第2章官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)烴的衍生物第4節(jié)羧酸單位姓名教學(xué)內(nèi)容第1課時(shí)羧酸課型新授授課時(shí)間2015年5月8日教學(xué)方法學(xué)導(dǎo)結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、掌握羧酸的概念、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分類和命名。2、了解羧酸的物理性質(zhì)和用途。3、掌握羧酸的化學(xué)性質(zhì)，體會(huì)官能團(tuán)之間的相互作用對(duì)有機(jī)物的影響。過(guò)程與方法1、提供與生活或者與生命活動(dòng)相關(guān)的羧酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，引導(dǎo)學(xué)生觀察其相同點(diǎn)并嘗試總結(jié)羧酸的概念。2、通過(guò)回憶醇及醛酮的分類和命名，讓學(xué)生類推羧酸的分類命名從而培養(yǎng)學(xué)生類推、抽象、概括形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生充分利用“聯(lián)想質(zhì)疑”“資料在線”“交流研討”等欄目在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受有機(jī)化學(xué)與人類生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)羧酸的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)比較醇、酚、羧酸中羥基氫活性教學(xué)準(zhǔn)備多媒體試劑：乙酸、鈉、紫色的石蕊試液、氫氧化鉀溶液、碳酸鈉溶液、氧化鈣固體儀器：試管、燒杯、鑷子、玻璃片、小刀等教學(xué)設(shè)計(jì)及思路一、通過(guò)展示生活中的羧酸圖片和相應(yīng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式以激發(fā)學(xué)生的興趣引入新課。二、通過(guò)學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組操作，驗(yàn)證羧酸的酸性，進(jìn)一步掌握羧酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。三、通過(guò)梯度訓(xùn)練，進(jìn)一步了解學(xué)情，提高教學(xué)的針對(duì)性，通過(guò)針對(duì)性的習(xí)題加以鞏固。四、通過(guò)隨堂練習(xí)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反饋、評(píng)價(jià)，回扣目標(biāo)。讓學(xué)生加深對(duì)取代反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入【幻燈片展示圖片】：介紹生活中的羧酸和相應(yīng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。觀看圖片并思考。創(chuàng)設(shè)情境，充分聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，探索現(xiàn)象背后的化學(xué)。過(guò)渡引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片羧酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓我們一同走進(jìn)羧酸的學(xué)習(xí)定向指標(biāo)【幻燈片展示學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握羧酸的概念、官能團(tuán)、分類2、了解羧酸的物理性質(zhì)和用途3、能用系統(tǒng)命名法命名簡(jiǎn)單羧酸4、掌握羧酸的化學(xué)性質(zhì)【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、羧酸的化學(xué)性質(zhì)2、比較醇、酚、羧酸中羥基活性閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，知道自己將要收獲什么。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。板書(shū)第二章第4節(jié)羧酸自主學(xué)習(xí)【主題活動(dòng)一】“羧酸的概述”布置任務(wù)一：通過(guò)剛才對(duì)幾種羧酸的觀察結(jié)合課本，請(qǐng)大家思考：1、 羧酸是如何定義的？羧酸的官能團(tuán)是什么？2、 羧酸是如何分類的？3、 羧酸是如何命名的閱讀課本81頁(yè)到82頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，完成相應(yīng)的問(wèn)題。