些小動(dòng)物獲得了獎(jiǎng)牌呢？師生共讀課文，師問(wèn)生答。雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，小青蛙的心情可真好呀，他準(zhǔn)備寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)表達(dá)一下自己的心情。生讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文。大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，他們?nèi)ハ肴ゲ煌牡胤剑∮挈c(diǎn)兒想去哪兒？生讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。大雨點(diǎn)兒想去哪兒？生讀相應(yīng)的課文內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，為后面的總結(jié)本單元課文與“想象”有關(guān)打下基礎(chǔ)。學(xué)與教的活動(dòng)【悟讀主題】小朋友們，剛才我們又復(fù)習(xí)了本單元的所有課文內(nèi)容，請(qǐng)問(wèn)你發(fā)現(xiàn)這四篇課文有沒(méi)有共同的地方呀？《影子》這篇課文里，作者說(shuō)影子是什么？（生回答）動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們還開(kāi)展了“比尾巴”大賽，小青蛙還會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢，大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒都還能夠說(shuō)話呢，這些在我們現(xiàn)實(shí)生活中有出現(xiàn)過(guò)嗎？是的，這些都是作者“想象”出來(lái)的?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能夠了解本單元課文的主題與“想象”有關(guān)，為后面的兒歌創(chuàng)作與課文仿寫(xiě)做準(zhǔn)備?！窘處熞I(lǐng)，學(xué)生口頭創(chuàng)作】是的，我們今天也來(lái)充分展開(kāi)想象，我們也來(lái)學(xué)著課文來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，可以是兒歌創(chuàng)作，也可以是課文仿寫(xiě)。小朋友們別擔(dān)心，老師會(huì)幫助你們的。1、《影子》影子除了像“小黑狗”和“好朋友”以外，你們覺(jué)得的影子還像什么？（像小尾巴、小黑貓、小黑熊、膽小鬼），如果學(xué)生實(shí)在想不出來(lái)老師就出示課件給學(xué)生引導(dǎo)，例如：影子在東，影子在西，影子常常陪著我，就像一頭（小黑熊）。影子在（南），影子在（北），影子常常踉著我，就像我的（小尾巴）。2、《比尾巴》（1）分別出示鱷魚(yú)、老鼠和燕子的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三種動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)。（2）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行兒歌創(chuàng)作。誰(shuí)的尾巴粗？誰(shuí)的尾巴細(xì)？誰(shuí)的尾巴像剪刀？鱷魚(yú)的尾巴粗。老鼠的尾巴細(xì)。燕子的尾巴像剪刀。（3）小動(dòng)物了除了比尾巴，還能夠比什么？（比耳朵、比鼻子、比嘴巴 ）師出示范例，出示圖片，學(xué)生想象創(chuàng)作。比鼻子誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)？誰(shuí)的鼻子短？誰(shuí)的鼻子朝天翹？大象的鼻子長(zhǎng)。蛇的鼻子短。豬的鼻子朝天翹。誰(shuí)的鼻子大？誰(shuí)的鼻子小？誰(shuí)的鼻子最靈敏？牛的鼻子大。老鼠的鼻子小。小狗的鼻子最靈敏。比耳朵誰(shuí)的耳朵圓？誰(shuí)的耳朵尖？誰(shuí)的耳朵好像一把扇？猴子的耳朵圓。貓的耳朵尖。大象的耳朵好像一把扇。誰(shuí)的耳朵大？誰(shuí)的耳朵??？誰(shuí)的耳朵最靈敏？兔子的耳朵大。老鼠的耳朵小。蝙蝠的耳朵最靈敏。3、《雨點(diǎn)兒》如果你是雨點(diǎn)兒，你還想去哪些地方呢？為什么呢？雨點(diǎn)兒到了那里之后那里發(fā)生了什么變化呢？范文：半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”小雨點(diǎn)兒回答：“我要去大草原。你呢？”大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去大沙漠。”不久，草原上有草的地方，草更多了，而沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了小小的草。雪白的羊群快樂(lè)的吃著草，一匹匹駿馬歡快的奔馳在綠色的草原上，五顏六色的小花盛開(kāi)在草叢中。