新人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元長(zhǎng)度單位

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度

單位的作用。

2.在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，

知道1米=100厘米。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）

4.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。在建立

長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能

力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積

極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。

6.養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

7.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

8.建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,

知道1米=100厘米。

教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘

米）。

教學(xué)方法：小組合作交流、自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：格尺、軟尺，米尺等。

課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1?3頁(yè)（例1一例3）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)

用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成

細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物

體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)方法：小組合作交流、自主探究。

教具準(zhǔn)備：各種尺子、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，你們和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（老師高，同學(xué)們矮。）

師：高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？

“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。板書(shū)課

題一一長(zhǎng)度單位。

二、探究新知

（-）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？

（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一掛或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的

長(zhǎng)度。

你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一掛（zhd）、一步都能測(cè)

量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體。現(xiàn)在我們

就用一掛作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。（師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。）

交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾掛？學(xué)生匯報(bào)：4掛、5掛半、5掛等等。

教師提出疑問(wèn)：我量了只有3掛。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不

一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一掛的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，

量的結(jié)果也不同。

追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？

學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可

能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。

1.教學(xué)例lo觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什

么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）

這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的

刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢？（刻度

1……）讓我們來(lái)讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母一一cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm

就表示厘米的意思。“厘米”是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，

一般用“厘米”作單位。

2.認(rèn)識(shí)1厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻度0

到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書(shū)：1厘米）

尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰(shuí)上來(lái)指指看？

教師邊講解邊示范（加手勢(shì)）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是1厘米，

從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們

發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。）因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，

所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣?。浚ê芏?。）是呀，1厘米確實(shí)很短。

追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）

教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

用1厘米來(lái)說(shuō)一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。

3.認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是

幾厘米，從0到7呢？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)例3(量一量)。

(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，同

桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙

條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上,

沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎？怎么量？

(把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是

這張紙條的長(zhǎng)度。)

5.實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書(shū)，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有

多長(zhǎng)？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第4頁(yè)的“做一做”。

讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一掛的長(zhǎng)大約是幾厘米。

說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，

還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。

五、布置作業(yè)?；丶伊恳涣可磉叡容^短的物品，看一看都是幾厘米？記下來(lái)告訴

老師。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米

測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同一，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米cm

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)

度就是幾厘米。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。（例4、例5）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2.會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=

100厘米。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知

道1米=100厘米。

教學(xué)方法：小組合作交流、自主探究。

教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

生1：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位一一厘米。

生2：厘米可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。

教學(xué)例4。一名用學(xué)生格尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什

么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次。量完后，提問(wèn)：“用

哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”（米尺）“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”

（米尺）

教師說(shuō)明：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘

米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大

的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米用米量

1.認(rèn)識(shí)米尺。

剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（板書(shū)：1米）

米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，1米卻有這么長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們用手來(lái)

比劃一下。

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是

量比較長(zhǎng)的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)我們可用“米”作單位。米

可以用"m”表示。

把用兩手臂伸直用米尺比一比，用米尺量一量自己的身高，感受1米的長(zhǎng)度。

2.觀察刻度。

教學(xué)例5：在米尺上看看1米里面有多少個(gè)1厘米。

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0?10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、

40、100o

1米里面有幾個(gè)10厘米？（10個(gè)10厘米。）

1厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有幾個(gè)1厘米？（100個(gè)）

讓學(xué)生數(shù)并作答。（板書(shū)：1米=100厘米）

3.量出長(zhǎng)繩。拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米。（注意：量時(shí)刻度0對(duì)準(zhǔn)繩子的左端。）

學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米……

4.估量。把繩子放下，把手張開(kāi)比劃1米的長(zhǎng)度，看誰(shuí)估的準(zhǔn)。

教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體的長(zhǎng)

度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。

三、鞏固練習(xí)。

1.量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）

（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長(zhǎng)度大約是多少厘米？大約幾支長(zhǎng)1米？

一根筷子大約長(zhǎng)多少厘米？大約幾根長(zhǎng)1米？

同桌合作進(jìn)行測(cè)量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測(cè)量時(shí)建議學(xué)

生取整厘米數(shù)。）

2.估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題）

（出示實(shí)物：跳繩，小貓玩具，長(zhǎng)椅。）先估量，再在合適答案后的口里打“，’，

說(shuō)說(shuō)理由。

3.操作性練習(xí)。

（1）認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來(lái)量身高。

教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。

⑵完成教材“練習(xí)一”的第5題。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長(zhǎng)和身高。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”，把我們的兩只手張開(kāi)，大約是

1米。生活中有很多長(zhǎng)度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧!

