第第頁《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)?

《大海的歌》由兩篇清爽活潑、充斥情趣的小韻文組成。《大海睡了》采納敘事表達(dá)形式，描繪了大海的"靜'之美?！逗Ｉ系娘L(fēng)》一詩，采納復(fù)沓式的表達(dá)形式，描繪了大海的"動'之美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、過程與方法目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)通過想象走入詩的意境，在想象中指導(dǎo)朗讀，感悟出重點(diǎn)詞句所表達(dá)的含義。

3、情感立場與價(jià)值觀目標(biāo)：體會大海兩種不同姿態(tài)的美，培育同學(xué)喜愛大自然的感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、結(jié)合對文字的感悟，體會大海兩種不同姿態(tài)的美。

2、學(xué)習(xí)觀測大自然及表達(dá)感受的方法。

四、課前預(yù)備：

大海不同姿態(tài)的圖片、背景音樂。

五、學(xué)情分析：

這篇精美的詩歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要體味詩歌表現(xiàn)的精美意境，感悟大海的漂亮與奇妙，體會語言表達(dá)的精妙，估量有難度。

六、教學(xué)過程：

第一首《大海睡了》

(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

師："同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎?誰能出一個(gè)謎語讓大家猜一猜?'

"老師這兒也有一個(gè)謎語，看誰聽的認(rèn)真，猜的精確。'

(胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。)

師："你見過大海嗎?能說說你見過的大海是什么樣的嗎?'(指名回答)

"老師聽了大家繪聲繪色的介紹，使我對大海更加憧憬了。下面就讓我們一起走近大海去看一看，去聽一聽吧!'(引出課題)

(點(diǎn)擊課件：涌現(xiàn)大海的.靜與動的兩種景象)讓同學(xué)說說看到了什么，聽到了什么。(隨著同學(xué)的回答引出課題：大海的歌)

"你更喜愛哪種景象的大海?'(依據(jù)同學(xué)的回答選擇先學(xué)哪部分的內(nèi)容。)

(二)學(xué)習(xí)詩歌第一部分：大海睡了

師："夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。讓我們先來看看夜晚的大海是什么樣的吧。'

(點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖并配有背景音樂。)在溫柔、舒緩的音樂聲中師范讀詩歌第一部分。讀前思索：你想象到了什么?你覺得夜晚的大海是什么樣的?你是從哪兒體會出來的?(重點(diǎn)抓住"不鬧、不笑、睡覺'等詞語體會夜晚的大海的清靜、安詳。)

師："那讓我們也來試試，讀出這種清靜的感覺吧!'(同學(xué)自由練讀，師巡察指導(dǎo)。)

(三)美讀詩歌，體會清靜的美。

指名朗讀，讀后提問："你為什么會這樣讀?并引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行評價(jià)。'

讓同學(xué)思索："為什么說大海"抱著明月，背著星星呢'?(引導(dǎo)同學(xué)說出大海像母親一樣溫順。)

師："用"抱著、背著'這兩個(gè)詞很精確、形象的寫出了大海像母親一樣溫順，我們在平常的寫作中也要學(xué)習(xí)這種奇妙的用詞方法。讓我們帶著這一份溫馨的感覺再來讀讀吧。'

引導(dǎo)同學(xué)觀測第一部分詩歌在寫法上有什么特點(diǎn)，體會擬人句的用法。

(四)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語。

1、師出示生字卡片"鼾聲'、"潮聲'、"啊'讓同學(xué)認(rèn)讀。

2、同學(xué)自同學(xué)字"潮'、"啊'，指名說說用什么方法記住這兩個(gè)字，寫的時(shí)候留意什么。

(五)練習(xí)背誦

師：這么美的小詩不但要讀好，聰慧的小伙伴還要能背出來，請你們用自己的方式和小組的伙伴試著相互背背吧!(可依據(jù)教學(xué)時(shí)間機(jī)動處理)

第二首《海上的風(fēng)》

(一)導(dǎo)入：

師："夜晚的大海多么清靜啊!第二天早晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)、海浪會做些什么呢?'(出示大海波濤洶涌的畫面，由遠(yuǎn)及近，聲音漸漸變大。)

"這時(shí)候的大海給你什么樣的感覺呢?讓我們來看看是怎么描寫的吧。'

(二)研讀詩歌第二部分

默讀第二部分并思索："你知道了什么?還有哪些不懂的問題請?jiān)跁凶魃嫌浱枴?