學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容并回答相應(yīng)的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)分項(xiàng)布置任務(wù)，既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又避免學(xué)盲目的學(xué)習(xí)【幻燈片展示】并適當(dāng)板書(shū)羧酸定義：分子里烴基（或氫）和羧基相連的有機(jī)化合物叫做羧酸羧酸的官能團(tuán)是羧基—COOH2、分類：脂肪酸CH3COOH(1)根據(jù)烴基種類不同芳香酸-COOH一元羧酸HCOOHCOOH(2)根據(jù)羧基的數(shù)目COOHCOOH二元羧酸COOH【教師總結(jié)】羧酸的分類標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)出幾個(gè)飽和一元羧酸的化學(xué)式，讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)式得出飽和一元羧酸的通式：CnH2n+1COOH或CnH2nO2命名：選主鏈—含羧基的最長(zhǎng)碳鏈編碳號(hào)—從羧基開(kāi)始編號(hào)寫(xiě)名稱—取代基位置-取代基名稱-某羧【跟蹤練習(xí)】CH3CHCH2CHCH2COOHCH3CH3CH3CH3×33333333,5—二甲基己酸找出羧酸共同的結(jié)構(gòu)：-COOH與前面所學(xué)的醇、醛、酮等物質(zhì)的命名形成一個(gè)整體。思考并回答加深對(duì)官能團(tuán)性質(zhì)的理解。加強(qiáng)對(duì)化學(xué)式的鞏固、落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和善于思考、善于討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)渡根據(jù)必修課本中所學(xué)的乙酸的物理性質(zhì)，結(jié)合課本從以下兩點(diǎn)研究羧酸的物理性質(zhì)1、水溶性：2、沸點(diǎn)閱讀回答培養(yǎng)學(xué)生的分析整合能力。自主學(xué)習(xí)（1）水溶性：C≤4與水互溶；C>4隨碳鏈增長(zhǎng)溶解度迅速減?。?）沸點(diǎn)羧酸的沸點(diǎn)比相應(yīng)的醇的沸點(diǎn)高讓學(xué)生總結(jié)為什么羧酸的沸點(diǎn)比相應(yīng)的醇的沸點(diǎn)高。自主學(xué)習(xí)羧酸的物理性質(zhì)，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力自主學(xué)習(xí)【幻燈片展示】幾種常見(jiàn)羧酸的化學(xué)式、物理性質(zhì)及用途，學(xué)生結(jié)合課本了解這幾種羧酸?！舅伎肌眶人岱肿又械墓倌軋F(tuán)只有羧基嗎？閱讀課本82頁(yè)“資料在線”了解常見(jiàn)的取代羧酸。（為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）【溫故知新】根據(jù)之前所學(xué)的乙酸的化學(xué)性質(zhì)、乙醇的化學(xué)性質(zhì)、醛酮的化學(xué)性質(zhì)，預(yù)測(cè)羧酸的化學(xué)性質(zhì)。閱讀、思考、回答培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力活動(dòng)探究羧酸的化學(xué)性質(zhì)：分析羧酸的官能團(tuán)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，標(biāo)出可能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的部位，并推測(cè)可能發(fā)生什么反應(yīng)R—COOH1、酸性斷O-H鍵（以乙酸為例）【學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)】驗(yàn)證羧酸的酸性(1)、滴加紫色的石蕊溶液(2)、與活潑金屬（如Na、Mg等）反應(yīng)(3)、與金屬氧化物（如CaO、Na2O等）反應(yīng)(4)、與堿（如NaOH、KOH等）發(fā)生中和反應(yīng)(5)、與部分鹽（如Na2CO3等）反應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后找各組學(xué)生代表回答相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出最終結(jié)論，以及相應(yīng)的化學(xué)方程式2CH3COOH+2Na2CH3COONa+H2CH3COOH+KOHCH3COOK+H2O2CH3COOH+CaO(CH3COO)2Ca+H2O2CH3COOH+Na2CO32CH3COONa+CO2+H2O學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力思考交流醇、酚、羧酸的結(jié)構(gòu)都有-OH，為什么羥基氫原子的活潑性不同？羥基氫原子的活潑性順序如何?在醇、酚、羧酸的結(jié)構(gòu)中與-OH相連的基團(tuán)不同，受相連基團(tuán)的影響不同，羥基氫原子的活潑性就不同，活潑性順序是羧羥基>酚羥基>醇羥基思考、交流、回答引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生交流協(xié)作的能力遷移應(yīng)用【練習(xí)】比較下列化合物羥基氫的活潑性大小(C>B>D>A)A、CH3CH2OHB、苯酚C、CH3CH2COOHD、H2O運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容做題培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。