《駱駝祥子》教材分析

本課是部編版語文七年級下冊第三單元的最后一個部分——

名著導(dǎo)讀。在這個部分的教學(xué)中重點(diǎn)之一就是教會學(xué)生閱讀的方法——圈點(diǎn)與批注；其次就是要讓學(xué)生學(xué)會分析作品的深意，品味作品的語言，感受作品中人物的形象以及產(chǎn)生悲劇的最根本原因。并且由此激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)

識記作品的主要內(nèi)容，理解文章主要情節(jié)；

過程與方法目標(biāo)

理解作品的人物形象，領(lǐng)悟祥子的人生悲劇及社會意義；情感態(tài)度與價值觀

體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過還原故事背景和共讀選文片段，激發(fā)閱讀《駱駝祥子》的興趣。2.揣摩經(jīng)典細(xì)節(jié)，指導(dǎo)圈點(diǎn)勾畫、批注點(diǎn)評，并能夠在閱讀時加以運(yùn)用。結(jié)合背景知識，分析祥子的人生悲劇產(chǎn)生的原因，探討祥子的悲劇對我們當(dāng)下的啟示。

根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行專題探究。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟祥子的人生悲劇及社會意義；

2、根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行專題探究。

教法學(xué)法：導(dǎo)讀法，引導(dǎo)法，合作討論法等。教學(xué)課時：2

課時

教學(xué)過程：第一課時

“被嫌棄的祥子的一生”

--《駱駝祥子》導(dǎo)讀激趣課

一、

導(dǎo)入

提問：請同學(xué)們根據(jù)以下關(guān)鍵信息猜與《駱駝祥子》有關(guān)的一個人物：這個人出身貧寒，他的性格可以用“老實(shí)”“隱忍”“驕傲”這三個關(guān)鍵詞來概括。

預(yù)設(shè)：很多同學(xué)都猜到，這個人是祥子。

明確：但其實(shí)，根據(jù)這些信息也可以說這個人是老舍。

“老實(shí)”“隱忍”“驕傲”這三個關(guān)鍵詞，正是老舍在他的自傳中對己的評價。南非小說家?guī)烨姓f：“所有的自傳，都是在講故事；而所有創(chuàng)作都是一種自傳?！痹谛≌f創(chuàng)作的過程中，虛構(gòu)的故事和作者的個人經(jīng)驗(yàn)是不可能完全區(qū)分的，我們將來讀更多的書，或者自己也開始真正的文學(xué)創(chuàng)作時，就會有更深的感觸。祥子的性格，明顯有老舍自己的影子。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生明白，老舍寫駱駝祥子其實(shí)也是在寫自己，所以才能“筆尖上便能滴出血與淚來”。

二、

知人論世——幽默的老舍

1、提問：“老實(shí)”“隱忍”“驕傲”這三個詞都是性格特點(diǎn)，為什么老舍會有這樣的性格？我們對老舎了解嗎？我們在七年級上學(xué)期學(xué)過老舍的《濟(jì)南的冬大》，能不能介紹一下你所知道的老舍。明確：

老舍（1899

年

2

月

3

日——1966

年

8

月

24

日），男，原名舒慶春，字舍予。因?yàn)槔仙嵘陉帤v立春這一天，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。上學(xué)后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”“忘我”的意思。北京滿族正紅旗人。他還是新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》。

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生深入了解老舍，體會這個作家的幽默風(fēng)趣，消除學(xué)生與老舍之間的隔膜。

2

提問：聽了同學(xué)們對老舍的介紹，老師感覺這是一個非常嚴(yán)肅、“正經(jīng)”的作家，似乎他寫的東西都很枯燥沉悶，是這樣嗎？

明確：

其實(shí)老舍給人印象最深的，就是他的——幽默。那我們先來感受一下老舍的幽默吧！

比如我們學(xué)過的《濟(jì)南的冬天》，選自老舍的一組散文《一些印象》?！兑恍┯∠蟆分v述了老舍對濟(jì)南的印象，一共由七個部分組成，《濟(jì)南的冬天》節(jié)選自第五部分。于是他說自己強(qiáng)行湊了三首七言律詩，其中有兩句寫道：“何時買得田千頃，遍種梧桐與海棠！”這兩句詩很好理解，但是有個問題，老舍買得起一千頃田地嗎？老舍的兒子舒乙曾這樣概括老舍，說“他是北京人”“他是滿族人”“他是窮人”。注意最后一個詞“窮人”。這是實(shí)在話，老舍應(yīng)該是中國近現(xiàn)代知名作家中為數(shù)不多的出身貧寒的一位。

