本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學(xué)語(yǔ)文教案匯編目錄(8篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那終究該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編目錄篇一

1．能認(rèn)真觀測(cè)老師制作不倒翁的動(dòng)作，并能選用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句子把這些動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。

2．能按做的先后順序把制作過(guò)程有步驟地寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．介紹玩具：“不倒翁〞

1．介紹玩具：為什么叫“不倒翁〞？（搖擺）

2．這個(gè)“不倒翁〞是什么樣子的？好玩兒?jiǎn)幔?/p>

二．觀測(cè)導(dǎo)寫(xiě)。

這個(gè)好玩兒的“不倒翁〞是怎么做出來(lái)的，想知道嗎？

1．交待觀測(cè)方法：看老師拿了什么材料，怎樣做的？

2．演示制作過(guò)程。每做一步就提醒學(xué)生把觀測(cè)到的動(dòng)作轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，輕輕地說(shuō)給自己聽(tīng)。

3．復(fù)現(xiàn)制作過(guò)程。

4．有看不清或不明白的地方嗎？質(zhì)疑。

三．指導(dǎo)口述。

1．按提綱分4步說(shuō)一說(shuō)老師做不倒翁的過(guò)程。

2．用上連接詞連貫地說(shuō)說(shuō)

1．同桌互說(shuō)。

2．指名說(shuō)，評(píng)議。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編目錄篇二

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的獨(dú)特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育.2,學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用"不斷","應(yīng)接不暇"造句.3,有感情地朗讀課文。

4,進(jìn)一步了解"鳥(niǎo)的天堂"的相關(guān)資料,開(kāi)展拓展活動(dòng)，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的"講解詞".教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（1）、自讀自悟法

（2）、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

二,泛讀課文,理清課文層次.

三、自主識(shí)記生字

四,問(wèn)題探究,自讀自悟

（1）引導(dǎo)學(xué)生自讀思考問(wèn)題：和朋友幾次去了“鳥(niǎo)的天堂〞？第一次見(jiàn)到了什么景象？邊讀書(shū)邊畫(huà)出疑難問(wèn)題。

（2）質(zhì)疑問(wèn)難，探討交流？

五,感情朗讀.

六,總結(jié)全文.

七、課外延伸

一、以?xún)纱稳B(niǎo)的天堂看到的不同景象為牽引，來(lái)重點(diǎn)感悟：大榕樹(shù)的美麗（第一次看到的）和眾鳥(niǎo)紛飛（其次次看到的），也就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文7、8段和12、13段。

二、通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂“的美麗景象，借助多媒體課件的展示幫學(xué)生加深兩次去〞?shū)B(niǎo)的天堂“的不同感受，直觀感受大榕樹(shù)的繁茂、美麗，從而解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一、教師播放課件，展示群鳥(niǎo)紛飛的畫(huà)面。

二、學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)疑問(wèn)。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，探討交流。

四、加強(qiáng)多種形式的朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂（美麗的大榕樹(shù)）

第一次沒(méi)有一只鳥(niǎo)早晨

其次次眾鳥(niǎo)紛飛入夜

課后反思

在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用

1．把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，同時(shí)把握培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力．在語(yǔ)言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。如詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；

2.又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，提高學(xué)生讀的能力。

3．恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，幫助學(xué)生理解課文。在研讀課文的過(guò)程中，我運(yùn)用了多媒體手段，表達(dá)了文字與形象的結(jié)合。例如，研讀“群鳥(niǎo)紛飛〞“枝葉繁茂〞這一部分時(shí)，教師動(dòng)情的介紹群鳥(niǎo)紛飛的情景，然后是播放課件，給學(xué)生直觀的感受，接著讓學(xué)生談感受，在回到文章中去感悟語(yǔ)言，最終為畫(huà)面配講解詞，在這樣的活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo),同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒(méi)有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)榕樹(shù)的遠(yuǎn)觀的美,沒(méi)有重視好學(xué)生對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。如思路再拓寬些會(huì)更好。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編目錄篇三

一、說(shuō)教材

1.教材位置

《走遍天下書(shū)為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9d11，其中p9d10為課文內(nèi)容，p10d11為思考、練習(xí)及閱讀鏈接。

