黃岡中學(xué)2022屆高考完形填空解題步驟一、考情分析

完形填空是以閱讀為形式，以上下文為基礎(chǔ)，以詞法和句法為內(nèi)容，測(cè)試考生解決連接語(yǔ)言信息中斷問(wèn)題的能力。這里涉及到語(yǔ)篇的銜接和語(yǔ)義的連貫。語(yǔ)篇的銜接體現(xiàn)在語(yǔ)篇的表層結(jié)構(gòu)，其中語(yǔ)法手段與詞匯手段是結(jié)構(gòu)銜接手段的具體體現(xiàn)。語(yǔ)義的連貫性體現(xiàn)在語(yǔ)篇的深層結(jié)構(gòu)，即邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。這是比較復(fù)雜的，有時(shí)語(yǔ)篇的連貫性取決于語(yǔ)篇的前提及作者與讀者之間的共有知識(shí)(shared

knowledge)。

完形填空旨在考查考生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，其中包括識(shí)詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力等。它不僅要求考生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要求考生具有獨(dú)立分析、對(duì)比取舍及靈活處理問(wèn)題的能力。近幾年多集中在詞匯及上下文的理解上。重在考查：所學(xué)基本語(yǔ)法的掌握程度及運(yùn)用能力；詞義的辨析、各種詞的搭配及習(xí)慣用法；語(yǔ)篇的理解及邏輯推理能力；背景知識(shí)及常識(shí)；綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，即將篇章、語(yǔ)法、詞匯有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)文章進(jìn)行透徹的分析并找出答案。研究歷年的各套高考完形填空題，可以從具體的題目之中看出該題型中若干對(duì)我們解題非常有幫助的共同特點(diǎn)：1、從所選文章的角度體裁上，以敘為主，敘議結(jié)合。高考完形填空題的選材多為具有一定故事情節(jié)的記敘文或是敘議結(jié)合、以敘為主、富有哲理的論說(shuō)文，這是和高考考生的語(yǔ)言水平緊密結(jié)合的。高考是各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)測(cè)試中相對(duì)較簡(jiǎn)單的一種，因而采取了常見(jiàn)體裁中較簡(jiǎn)單的記敘文作為題目載體。因此，短文一般按照時(shí)間線索行文，內(nèi)部邏輯清晰層次分明。題材上，選用真實(shí)世界中的語(yǔ)言材料，考查考生使用語(yǔ)言進(jìn)行信息獲取和社會(huì)交際的能力，對(duì)心理問(wèn)題、校園生活、奇聞?shì)W事等熱點(diǎn)話題繼續(xù)關(guān)注，并兼顧高考的公平性原則，不涉及特定地域或人群色彩較濃的不具有一般性的話題。難度上，基本與現(xiàn)行高三教材相當(dāng)。字?jǐn)?shù)上，完形填空短文詞數(shù)在240——320之間。2、從所挖空格的角度首先，該題型所選短文一般無(wú)標(biāo)題，但首句通常不設(shè)空，目的是讓考生熟悉語(yǔ)言環(huán)境，迅速進(jìn)入主題，對(duì)文章有宏觀和整體性的把握，建立正確的思維導(dǎo)向。正文中通常挖去20個(gè)詞（組），平均每14詞挖一個(gè)空格，通常不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)空格前后相連或同一句子挖空超過(guò)三個(gè)的情況。其次，挖去的詞匯以實(shí)詞為主，虛詞為輔。語(yǔ)言分為形式和內(nèi)容兩方面，而完形填空題多重視考查語(yǔ)言的內(nèi)容，這是與承載具體信息的實(shí)詞緊密相關(guān)的。在高考對(duì)具體語(yǔ)法規(guī)則不斷淡化的趨勢(shì)下，常與語(yǔ)言形式即具體語(yǔ)法條目相關(guān)的虛詞數(shù)量不斷下降，目前僅在3個(gè)空格左右。最后，具體挖空的時(shí)候遵循“重復(fù)原則”，即挖去的詞通常都在保留的上下文中給出解題的線索。并且，某特定空格的解題線索多不在本空格所在的句子，或上一句或下一句，或上幾句或下幾句，所以我們?cè)诳紙?chǎng)上應(yīng)逾越空格所在的單句，結(jié)合更宏觀的上下文來(lái)解題。3、從所擬選項(xiàng)的角度同一空格所對(duì)應(yīng)的四個(gè)選項(xiàng)一般是同一詞性，或在句子中充當(dāng)同樣的語(yǔ)法成分，這個(gè)擬選項(xiàng)時(shí)所應(yīng)遵循的最基本的原則。在完形填空題中，具體的語(yǔ)法規(guī)則不再是考查重點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)的是辨別詞語(yǔ)之間的細(xì)微差異，考查考生對(duì)上下文的理解，要求考生通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)做出選擇。所以，所擬出的四個(gè)選項(xiàng)往往在語(yǔ)法方面都能成立，錯(cuò)誤選項(xiàng)多半可以和空前、空后的文字形成某種考生非常熟悉的固定搭配，具有很強(qiáng)的干擾和迷惑作用。針對(duì)這種情況，考生們?cè)诮忸}過(guò)程中就更要緊抓文章主線，站在語(yǔ)篇的高度綜合處理各選項(xiàng)的取舍。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1.掌握一些固定搭配，包括固定短語(yǔ)和習(xí)慣用法等。