五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米用米量

量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。

米可以用“m”表示。

1米=100厘米

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)一第6頁(yè)。（例6、例7）

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量

的。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。

教學(xué)方法：指導(dǎo)法，小組合作，自主探究。

教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？為

什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、自主探究：

1.教學(xué)例6（認(rèn)識(shí)線段）。

⑴出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。）

你知道哪根長(zhǎng)，哪根短？（一下子看不出長(zhǎng)短。）誰(shuí)能想個(gè)辦法比比它們的長(zhǎng)度？

指名兩個(gè)學(xué)生比較線的長(zhǎng)短。（學(xué)生拉直毛線。）

追問(wèn)：為什么要拉直以后一頭對(duì)齊再比呢？

教師演示：把其中一根毛線拉直貼到黑板上，另一根對(duì)齊左端點(diǎn)。

現(xiàn)在，你知道哪根長(zhǎng)，哪根短了嗎？

（2）教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書(shū)課題。）

⑶認(rèn)識(shí)線段是直的。

老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎的不是線段。拉

直，現(xiàn)在呢？（是線段。）

教師把線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問(wèn)：是線段嗎？怎么判斷？

小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。

（4）找線段。

請(qǐng)你找一找，我們身邊有沒(méi)有線段？

摸一摸書(shū)本的邊，說(shuō)一說(shuō)線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（可進(jìn)行愛(ài)護(hù)書(shū)本的教育：如

果把書(shū)搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來(lái)了，就不是線段了，因此同學(xué)們

一定要愛(ài)護(hù)書(shū)本。）

還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書(shū)本邊、鉛筆邊、桌子邊等

都可以看成線段。（強(qiáng)調(diào)物體的邊是線段。）

（5）量線段。

線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。打開(kāi)教材第5頁(yè)，量一量這些線段的長(zhǎng)度。（把尺

的刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米。）

2.教學(xué)例7（畫(huà)線段）。

（1）學(xué)畫(huà)線段。同學(xué)們己經(jīng)學(xué)會(huì)量線段了，那么你會(huì)畫(huà)線段嗎？你能畫(huà)一條長(zhǎng)3

厘米的線段嗎？（學(xué)生在作業(yè)紙上畫(huà)。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么畫(huà)的呢？（學(xué)生演示。）

教師演示：從刻度0開(kāi)始，畫(huà)到刻度3的地方。

設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還能畫(huà)出長(zhǎng)3厘米的線段嗎？怎么畫(huà)？

引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開(kāi)始，畫(huà)到刻度5的地方，也可以從刻度5開(kāi)始，畫(huà)到

刻度8的地方。

（2）做一做。教材第6頁(yè)也有一條線段，現(xiàn)在請(qǐng)你畫(huà)一條和它同樣長(zhǎng)的線段，說(shuō)

說(shuō)怎樣才能和它同樣長(zhǎng)？（先量一量這條線段的長(zhǎng)度，再畫(huà)一條二樣長(zhǎng)的線段。）

學(xué)生練習(xí)畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所畫(huà)的線段，強(qiáng)調(diào)：①畫(huà)線段時(shí)，要用一只手按住尺子，使它不要

移動(dòng)。②畫(huà)出的線段一定要直。③要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)：

1.完成教材第5頁(yè)“做一做”的第1題。

同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們有沒(méi)有火眼金睛。

指名說(shuō)說(shuō)哪些是線段。（強(qiáng)調(diào)線段的特征，說(shuō)出原因。）

2.完成教材第5頁(yè)“做一做”的第2題。

連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)線段，一共畫(huà)出了幾條線段，說(shuō)說(shuō)畫(huà)出的是什么圖形。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。