2.教材分析

本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地，本組課文是以“我愛(ài)讀書(shū)〞為專(zhuān)題的，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書(shū)能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實(shí)而聰慧。

品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)而孤寂的旅程，毫不躊躇地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本愛(ài)好的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。

3.編者意圖

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有內(nèi)涵的詞句，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并有自己的見(jiàn)解。〞選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)走遍天書(shū)為侶的原因和方法，感悟?qū)?shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)是怎樣說(shuō)明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

①認(rèn)識(shí)“侶、娛〞等四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛〞等九個(gè)生字；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累愛(ài)好的語(yǔ)句，背誦第七自然段；

③把握文章主要內(nèi)容，了解將書(shū)作為伴侶的原因，感悟讀書(shū)方法。

5.教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

①把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)的情感；

②繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友〞的習(xí)慣。

難點(diǎn)：

①體會(huì)選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟發(fā)；

②感受對(duì)閱讀的熱愛(ài)，體會(huì)文章的表達(dá)手法。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀測(cè)分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀測(cè)分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是十分有必要的。

三、說(shuō)教法

1.信息收集法

新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的能力〞。課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書(shū)

名言

和讀書(shū)方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。

2.讀書(shū)指導(dǎo)法

通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)，在讀中學(xué)習(xí)反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書(shū)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。

四、說(shuō)學(xué)法

1.聯(lián)系生活法

“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的〞。新課標(biāo)點(diǎn)明白學(xué)習(xí)和生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中，必需將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書(shū)為侶》一文的教學(xué)中，必需要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受課文內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，談?wù)搼?yīng)當(dāng)怎樣讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合，才會(huì)有所收益。

2.合作探究法

新課標(biāo)特別倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此，課中應(yīng)組織探討本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作，促使教育目標(biāo)的順利達(dá)成。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編目錄篇四

１、會(huì)認(rèn)本課的生字；

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

３、懂得要善待他人，相互尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生可憐心。

認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，相互尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

一、前測(cè)激趣

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇殘的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書(shū)：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

１、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

３、用“開(kāi)火車(chē)〞的形式指名分自然段朗讀課文。

４、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。

５、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組探討課文主要講了什么？然后匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

１、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容。

２、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)這幅圖？

３、指名讀一、二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？

（板書(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的境遇如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

４、出示其次幅插圖：

圖上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗砍笮▲啚槭裁磿?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

⑴齊讀三、四自然段，讀后小組探討。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？

⑵請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、厭惡、孤單、譏笑、追趕、躲〞等詞語(yǔ)表演）

⑶小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?

⑷受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？

⑸有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開(kāi)了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。）

５、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（凄愴、憂(yōu)傷）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、可憐）

６、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。

７、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

⑴齊讀課文。

⑵在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞用得好？

（著重體會(huì)“詫異、羨慕〞，丑小鴨詫異的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛行。）

⑶伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧〞兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，境遇凄涼，險(xiǎn)些凍死）

⑷感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的凄涼。

８、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？

⑴指名讀課文。

⑵丑小鴨變成什么樣子？

（老師板書(shū)：天鵝、乳白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）

⑶聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去慶賀丑小鴨。

⑷丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假使又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？

⑸采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用詫異、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。

９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。

１０、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。

四、達(dá)標(biāo)深化

１、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？

（要學(xué)會(huì)善待他人，相互尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。）

２、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)

“讀〞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)當(dāng)成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀〞這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：透露課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照料到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，襯托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀〞使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

二、讓學(xué)生插上想象的翅膀

想象是人的一種特別的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)好玩兒的，充滿(mǎn)著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)遇讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地翱游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有特性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特特性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛(ài)心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、重視語(yǔ)言文字積累

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、厭惡、孤單、譏笑〞等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的凄涼命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著重體會(huì)“詫異、羨慕、凍僵、幸虧〞等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編目錄篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)。正確讀寫(xiě)"荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、澆灌"等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

3、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

4、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

西門(mén)豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)西門(mén)豹的方法妙在哪里。

教學(xué)方法：

采用講解法、比較法、自學(xué)法、表演法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、出示課文插圖或課件，讓學(xué)生觀測(cè)，并介紹圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。

2、透露課題，請(qǐng)學(xué)生介紹：你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。教師巡查，看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。