2.詞語(yǔ)辨析，表面上是語(yǔ)境中詞法的語(yǔ)意選擇，其實(shí)是考查詞匯的應(yīng)用能力。

3.熟練的語(yǔ)法知識(shí)，主要包括從句的引導(dǎo)詞、主謂一致、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法、平行結(jié)構(gòu)、倒裝結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)句型、情態(tài)代詞、虛擬語(yǔ)氣、動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等。

4.前后語(yǔ)境，注意培養(yǎng)結(jié)合全文結(jié)構(gòu)和中心思想，根據(jù)常識(shí)和上下文提供的信息進(jìn)行理解、分析和推理的能力；熟悉前、后制性設(shè)空和語(yǔ)篇設(shè)空的特點(diǎn)。(所謂后制性設(shè)空，是指設(shè)空的答案由未讀過(guò)的下文決定。如果設(shè)空的答案由已讀過(guò)的上文決定，則為前制性設(shè)空；需要上下文而定的答案，則為語(yǔ)篇性設(shè)空。完形填空的設(shè)空答案有的由一個(gè)句子決定，有的由相鄰不遠(yuǎn)的句子決定，還有的則由語(yǔ)篇內(nèi)容綜合決定。)

5.注意行文邏輯。要加強(qiáng)對(duì)上下文邏輯關(guān)系的理解，如轉(zhuǎn)折關(guān)系、讓步關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、增補(bǔ)關(guān)系、比較關(guān)系、對(duì)比關(guān)系等，以及對(duì)轉(zhuǎn)換詞語(yǔ)的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

6.掌握幾種實(shí)用的解題方法。要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文的同義詞線索、環(huán)境線索、對(duì)比線索、因果線索、順序線索等進(jìn)行分析。

7.擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)良好的詞感和語(yǔ)感。8.拓寬視野，豐富文化背景知識(shí)。

三、命題展望

(一)夾敘夾議型完形填空是高考和備考的重點(diǎn)。研讀夾敘夾議型完形填空，可看出以下趨勢(shì)：

1.首句完整，線索清楚。

一般作者在第一句話就交代了人物的姓名、身份、業(yè)績(jī)或事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，然后再介紹事件的發(fā)生、發(fā)展以及最后得出結(jié)果。

2.敘述靈活，側(cè)重語(yǔ)境。

文章以敘述為主，人物間對(duì)話較少，絕大部分篇章是作者在描述事件，較少加入作者的觀點(diǎn)或評(píng)論。因此，常會(huì)出現(xiàn)態(tài)度與觀點(diǎn)的跳躍變換，或語(yǔ)氣上的差異。這增加了情景的迷惑性和干擾性，從而突出了對(duì)語(yǔ)境的依賴，實(shí)現(xiàn)了在理解上下文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)境，辨析詞語(yǔ)，作出選擇。記敘文一般按事件發(fā)展順序敘述，有時(shí)用倒敘。答題時(shí)，通過(guò)理清人物間的關(guān)系，把握人物各自所做的事情，從而把握細(xì)節(jié)，找準(zhǔn)作者的記敘方向，正確理解文章。

(二)說(shuō)明型完形填空選材難度一般低于試卷中的閱讀理解大題。在設(shè)空與選項(xiàng)設(shè)計(jì)方面充分體現(xiàn)了語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用題的要求：以實(shí)詞為主，名、動(dòng)、形、副等詞類(lèi)占全部小題數(shù)的90%，絕大多數(shù)小題都要從全文角度進(jìn)行判斷。這一命題思路體現(xiàn)了“語(yǔ)篇意識(shí)”。說(shuō)明型完形填空一般用言簡(jiǎn)意賅的文字，按照一定的方法介紹事物，解釋事理。最顯著的特點(diǎn)是：