3.鞏固應(yīng)用。

⑴完成教材第6頁(yè)“做一做”的第2題。

教師出示題目，讓學(xué)生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處畫(huà)一朵花。5厘

米處畫(huà)一棵樹(shù)，10厘米處畫(huà)一個(gè)氣球。

（2）完成教材“練習(xí)一”的第6題。出示圖形，先估計(jì)，再用尺量。

量長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)邊相等。）

量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四條邊相等。）

（3）完成教材“練習(xí)一”的第7題?？纯茨臈l線段長(zhǎng)，再量一量。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？（認(rèn)識(shí)了線段，知道線段是直的，還一起找線段、畫(huà)線

段、量線段。）測(cè)量長(zhǎng)度還有很多的工具，下課后請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教科書(shū)第6頁(yè)“你

知道嗎？"，了解測(cè)量長(zhǎng)度的工具。

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)線段

線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁(yè)。（例8和相關(guān)習(xí)題）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)

比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。

3.感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)方法：自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)引入

前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度

嗎？

（學(xué)生用手比劃。）

教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)

候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。（板書(shū)課題。）

二、探究新課

1.教學(xué)例8。

教師談話：同學(xué)們看操場(chǎng)上我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)

生猜測(cè)。）

降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是

13厘米還是13米？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。

指名回答，說(shuō)想法。

引導(dǎo)：方法一：排除法。

1厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，

所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高,

才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不

多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品

一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多

想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。

三、鞏固練習(xí)。

1.小明來(lái)到百鳥(niǎo)館，看見(jiàn)了這樣一只小鳥(niǎo)，教材7頁(yè)圖。

這只小鳥(niǎo)的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。）

指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥(niǎo)的腳印不可能和我們

的身高一樣大，所以，小鳥(niǎo)的腳印應(yīng)該是1厘米。

2.做一做。

⑴出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。

讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？

引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不

會(huì)。）所以用厘米比較合適。

讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。

⑵選擇合適的單位。

我們的教室長(zhǎng)6()黑板長(zhǎng)2()

小明身高124()課桌高90()

四、課堂小結(jié)：

這一單元我們，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并初步認(rèn)識(shí)了線段，學(xué)會(huì)確定長(zhǎng)度單

位。

五、布置作業(yè)：教材9頁(yè)，10頁(yè)8—11題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

確定長(zhǎng)度單位

旗桿的高度是13米。

第二單元、100以內(nèi)的加法和減法(二)

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位、進(jìn)位)，兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位、退位)，問(wèn)題

解決：求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的

密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單

問(wèn)題。

教學(xué)課時(shí)：15課時(shí)。

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)----------3課時(shí)左右

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)----------5課時(shí)左右

3、連加、連減和加減混合——5課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

我長(zhǎng)高了一1課時(shí)

1.兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)內(nèi)容：教材第11?12的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，能正確地豎式計(jì)算，提高計(jì)

算能力。

2.通過(guò)觀察、操作、自主合作歸納出筆算加法的法則。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式的算理和規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式。

教具準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊引入

（出示單元主題圖）。今天可真熱鬧光明小學(xué)的同學(xué)們要去參觀博物館，同

學(xué)們請(qǐng)看圖，從圖上你獲得了哪些信息？

讓銷售看圖說(shuō)一說(shuō)。

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）

老師引導(dǎo)：老師也有一個(gè)問(wèn)題，二（1）班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共多少人？

嘗試列式

要求：一共多少人？我們先要知道哪些條件，小組交流，全班交流。指名列

工Io

35+2=

二、探究建模：

35加2等于多少呢？

1、交流口算的方法。

你能口算嗎？

請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒來(lái)擺一擺。

指名說(shuō)口算的方法。結(jié)合擺小棒，邊說(shuō)邊擺。

學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。

指名上臺(tái)演示。

教師小結(jié)：

2用計(jì)數(shù)器撥一撥，略

3豎式計(jì)算。

這樣的算是可以寫(xiě)成豎式，用筆算。根據(jù)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程我們可以