作為一個窮人，老舍在寫完這些詩后馬上聲明目己的立場：

“好，我先自己作點(diǎn)注吧：我的意思是買山地呀，不是買一千項良田，全種上花木，而叫農(nóng)民餓死，不是。比如千佛山兩旁的禿山，要全種上海棠，那要多么美，這才是我的夢想。這不怨我說話不清，是律詩自身的別扭：一句非七個字不可，我怎能忽然來句八個九個字的呢?”

小結(jié)：老舍的幽默，一是因北京的市民文化本就幽默風(fēng)趣，二是因?yàn)樗谟魧W(xué)

5

年.深受狄更斯等英國文學(xué)家風(fēng)格的影響。以后我們讀到老舍的作品越多，就越能感受到老舍的幽默?！驹O(shè)計意圖】

從《濟(jì)南的冬天》引入到介紹老舍的幽默。再引入介紹洋車夫，學(xué)生接收起來要容易一些。

3.

繼續(xù)引導(dǎo)。

而在《一些印象》的第二部分，老舍描述的對象是濟(jì)南的車夫。他先用幽默的筆法寫了濟(jì)南道路之差，然后表達(dá)了對洋車夫的同情：“人們都說濟(jì)南洋車的價錢太貴，動不動就是兩三毛錢。但是，假如你自己去在這種石路上拉車，給你五塊大洋，你干得了干不了?”也就是在濟(jì)南的幾年，老舍開始構(gòu)思《駱駝樣子》的故事：

記得是在一九三六年春天吧，“山大”的一位朋友跟我閑談。隨便地談到他在北平時曾用過一個車夫。這個車夫自己買了車，又賣掉，如此三起三落，到末了還是受窮。聽了這幾句簡單的敘述，我當(dāng)時就說：“這頗可以寫一篇小說。”緊跟著，朋友又說：“有一個車夫被軍隊抓了去，哪知道，轉(zhuǎn)禍為福，他乘著軍隊移動之際，偷偷地牽回三匹駱駝回來?！?/p>

這兩個車夫都姓什么?哪里的人?我都沒問過。我只記住了車夫與駱駝。這便是駱駝祥子的故事的核心。

從春到夏，我心里老在盤算，怎樣把那一點(diǎn)簡單的故事大，成為一篇十多萬字的小說。

(摘自老舍的《我怎樣寫〈駱駝祥子〉》)

這，就是《駱駝祥子》故事的緣起。大家發(fā)現(xiàn)了嗎?其實(shí)原型是兩個車夫，老舍把他倆的故事整合在一起了。

【設(shè)計意圖】

這是《駱駝祥子》出版的時候編者選入“后記”的，學(xué)生讀了這個再看書會有整體印象。

思考：既然老舍是一個幽默的作家，那么《駱駝祥子》是不是一個幽默的故事呢？二、情節(jié)梳理——嚴(yán)肅的故事

1，師引導(dǎo)；這到底是不是一個幽默故事呢?