1.開(kāi)頭點(diǎn)題

做說(shuō)明型完形填空時(shí)，要明確說(shuō)明的對(duì)象是什么，是具體實(shí)物還是理論性概念。因此，明確說(shuō)明的對(duì)象是掌握說(shuō)明細(xì)節(jié)的前提。在近年的說(shuō)明型填空中，作者一般在文章的首句直接提出說(shuō)明的對(duì)象。

2.結(jié)構(gòu)清晰

把握語(yǔ)篇特征對(duì)理解文意與答題極為有利。說(shuō)明文的寫(xiě)作一般按時(shí)間順序(指先后順序)，空間順序(從局部到整體，從上到下、從內(nèi)到外)，邏輯順序(前因后果，先果后因，先主后次)；認(rèn)識(shí)順序(由此及彼，由淺入深，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì))。

四、備考策略

基于上述分析，我們?cè)趥淇几呖加⒄Z(yǔ)的完形填空部分時(shí)，應(yīng)注意以下三方面：1、語(yǔ)感的培養(yǎng)首先，不承認(rèn)語(yǔ)感的存在，否定語(yǔ)感在完形解題過(guò)程中的作用是不客觀的。既然語(yǔ)感對(duì)解題可以形成有益的幫助，我們就要想方設(shè)法提高自己的語(yǔ)感。但是感覺(jué)這個(gè)東西說(shuō)起來(lái)虛無(wú)縹緲，如何培養(yǎng)和提高呢？語(yǔ)法可以分成句法和詞法兩部分，受此啟發(fā)，我們也將語(yǔ)感這個(gè)東西一分為二，拆開(kāi)變成句感和詞感。文章可以看成縱橫兩個(gè)維度構(gòu)成的，單句內(nèi)部各成分有著橫向的聯(lián)系，而不同句子中各相同詞性的詞之間也有某種縱向的聯(lián)系，這兩類(lèi)聯(lián)系正好是對(duì)應(yīng)句感和詞感。所謂句感，可以通過(guò)梳理并分析句子內(nèi)部不同成分之間的關(guān)系來(lái)提高：把完形填空文章中各個(gè)句子獨(dú)立出來(lái)，進(jìn)行詳細(xì)的語(yǔ)法分析，體會(huì)不同成分之間的相關(guān)性，進(jìn)而對(duì)各成份如何構(gòu)成句子有所把握；所謂詞感，可以通過(guò)尋找并揣摩文章中各個(gè)句子之間相同詞性的單詞之間的聯(lián)系來(lái)提高：把完形語(yǔ)段中所有已知和未知的同詞性詞匯找出來(lái)，體會(huì)他們的共性特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)一類(lèi)詞都有所感悟。也就是說(shuō)，在練習(xí)的時(shí)候，只要堅(jiān)持對(duì)每種詞性的單詞，對(duì)每種結(jié)構(gòu)的句子都進(jìn)行細(xì)致的分析和思考，語(yǔ)感就會(huì)有與日俱增的提高。2、規(guī)律的總結(jié)縱觀歷年各地英語(yǔ)高考完形填空真題，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)是命題組所特別偏愛(ài)的，例如名詞里的voice，形容詞里的surprise，副詞里的again，動(dòng)詞里的continue，經(jīng)常出現(xiàn)在選項(xiàng)之中，且多為正確項(xiàng)；而與之相對(duì)的，有些例如一些基本名詞則幾乎不會(huì)在試卷中出現(xiàn)。這說(shuō)明，詞匯表中幾千單詞并不是都同等重要，都要一一掌握詳細(xì)的意思和用法的?？傆幸恍﹩卧~是命題組偏愛(ài)的，總有一些是經(jīng)常出現(xiàn)在高考試卷上的。如果我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候能知道哪些詞是經(jīng)常出現(xiàn)的，對(duì)其額外的多加操練，就提高了備考的效率，無(wú)形節(jié)約了時(shí)間，為自己增加了競(jìng)爭(zhēng)力。那么，那些詞是命題人常用慣用的詞呢，又有誰(shuí)知道呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，歷年真題就是一個(gè)非常好的樣本。高考真題是考試大綱和考試說(shuō)明最真實(shí)的體現(xiàn)和最權(quán)威的詮釋。通過(guò)對(duì)歷年真題的觀察、歸納和總結(jié)，我們就能夠看到一些共性的現(xiàn)象，而這就是所謂的規(guī)律。很多同學(xué)總是很迷信什么類(lèi)似“三長(zhǎng)一短選一短，三短一長(zhǎng)選一長(zhǎng)，兩長(zhǎng)兩短蒙C項(xiàng)”的所謂的“規(guī)律”，其實(shí)如果自己開(kāi)動(dòng)腦筋，也可以自己從歷年真題中找到一些規(guī)律的。怎么找呢，你把歷年真題翻來(lái)覆去地看熟讀透，然后把一些近似的題目歸納到一起，把具體的微觀的差異都忽略掉，找出一些抽象的宏觀的共同現(xiàn)象，這不就是規(guī)律么。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人要學(xué)會(huì)自己去尋找規(guī)律，而自己總結(jié)出來(lái)的規(guī)律是最有效也最有說(shuō)服力的。真正的強(qiáng)者要善于向內(nèi)尋求力量。3、省力的捷徑背誦，是最好的最有效的解決方案。高考到來(lái)之前，每周背一篇完形填空的真題。從1996年開(kāi)始，到現(xiàn)在不過(guò)數(shù)十套卷子，每套題中的完形填空就二三百字那么短短一篇。完形填空的文字因?yàn)槠鋬?nèi)部有復(fù)雜的關(guān)系、精妙的結(jié)構(gòu)、地道的表達(dá)，是高考試卷中最有價(jià)值的語(yǔ)篇，遠(yuǎn)比很多同學(xué)背誦的《新概念》更有效率和針對(duì)性。在沒(méi)有時(shí)間和水平充分開(kāi)發(fā)真題價(jià)值的時(shí)候，背誦不失為一個(gè)很好的選擇。如果能把這數(shù)十套真題或從中挑選出二十篇左右的語(yǔ)段背下來(lái)，完形填空對(duì)你來(lái)說(shuō)將不再是什么困難或障礙。而且，從真實(shí)語(yǔ)段中積累的詞匯、句型都能夠在潛移默化中變成自己的語(yǔ)言知識(shí)和技能，在再次面對(duì)完形的時(shí)候能夠從容不迫游刃有余，而且在書(shū)面表達(dá)的時(shí)候更能給自己提供源源不斷的靈感和原材料。反復(fù)朗讀高考真題以至熟能成誦，不失為一個(gè)效率非常高的完形備考策略。

