人教版小學語文四年級上冊第一單元集體備課一、單元教材分析本組教材的單元主題是“自然奇觀”，其中包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》，還安排了很多與主題密切相關的學習內容，如“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流、進行習作練習；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。通過學習本組教材，使學生感受到大自然就像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，學生熱愛大自然的思想感情便會油然而生。二、教學設計理念本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合實踐活動貫穿整個教學單元的教學過程，把課文學習、語文園地和積累運用的教學有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學過程成為一次融課內學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛大自然教育融為一體的系列化綜合活動過程。以此調動學生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學生從總體上感知、把握單元學習內容的能力，提高學生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學生對單元學習主題進行探究的欲望。三、單元教學目標知識與技能：1.認識“罩、屹”等27個生字，會寫“潮、稱”等27個生字。積累詞語，要求會讀會認27個詞語，會寫會運用22個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段、《語文園地》中的“日積月累”描寫自然景觀的四副趣聯(lián)及課外搜集的相關資料。3.培養(yǎng)學生通過朗讀、想象、結合自己的生活經(jīng)驗及抓住關鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力。4.培養(yǎng)學生圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。過程與方法：1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學，在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。2.在體會課文所描寫自然景觀美好的同時，引導學生積極、主動地領悟作者的表達方法，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。在閱讀、實踐探究的基礎上能夠運用自己的語言生動地描述大自然的景物。情感、態(tài)度與價值觀：1.在閱讀中感受大自然的壯觀、美麗與神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。2.認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。四、教學重難點：1、培養(yǎng)學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。2、增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。3、引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦4、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。5、培養(yǎng)學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。6、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。五、教學措施：學習本組課文，要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。本單元的其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關大自然景物的精彩描寫。六、教學課時：1、《觀潮》?????????兩課時2、《雅魯藏布大峽谷》兩課時3、《鳥的天堂》?????兩課時4、《火燒云》???????一課時5、《語文園地一》???三課時第三單元集體備課主備：譚門超時間：10月18日主題：第三單元備課參加人員：四年級語文組全體人員教材分析：本組教材的單元主題是“中外童話”，其中包括《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。本組四篇課文均是孩子們最喜愛的童話故事，它們出自不同的作家之手，風格各異，卻都情節(jié)曲折，真摯感人，引發(fā)人們對于幸福、友誼、誠信等生活諸多方面的思考。教學目標：1、了解童話的內容，能用自己的話復述故事情節(jié)。2、品味童話的語言，積累詞句。3、明白童話所闡述的道理。4、體會童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達上的特點。5、建立起對童話這種文學體裁的初步認識，感受童話的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣，并嘗試寫作。重點、難點突破：1、通過比較、想象和反復朗讀，來體會巨人在行動上和心理上的變化。2、聯(lián)系生活實際，通過討論交流，學生之間互相點撥，領會幸福的真諦。3、用角色扮演的形式，讓學生走進故事中，親身去體驗文中所蘊含的深情，再由學生自主交流，展開多方談話，互相啟發(fā)，去思索有關誠信、環(huán)保之類的問題。4、自己的心情自己最能體會，要理解小木偶的感受，最好的方法就是扮作小木偶，去親身“經(jīng)歷”他的遭遇。5、指導學生認真研討文本，通過多種形式的朗讀，體會故事蘊含的道理。模式方法：課題導入——讀悟結合——理解文本——情感升華——拓展延伸作業(yè)設計：閱讀文本搜集資料積累好詞好句寫出感想進度安排：12——13課時教師討論要點：陳麗容：“好的開頭等于成功的一半?！币虼?，我們語文教學要注意課的導入，上課伊始，就要緊緊抓住學生的心，運用適當?shù)膶дn方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質量。譬如：《巨人的花園》這課，我們可以用故事導入；《幸福是什么》這課，我們可以用《幸福拍手歌》導入。陳許新：理解故事情節(jié)時，可讓學生根據(jù)文字描寫，想象畫面，體會人物的心理活動。譬如：《巨人的花園》《去年的樹》我們都可以運用這種方法。陳艷萍：采用角色朗讀、角色扮演、擴展故事等多種形式的教學方法來調動學生的積極性，使學生掌握故事情節(jié)，明白道理。廖艷梅：多媒體課件具有形象、直觀的特點，特別是那精彩的畫面，好聽的樂曲，感人的故事，很能打動孩子們的心聲，引起孩子們的共鳴，提高孩子們的學習興趣，我們這個單元又是童話單元，我們應該很好的利用這個工具。區(qū)心意：走進生活，聯(lián)系生活實際，引導學生討論、交流文中所闡述的道理，這樣孩子們對文中所蘊含的道理會認識得比較深刻。譚炯良：在對童話大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點，和寓言故事區(qū)別開來。葉柏光：“學生是學習的主人。”我們應該給學生創(chuàng)設一個寬松、和諧、民主的學習平臺，采用“自主、合作、探究”的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，給他們提供暢所欲言的機會，讓學生真正成為學習的主人。本單元的專題是中外童話，都是孩子們喜聞樂見的作品，我們更應該發(fā)揮學生的主導地位。活動總結：通過本次教研，老師們對第三單元的教學內容、教學要點、教學重點、難點以及如何突破教學難點了然于胸，對本單元的教學充滿了期待，對教學前景信心滿滿。這真是“眾人拾柴火焰高”，集思廣益好處多呀。第四單元集體備課18?頤和園教學目標：1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。2、理解課文內容，了解敘述的順序。3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。發(fā)展方面：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。教學重點：1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。教學課時：兩課時第一課時教學要點：初讀課文，學習學生所選擇的內容教學過程：一、引題，板書課題，交流資料二、初讀課文1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。2、課件檢測掌握生字的情況。3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖5、引導、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。6、課件出示：聘請導游（怎樣才能做好導游）三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。四、按照學生的意見，選擇學習內容引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。1、引導學生自讀、自悟、質疑。2、集中交流：在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。五、創(chuàng)設情景、拓展思維，進行語言訓練。1、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。（自由組織導游詞）2、同伴合作，演導游3、競聘導游、評價4、學生自由展示第二課時教學要點：總結全文，競聘導游教學過程：一、情景引入二、用學法學“昆明湖”的相關段落三、質疑問難、回讀全文、理清課文結構四、環(huán)境教育五、閱讀收集到的關于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。2、編寫導游解說詞，競聘“頤和園”的小導游。3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。板書設計：18????頤和園美麗的大公園長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖19??????????????????秦兵馬俑一、教學要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。二、教學重點聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。三、教學時間三教時第一課時一、揭示課題、導入新課1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。二、看錄象，創(chuàng)設情景1、仔細欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內容練讀，讀給同桌聽。3、說說兵馬俑給你的印象。三、學習生字詞1、讀帶有生字的詞語，正音。2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、集體討論。（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。6、有感情朗讀第二自然段。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫詞語。第二課時一、復習1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點？二、學習第3段1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。請同學們認真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？用筆在文中畫出有關的詞句。2、學生自學。3、同桌交流。4、集體討論，交流。（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負重任”的特點。（2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。（3）從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點。（4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。5、在學生充分交流，發(fā)表意見后，指導有感情朗讀課文，自由穿插。6、小結每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。（1）讀第10自然段，填空：仔細端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；……（2）用“有的……有的……”和“好像”練習說話。7、指導有感情朗讀4～10自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。三、學習過渡段1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。（1）這句話包含了哪些內容？（2）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明。（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。