我們閱讀本書的“后記”后可以發(fā)現(xiàn)，老舍說了這么一句語，“在這故事剛一開設(shè)頭的時候，我就決定拋開幽默而正正經(jīng)經(jīng)地去寫?！蔽覀兌贾?，

當(dāng)一個向來幽默的人，突然正襟危坐要給你講一些嚴(yán)肅的事情，那這事情必然很重要?！驹O(shè)計意圖】

一個平素幽默的惡人突然嚴(yán)肅。應(yīng)當(dāng)引起我們的極大關(guān)注。我們先來看看《駱駝祥子》這本書在文學(xué)上的地位以及寫作背景：《駱駝祥子》是老舍的代表作之一，以現(xiàn)實(shí)主義的筆法與悲天憫人的情懷，塑造了祥子、虎妞等一批令人難忘的藝術(shù)形象，在中國現(xiàn)代文學(xué)史上擁有重要地位。

寫作背景：

20

世紀(jì)

20—30

年代正是中國現(xiàn)代史上最黑暗、最混亂的多災(zāi)多難的年代。新舊軍閥爭權(quán)奪勢的混戰(zhàn)接連不斷，城市買辦階層、鄉(xiāng)村土豪劣紳的壓迫無處不在，再加上各種自然災(zāi)害的橫行，使得中國農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。而成批破產(chǎn)的農(nóng)民，為了謀求生路便紛紛涌入城市。祥子就是這些涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個典型。

同學(xué)已經(jīng)閱讀了教材上“名著導(dǎo)讀：《駱駝祥子》圈點(diǎn)與批注”的內(nèi)容以及《駱駝樣子》一書中的前言及后記部分，對故事有了初步的了解。我們一起來讀一下教材中的這段話，看看我們從這段話中能獲取什么樣的信息。

老舍把祥子這樣一個“小人物”寫活了。祥子本是農(nóng)村人，后來到城市謀生。來到北京后，他選擇了當(dāng)時城市底層老百姓常見的職業(yè)——拉洋車，想憑自己的力氣掙飯吃。他老實(shí)，健壯，堅忍，最大的夢想不過是擁有一輛自己的洋車，自己能養(yǎng)活自己，不受車廠老板的盤剝。但在當(dāng)時的社會條件下，他的希望一次又一次地破滅了，他與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終。到小說結(jié)尾，祥子已經(jīng)放棄了自己的理想，從一個誠實(shí)可愛的青年變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。

明確：

主人公是祥子；

祥子是個小人物——洋車夫；(3)祥子是個很有能力的人；(4)祥子的結(jié)局是個悲??；……

小結(jié)：我們的教材太直白了，直接把所有的劇情和結(jié)果都“劇透”給了我們。如果是一般的通俗小說，我們似乎就喪失讀下去的興趣了。但《駱駝祥子》作為一部經(jīng)典的文學(xué)作品，就像《紅樓夢》和《哈姆雷特》一樣，情節(jié)反而沒那么重要，去品味其中的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵才是最重要的。

2.

提問：老舍筆下的祥子是個洋車夫，類比的話，基本就相當(dāng)于現(xiàn)在的一位出租車司機(jī)。最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2019

年北京的人口總數(shù)是

2100

多萬，共有出租車司機(jī)

7.7

萬人。老舍創(chuàng)作《駱駝祥子》的

1936

年，北京(北平)的人口是

156

萬人，請猜一下從事洋車夫這個職業(yè)的人有多少?

明確：

有

10

萬人，占當(dāng)時北平成年男性（成年男性約

60

萬）的六分之一。

洋車夫是當(dāng)時的北京許多中下層青年的首選職業(yè)，形成了一個重要的社會群體。當(dāng)時的許多作家如胡適、郁達(dá)夫等都寫過車夫，他們也同情洋車夫的際遇，但都是自上面下地俯視著，他們是“高踞在車上”發(fā)出自己的悲憫。但老舍寫洋車夫的經(jīng)歷則是完全不同的，因?yàn)樗约壕褪歉F人出身，所以他說：“我剛一懂事便知道了愁吃愁喝。一個寫家不該把自己視為至高無上，而把別人踩在腳底下?！崩仙徇€說過：“我能描寫大雜院，因?yàn)槲易∵^大雜院。我能描寫洋車夫，因?yàn)槲矣性S多朋友是以拉車為生的。我知道他們怎么活著，所以我會寫出他們的語言。”所以我們讀《駱駝祥子》，等于是以一種新的視野，去體驗(yàn)一種新的人生。