五、解題步驟1．通覽全文，抓準(zhǔn)主旨有的同學(xué)急于求成，總想“一步到位”，擔(dān)心通讀文章不但抓不住大意反而浪費(fèi)時(shí)間，未通覽全文即邊讀邊填，結(jié)果是就句論句，無(wú)法形成連貫的思路，或“見(jiàn)木不見(jiàn)林”,理解偏離文章的中心，欲速則不達(dá)。首先要克服不良心理的影響。滿懷信心，全神貫注，目光越過(guò)空格，注重把握文章的整體內(nèi)容，注意能體現(xiàn)文章大意的關(guān)鍵詞句。開(kāi)始閱讀可能會(huì)有模模糊糊，類(lèi)似“鉆山洞”的感覺(jué)。此時(shí)千萬(wàn)不可半途而廢；再往下讀，文章會(huì)逐漸顯露，讀完全文心里往往會(huì)有“豁然開(kāi)朗”之感。2.細(xì)讀全文，透析文意應(yīng)逐句精讀短文，逐題分析選項(xiàng)，對(duì)特定的語(yǔ)境作深入的理解，克服“定式思維”，根據(jù)全文大意和詞不離句，句不離文的原則，逐項(xiàng)填空。要吃透文意，理解到位，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)：從上下文的角度考慮，注意其內(nèi)在聯(lián)系。

第二點(diǎn)：從詞匯意義及用法、慣用方式和搭配的角度去考慮，準(zhǔn)確判斷。

第三點(diǎn)：從邏輯推理、常識(shí)等角度考慮，挖掘文章的寓意及隱含意義。

第四點(diǎn)：從英漢兩種語(yǔ)言的差異角度去考慮，避免錯(cuò)誤。3.全面驗(yàn)證，理清邏輯完形填空所選文章都堪稱精品，其邏輯必是上下貫通，無(wú)懈可擊；其紋理脈絡(luò)必是自然有序，令人信服。因此，做完一篇完形填空后，對(duì)文章的線索、脈絡(luò)以及主旨、寓意等心里也應(yīng)該有一種很“明朗”的感覺(jué)；如果做完后，還是似懂非懂，猶如“霧里看花”，那就證明對(duì)文章的把握還有問(wèn)題，還要復(fù)讀全文、驗(yàn)證答案?？梢詮奈恼碌膬?nèi)在邏輯入手，回味一下，看所選答案是否經(jīng)得起推敲，是否能自然融入整個(gè)語(yǔ)篇。如果有游離于文章主旨之外或與整篇的邏輯相矛盾的答案，就需重新理解、修正。有的同學(xué)做完以后，不加核查便草草“收?qǐng)觥保Y(jié)果讓明顯的錯(cuò)誤從眼前跳過(guò)，造成考場(chǎng)上不應(yīng)有的“遺憾”。六．解題技巧