得至U：

十個(gè)十個(gè)十個(gè)

353535

+2—?+2-+2

737

教師邊講解邊板書(shū)，:先寫(xiě)“35”，在35的左下方寫(xiě)“+”再寫(xiě)“2”

再畫(huà)（等號(hào)線）

追問(wèn)，2寫(xiě)在什么位上，和那個(gè)數(shù)對(duì)齊？

為什么不和十位上的三對(duì)齊？

教師指出：2是個(gè)位數(shù)，個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。把個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面。注意

豎式的書(shū)寫(xiě)格式，嚴(yán)格要求數(shù)位對(duì)齊，等號(hào)線要畫(huà)直。

請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)豎式，指名在投影儀上展示，集體訂正。

三、練習(xí)鞏固：

1、練一練。

出示教材第12頁(yè)做一做的第一題。

指名板演，其他同學(xué)在課本上填寫(xiě)。

2、出示教材第12頁(yè)做一做第2題，

3、學(xué)生獨(dú)立看圖計(jì)算，完成后集體交流、訂正。

回顧小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？

布置作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì):

兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）

例135+2=37（人）

十個(gè)

35

+2個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊

37

教學(xué)反思：

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)及練習(xí)二第1?2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合直觀演示初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理列豎式計(jì)算的，進(jìn)

一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)“不進(jìn)位加”的筆算方法。

2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力、大膽探索的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。

教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。

教具準(zhǔn)備：小棒課件情景圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

（多媒體出示例2情境圖。）從圖中你獲得哪些信息？二（1）班35人，二（2）

班32人。

根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

讓學(xué)生提問(wèn)，教師板書(shū)：二（1）班和二（2）班一共有多少人？

追問(wèn)：你知道兩個(gè)班一共有多少人？怎么列式嗎？

學(xué)生回答：

板書(shū):35+32=

二、自主探究：

1這是兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，你能計(jì)算嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣計(jì)算“35+32”，根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的法或是用豎

式計(jì)算或是口算。

2交流算法。

（1）先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提問(wèn)：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意些什么？

（從個(gè)位加起，注意：相同數(shù)位相加對(duì)齊。

為什么把5跟小棒和2跟小棒合起來(lái)？

（它表示5個(gè)一和二個(gè)一，合起來(lái)是7個(gè)一。）為什么把3困小棒合3困小棒合

起來(lái)？表示3個(gè)十和3個(gè)十，和起來(lái)是6個(gè)十。）

結(jié)果是多少？（把6個(gè)十和7個(gè)一和起來(lái)是67。）

（2）豎式計(jì)算。

讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視，指名學(xué)生展示演算過(guò)程。

課件演示筆算過(guò)程。

十個(gè)十個(gè)十個(gè)

353535

+32一+32~+32

767

教師追問(wèn)：為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？（因?yàn)?和3是十位上的數(shù)，十位

上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊，5和2在個(gè)位上，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊。）

先算什么？再算什么？（先算個(gè)位，再算十位。）

引導(dǎo)：寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意什么？用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？從哪一位加算

起？學(xué)生回答。

三、鞏固練習(xí)

1.完成第13頁(yè)做一做

學(xué)生獨(dú)立完成，指明學(xué)生板演。

2.算一算。（完成教材“練習(xí)二”的第1題）

讓學(xué)生看題，直接寫(xiě)出得數(shù)，集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，交流得數(shù)是否正

確。

列式計(jì)算。（完成教材練習(xí)二的第2題）。

學(xué)生列式計(jì)算，重點(diǎn)檢查92+4、3+45、13+72的計(jì)算方法是否正確。

小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？列豎式應(yīng)注意什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

例235+32=67（人）

十個(gè)

35

+32注意：相同數(shù)位對(duì)齊

67從個(gè)位算起

教學(xué)設(shè)計(jì)：

3.兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二第4?11題。

教學(xué)目標(biāo):

1.利用情境圖和動(dòng)手?jǐn)[小棒，理解進(jìn)位加法的算理，掌握筆算加法的書(shū)寫(xiě)格式和

計(jì)算方法。

2.正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的法則。

教具準(zhǔn)備：小棒情境圖多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1教師出示教材例3情境圖。

（1）提出問(wèn)題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？要求一個(gè)多少，用什么方法計(jì)算？

引出得出：把兩個(gè)班的人數(shù)相加。

（2）誰(shuí)能列出算式？學(xué)生集體回答，（教師板書(shū)：35+37=）

（3）怎樣計(jì)算35+37?