【設(shè)計意圖】

祥子的職業(yè)并不特殊，是當(dāng)時很大一部分青年首選的職業(yè)。學(xué)生明白這個，就更能理解下一節(jié)課對祥子的人生悲劇的分析：一個很多人從事的職業(yè)中，最優(yōu)秀的從業(yè)者尚且如此悲劇，可想而知這個社會是何等悲哀。3．過渡：在閱讀這一本書之前，我們要嘗試一種新的閱讀方法一圈點(diǎn)與批注。四、閱讀方法一圈點(diǎn)與批注

1．師引導(dǎo)：在閱讀時我們可以進(jìn)行圈點(diǎn)批注，這樣做的好處是：一是可以讓我們閱讀時更專注，二是便于再次閱讀此書的時候復(fù)習(xí)鞏固，并獲得新的感情。

2.提問：何為圈點(diǎn)？

明確：

它其實(shí)很像我們在網(wǎng)站上看視頻時的“點(diǎn)贊”和“收藏”。

圈點(diǎn)就是指讀者在閱讀時將重點(diǎn)、疑難點(diǎn)和觸動點(diǎn)等，用自己的符號系統(tǒng)圈點(diǎn)出來。

比如：你認(rèn)為是重點(diǎn)的地方，在將來重讀此書的時候需要關(guān)注的，可以加下劃線；你讀起來覺得有疑問的，可以在旁邊打個“?”；你讀起來覺得有觸動的，可以在旁邊打個“！”。

當(dāng)然每位同學(xué)都可以先設(shè)計一下自己的圈點(diǎn)符號，以后就會逐步養(yǎng)成自己的圈點(diǎn)習(xí)慣。

3. 提問：何為批注?明確：

剛剛我們提到，閱讀時可以將重點(diǎn)、疑難點(diǎn)和觸動點(diǎn)等圈點(diǎn)出來，就像看視頻時的“點(diǎn)贊”和“收藏”。

但有的時候光圈點(diǎn)還不過癮，則還可以在旁邊寫下批注，這就相當(dāng)于看視頻的時候發(fā)的“彈幕”和“評論”。

批注有很多種。

①感受型——批注一下自己的感受，哪怕是簡單的“好”“太逗了”"難過”"太慘了”也可。

②聯(lián)想型——批注所引發(fā)的自己對生活或其他書籍、電影、動漫、音樂、游戲等的聯(lián)想和思考。

③評鑒型——發(fā)表自己的鑒賞評價。

④梳理型——可以點(diǎn)出情節(jié)前后照應(yīng)的地方，也可以對具體的某個細(xì)節(jié)進(jìn)行梳理。⑤質(zhì)疑型――對某些內(nèi)容提出質(zhì)疑，可以是寫作手法，也可以是文中內(nèi)容的真實(shí)性，等等。

示例：

在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去；在老者身上，乎看到了自己的將來!有的人初讀時在旁邊批了一句；“這個隱喻似乎不直接說出來更好一點(diǎn)，直接說出來反而顯得有些低估讀者了。”

后來該讀者再次重讀的時候，有了新的感悟，就又在旁邊批了一句：“老舍在這里是在描述祥子的心理，這就是祥子當(dāng)時最大的感觸，當(dāng)然直接說出來更好。這不是作者在和讀者對話，而是祥子在和讀者對話?！?/p>

不斷地質(zhì)疑和反思之后，自己的閱讀和理解能力自然能得到提升。

五、布置任務(wù)——兩周內(nèi)讀完

《駱駝祥子》的正文部分大約

16

萬字，按照我們對七年級學(xué)生“每分鐘不少于

400字”的閱讀要求，即使每天只讀半個小時，兩周足以讀完。因此需要大家先用兩周時間，“連滾帶爬地"自主閱讀一遍《駱駝祥子》。

任務(wù)一：圈點(diǎn)批注

根據(jù)我們剛才講的圈點(diǎn)批注的方法，在閱讀時進(jìn)行圈點(diǎn)批注。任務(wù)二：梳理故事七要素。

任務(wù)三：概括祥子一生中的“三起三落”。

《駱駝祥子》閱讀規(guī)劃

時間規(guī)劃

閱讀章節(jié)

思考任務(wù)

1、祥子的目標(biāo)是什么？

2、祥子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有什么阻力？

3、祥子為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做了怎樣的努

第一章

力？

第二章

4、祥子努力的結(jié)果是什么？

5、祥子的“目標(biāo)”達(dá)成之后，經(jīng)歷第一周

了一次怎樣的意外？

第三章

6.遭遇意外后，祥子的目標(biāo)有沒有第四章

改變?

