小石潭記學(xué)案(北師大八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))共3篇小石潭記學(xué)案(北師大八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))1小石潭記學(xué)案(北師大八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

北師大八年級(jí)必修的文學(xué)經(jīng)典《小石潭記》是一篇短小精悍的小品文，曾被評(píng)為“中國古代散文的瑰寶”，而其幽婉的景色描寫、細(xì)膩的心理描寫、思辨的哲理體悟，更是凝聚著作者林則徐的真情實(shí)感，深受人們的喜愛和敬重。如何通過教學(xué)的方式，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)略文學(xué)的魅力，體驗(yàn)文學(xué)的感受，是值得探討的問題。本文根據(jù)《小石潭記》的文學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提出了一套完整的教學(xué)方案，以期激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思維能力，并使他們?cè)谛蕾p文學(xué)之外，更好地理解和感悟生命的意義。

一、詞匯隊(duì)列

1.潛心：專心致志，全神貫注

2.黯淡：昏暗，不明亮，形容色彩失去鮮艷

3.深邃：深?yuàn)W，較深

4.韻味：詩情畫意的味道，藝術(shù)的美感

5.沉醉：陶醉，沉浸在某種情感或氣氛中不能自拔

6.嫵媚：姿態(tài)柔美，含情脈脈

7.躋身：進(jìn)入某一地位，成為某一范圍之內(nèi)的一員

8.靜逸：安詳平和，和諧自然

9.瞬間：極小的時(shí)間單位，瞬息

10.滄桑：歲月的變遷和沖刷所帶來的變化，形容歷程中有深刻的感慨

二、閱讀感悟

1.了解作者生平和《小石潭記》的創(chuàng)作背景

林則徐是清代道光年間的一位著名官員和政治家,亦是一位著名的文學(xué)家。當(dāng)時(shí)，他曾任兩廣總督，期間他沉迷于寫作，潛心于文學(xué)創(chuàng)作上?！缎∈队洝繁闶撬l(fā)自內(nèi)心，借鑒了廣州陳家園的靈感，描繪了歷史變遷中世俗的虛榮、功利與自然界的深邃與寧靜的對(duì)比，表達(dá)了他對(duì)人生價(jià)值的深刻思考和內(nèi)心的平和與自由。

2.欣賞《小石潭記》的文學(xué)特色和審美價(jià)值

《小石潭記》中的小石潭景色，以及妓女短暫的人生，用細(xì)膩的筆觸、深情的語言描述出來，讓讀者流連其間。文章中大量采用了比喻、象征、擬人等修辭手法，賦予景物和人物以生命和情感，達(dá)到了視覺和情感雙重收獲的效果。同時(shí)，文中也深刻揭示了現(xiàn)實(shí)的虛榮與卑俗，用高尚的情感和人生理想?yún)群俺鰧?duì)生命意義的思考和探尋。

3.思考人生意義和價(jià)值觀問題

學(xué)生閱讀《小石潭記》后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生站在文本的高度，思考人生的意義和價(jià)值觀問題，以其豐富的想象力和獨(dú)特的視角，打開心靈的視野。例如，就人生意義展開深度探討，從生死、價(jià)值、上天等多個(gè)角度闡述對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)；就價(jià)值觀問題展開多維度的分析，讓學(xué)生看到不同的價(jià)值觀可以道出不同的人生面貌，啟發(fā)學(xué)生思考人生方式與人生觀。

三、教學(xué)方式

1.導(dǎo)讀法：運(yùn)用故事情節(jié)或引用名人名言，吸引學(xué)生的眼球和注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

2.講解法：解讀文章中出現(xiàn)的生僻詞語和生詞，尤其是對(duì)于古文病句和語法問題，需要做足講解。

3.討論法：在課堂上布置有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動(dòng)的效果。

4.寫作法：引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)欣賞的過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言和形象的描繪，寫出對(duì)于文學(xué)作品的感悟和評(píng)價(jià)，并加以討論和分享。

四、教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)本文，教學(xué)的目標(biāo)主要體現(xiàn)在領(lǐng)悟文學(xué)經(jīng)典的文學(xué)特色、提高語文文學(xué)素養(yǎng)的水平、探索人生意義和價(jià)值觀問題、拓展學(xué)生的想象和審美視野等方面。具體如下：

1.提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力；

2.運(yùn)用文學(xué)經(jīng)典，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力；

3.通過文學(xué)之路，激發(fā)學(xué)生深刻思考生命和人生意義問題；

4.拓展學(xué)生審美視野和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的詩意人文素質(zhì)。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過簡(jiǎn)單的導(dǎo)讀方式，引起學(xué)生對(duì)文章的興趣和好奇心。

2.精讀：小組討論法讀文章，對(duì)難理解的句子和生詞進(jìn)行解釋。

3.理解：講解文章的文學(xué)特色和背景知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解文章中表達(dá)的意義和思想。

4.討論：學(xué)生分組對(duì)文章中所提出的生命和人生問題進(jìn)行探討和討論，激發(fā)學(xué)生深刻思考和自我探索。

5.分享：學(xué)生分享自己的想法和感悟，交流互動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和視野。