2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。

3、在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。按"摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利"的提醒，找出課文中相應(yīng)的部分。

三、學(xué)習(xí)"摸清底細(xì)"部分（第1-9自然段）

1、帶著問(wèn)題默讀：西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣"摸清底細(xì)"的？

2、結(jié)合四次對(duì)話(huà)，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。

3、師生共同歸納四次對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容：

（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的狀況。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究。如，從哪里看出西門(mén)豹已"摸清底細(xì)"？他為什么要這樣做？西門(mén)豹說(shuō)"河伯還真靈啊"，對(duì)這句話(huà)你是怎么看的？西門(mén)豹說(shuō)"我也去送送新娘"，他計(jì)劃怎樣"送"？

四、學(xué)習(xí)"破除迷信"部分（第10-15自然段）

1、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）在破除迷信的過(guò)程中，西門(mén)豹是怎么說(shuō)、怎么做的？找出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。（2）交流閱讀體會(huì)。

2、全班交流匯報(bào)。要求：

（1）分三步匯報(bào)：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。

（2）先匯報(bào)西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì)，最終請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充、幫助，將匯報(bào)、朗讀、評(píng)議結(jié)合。

（3）在交流中，教師要擅長(zhǎng)啟發(fā)、引導(dǎo)，將匯報(bào)交流引向深入。如，"麻煩"是禮貌用語(yǔ)，這里應(yīng)怎樣理解？這句話(huà)應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀？

3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，用課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)官紳們的丑態(tài)。并探討：這些丑態(tài)說(shuō)明白什么？

4、引導(dǎo)探究。

（1）西門(mén)豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘"不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意"為由，很"客氣"地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去"催一催"為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們"提心吊膽""嚇得面如土色""磕頭求饒"，妙在假戲真做；懲罰巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。

（2）再進(jìn)一步探究：西門(mén)豹假使不用這個(gè)方法，還可以用什么方法？比較一下，哪種方法更巧妙，收效更大？

（3）滲透思想教育：西門(mén)豹為什么能想出這個(gè)巧妙的方法？（調(diào)查細(xì)心；為民除害的決心。）

五、自學(xué)"興修水利"部分（最終一個(gè)自然段）

六、復(fù)述課文。

七、演課本劇《送送新娘》。

1、小組排練。準(zhǔn)備道具，分派角色，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。

2、在班上表演，相互評(píng)議、學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編目錄篇六

一.學(xué)情分析

本課采用“詞串〞的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒(méi)有那么多，就對(duì)課文介紹的美景無(wú)法有深刻的體會(huì)?？赏ㄟ^(guò)觀測(cè)課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些幽美的圖片，通過(guò)朗讀來(lái)了解詞語(yǔ)，從而感受水鄉(xiāng)的美麗肥沃和風(fēng)土人情，感受語(yǔ)言的幽美。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.了解金秋水鄉(xiāng)特有的風(fēng)景，引發(fā)對(duì)金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往，感受大自然的美好。

2.能正確、流利地朗讀課文，在情景中識(shí)字、朗讀、聯(lián)想，了解詞語(yǔ)的意思。

3.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“火〞、“欠〞偏旁。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片

四.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍(lán)藍(lán)的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現(xiàn)在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱(chēng)呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書(shū)：水鄉(xiāng)）恩，為什么說(shuō)是水鄉(xiāng)的呢？小朋友，你們來(lái)猜猜看呢？

我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個(gè)季節(jié)是最美的，你們知道是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：金秋）這是什么季節(jié)？（秋天）為什么說(shuō)是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農(nóng)田里稻子熟了，一片金黃色的）

金秋真的是最美的季節(jié)嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢？再想想，你會(huì)用什么幽美的語(yǔ)句來(lái)稱(chēng)贊這些風(fēng)景呢？

二.觀測(cè)聯(lián)想，讀中感悟

1.說(shuō)到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說(shuō)到水了??！小朋

友，我們來(lái)看這幅畫(huà)。你都看到了什么呢？（板書(shū)：蘆葦菱藕荷塘）你見(jiàn)過(guò)這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)。（注意“蘆〞的讀音）

