2020年江蘇(南通)高考語(yǔ)文全真模擬試卷22020年江蘇(南通)高考語(yǔ)文全真模擬試卷1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()歷史的魅力就在于相互間的認(rèn)同和歸屬。有時(shí)會(huì)忽然明白，歲月里需要的奉獻(xiàn)，成長(zhǎng)中要有的斗志，更需要從歲月里長(zhǎng)出來的熱愛。歷史并不史。A.承前啟后初出茅廬缺位B.承前啟后初生之犢缺席C啟下初生之犢缺位D.承上啟下初出茅廬缺席2.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()它讓人明白了溫暖的含義。①這一切的一切都是緣于斑斕的楓葉。接住楓葉的人會(huì)得到幸運(yùn)。③小小的楓葉上凝聚了人們豐富的情感和無(wú)窮的遐思。④人們往在懷著不同的心境在紅楓葉上尋找象征、尋找寄托。⑤或溫馨的思念，或如荼的生命，或繽紛的事業(yè)。⑥如果在目睹楓葉落下時(shí)許下心愿，將來定會(huì)悄悄實(shí)現(xiàn)。DC物總是一種洗眼劑，他們可以根除我們目空一切的毛病，使我們能夠看見別人和別人的成績(jī)，從而難免一些邪惡和愚蠢。3A動(dòng)呈現(xiàn)出“生動(dòng)活潑世園會(huì)”的BC語(yǔ)拼音、英文字母的完美融合，體現(xiàn)東方文化與西方文化的完全不二、文言文閱讀(20分)先全華之潛溪人，至濂乃遷浦江。幼英敏強(qiáng)記，就學(xué)于聞人夢(mèng)吉，通《五經(jīng)》。復(fù)往從吳菜學(xué)。已，游柳貫、黃溍之門，兩人皆亟遜逾十余年，太祖取婺州，召見濂。除江南儒學(xué)提舉，命授太子經(jīng)，尋改起居注。濂長(zhǎng)基一歲，皆起東南，負(fù)重名。基雄邁有奇氣，而濂自命儒者。嘗召 年詔修元史，命充總裁官。是時(shí)，帝留意文治，征召四方儒士張唯稱師父云。，帝密使人偵視。翼日，問濂昨飲酒否，坐客為誰(shuí)，饌何 神之典，朝會(huì)宴享律歷衣冠之制，四裔貢賦賞勞之儀，旁及元?jiǎng)拙耷浔浛淌硪欢?，有刪節(jié))A論賞賚賚：賞賜．．．4D.未嘗訐人過訐:揭發(fā)(A吳萊、柳貫、黃溍等人學(xué)習(xí)《五BC宋濂是否誠(chéng)實(shí)，皇帝暗中派人察看宋濂喝酒的情況，并在第二天查霜風(fēng)十月霜風(fēng)吼屋邊，布裘未辦一銖綿。身老嘯歌悲永夜，家貧撐拄過兇年。丈夫經(jīng)此寧非福，破涕燈前一粲然。此時(shí)正在家鄉(xiāng)山陰(今浙江紹興)過著閑居的生活。 ⑷，云歸而若穴瞑。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)⑸，抱明月而長(zhǎng)終。(蘇軾《赤壁賦》)⑹浩蕩離愁白日斜，。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》) 5火車上同座，幫小孟拎行李。那天小孟請(qǐng)老，老漆說，我不進(jìn)去了，我們單位最近很忙，小盂就說，那你方竹夫婦倆有點(diǎn)不知所措，但良好的修養(yǎng)使他位客人。寧竹不認(rèn)識(shí)老漆，她以為老漆是小孟在大學(xué)里的同，我不是大學(xué)生，高考差一分。寧竹反應(yīng)快，她說，大學(xué)生個(gè)人的問題，我認(rèn)識(shí)的大學(xué)生都不會(huì)裝電燈，會(huì)電工的都沒圖。但是老漆后來卻幫了他們一個(gè)大笑，奇心能當(dāng)飯吃嗎算朋友吧，是一天天處出來是下午，偶爾也會(huì)是星期五或者星期天的傍晚。老漆的來訪就這樣成生活的一部分。這樣的日子里寧竹尤其忙碌，做飯洗涮的時(shí)候總能客廳里轉(zhuǎn)動(dòng)剃須刀的聲音，住房太小了，寧竹在廚房里也能聽清三音。有一天，她在界找也找不到這樣的腳友，可是另一，小孟看見寧竹血絲的樣子嚇了一跳，他以為她病了，寧竹說只是失眠了。我一漆來了會(huì)怎么樣，我逼著自己不去想，可一閉眼就聽見那該死的的聲音。寧竹突然用一種決絕的語(yǔ)氣說，你今天不能留在家里，一起好幾顆煙蒂，小孟數(shù)了一下，一共6午顯得那么寧?kù)o而空曠，小孟一時(shí)不知道做么？看書吧，你都半年沒看書了。突然，他們聽，老漆登門先打鈴鐺，這也是規(guī)律，剎那間小孟來，寧竹驚慌失措地抓住他的手，他還沒有明白喊著他們的名字。老漆起初很文雅很有耐對(duì)方的臉上發(fā)現(xiàn)了相仿的堅(jiān)持到底的表情。漆四目相接，老漆站在離窗A只因?yàn)槔掀岬臒嵝亩嗷ラg成了BC孟撿起六顆煙蒂并扔到垃圾袋里的細(xì)節(jié)描寫，寫出了冷落朋友的極13.