甘州區(qū)中小學教師課堂觀察工具

（試行）學生活動等級量表。教師行為等級量表。師生互動等級量表。教師的提問及解決方式。學生的錯誤和教師的處理。情景創(chuàng)設。學生的學習情況。課堂提問有效性。說明：請各學校認真組織教師學習課堂觀察的八個工具，要求教師領會其實質，促進教師從多角度、多維度觀察課堂，全面提升教師的看課能力。說課要抓住工具要點，遵照新課程相關的理念，表達的觀點要明確，條理要清楚。

課堂觀察工具一（學生活動等級量表）執(zhí)教者資料姓名單位課題觀察者資料編號時間觀察中心課程背景下學生學習方式的轉變一一自主學習、探究學習、合作學習.觀察記錄學生表現(xiàn)評分說明1.學生課前有否準備，準備得怎么樣2.學習興趣是否濃厚，情緒是否高昂主要表現(xiàn)。3.有否認真傾聽老師的講課，并有輔助行為（記筆記/查閱/回應）嗎4.有否傾聽同學的發(fā)言，有輔助行為（記筆記/查閱/回應）嗎5.提出提問，提出問題的人數(shù)，質量如何6.參與小組討論的人數(shù)、形式、過程、質量如何7.學生自主學習的質量如何，自主學習形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些8.學習中，能否對師生提出的觀點大膽質疑，提出不同意見。.9.學習中，能否應用巳經(jīng)掌握的知識與技能解決新問題，完成率達到多少.10.預設的目標達成如何，有什么證據(jù)（觀點/作業(yè)/表情/板演/演示）評價要點注：評分為百分制，每項5分，共100分。參賽教師可根據(jù)情況劃分等級：優(yōu)一90分以上；良一80?89分；好—70?79分；一般一60?69分，差一60分以下。評課時要說明理由、給出建議。

課堂觀察工具二（教師行為等級量表）執(zhí)教者資料姓名評價學科課題觀察者資料編號時間觀察中心課程背景下教師教學方式的轉變一一學生學習的組織者、引導者、促進者.觀察記錄視角評分記錄1.能否有效調控學習氣氛，主要語言表達有哪些。2.能否有效激發(fā)學生的學習興趣，主要方式有哪些。3.課堂教學語言用辭是否淺顯易懂，講解是否有效（清晰/結構/契合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏）4.非言語行為（表情/移動/體態(tài)語）呈現(xiàn)是否合理，效果怎么樣5.是否指導特殊學生學習，是否有效6.是否耐心傾聽學生發(fā)言，是否作出即時、有效評價7.能否通過恰當問題（如評價等）引導對學習主題的深入思考8.媒體（板書，課件等）呈現(xiàn)是否合理，字體是否工整，是否為學生學習提供了幫助9.教態(tài)是否自然，沉穩(wěn)、愉快教師形象如何10.教學機智表現(xiàn)如何。評價要點

執(zhí)教者資料姓名評價學科課題觀察者資料編號時間觀察內容評分備注1.描述性問題.教師提問類型2.判斷性問題（次數(shù)）.3.啟發(fā)誘導性問題.（次數(shù)）4.獨立提出問題學生提問類型5.小組提出問題6.教師鼓勵提出問題7.師生互動.觀互動類型8.生生互動.9.師組互動.察記錄10.以問題推進互動.教師對互動過程的推進11.以評價推進互動.12.以非語言推進互動.師生言語互動過13.30秒以下.程記時14.30秒以上.15.熱情.師對生提問的態(tài)度16.冷漠.17.忽視.互動管理18.有效調控.19.放任.時間管理20.課堂師生無言時間。評價要點

課堂觀察工具四（教師的提問及解決方式）探究。教師理答方式：a打斷學生回答或自己代答，b對學生回答不理睬或消極批評，c重復自己問題或學生答案，d追問，e對學生回答鼓勵、稱贊,f鼓勵學生提出問題。教師態(tài)度：a表揚、欣賞，b補充完整，c思路引導，d其他。

課堂觀察工具五（學生的錯誤和教師的處理）執(zhí)教者資料姓名評價學科課題觀察者資料編號時間觀察維度教師教學機智研究問題教師是如何處理學生錯誤的教師處理學生錯誤知識性錯誤表達的錯誤（文字表述、圖形等）思考不全面未把握問題的指向其他存在問題鼓勵引導換其他學生回答教師自己指正進行解釋和說明由學生評價由同伴補充完善（合作學習時）最終明確正確解答忽視或視而不見評價要點觀察者可以巡回觀課，認真記錄，評課時圍繞觀課要求進行陳述。

執(zhí)教者資料姓名評價課題課題觀察者資料編號時間觀察內容教師創(chuàng)設情景與教學目標是否存在關系教師組織的活動情境對學生學習的影響及教學目標實現(xiàn)的關系關系創(chuàng)設的情景是否符合本目標的教學情景耗時是否正常教師設計的目標、活動、問題鏈的關系設計的活動是否面向全體學生有多少學生參與了教師組織的活動導入部分知識技能過程方法評價要點

執(zhí)教者資料姓名評價學科課題觀察者資料編號時間視角觀察點觀察結果傾聽有多少學生能傾聽老師的講課，傾聽多長時間有多少學生能傾聽同學的發(fā)言傾聽時，學生有哪些輔助行為（記筆記、查閱、回應）有多少人發(fā)生這些行為互動有哪些互動行為（師生、生生互動）參與提問、回答的人數(shù)、時間、對象、過程、質量如何參與小組討論的人數(shù)、時間、對象、過程、質量如何參與課堂互動（一一個人、小組）的人數(shù)、時間、對象、過程、質量如何自主學生可以自主學習的時間有多少有多少人參與學困生的行為表現(xiàn)。學生自主學習形式（探究、記筆記、閱讀、思考）有哪些學生自主學習有序