2.細(xì)心觀測(cè)，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會(huì)有什么呢？（板書(shū)：荷葉、荷花等）誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)它們呢？（板書(shū)：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等）

3.碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚(yú)在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開(kāi)著，放眼望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的依稀有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧掩蓋的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的風(fēng)景，給它個(gè)美麗的名字就是（板書(shū)：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽(tīng)到什么了嗎？恩，漸漸張開(kāi)眼睛，你們又看到什么了呢？學(xué)生回復(fù)。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

4.誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)的美讀出來(lái)呢？自由讀，點(diǎn)名讀

5.假使我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗肥沃的江南荷塘中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（可以用以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《江南》、課文《小池塘》）

三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.學(xué)習(xí)新偏旁：今天小朋友要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：出示偏旁?！盎皎曌峙裕膫€(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學(xué)過(guò)的“火〞一樣嗎？點(diǎn)名回復(fù)。教師范寫(xiě)

2.寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低，如煙；寫(xiě)草字頭的字要注意橫要長(zhǎng)一些。

3.學(xué)生臨仿寫(xiě)，教師巡查指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一.復(fù)習(xí)溫故

1.出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2.水鄉(xiāng)的風(fēng)景那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會(huì)怎么介紹呢？

二.觀測(cè)聯(lián)想，讀中感悟

1.水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞，我們?cè)谥型嫠?，不知不覺(jué)，太陽(yáng)公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時(shí)的太陽(yáng)公公我們就喊他是（板書(shū)：夕陽(yáng)）夕陽(yáng)西下，在月亮掩蓋下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩(shī)，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語(yǔ)，看看聽(tīng)聽(tīng)這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢？

2.學(xué)生自由讀，小組合作互說(shuō)互讀。（提醒：你現(xiàn)在上在哪里？看到了什么了呢？聽(tīng)到了什么呢？你認(rèn)為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說(shuō)說(shuō)呢?。ㄗ⒁狻皻w〞“等〞的讀音）

3.全班交流。指名讀，說(shuō)自己的感受。在配上圖，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。讓學(xué)生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學(xué)校的花圃看）

4.指導(dǎo)朗讀。比賽讀

5.整體感悟

（1）在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來(lái)介紹江南水鄉(xiāng)的嗎？（白天、入夜、黑夜）

（2）練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗肥沃。

.三拓展豐富，練習(xí)說(shuō)話(huà)

（1）方才啊我們用自己的話(huà)把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說(shuō)的都很好！老師就想成立個(gè)“水鄉(xiāng)一日游〞的旅游公司，誰(shuí)愿意做我們旅游公司的小導(dǎo)游呢？注意“先〞“然后〞“最終〞以及時(shí)間上的變化。學(xué)生試說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)，大家點(diǎn)評(píng)。

（2）我們中國(guó)地大啊，美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個(gè)地方。小導(dǎo)游們，你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)美麗的地方去游玩呢？

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編目錄篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖〞。

2.積累描寫(xiě)野薔薇花和形容大雨的詞語(yǔ)，嘗試運(yùn)用。

3.了解課文內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果了解主要內(nèi)容。

4.閱讀過(guò)程中，感受故事中人們相互關(guān)心、相互關(guān)愛(ài)的真摯感情，體會(huì)“每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)保護(hù)更弱小的人〞的思想。

一、指導(dǎo)審題、初步了解人物關(guān)系

1.今天我們來(lái)學(xué)一篇課文，名字叫《媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉摹贰?來(lái)，讀一下)

2.你們讀讀這個(gè)課題，想一想從課題中你可以知道些什么?

a這是人物所說(shuō)的一句話(huà)(人物的語(yǔ)言)

b“不是最.弱小〞=還有比她更弱小的

c○1這個(gè)符號(hào)，課后有對(duì)它的解釋。把書(shū)開(kāi)啟，自己讀一讀。

3.還沒(méi)有看課文內(nèi)容，就能從一個(gè)課題中獲得了這么多的信息，收獲可這不小。

4.預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，課題中的這個(gè)“我〞，指的就是——“薩沙〞，對(duì)呀，她只有——四歲(板書(shū)：薩沙)(四歲)

5.除了薩沙，這一家人還有誰(shuí)?讀讀課文的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)(根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書(shū)：父親母親托利亞)(小學(xué)生)

6.我們一看就知道，薩沙是這一家人中最——(小)，明明最小，為什么會(huì)說(shuō)“我不是最弱小的〞?薩沙認(rèn)為比她更弱小的是誰(shuí)?——學(xué)生答“薔薇〞(板書(shū)：薔薇)(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

二、學(xué)習(xí)二、三節(jié)

1.本文的蘇霍姆林斯基是一位十分的教育家，他寫(xiě)的大量小故事都會(huì)向我們說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)故事想告訴我們什么道理呢?