交流研討2、羥基的取代反應(yīng)（斷C-O鍵）（1）酯化反應(yīng)原理：酸脫羥基，醇脫氫（2）生成酰胺的反應(yīng)受羰基的影響：碳氧單鍵易斷對(duì)于酯化反應(yīng)和酰胺反應(yīng)不需要再做實(shí)驗(yàn)探究?！緩?qiáng)調(diào)】酯化反應(yīng)的特點(diǎn)、所用濃硫酸的作用、以及飽和碳酸鈉溶液的作用一方面教材中沒(méi)有設(shè)計(jì)活動(dòng)探究，另一方面酯化反應(yīng)在必修2教材中進(jìn)行了重點(diǎn)討論，又在本章第2節(jié)60頁(yè)做了討論，并通過(guò)“資料在線”的形式介紹了同位素示蹤法判斷酯化反應(yīng)的斷鍵情況。3、a—H取代反應(yīng)（斷C-H鍵）應(yīng)用：通過(guò)a—H的取代反應(yīng)，可以合成鹵代酸，進(jìn)而制得氨基酸、羥基酸等。強(qiáng)調(diào)：受羧基影響，a—H變得活潑，容易發(fā)生取代反應(yīng)。注意：羧酸的a—H取代反應(yīng)條件：催化劑學(xué)生閱讀教材表2-4-1，以通式的形式總結(jié)了羧酸的其他化學(xué)性質(zhì)，并且給出了實(shí)際用途希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的最終目的是為了社會(huì)發(fā)展服務(wù)，使他們能夠從合成與應(yīng)用的角度認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)。4、還原反應(yīng)應(yīng)用：在有機(jī)合成中可以用該類反應(yīng)使羧酸轉(zhuǎn)變?yōu)榇?。?qiáng)調(diào)：受羥基影響：碳氧雙鍵不易斷與醛、酮的羰基相比羧酸中的羧基中的羰基很難加成，只有在特定的條件下才能進(jìn)行。羧酸用強(qiáng)還原劑如氫化鋁鋰時(shí)才能還原為相應(yīng)的醇?！疽族e(cuò)點(diǎn)】很多學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為只要有碳氧雙鍵就可以加成，特別是與H2的反應(yīng)。形成知識(shí)的準(zhǔn)確性，這也是易考易錯(cuò)點(diǎn)，在此要特別強(qiáng)調(diào)。歸納總結(jié)通過(guò)交流學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)羧酸的有些性質(zhì)和大家預(yù)測(cè)的有所不同，羧酸的化學(xué)性質(zhì)不只是羥基和羰基化學(xué)性質(zhì)的簡(jiǎn)單加和。羧酸的化學(xué)性質(zhì)1、酸性2、羥基的取代反應(yīng)3、a—H取代反應(yīng)4、還原反應(yīng)學(xué)生聆聽(tīng)思考在向?qū)W生解釋時(shí)，只要說(shuō)明羰基和羥基之間產(chǎn)生了影響及影響的結(jié)果是什么就可以了，此處不宜拓展物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)?？偨Y(jié)【板書(shū)】羧酸的化學(xué)性質(zhì)：酸性斷O-H鍵羥基被取代的反應(yīng)斷C-O鍵a—H被取代斷C-H鍵4、還原反應(yīng)學(xué)生強(qiáng)化記憶再次明確由于羥基和羰基的相互影響，使得羧酸的性質(zhì)不是羥基和羰基具有的性質(zhì)的簡(jiǎn)單加和。隨堂練習(xí)1、關(guān)于乙酸的下列說(shuō)法不正確的是

A、乙酸是一種重要的有機(jī)酸，是一種具有強(qiáng)烈刺激性氣味的液體

B、它是四元酸C、無(wú)水乙酸又稱冰醋酸，它是純凈物D、乙酸易溶于水和乙醇2、某同學(xué)根據(jù)甲酸的結(jié)構(gòu)H—C—O—HH—C—O—HO對(duì)甲酸的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了下列推斷，其中不正確的是：A、能與碳酸鈉溶液反應(yīng)B、能發(fā)生銀鏡反應(yīng)C、不能使KMnO4溶液退色D、能與單質(zhì)鎂反應(yīng)3、用乙酸和含有18O的乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)，關(guān)于18O的存在正確的是：A、CH3CH2O18OCCH3B、H218OC、CH3CH218OOCCH3D、以上都不對(duì)思考、討論、動(dòng)筆做題檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況感受收獲大家回顧一下這節(jié)課有哪些收獲？你掌握了哪些知識(shí)？反思總結(jié)從三維目標(biāo)的角度進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生學(xué)有所獲（不僅僅是知識(shí)層面）。課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)讓學(xué)生來(lái)課堂小結(jié)，構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)琢磨，提高知識(shí)概括的能力。