可以選擇小棒、豎式計(jì)算或口算，請(qǐng)學(xué)生在小組里擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。

二、自主探究：

2指名回答，交流算法。

（1）請(qǐng)擺小棒的學(xué)生回答。

提問(wèn)：5根和7根和起來(lái)超過(guò)10根怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：10根可以捆成一困。

（2）你在列式時(shí)有沒(méi)有遇到困難？從哪一位加起？發(fā)現(xiàn)了什么？

你是怎么改正的？結(jié)論是什么？

結(jié)合小棒與豎式講解：35是3個(gè)十和5個(gè)一，37是3個(gè)十和7個(gè)一，我們把5

個(gè)一和7個(gè)一合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)滿十了把十根困成一捆就是一個(gè)十，還有2個(gè)一。因

此在寫(xiě)豎式時(shí)在個(gè)位上寫(xiě)上個(gè)位的2,滿十，進(jìn)到十位，就是滿十進(jìn)1,再把進(jìn)

上來(lái)的一個(gè)十和原來(lái)的6個(gè)十合起來(lái)就是7個(gè)十。

教師示范列豎式的書(shū)寫(xiě)格式，并板書(shū)：

3535

+317+317

272

個(gè)位上5加7得12,向十位進(jìn)1,個(gè)位寫(xiě)2.

（3）請(qǐng)口算的學(xué)生回答。

你從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意些什么？

學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)：個(gè)位相加滿十了，要把這個(gè)十放在哪位上？（向

十位進(jìn)1）。

3比較小結(jié)：

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)要注意些什么？

三、練習(xí)鞏固：

1.完成教材14頁(yè)“做一做”。

2.完成教材“練習(xí)二”第4?11題。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3.兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

35+37=72

35

+317注意：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；

72個(gè)位相加滿十，向數(shù)位進(jìn)

1.

教學(xué)反思：

4.兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

教學(xué)內(nèi)容：教材第17?18頁(yè)及練習(xí)三第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法

的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)

題。

教具準(zhǔn)備：圖片、圓片多媒體課件，小棒計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、新聞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、2001年7月13日，國(guó)際奧委會(huì)投票決定2008奧運(yùn)會(huì)的舉辦城市.

2、理解圖中的信息。薩馬蘭奇公布：伊斯坦布爾得9票，巴黎得18票，多

倫多得22票，北京得56票。

3、哪個(gè)城市贏了？從什么地方可以看出來(lái)？

4、根據(jù)這些信息（縮小到“多倫多得22票，北京得56票"），你能提出一道減

法問(wèn)題？

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例1.

板書(shū)算式：36-23,說(shuō)明：我們學(xué)習(xí)了加法的筆算方法，如果遇到減法要怎樣筆

算呢？請(qǐng)同學(xué)們思考筆算減法的計(jì)算方法，在小方格本上試算。

同桌交流算法。指名匯報(bào)。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)

位，十位減十位。

［設(shè)計(jì)意圖：在嘗試、交流中掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。］

3、筆算59-3=提醒個(gè)位要怎么樣對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用：

1、完成第18頁(yè)做一做第1-2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。

2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

3、完成練習(xí)三第2題，98-80=98-8=學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀

察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，同桌交流發(fā)現(xiàn)。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)掌握不退位減法的筆算方法。］

4、筆算：57-3=69-5=88-66=77-77=

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。（相同數(shù)位對(duì)齊,

從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

36-23=13

36

-23注意：相同數(shù)位要對(duì)齊。

13

教學(xué)反思：

5.兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)及練習(xí)三第4?8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)

算兩位數(shù)減兩位數(shù)的運(yùn)算。

2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力

教具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)算器，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、上節(jié)課看到我們國(guó)家申奧成功，我們心中都無(wú)比的驕傲，還提出了一個(gè)還沒(méi)