第五章

7.經(jīng)歷了這次轉(zhuǎn)折后，祥子的心態(tài)第六章

發(fā)生了哪些變化?

第七章

第八章

第九章

8.在祥子再次追求目標(biāo)并快要成功第十章

時，又出現(xiàn)了什么意外?

第十一章

第十二章

第十三章

9.

又一次遭遇意外后，祥子的目標(biāo)

第十四章

有沒有改變?

第二周

第十五章

10.經(jīng)歷了這次轉(zhuǎn)折后，祥子的心態(tài)第十六章

又發(fā)生了哪些變化?

第十七章

11.這次祥子的目標(biāo)是如何實(shí)現(xiàn)的?第十八章

但接下來又出現(xiàn)了什么意外?

第十九章

第二十章

第二十一章

12. 第三次轉(zhuǎn)折之后，祥子的心第二十二章

態(tài)又發(fā)生了哪些變化?

第二十三章

13. 13.最終的結(jié)局如何?

第二十四章

【設(shè)計意圖】

在學(xué)生讀書之前，先給學(xué)生布置一些具體的任務(wù)，閱讀時會庚專注、更有收獲。后續(xù)應(yīng)該讓學(xué)生自主設(shè)計讀前的任務(wù)，然后再閱讀。第二課時

祥子是否最可憐？

——《駱駝祥子》讀中指導(dǎo)課

一、

總結(jié)回顧——祥子的一生

1．我們在第

1

課時留了三個任務(wù)。第一個任務(wù)，我們已經(jīng)在日常中檢測過了。2，第二個任務(wù)，是希望同學(xué)們按照“故事七要素”的框架來梳理一下《駱駝祥子》，可在閱讀到相關(guān)章節(jié)的時候完成相應(yīng)的十三個"思考任務(wù)”現(xiàn)在我們先請一些同學(xué)來分享一下他們梳理的要素。

學(xué)生根據(jù)課件顯示的關(guān)鍵詞來進(jìn)行梳理。(1)

祥子的目標(biāo)是什么?

明確：買一輛屬于自己的車。

祥子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有什么阻力?

明確：他剛到城里不會拉車；拉車掙錢少，辛苦；長期的體力勞動和精神壓力，導(dǎo)致祥子的身體狀態(tài)偶爾會出問題……祥子為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做了怎樣的努力?

明確；他學(xué)得很快，“兩三個星期的工夫，他把腿出來了”，技術(shù)越來越好；祥子趁著年輕，青賣力氣；祥子咬緊牙關(guān)，死命堅持…..

祥子努力的結(jié)果是什么?

明確：“整整的三年、他湊足了一百塊錢"，用九十六塊錢買了一輛車。(5) 祥子的“目標(biāo)”達(dá)成之后，經(jīng)歷了一次怎樣的意外?

明確：祥子“連車帶人都被十來個兵捉了去”，第一次希望破滅。(6) 遭遇意外后，祥子的目標(biāo)有沒有改變?

明確：沒有，他還是想買一輛屬于自己的車。

經(jīng)歷了這次轉(zhuǎn)折后，祥子的心態(tài)發(fā)生了哪些變化?

明確：他拉車更拼命了，甚至開始去搶老弱車夫的生意。

在祥子再次追求目標(biāo)并快要成功時，又出現(xiàn)了什么意外?

明確：干包月時，祥子辛苦攢的錢被孫偵探搜去，第二次希望破滅，

又一次遭遇意外后，祥子的目標(biāo)有沒有改變?