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括老漆眼里知識(shí)分子的特點(diǎn)。(6分)14.探究小說結(jié)尾的表達(dá)效果。(6分)大學(xué)之大與大學(xué)之道沒有遠(yuǎn)大理想來仰仗，大學(xué)將無(wú)法擁有精神中心；同樣，沒有偉大精神作支撐，大學(xué)理想與實(shí)踐就會(huì)斷裂。展現(xiàn)大學(xué)共同精神的表述有很多：崇尚科學(xué)，鞠躬盡瘁；淡泊名利，甘為人梯；堅(jiān)忍不拔，自強(qiáng)不息；守正開新，常勤神，已足可豎起大拇指，令世人欽佩。若將大學(xué)使命、大學(xué)理想、大學(xué)正義等7是精氣神?，F(xiàn)代大學(xué)如果不能讓受教育更加純潔，格調(diào)通往卓然，那真就該深不舍的追求精神，不只是口頭上己的潛意識(shí)和日常生活行為中的。尤其做基礎(chǔ)研究或理論原按捺不住急功近利的欲望，吃不得苦，耐不住寂寞，舍不得，投機(jī)取巧，慵懶倦怠，氣泄神衰，萎靡不振等是其大敵。來越成為中華民族和國(guó)家發(fā)展主旋律的今天，我們的大學(xué)面對(duì)教界和大學(xué)的管理體制大改革等搞得轟轟烈烈，在業(yè)內(nèi)外引起大震世紀(jì)以來，人們熱盼的依靠新的教育教學(xué)大改革促進(jìn)教育質(zhì)量大題難題才需要改革，找準(zhǔn)問題改革才有目標(biāo)方向。當(dāng)前一些大學(xué)的最大問題是：避實(shí)就虛，懸浮不著地。亟須反思的是如何避免質(zhì)量這個(gè)核心價(jià)值和根本目的談大學(xué)改革，把邏輯和手段當(dāng)目的了陷入空談、玄談、混談之困局。當(dāng)前大學(xué)改革有個(gè)怪現(xiàn)象值得面實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)“戰(zhàn)略主題”被邊緣化，“通識(shí)教育”舶來學(xué)掩蓋、沖淡、沖擊素質(zhì)教育的實(shí)施。戰(zhàn)略主題遭擱淺，實(shí)際上項(xiàng)核心改革被輕忽，或者說是核心改革本身不硬朗、無(wú)大作為被。如果也在名利、金錢和情色的誘惑中把握不住自己，如果小改即，甚至只為獲取暫時(shí)的小利而丟掉恒久的大義，精神懈怠甚至頹事。有的教授走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，陷入權(quán)錢名利怪圈而不能自拔，法犯罪之路。謹(jǐn)防大學(xué)精神失守，以精神高度托起師生事業(yè)學(xué)業(yè)該是現(xiàn)代大學(xué)治理的重要關(guān)切。(有刪改)15.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)(A人類社會(huì)都有極為重要的作用和B8C與時(shí)代精神、民族精神是互相激蕩和同構(gòu)相諧發(fā)展的，三者是完全A從意志、人格、思想、學(xué)術(shù)等方BC大學(xué)改革本身存在的最大問題是改革目的、措施手段顛倒，陷入某17.大學(xué)人應(yīng)該怎樣做才能弘揚(yáng)大學(xué)精神請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)材料一段，面臨著水資源人均占有率低、水資源分布不均、水污染嚴(yán)重以及濱水區(qū)景觀單調(diào)等問題；德國(guó)基本上完成了城鎮(zhèn)化，但面臨著“再城鎮(zhèn)化”的情況，也遇到了人口增長(zhǎng)停滯、水資源高度利用帶來的水利基礎(chǔ)設(shè)施過于龐大，統(tǒng)一規(guī)劃發(fā)展的濱水區(qū)缺乏地方性等問題，不同國(guó)家、地區(qū)的政府間交流與探討有利于解決兩國(guó)不同的問題，德國(guó)先進(jìn)的技水和豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)転橹袊?guó)提供借鑒，而中國(guó)廣闊的空間與多樣的案例。物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行用水量監(jiān)測(cè)，從而建立基于個(gè)人分類水量消耗定價(jià)的計(jì)量(反饋)系統(tǒng)，新的智能水資源分配框架可以有效地利用水資源，減少浪費(fèi)并改善城市可持續(xù)發(fā)展的能力。人類棲息地的恢復(fù)力。