有解決的問(wèn)題，巴黎比北京少多少票？怎么算？

2、能用口算直接算出得數(shù)嗎？不能口算怎么辦？

3、聰聰遇到難題呢？個(gè)位上6減8不夠減怎么辦？你們能幫他想辦法解決嗎？

二、自主探究：

1、小組交流。

派代表發(fā)言。

強(qiáng)調(diào)豎式的格式。

想一想：從十位減起方便嗎？為什么要從個(gè)位減起？

2、下面明明給大家出了一題，大家會(huì)算嗎？

出示50—24=

怎樣列豎式？生回答，師板書(shū)。

師：個(gè)位上0減4不夠減怎么辦？

師；從十位退1后，個(gè)位是幾減幾。十位是幾減幾。

同桌議一儀，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。

3、大家已經(jīng)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)筆算減法了，能根據(jù)前面的計(jì)算過(guò)程總結(jié)出筆算減法

的計(jì)算方法嗎？

誰(shuí)能比較完整地說(shuō)一說(shuō)筆算減法都要注意什么？

師：請(qǐng)大家想一想，筆算減法和筆算加法在計(jì)算方法上有哪些相同的地方，哪些

不同的地方？

三、練習(xí)鞏固：

1、做一做2,獨(dú)立完成，交流想法。

2、有一些小動(dòng)物他們也寫(xiě)了一些豎式，他們想請(qǐng)大家看看，他們做對(duì)了沒(méi)有。

3、猜猜蝴蝶飛那朵花里的數(shù)。

4、幫小雞找媽媽。

四、回顧小結(jié)：你有什么收獲？你還有什么想對(duì)大家說(shuō)的？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5.兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）

例251-36-15

51

-36f相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起,

15個(gè)位不夠減，從十位退1

教學(xué)反思：

6、“求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)”的問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：教材第23?24頁(yè)及練習(xí)四第1?2題。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問(wèn)題，與求一個(gè)數(shù)比另個(gè)數(shù)多（少）

幾的問(wèn)題的解方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)關(guān)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)關(guān)關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，昨天是25度，今天的天氣比昨天的天氣降低了兩度，你知道今天

是幾度嗎？

你是怎么想的？降低了兩度？（就是比昨天少了兩度，那就是23度。）

天氣轉(zhuǎn)涼，同學(xué)們要注意保暖呀。

小結(jié)：出求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，用減法。

示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。

二、自主探究：

1、教學(xué)例4

（1）出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。

（2）學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生

匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。

（3）學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。

2、完成第24頁(yè)做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思

路。思考、提問(wèn)，在小組內(nèi)交流問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出

解答思路。

3、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回

答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。

四、回顧小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問(wèn)題

一班得了12面小紅旗，三班的小紅旗比一班少4面，（1）三班得了多少面？

2-4=8（面）

答：三班得了8面。

（2）二班比一班多得3面。二班得了多少面？

12+3=15（面）

答：二班得了15少面。

教學(xué)反思:

7.連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁(yè)及練習(xí)五第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

2、進(jìn)位與退位，口算與筆算相結(jié)合的式題的正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

2、進(jìn)位與退位，口算與筆算相結(jié)合的式題的正確計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊引入

1、師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們?cè)谥苣┻M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活

動(dòng)的照片，（課件出示主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？

第一組第二組第三組

28個(gè)34個(gè)23個(gè)

學(xué)生認(rèn)真觀察后，回答問(wèn)題。（學(xué)生分了三個(gè)組，不辭勞苦的幫助農(nóng)民收獲

了很多大西瓜。）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、自主探究：

（一）、根據(jù)圖片信息，學(xué)生可能提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題：

（1）第一組比第二組少收了多少個(gè)西瓜？（第二組比第一組多收了多少個(gè)

西瓜？）

（2）第一組和第二組一共收了多少個(gè)西瓜？

（3）三個(gè)組一共收了多少個(gè)西瓜？

問(wèn)題（1）和（2）學(xué)生已經(jīng)比較容易解決，可以讓學(xué)生舉手回答。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況，進(jìn)行講評(píng)。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用減法解決和加法解決的