美麗的草原！大雨點(diǎn)兒落到沙漠里，胡楊林長(zhǎng)出新葉，沙棘草更茂盛；駱駝?dòng)崎e地在水洼邊喝水休息。雨點(diǎn)兒的旅行給草原和沙漠帶來(lái)更美的景色！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)老師的引導(dǎo)、范文和圖片的展示，給學(xué)生提供了仿寫(xiě)的素材和思路，讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作起來(lái)不再有難度，比較容易入手?！拘〗M合作選定仿寫(xiě)文本創(chuàng)作兒歌】師以四人小組為單位發(fā)放學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)選擇自己仿寫(xiě)的文本?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生鎖定目標(biāo)之后就可以開(kāi)始著手創(chuàng)作了，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子畢竟知識(shí)儲(chǔ)備不夠、會(huì)寫(xiě)的字還不多，所以需要老師給他一點(diǎn)幫助，以助于孩子們更好地完成此項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。【小組上臺(tái)分享創(chuàng)作的兒歌】以小組為單位上臺(tái)分享本小組創(chuàng)作的兒歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】合作分享，展示學(xué)習(xí)成果?！静贾米鳂I(yè)】請(qǐng)小組合作完善兒歌創(chuàng)作，還可以給你們小組創(chuàng)作的兒歌配上美麗的插圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】完善詩(shī)歌創(chuàng)作，形成比較完整的學(xué)習(xí)成果。本課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思自我反思【優(yōu)點(diǎn)與特色】.學(xué)生參與的積極性特別高，學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展效果好。.教師由扶到放的過(guò)程比較適合低年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易接受和吸收，所以兒歌的創(chuàng)作過(guò)程比較容易，展現(xiàn)出來(lái)的效果也比較好，讓本節(jié)課的重難點(diǎn)得到了比較好的突破。.充分激發(fā)了學(xué)生的想象力?！締?wèn)題與建議】.學(xué)習(xí)的內(nèi)容面還可以更加廣泛一些，這樣更加有助于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

.對(duì)于激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)觀察的興趣還不夠濃厚。.小組合作學(xué)習(xí)的有效性和參與面還有待提高。同伴評(píng)價(jià)【優(yōu)點(diǎn)與特色】.課堂活潑有趣，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極性高。.學(xué)生的想象力比較豐富。3、教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，層層遞進(jìn)有助于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定基本信^息課題口語(yǔ)交際與實(shí)際應(yīng)用授課類(lèi)型新授課授課教師黎穎教學(xué)班級(jí)一⑷學(xué)習(xí)內(nèi)容解析板塊：口語(yǔ)交際一一用多大的聲音。板塊二：仿寫(xiě)詩(shī)歌佳作分享。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定4、知道與人溝通的基本用語(yǔ)禮儀，能根據(jù)具體的場(chǎng)合需要對(duì)音量有所把控。5、結(jié)合口語(yǔ)交際所得運(yùn)用合適的語(yǔ)言及音量上臺(tái)分享自己仿寫(xiě)的詩(shī)歌作品，在交流與表達(dá)的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人溝通時(shí)基本的禮儀用語(yǔ)。難點(diǎn)：知道在不同的場(chǎng)合對(duì)于適度音量的把控，并上臺(tái)運(yùn)用規(guī)范的用語(yǔ)對(duì)自己的作品進(jìn)行分享與展示。本課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一、游戲?qū)虢虒W(xué)結(jié)構(gòu)流程二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題三、探究圖意，主動(dòng)交流四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用五、匯報(bào)分享，實(shí)操演練六、總結(jié)收獲本課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課前預(yù)測(cè)【主要內(nèi)容】.