作業(yè)課下作業(yè)：非常學(xué)案P52-54書(shū)面作業(yè)：課本P92第4、5題難度適中便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固板書(shū)設(shè)計(jì)第二章第4節(jié)羧酸一、羧酸1、定義：2、分類3、命名4、物理性質(zhì)二、羧酸的化學(xué)性質(zhì)1、酸性2、羥基被取代的反應(yīng)3、a—H取代反應(yīng)4、還原反應(yīng)教學(xué)反思本節(jié)課是對(duì)《必修2》學(xué)習(xí)乙酸內(nèi)容的延伸，在已經(jīng)學(xué)習(xí)乙酸的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解羧酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握它們的性質(zhì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容較易接受。本節(jié)課的可取之處：提問(wèn)、設(shè)問(wèn)有梯度、有針對(duì)性，既有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，也有利于教師及時(shí)了解學(xué)情，以便教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；習(xí)題有層次性，層層推進(jìn)，有易到難，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化、升華。通過(guò)課堂反饋，可以看出，學(xué)生基本建立由結(jié)構(gòu)推測(cè)性質(zhì)的思維模式，對(duì)于羧酸的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)掌握的挺好。而對(duì)于羧酸方程式的書(shū)寫(xiě)還有待提高，這需要學(xué)生課下進(jìn)一步鞏固。不足之處在所難免，如語(yǔ)言等方面還需要錘煉等等，我會(huì)繼續(xù)努力。【學(xué)情分析】學(xué)生前面已經(jīng)掌握了乙酸、乙醇、羰基的知識(shí)，本節(jié)課采用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行類比歸納出羧酸的性質(zhì)，把學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，化被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在教師的幫助下完成知識(shí)建構(gòu)，對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重組，使科學(xué)認(rèn)知與原有經(jīng)驗(yàn)之間達(dá)到平衡，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效遷移，從而獲得意義建構(gòu)的成功，培養(yǎng)自己的探究能力?！拘Ч治觥客ㄟ^(guò)課堂反饋可以看出，學(xué)生基本建立由結(jié)構(gòu)推測(cè)性質(zhì)的思維模型。對(duì)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也表現(xiàn)的很好，積極性比較高。有主動(dòng)去探索的精神，整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，課堂氣氛不錯(cuò)。而對(duì)于羧酸化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)還有待提高，這需要學(xué)生課下進(jìn)一步鞏固。不足之處在所難免，如語(yǔ)言各方面還需錘煉等等，我會(huì)繼續(xù)努力的?！窘滩姆治觥?、體系構(gòu)建作為中學(xué)階段重要的一類有機(jī)化合物，教材主要從三個(gè)方面構(gòu)建本節(jié)內(nèi)容的體系：（1）生活——化學(xué)——生活，構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體系化學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活是新課程的重要理念，本節(jié)教材在體系構(gòu)建過(guò)程中從生活中常見(jiàn)的有機(jī)酸入手，引出與之相關(guān)的羧酸的定義、命名和分類。介紹了幾種常見(jiàn)羧酸在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)學(xué)科對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)。（2）結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途，構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)的思維體系結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途是化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的思維體系。