2.我們先看看這件事發(fā)生的原因，也叫作“起因〞。(板書(shū)：起因)

3.我們來(lái)讀讀課文的1、2、3小節(jié)，想一想，這件事發(fā)生在什么時(shí)候?預(yù)設(shè)：假日。假日，這個(gè)時(shí)間太籠統(tǒng)，而且大量國(guó)家的放假的時(shí)間都不一樣的。點(diǎn)撥：雷聲大作——“夏日里〞會(huì)有雷陣雨第一朵野薔薇開(kāi)放——開(kāi)放的時(shí)間約在初夏(從這一點(diǎn)上看，事情發(fā)生在初夏。)——從這些語(yǔ)句中，我們可以知道故事發(fā)生的更確鑿的時(shí)間。

4.這時(shí)，薔薇花開(kāi)放了(出示圖片)，說(shuō)一說(shuō)你所看到的薔薇花?野薔薇開(kāi)放了，——看看課文第9小節(jié)，也有兩個(gè)描寫(xiě)描寫(xiě)薔薇花的詞語(yǔ)(嬌嫩、纖弱)

5.纖弱什么意思啊?你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的?就是纖細(xì)而柔弱。那粉紅粉紅的的薔薇花，那么嬌嫩，纖細(xì)，讓人們都不忍心去——觸碰它。

6.你們喜歡這樣的薔薇花嘛，把描寫(xiě)薔薇花的句子讀好。

7.一家人正在享受這美好的時(shí)光，突然，天空下起了大雨。

8.出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。

(1)讀一讀

(2)你感覺(jué)這是一場(chǎng)怎樣的雨?(突如其來(lái)、十分大)從哪里看出來(lái)的?(突然，雷聲大作、大雨如注)(板書(shū)：大雨如注)

(3)“大雨如注〞是什么意思啊?我們先來(lái)看看“注〞是什么意思?老師這里有幾個(gè)解釋?zhuān)銈儊?lái)選擇一下。(注：①集中;②灌入;③記載，登記。)“灌〞――多且速度快?！按笥耆缱ⅷ暰褪怯甏蟮梅路鹗菑奶焐瞎嘞聛?lái)的。形容雨下得很大。)

(4)文中還有哪個(gè)詞也說(shuō)明雨大的呢?(板書(shū)：滂沱大雨)

(5)你還知道哪些表示雨大的`詞語(yǔ)?(傾盆大雨、瓢潑大雨)

9.這突如其來(lái)的大雨(點(diǎn)著板書(shū)中的起因)就是這個(gè)故事的起因，這下，一家人就忙開(kāi)了。出示：父親趕快整理東西，母親忙著照料孩子。(師讀一讀)

三、學(xué)習(xí)其次部分

1.在這“大雨如注〞的時(shí)刻，多希望有遮風(fēng)擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強(qiáng)可以遮擋的傘和一件雨衣。我們開(kāi)看看，事情又是怎么樣發(fā)展下去的。(請(qǐng)6位同學(xué)分別朗讀課文的4-8小節(jié))這一部分就是事情的經(jīng)過(guò)(板書(shū)：經(jīng)過(guò))

2.看看，第4小節(jié)有幾句話(huà)?(共有2句話(huà))第一句中有一個(gè)分號(hào)，把這句長(zhǎng)句分成了兩個(gè)并列的分句。我們讀讀這句話(huà)。

3.你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這兩句分句，都只有“雖然〞，那“但是〞呢?但是的內(nèi)容在哪里，你能不能用上“雖然、但是〞來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思呢?不急于回復(fù)，我們先把它寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)第一句。(生寫(xiě)在書(shū)上，師把問(wèn)題句子寫(xiě)在黑板上)、指導(dǎo)分析，其次分句口頭回復(fù)。