明確：沒有，他仍然想買一輛屬于自己的車。

經(jīng)歷了這次轉(zhuǎn)折后，祥子的心態(tài)又發(fā)生了哪些變化?

明確：高傲的祥子不得不向虎妞低頭，他的尊嚴(yán)在慢慢被剝除。這次祥子的目標(biāo)是如何實(shí)現(xiàn)的?但接下來又出現(xiàn)了什么意外?

明確：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車。但虎妞難產(chǎn)而死，祥子只好把車賣了給虎妞辦喪事。

第三次轉(zhuǎn)折之后，祥子的心態(tài)又發(fā)生了哪些變化?

明確：祥子開始變得庸俗，但這使他在車夫中的人緣變好了，因?yàn)樗_始和大家一樣(墮落)了。

最終的結(jié)局如何?

明確：小福子死后，祥子徹底放棄了自己的人生目標(biāo)，完全墮落，《駱駝樣子)的最后這樣寫道：”體面的，要強(qiáng)的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，樣子，不知著人家送了多少回殯；不知道何時何地回埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產(chǎn)兒，個人主義的末路鬼！”

3.

第三個任務(wù)，是希望同學(xué)們嘗試自己概括“三起三落”的內(nèi)容，其實(shí)同學(xué)們完成第二個任務(wù)之后，這個自然而然就可以出來。

學(xué)生根據(jù)課件顯示的圖片來做相應(yīng)的回答。

明確：

一起：來到北平當(dāng)人力車夫，苦干了三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：樣子連車帶人都被十來個兵提了去，第一次希望破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。二落：干包月時，祥子辛苦攢的錢被孫偵探搜去，第二次希望破滅。三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。在小福子死后，最終墮落。

【設(shè)計意圖】

這一環(huán)節(jié)旨在加深學(xué)生對整體情節(jié)的印象，為接下來的分析祥子的悲劇作鋪墊。

二、分析悲劇——祥子悲劇的原因

1.師引導(dǎo)。

祥子的一生，三起三落，最終徹底墮落，毫無疑問這是一個悲劇。那什么是悲劇呢?魯迅先生認(rèn)為，悲劇是“將人生的有價值的東西毀滅給人看”。這句話言簡意賅地指出，悲劇就是通過毀掉人們珍惜的事物，來喚醒我們對人生價值的思考。

通常我們按照悲劇產(chǎn)生的原因，將悲劇分為三類：命運(yùn)悲劇、社會悲劇和性格悲劇。2.

提第一個主問題。

接下來老師為大家解釋這三種悲劇類型的特點(diǎn)，在聽的時候請同學(xué)們思考；你們認(rèn)為祥子的悲劇更多地屬于哪一種?

(1) 命運(yùn)悲劇

用通俗的話來說，就是“倒霉”。(2) 社會悲劇

用通俗的話來說，就是“錯的不是我，而是這個世界”。例如《白毛女》中這樣寫道：“舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人.”(3) 性格悲劇

用通俗的話來說，就是“性格決定命運(yùn)”“可憐之人必有可恨之處”“內(nèi)因起決定作用”等。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生了解“悲劇”這一概念，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有價值、有深度的思考。分析悲劇的類型，旨在為學(xué)生深入解讀文本提供支架。3.接下來請同學(xué)們分組討論一下：你們認(rèn)為祥子的悲劇更多地屬于哪一種?

五分鐘后分組發(fā)表觀點(diǎn)。要提醒學(xué)生注意，發(fā)言的內(nèi)容一定要以《駱駝祥子》的文本作為支撐，不能想當(dāng)然。

三、引起反思——祥子悲劇的啟示

1.提問：祥子的悲劇是命運(yùn)悲劇?

明確：

把祥子的悲劇歸結(jié)到“不可抗拒的命運(yùn)”顯然是合理的。

縱觀祥子的“三落”，確實(shí)是“倒霉”，第一次是正好遇到憲兵捉人，第二次是被孫偵探捉住后勒索，第三次是虎妞難產(chǎn)，這些都不是他的主觀努力所能改變的。

提問：祥子的悲劇是社會悲劇?