盡管乙酸的結(jié)構(gòu)在必修2教材中已經(jīng)出現(xiàn)，而且學(xué)生在必修2的學(xué)習(xí)過(guò)程已經(jīng)完全掌握了乙酸的相關(guān)結(jié)構(gòu)，但是在本節(jié)內(nèi)容中，編者還是通過(guò)乙酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式來(lái)引入羧酸的結(jié)構(gòu)通式。其用意就是希望能構(gòu)建性質(zhì)與結(jié)構(gòu)之間的思維體系。（3）典型——普遍——特殊，構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)的研究體系分類是化學(xué)研究過(guò)程中重要的方法。羧酸本身就是研究過(guò)程中按照官能團(tuán)分成的一類物質(zhì)，但是如何研究羧酸的性質(zhì)，教材雖然沒(méi)有明確指明，但卻從其內(nèi)容呈現(xiàn)上給出了答案——從典型推知共性，把握共性關(guān)注特性這一體系。如，教材一開(kāi)始就把乙酸呈現(xiàn)出來(lái)就是由于其典型、常見(jiàn)，而且能體現(xiàn)一般羧酸具有的性質(zhì)，接著呈現(xiàn)甲酸，是由于甲酸除了有一般羧酸的性質(zhì)外，還有其自己獨(dú)有的醛的特性。2、內(nèi)容分析與呈現(xiàn)形式本節(jié)討論了三類與羧基有關(guān)的物質(zhì)：羧酸、羧酸衍生物（酯）和取代羧酸。它們與學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的烴，鹵代烴、醇、酚、醛、酮構(gòu)成了以官能團(tuán)為線索的有機(jī)化合物知識(shí)體系。本節(jié)是全章教材的最后一節(jié)，也是本模塊中按照物質(zhì)類別系統(tǒng)學(xué)習(xí)有機(jī)化合物知識(shí)的最后一節(jié)。通過(guò)必修2化學(xué)和本模塊前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型已有了豐富的知識(shí)積累和較為深刻的理解，所以本節(jié)教材改變直接討論羧基官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而是和以前的羰基和羥基進(jìn)行比較，最終得出“羧基與羰基、羥基的性質(zhì)既有一致的地方，又由于官能團(tuán)間的相互影響而有特殊之處”。本節(jié)既是新知識(shí)的形成，又是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的總結(jié)、應(yīng)用和提高。教材中增加了對(duì)取代羧酸的討論，目的是讓學(xué)生感受到化學(xué)與人類生命活動(dòng)息息相關(guān)，化學(xué)工作者為生命科學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。3、本節(jié)內(nèi)容的地位和功能學(xué)科知識(shí)方面——在鹵代烴、醇、酚、醛之后，進(jìn)一步強(qiáng)化官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系，完善烴的衍生物的分類，為后續(xù)重要有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)在必修2酸性的基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展，加深對(duì)羧酸酯化反應(yīng)的理解，體現(xiàn)新課程化學(xué)選修內(nèi)容的延伸性、必修教材的基礎(chǔ)性?！井?dāng)堂練習(xí)】1、關(guān)于乙酸的下列說(shuō)法不正確的是

A、乙酸是一種重要的有機(jī)酸，是一種具有強(qiáng)烈刺激性氣味的液體

B、它是四元酸C、無(wú)水乙酸又稱冰醋酸，它是純凈物D、乙酸易溶于水和乙醇2、某同學(xué)根據(jù)甲酸的結(jié)構(gòu)H—C—O—HOH—C—O—HO對(duì)甲酸的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了下列推斷，其中不正確的是：A、能與碳酸鈉溶液反應(yīng)B、能發(fā)生銀鏡反應(yīng)C、不能使KMnO4溶液退色D、能與單質(zhì)鎂反應(yīng)3、用乙酸和含有18O的乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)，關(guān)于18O的存在正確的是：A、CH3CH2O18OCCH3B、H218OC、CH3CH218OOCCH3D、以上都不對(duì)【遷移應(yīng)用】比較下列化合物羥基氫的活潑性大小A、CH3CH2OHB、苯酚C、CH3CH2COOHD、H2O【課后反思】通過(guò)各種羧酸的圖片引入新課，以生活中的化學(xué)入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。在課堂設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)了三個(gè)主題活動(dòng)。第一個(gè)主題：自主學(xué)習(xí)完成羧酸概述的學(xué)習(xí)，總結(jié)出羧酸的定義、分類、命名和物理性質(zhì)，