算理。

對(duì)于提出問(wèn)題（3）的學(xué)生，教師應(yīng)該給以鼓勵(lì)：感謝你，給大家提出了一

個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

大家有信心解決問(wèn)題（3）嗎？

請(qǐng)大家認(rèn)真思考，在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。

哪位同學(xué)自愿上臺(tái)來(lái)投影匯報(bào)自己的算式？學(xué)生上臺(tái)投影匯報(bào)。

28+34+23

師：同學(xué)們，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式與以往的有什么不同嗎？

學(xué)生回答，師引導(dǎo)總結(jié)算式的不同。

同學(xué)們觀察很仔細(xì)，有三個(gè)加數(shù)的加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生回答,先把前兩個(gè)加數(shù)相加,后將得數(shù)與第三個(gè)加數(shù)相加.

請(qǐng)大家先獨(dú)立試算28+34+23,然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。

學(xué)生小組交流后，進(jìn)行小組匯報(bào)，展示算法（見(jiàn)板書(shū)）。

這種方法是學(xué)生普遍采用的,有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算式呢？

學(xué)生中有采用以下連加豎式的（見(jiàn)板書(shū)）。

教師將這兩種豎式在投影儀上對(duì)比觀察,看看有什么區(qū)別.重點(diǎn)弄清每一步

的算理.

算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。

小結(jié)：讓我們?cè)賮?lái)一起總結(jié)連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法好嗎？

同學(xué)們,大家連加計(jì)算的計(jì)算掌握的怎樣呢？

請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算

46+25+17=54+20+16=

然后小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào).老師請(qǐng)學(xué)生中的典型進(jìn)行投影展示、講評(píng)。

（二）、教師：我們已經(jīng)解決了三個(gè)組一共收了多少個(gè)西瓜的

問(wèn)題，大家來(lái)看看這85個(gè)西瓜又給我們帶來(lái)了什么新問(wèn)題？（課件出示情景圖

片）

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，先獨(dú)立列式，再用豎式計(jì)算。

師巡視。小組交流。全班匯報(bào)，展示不同的豎式計(jì)算方法。

算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。

師利用課件演示題目的解決思路。（為什么使用連減的算法）

連減題目怎樣解決？運(yùn)算順序是什么？

學(xué)生先小組討論，再總結(jié)匯報(bào)。

85-40是計(jì)算“機(jī)械三輪”運(yùn)走剩下的個(gè)數(shù)，

再減去26是算最后還剩多少個(gè)西瓜。

運(yùn)算順序是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算（見(jiàn)板書(shū)）。

三、練習(xí)鞏固

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本27頁(yè)，先自己動(dòng)手把“做一做”完成，然后在小組內(nèi)進(jìn)

行討論，注意豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問(wèn)題，怎樣更簡(jiǎn)便。

2、課件出示兩道連減計(jì)算題，獨(dú)自豎式計(jì)算，全班集體訂正。

90-58-24=75-28-19=

四、回顧小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7.連加連減

(1)28+34+22=84(個(gè))

2862簡(jiǎn)便寫(xiě)法：28

+34+22.62

6284+22

84

(2)84-40-26=18

8444簡(jiǎn)便寫(xiě)法：84

-40-2640

4418-26

18

教學(xué)反思：

8.加減混合

教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁(yè)及練習(xí)五第4?8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

2用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力。

3培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好

習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教具準(zhǔn)備：小棒課件

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊引入：

列豎式計(jì)算：

36+34+7=87-43-15=

先讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序，再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。

1、教學(xué)例3。

（1）出示主題圖。

師：看校門(mén)口開(kāi)來(lái)了一輛大巴車(chē)，仔細(xì)看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：了解信息，小組交流。

讓學(xué)生說(shuō)：有人下車(chē)，下車(chē)25人，有人上車(chē)，上車(chē)28人。

師：我們乘坐公交車(chē)要遵守乘車(chē)規(guī)定，有秩序的先下車(chē)再上車(chē)。車(chē)上原來(lái)有

67人，根據(jù)上下車(chē)人數(shù)的變化，你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