1、注意前后語(yǔ)境考查考生根據(jù)上下文提供的信息進(jìn)行分析及推理的能力。高考的完形填空題中絕大多數(shù)屬這種題型。有的根據(jù)上文、有的根據(jù)下文、有的要上下文結(jié)合，甚至通篇看完并理解才能作出正確的選擇。請(qǐng)看下面廣東卷中的一個(gè)小題(題中保留了原題中的題號(hào)，下同)：“Asamatteroffact,I’vegotsomeoneintheofficeatthisverymomentwhomight___49___.”Shewrotedownanumber,andhelditouttome,saying:“Ringupthislady.Shewantsacookimmediately.Infact,youwouldhavetostarttomorrowbycookingadinnerfortenpeople.”49.A.hireB.acceptC.suitD.offer【分析】根據(jù)下文，這個(gè)婦女告訴他第二天可以去上班了，可見(jiàn)，她認(rèn)為作者是適合(suit)的。2、注意固定搭配考查考生對(duì)常見(jiàn)的英語(yǔ)固定短語(yǔ)和習(xí)慣用法的掌握情況。如動(dòng)詞與名詞的搭配;動(dòng)詞與介詞或副詞的搭配;介詞與名詞的搭配等。這類(lèi)搭配在高考完形填空中時(shí)有出現(xiàn)。請(qǐng)看下面全國(guó)卷中的一個(gè)小題：Iadmiredthefactthathewouldtalktostudentsoutsidetheclassroomortalkwiththem___44___thetelephone.44.A.withB.byC.fromD.on【分析】表示“通過(guò)電話”交談，用onthetelephone或bytelephone，這是習(xí)慣搭配。3、注意詞語(yǔ)辨析考查考生在特定語(yǔ)境中區(qū)別近義詞的能力。四個(gè)選項(xiàng)詞性相同，意義相近，要求我們?cè)谔囟ǖ恼Z(yǔ)境中區(qū)分它們之間的細(xì)微差別。一般說(shuō)來(lái)，其中的兩個(gè)選項(xiàng)容易排除，難辨的是兩個(gè)。請(qǐng)看下面全國(guó)卷中的一個(gè)小題：AlthoughIlastmetthismaneightyearsago,Ihavenotforgottenhis___37___qualities.Firstofall…37.A.basicB.specialC.commonD.particular【分析】根據(jù)句意很容易排除A和C;難辨的是B和D。special強(qiáng)調(diào)“與眾不同的”，而particular指“值得注意的”，故選B。4、注意行文邏輯考查考生對(duì)上下文邏輯關(guān)系的理解，如轉(zhuǎn)折關(guān)系、讓步關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、增補(bǔ)關(guān)系、比較關(guān)系、對(duì)比關(guān)系等。四個(gè)選項(xiàng)都是表示文章的起承轉(zhuǎn)合、上下連貫等邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)。請(qǐng)看下面全國(guó)卷中的一個(gè)小題：Oncehe___42___sangasonginclassinordertomakeapointclear.42.A.alsoB.nearlyC.evenD.only【分析】從上下文看為了使教學(xué)有趣易懂，這位教授不僅僅會(huì)借助oilpaintings,music,andguestlectures等方式，“甚至”(even)在課堂上還唱歌，屬遞進(jìn)關(guān)系。5、注意經(jīng)驗(yàn)常識(shí)考查考生在日常的學(xué)習(xí)和生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)和基本常識(shí)，以及一些基本的科學(xué)常識(shí)。請(qǐng)看下面北京卷中的一個(gè)小題Butwerunsomuchthat,afterwards,wehadtrouble___45___.A.speakingB.movingC.sleepingD.breathing【分析】跑得太多，其結(jié)果當(dāng)然是上氣不接下氣，即呼吸(breathing)困難了，我們一般都會(huì)有這樣的生活經(jīng)歷。6、注意文章結(jié)構(gòu)考查考生對(duì)文章脈絡(luò)層次的把握能力。請(qǐng)看下面全國(guó)卷中的一個(gè)小題：Firstofall,Irespectedhisdevotiontoteaching…___43___,Iadmiredthefactthathewouldtalktostudentsoutsidetheclassroomortalk…Finally,Iwasattractedbyhislivelysense