北京林業(yè)大學(xué)李翅在“韌性城市”的概念下，進(jìn)行了新鄉(xiāng)市黃河灘區(qū)生態(tài)安全格局和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的研究，該區(qū)域生態(tài)環(huán)境優(yōu)越，文化源低等問題。應(yīng)用場(chǎng)景預(yù)設(shè)的方法，預(yù)測(cè)幾種典型洪水的泛溢范圍，在工程安全的前提下，提出在河灘地區(qū)的帶狀開發(fā)布局，并在此基礎(chǔ)上建立韌性的洪水管略和與之匹配的城鄉(xiāng)發(fā)展策略。不合理，沒有形成一個(gè)從產(chǎn)品到供應(yīng)、價(jià)值、產(chǎn)業(yè)的上中下游緊密的鏈，勢(shì)必資源利用率不高造成某些資源的過度開發(fā)或浪費(fèi)。9用的需求矛盾正逐步凸顯，長(zhǎng)江流域水資源開發(fā)利用率為利用小效益低于全國(guó)平均值，水資源浪費(fèi)嚴(yán)重，具有較大的三五”實(shí)行最嚴(yán)格水資源管理制度考核工作實(shí)施方案》的要區(qū)納污能力核定和分階段限排總量控制方江河湖泊水功能區(qū)污染物總量減排目標(biāo)要律作為地方政績(jī)的“硬約束”，同時(shí)盡快出的規(guī)范文件，完善環(huán)保行政執(zhí)法與刑事司法為考核提供數(shù)據(jù)支持；二是對(duì)照水資源消耗總量和程開發(fā)時(shí)企業(yè)利用要堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先原則。從生態(tài)保護(hù)優(yōu)先的角過建設(shè)適合的過魚設(shè)施、重要水生生物棲息A面臨水資源保護(hù)不力、利用率不C家、發(fā)達(dá)國(guó)家之間開展水資源保護(hù)的交流，有利于相互借鑒，提高B要分析。(6分)攝影中的視角有兩種:一種是由外向內(nèi)，另一種是由內(nèi)向外。視角不同，則生活中的很多事也都是如此。2020年江蘇高考全真模擬試卷(南通密卷)參考答案開辟道路。承上啟下:承接上面的，引起下面的，多用在寫文章方面。初生之犢:比喻勇敢大膽、敢作敢為的年輕人。初出茅廬:原比喻新露頭腳，現(xiàn)比喻剛離開，缺乏經(jīng)驗(yàn)。缺席:開會(huì)或上課時(shí)沒有到；缺位:職位等空2.D.解析:既然是“文化寓意”就要從文化開始，而且是能夠總領(lǐng)其他方面，所以②放第一句，緊接“幸運(yùn)”的就是⑥，③是對(duì)前面的小結(jié)，①中的“斑斕”與后面向子的描寫相一致，所以綜合起來考慮就選D.7.(1)得到天下以得到人心為根本，(假如)人心不穩(wěn)固，即使金帛充滿，(2)宋濂從小到老，沒有一天離開過書卷，對(duì)于學(xué)問沒有不通曉的。所寫語(yǔ)、去、雙重否定、并、句意通順，意對(duì)即可。)8.讀書、編書、著書、授書都有重名；講經(jīng)為太祖太子所贊揚(yáng)；為文有人即可。)即可。)的細(xì)節(jié)，真實(shí)地再現(xiàn)了老漆的無(wú)奈和苦但給讀者留下了充分的想象空間，言簡(jiǎn)意生活行為中；要不斷改革大18.B.還有“珍惜水資源”持生態(tài)優(yōu)先、水資源優(yōu)先等原則；群眾要節(jié)源；專家要積極研究，出謀劃策，推動(dòng)落內(nèi)涵。它是指由物體兩端射出的兩括攝影，更重要的還指人看問題的角度。無(wú)論哪材料由三句話構(gòu)成。第一句為列舉兩內(nèi)而外的，無(wú)論哪種都離不開人與外界的關(guān)處不在，換一個(gè)視角就有新的美。第三句的畫面因人而異，美的畫面與人的關(guān)系有著參考譯文】聞人夢(mèng)吉，精通《五經(jīng)》，后又跟隨吳萊學(xué)習(xí)。不學(xué)，他們兩人都極推崇宋濂，自謂不如他。元至正編修，但他以父母年老為由堅(jiān)辭不就，而到龍門山學(xué)提舉，奉命講授不同于常人的氣概，而宋濂自己認(rèn)為是一個(gè)儒者。太祖曾公正適中，天下便可平定！”不久，太祖討論賞賜之事，宋注意中的文華堂修習(xí)學(xué)業(yè)，命令宋濂做他們的老師。想談?wù)?。宋濂曾經(jīng)與客人飲酒，皇帝暗中(秘密)派人去偵探察看。第二濂昨天飲酒沒有座中的來客是誰(shuí)飯菜是什么宋濂全部拿事實(shí)回說：“確實(shí)如此，你沒有欺騙我?！被实坶g或問起大臣們的好岀那些好的大臣說說?；实蹎査?，宋濂回答道：“好的大臣奏章說：“這里不敬，這里的批評(píng)不合法制?！?皇帝)問宋說：“他只是對(duì)陛下盡忠罷了，陛下正廣開言路，怎么能夠重責(zé) (他)呢”不久皇帝看茹太素的奏章，有值得采納的內(nèi)容。把朝臣都招來斥責(zé)，于是口呼宋濂的字說：“(如果)沒有景