讀后溝通："你知道了什么?是從哪兒體會出來的?'(同學(xué)可能回答：海上的風(fēng)很大，海風(fēng)很奇妙。)

同學(xué)不懂得問題可能是：

有關(guān)詞語方面的:

"綻放'"奏出'"掀起'"波浪滔天'"漁帆'。

解決的方法是：

"綻放'一詞可以徑直告知同學(xué)"綻放就是一下子開放的意思'，也可以通過手勢來比較"開放'與"綻放'的不同。"奏出'"掀起'"波浪滔天'這3個(gè)詞語也可以借助手勢理解;"漁帆'一詞通過看圖理解。(在解決問題的過程中適時(shí)的指導(dǎo)朗讀，體會詞語的含義。)

有關(guān)內(nèi)容方面的問題可能是：

海上的風(fēng)為什么會是花神?(琴師?大力士?獅子?)

解決的方法是：

"海上的風(fēng)為什么會是花神?'這一問題可以先讓同學(xué)說說自己對花神的理解，再組織同學(xué)分學(xué)習(xí)小組爭論一下"你想象中的萬朵浪花是什么樣的景象'在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上老師利用課件出示各種浪花圖，援助同學(xué)理解。

對于"海上的風(fēng)為什么會是琴師、大力士、獅子'的解決方法可仿照前面進(jìn)行。(隨著問題的解決抓住重點(diǎn)語句相機(jī)指導(dǎo)朗讀，在解決問題的同時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并把自主識字的任務(wù)也放在了朗讀的過程中。

(三)美讀詩歌，感悟風(fēng)的奇妙。

師："有感情地朗讀課文。依據(jù)你的理解，假如老師現(xiàn)在請你再來讀讀課文，你預(yù)備怎樣來讀呢?'(提示同學(xué)可以依據(jù)自己的理解，配以動作朗讀。)采用個(gè)讀、男女生合作讀、齊讀的方式進(jìn)行。

(四)仿寫

師："老師很佩服這位，他寫的詩多美呀!這是由于擅長觀測生活、擅長發(fā)覺生活中的美。讓我們也來仿照著寫寫自己喜歡的事物吧!'(分小組合作學(xué)習(xí)，完成仿寫后溝通。)

(五)閱讀觀賞：

"海上的歌'原文共有六個(gè)部分，本文只選取了其中的兩個(gè)部分，可以把天和海、海水、浪花、月亮幾部分的內(nèi)容也呈現(xiàn)給同學(xué)，使同學(xué)拓展閱讀面，再次受到美的熏陶。

(六)作業(yè)：

搜集關(guān)于大海的詩歌。

(七)板書設(shè)計(jì)：

七、課后反思：

本文用兒童化的語言，夸張想象的手法，明亮上口的韻律，簡簡約單四句話就帶孩子們來到了寬闊無邊的大海，嗅著清爽的海風(fēng)，欣賞著一幅幅變換著的美景。讓孩子們感受到大自然奇麗多姿的同時(shí)也體會到了語言文字的奇妙與詩歌的美好。

走進(jìn)孩子們的世界，發(fā)覺這是一篇極受他們喜歡的文章。細(xì)細(xì)品嘗會忍不住被它所蘊(yùn)涵的魅力所打動。于是便從網(wǎng)上把原文中其它四個(gè)部分的詩歌也找來讓他們觀賞，使同學(xué)拓展了閱讀面，再次受到了美的熏陶。

美是無處不在的，只要我們用一顆擅長發(fā)覺美的心靈去感受。也只有讓同學(xué)感受到語言的美，我們的語文教育才可以說是根基扎實(shí)了。在教學(xué)中為了讓同學(xué)體會到詩歌語言的精美，學(xué)完"海上的風(fēng)'我趁機(jī)指導(dǎo)同學(xué)"仿寫'