仿寫(xiě)詩(shī)歌的作品成果.日常生活對(duì)于不同場(chǎng)合的用語(yǔ)積累【評(píng)價(jià)反饋】.仿寫(xiě)詩(shī)歌是否做到文字創(chuàng)作與設(shè)計(jì)美化兩項(xiàng)兼?zhèn)?學(xué)生是否具有基本的禮貌用語(yǔ)嘗試課堂讀寫(xiě)【主要內(nèi)容】.在口語(yǔ)交際過(guò)程中大聲、流利地用完整的句子表述自己的觀點(diǎn)。.角色扮演時(shí)根據(jù)不同的場(chǎng)景作出不同的反應(yīng).仿寫(xiě)詩(shī)歌分享【評(píng)價(jià)反饋】.在回答問(wèn)題的過(guò)程中是否做到運(yùn)用完整的句子清晰流利地表達(dá)觀點(diǎn).對(duì)于不同場(chǎng)景的音量及禮貌用語(yǔ)判斷是否正確課后評(píng)測(cè)【主要內(nèi)容】.回家后與父母玩“音量控制”的游戲，與父母交談何時(shí)應(yīng)用多大的聲音來(lái)講話，互相提建議.根據(jù)詩(shī)歌分享時(shí)同學(xué)提出的意見(jiàn)和建議對(duì)自己的作品進(jìn)行整改【評(píng)價(jià)反饋】.對(duì)精美的仿寫(xiě)作品進(jìn)行回收及展示本課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)游戲?qū)虢裉煳覀儊?lái)玩一個(gè)游戲吧，老師帶了一個(gè)遙控器，看看誰(shuí)能做跟我遙控器匹配的機(jī)器人，聽(tīng)我指揮調(diào)整自己的音量。統(tǒng)一說(shuō)一句話：“我是最棒的！”（先請(qǐng)一男一女嘗試從小到大，再請(qǐng)一男一女嘗試從大到小。）【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于“音量”這一概念的興趣，讓學(xué)生帶著比賽的激情投入到對(duì)于聲音的把控教學(xué)中去。學(xué)與教的活動(dòng)（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個(gè)大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計(jì)意圖）【創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題】中午飯后，有的同學(xué)看書(shū)，有的同學(xué)趴下休息。你本來(lái)快睡著了，這時(shí)一個(gè)同學(xué)突然大喊：“老師我要上廁所！”將你驚醒，你的心情是怎么樣的？我們會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)小聲點(diǎn)兒，不要大聲說(shuō)話。”于是這位同學(xué)在下午上課的時(shí)候被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題想到了大家的建議，就很小聲地回答老師的問(wèn)題，可是老師卻說(shuō)：“請(qǐng)大聲一點(diǎn)。”這讓他非常頭疼，在教室里到底應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲呢？什么時(shí)候應(yīng)該大聲，用多大的聲音；什么時(shí)候又該小聲，用多小的聲音呢？今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)：用多大的聲音。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖】利用與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相扣的情境，有助于學(xué)生理解與投入。拋出問(wèn)題引發(fā)思考，在地點(diǎn)不變的情況下到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話什么時(shí)候又要小聲呢，以此揭示課題。【探究圖意，主動(dòng)交流】課件依次出示課本上三幅圖：1、圖書(shū)館場(chǎng)景，此時(shí)應(yīng)該大聲還是小聲呢？請(qǐng)人回答，再請(qǐng)人表演再現(xiàn)情景。老師進(jìn)行總結(jié)。2、教室場(chǎng)景，上臺(tái)演講時(shí)應(yīng)該用多大的聲音呢？請(qǐng)人回答，再請(qǐng)人表演再現(xiàn)情景。老師進(jìn)行總結(jié)。3、老師辦公室場(chǎng)景，這時(shí)應(yīng)該大聲還是小聲呢？小組內(nèi)討論，派代表分享結(jié)論。（以上回答問(wèn)題均要求說(shuō)完整的句子。）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，先做到勇于開(kāi)口去表達(dá)自己