明確：

這種理解也非常合理。

老舍通過對祥子這個小人物一生的描繪，表達(dá)了對其悲劇命運(yùn)的總結(jié)——“這個社會不讓好人有出路”。

提問：祥子的悲劇是性格悲劇?

明確：

這樣的歸因同樣說得通。

我們會發(fā)現(xiàn)，祥子的悲劇跟他自身的性格是分不開的。祥子身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，但也有很多會最終導(dǎo)致悲劇的性格特點(diǎn)。

一是目光短淺，沒有追求。

二是視財如命，貪婪自私三是偏執(zhí)僵化，難以溝通。四是個人主義，沒有朋友。

如果我們分析祥子的“三落”，其實(shí)會發(fā)現(xiàn)每次都和祥子的性格分不開：被搶車是因?yàn)樨潏D便宜，被敲詐是因?yàn)轭^腦簡單，虎妞之死是因?yàn)橄樽硬辉溉チ私饣镜尼t(yī)學(xué)常識。

祥子悲劇的啟迪。

性格：我們分析了祥子的性格缺陷，其實(shí)各種各樣的性格缺陷我們每個人都有，但我們生活在健康的現(xiàn)代社會，很多性格缺陷并不會對我們造成過多的困擾，而且也很少有人會像祥子那樣命運(yùn)太過坎坷。

社會：再來看社會，即使社會黑暗，如果祥子的性格更完善，命運(yùn)再對他好點(diǎn)，他也不至于那么悲慘。

命運(yùn)：再說命運(yùn)，即使命運(yùn)不公，如果祥子性格更好，社會能提供更多的幫助，祥子也不會落到那樣的田地。

所以祥子的悲劇是三者共同作用的結(jié)果。

(2) 提第二個主問題：這給我們什么啟迪呢?

明確：

“謀事在人，成事在天。”所謂的“命運(yùn)”是我們不能左右的，“社會”現(xiàn)狀也不是一時半會兒可以改變的，“性格”的形成受先天條件和后天環(huán)境(家庭、社會、學(xué)校等)的影響……我們只能發(fā)揮自己的主觀能動性，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，掌控自己的命運(yùn)，并爭取能改變一些社會現(xiàn)狀。

【設(shè)計意圖】

帶著學(xué)生一起分析思考，旨在增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，并考察學(xué)生對文本細(xì)節(jié)的把握。

四、多重視角——祥子是否最可憐?

1.呈示《駱駝祥子》另一版本中的結(jié)局。

其實(shí)《駱駝祥子》的結(jié)局還有過不同的版本：

一九四五年，此書在美國被譯成英文，譯筆不錯，但將末段刪去，把悲劇的下場改為大團(tuán)圓，以便迎合美國讀者的心理。譯本的結(jié)局是樣子與小福子都沒有死：而是由樣子把小福子從自房子中搶出來，皆大歡喜。

(摘自老舍的《駱駝祥子》序言)

2.提第三個主問題，我們來看一下兩種不同結(jié)局的對比，你認(rèn)為哪個更好(更符合作者想要表達(dá)的主題)?

(1)呈示《駱駝祥子)兩種版本的結(jié)局原文。

夏夜的清涼，他一面跑著，一面覺到懷抱里的身體輕輕動了一下，接著就慢慢地偎近他。

她還活著，他也活著，他們現(xiàn)在自由了。

(摘自英譯本《駱駝祥子》)

他坐在地上，地上有些干草與松花。什么聲音也沒有，只有樹上的幾個山喜鵲扯著長聲悲叫。這絕不會是小福子的墳，他知道，可是他的淚一串一串地往下落。

(摘自人民文學(xué)出版社出版的《駱駝祥子》第二十三章)(3) 學(xué)生探討爭論后得出結(jié)論。

明確：

其實(shí)這不是一個多選題。如果我們真正讀懂了《駱駝祥子》，就會明白，祥子的悲劇是注定的，即使躲過了這一關(guān)，也會有新的關(guān)卡給他帶來新的失敗。命運(yùn)、社會和自身性格的多重因素疊加在一起，祥子的結(jié)局不可能是大