讓學(xué)生把圖意連起來(lái)說(shuō)一句話：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)28

人，現(xiàn)在有多少人？

師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計(jì)算？充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰(shuí)的解決方

法更好、更合理、更科學(xué)。

生：理解題意、獨(dú)立解答。

二、探究建模

小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

(1)口述：這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？應(yīng)該先算什么，再算什么？(讓學(xué)生說(shuō))

(2)討論：用豎式怎樣計(jì)算？這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫(xiě)？這道

題有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法？使學(xué)生初步理解明確因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以

這道題不能交換位置計(jì)算。

學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上寫(xiě)算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法,

可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)

生判斷有沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。

(3)小結(jié)性提問(wèn)：

①加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

②用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？

三、練習(xí)鞏固：

1、練習(xí)。

師：同學(xué)們完成P28做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

師：現(xiàn)在，讓我們比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確！

2、完成練習(xí)五第4題，第8題。

師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法？

3、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

4、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)

算方法。

四、回顧小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要

注意什么問(wèn)題？教師引導(dǎo)梳理。

生：認(rèn)真思考，自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。

小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過(guò)程中，把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比

較簡(jiǎn)便。計(jì)算的過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度。還要養(yǎng)

成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8加減混合

車(chē)上原來(lái)有67人，下車(chē)25人，

然后上車(chē)28人。現(xiàn)在有多少人？

67-25+28=70（人）

674267

-25+28簡(jiǎn)便寫(xiě)法：-25

427042

+28

70

教學(xué)反思：

9解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁(yè)及練習(xí)六第1?4題。

教學(xué)目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中數(shù)量聯(lián)系，解決這類

問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及解題思路。

教學(xué)難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系找準(zhǔn)中間問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：小棒課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境:

1、補(bǔ)充條件。

音樂(lè)興趣小組有女生18人,，音樂(lè)興趣小組一共有多少人？

指名學(xué)生說(shuō)：這道題所求的問(wèn)題是什么？

要求一共有多少人，題目中已經(jīng)告訴我們什么條件？

還差什么條件？

你能補(bǔ)充條件，讓它成為一道完整的應(yīng)用題嗎？

學(xué)生補(bǔ)充條件，教師引導(dǎo)，再根據(jù)學(xué)生給出的條件列式解答。

2、導(dǎo)入新課。

我們以前學(xué)過(guò)的應(yīng)用題，一般是由兩個(gè)已知條件和一個(gè)所求問(wèn)題組成的，如

果缺少一個(gè)條件我們就無(wú)法解決，這時(shí)我們要先找到另一個(gè)已知條件，這節(jié)課我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。板書(shū)課題。

二、自主探究：

教學(xué)例5.

（1）（多媒體出示情景圖）春天到了，學(xué)校興趣小組的學(xué)生到野外寫(xiě)生，看圖，

從圖中你讀懂了什么？

（2）教師出示問(wèn)題：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多

少人？美術(shù)小組一共有多少人？

學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

（3）解決問(wèn)題。

我們先看第一個(gè)問(wèn)題。（教師課件演示將第二個(gè)問(wèn)題虛化）美術(shù)興趣小組有14

名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？這道題你能解決嗎？怎樣列式？指

名回答。14-5=9（人）

我們剛才解決了第一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我們看第二個(gè)問(wèn)題:美術(shù)興趣小組一共有多少

人？

要求美術(shù)興趣小組一共有多少人，要先知道什么？

那個(gè)條件題目直接告訴我們了？

另一個(gè)需要的條件是男生的人數(shù)，你能找到嗎？

教師指出：第一個(gè)問(wèn)題求出的9人成了第二個(gè)問(wèn)題的條件。也就是說(shuō)要求第二根

問(wèn)題，一定要先求出什么？

讓學(xué)生列式。

討論計(jì)算。

我們的計(jì)算正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？

三、練習(xí)鞏固：

1、完成第32頁(yè)“做一做”。

2、完成練習(xí)六第1?4題。能口算的不必列豎式。

3、把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。

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