4.這么長(zhǎng)的一句句子，你能不能用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書(shū)：互讓)

5.這一小節(jié)講的就是——托利亞和媽媽互讓雨衣——最終——雨衣給了薩沙。

6.看到這一切，四歲的薩沙不明白，于是問(wèn)媽媽(出示5-8小節(jié)[連著4]，然后句子畫(huà)線(xiàn)。)“你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?〞這樣做，指的是怎樣做?(表?yè)P(yáng)能聯(lián)系上下文尋覓到答案的同學(xué))。

7.聽(tīng)了薩沙的問(wèn)話(huà)，媽媽是怎么回復(fù)的?我們來(lái)看看她們的對(duì)話(huà)(出示5-8節(jié))

8.先同桌分角色來(lái)讀讀這兩組對(duì)話(huà)。再指名幾組讀。

9.媽媽說(shuō)的這兩句話(huà)其實(shí)表達(dá)的是一個(gè)意思，就是——每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)保護(hù)更弱小的人。

10.這“每個(gè)人〞對(duì)薩沙一家來(lái)說(shuō)是誰(shuí)?對(duì)我們坐在這個(gè)教室里的人來(lái)說(shuō)呢?

四、學(xué)習(xí)第三部分

1、媽媽說(shuō)的話(huà)，薩沙從半信半疑——到最終都聽(tīng)明白了嗎?明白了――看看后面她是怎么做的。不明白――看看后面她怎么表現(xiàn)的。

2、讀讀課文的結(jié)果部分(9-11節(jié))(板書(shū)：結(jié)果)。說(shuō)說(shuō)：薩沙看到()，心想()，于是()。(板書(shū)：掀蓋)

3、薩沙用自己的行動(dòng)證明白——她聽(tīng)懂了媽媽的話(huà)。我們一起讀讀最終兩小節(jié)。

五、總結(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)單復(fù)述

1.方才通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們了解這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2.你們能不能借助板書(shū)，把故事講給大家聽(tīng)呢?注意，要說(shuō)清一件事，就必需介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(一天，薩沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亞和媽媽互讓雨衣，最終雨衣給薩沙。薩沙不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做，媽媽告訴她每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)保護(hù)更弱小的人。薩沙看見(jiàn)暴風(fēng)雨中的薔薇花，掀起雨衣的下部，蓋在薔薇花上。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉摹?/p>

起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

互讓掀蓋

大雨如注父親母親托利亞薩沙薔薇花

瓢潑大雨(小學(xué)生)(四歲)(嬌嫩纖弱)

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編目錄篇八

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)〞這個(gè)句子的意思。

4、依據(jù)具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)〞這個(gè)句子的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

顏色協(xié)同?

精良的詩(shī)身體大小適合?

16、白鷺（實(shí)在）是覓食（釣魚(yú)圖）

〈稱(chēng)贊之情〉韻味無(wú)窮的詩(shī)棲息（瞭望圖）

飛行（低飛圖）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：1、描紅、臨寫(xiě)生字。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文。

課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)教學(xué)隨筆

一、談話(huà)揭題?

1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。勉勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美。

2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天〞這句詩(shī)句嗎？這是大詩(shī)人杜甫的名句,（背一背）。說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺？指名說(shuō)說(shuō)（出示圖片）讓學(xué)生邊觀測(cè)邊聽(tīng)介紹：白鷺，體長(zhǎng)約54厘米，全身羽毛乳白，繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚(yú)等為食物。

3、出示杜牧的詩(shī)句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。）

4、我國(guó)現(xiàn)代優(yōu)良的文學(xué)家郭沫若也以清爽雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？

3、指讀生字詞：（1）白鶴蓑毛長(zhǎng)喙（鑲）嵌玻璃框嗜好

（2）協(xié)同適合尋常美中不足?

瞭望孤獨(dú)穩(wěn)定韻味無(wú)窮

4、齊讀詞語(yǔ)?

5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)狀況，相互改正讀音，指導(dǎo)讀順句子。

6、指讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)狀況。

7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說(shuō)得全面，只要能說(shuō)到一些就行）

8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問(wèn)嗎？（針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問(wèn)）