6.拓展：引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)欣賞的過程中，運(yùn)用自身的語言和形象的描繪，表達(dá)對(duì)于文學(xué)作品的感悟和評(píng)價(jià)，并進(jìn)行寫作和分享。

7.總結(jié)：對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程中所獲得的知識(shí)和感受，并進(jìn)一步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人生價(jià)值觀小石潭記學(xué)案(北師大八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))2小石潭記學(xué)案(北師大八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

石頭，也許是世界上最平凡的物品之一。科學(xué)家們將它看作是地殼變化的產(chǎn)物；文學(xué)家們稱它為“大地的骨骸”。然而，在人們眼中，石頭并不是那么平凡無奇，它有許多獨(dú)特的地方。比如，在中國民間故事中，小石頭也是有靈氣的。在傳統(tǒng)文化中，石頭更是被看作是有悠久歷史和文化內(nèi)涵的符號(hào)。那么，今天，我們要學(xué)習(xí)的就是出自陸游之手的《小石潭記》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解《小石潭記》的背景和作者；

2.掌握小說的基本情節(jié)和主題思想；

3.學(xué)習(xí)小說中的重要語言和修辭；

4.學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作小說。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

1.師生互動(dòng)，引出“石頭”的話題；

2.讓學(xué)生思考、感受石頭的意蘊(yùn)；

3.引出《小石潭記》。

二、講解《小石潭記》的背景和作者

1.介紹陸游的生平和作品；

2.引入《小石潭記》的背景；

3.學(xué)生自主了解唐宋文學(xué)對(duì)《小石潭記》的影響。

三、解讀《小石潭記》

1.概述小說的主要情節(jié)和結(jié)構(gòu)；

2.通過課堂小組討論和演示，深入剖析小說的主題思想、情節(jié)等細(xì)節(jié)。

四、分析及展示小說中的語言和修辭

1.分析小說中的運(yùn)用的典故、語言形式及其修辭效果；

2.分析小說中敘述方式、形象等語言表現(xiàn)；

3.設(shè)計(jì)語感訓(xùn)練課，幫助學(xué)生掌握語感。

五、創(chuàng)作小說的過程

1.引入故事創(chuàng)作方法、講解編故事的方式；

2.小組探究創(chuàng)作小說的技巧；

3.讓學(xué)生自由創(chuàng)作。

六、總結(jié)與展示

1.讓學(xué)生自己發(fā)表對(duì)小說的感想；

2.提高小說寫作水平；

3.設(shè)計(jì)寫作比賽，讓學(xué)生展示自己的成果。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確理解小說主題思想；

2.掌握小說語言的運(yùn)用和表現(xiàn)方式；

3.提高學(xué)生寫作水平。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生深入理解小說的主題思想；

2.幫助學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語言和修辭。

總之，我們通過這個(gè)教學(xué)計(jì)劃，不僅生動(dòng)地學(xué)習(xí)了陸游的小說——《小石潭記》，也在掌握《小石潭記》的基礎(chǔ)上，打好了課文以外的寫作技能。學(xué)生通過這次教學(xué)，將對(duì)石頭有了更深入、細(xì)致、美妙的理解，更加了解和熱愛我們民族文化的博大精深總之，本教學(xué)計(jì)劃以陸游的小說《小石潭記》為藍(lán)本，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，通過探究主題思想，提高語言修辭的運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作小說以及提高寫作水平等方面來增加學(xué)生對(duì)民族文化的了解和熱愛，并在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思維能力的發(fā)展。該教學(xué)計(jì)劃將精彩的文學(xué)藝術(shù)和語言表達(dá)技巧有機(jī)融合，為學(xué)生提供了一個(gè)更加綜合、深刻和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)小石潭記學(xué)案(北師大八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))3北師大八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)：小石潭記學(xué)案

一、教學(xué)背景

本文是北師大八年級(jí)必修的中國古代文學(xué)選讀之一，是清代黃宗羲先生所寫的一篇游記。它以一名游山玩水的文人黃賓虹為視角，描述了他初識(shí)小石潭，深入其中，深度探討天人合一，探求天道人道的哲學(xué)思想，是一篇極具價(jià)值的文學(xué)與思想的作品。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解黃賓虹的思想文化背景，理解其文學(xué)作品背景和文學(xué)特色；

2.掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，分析文章的藝術(shù)風(fēng)格、文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵；

3.了解“天人合一”的思想，探究“天道人道”的理念，開展自我探求和思考的能力；

4.在閱讀中感而發(fā)自，加強(qiáng)自我意識(shí)和審美能力，提升自我思辨和自我鑒賞方面的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

小石潭記是一篇精美的文學(xué)佳作，黃賓虹用文字將石頭、水、山、樹、天空之美躍然紙上，表達(dá)了一份感性之美與理性之美。其原汁原味的古文風(fēng)格、深刻的哲學(xué)思想、憂國憂民的正義感和精神上的追求，體現(xiàn)了中國古代文化和傳統(tǒng)哲學(xué)思想的高度和精深性。因此，教學(xué)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.黃賓虹的生平和文學(xué)特色。

介紹黃賓虹的人物背景、創(chuàng)作背景和文學(xué)特色。

2.文章的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

分析文章的基本結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，讓學(xué)生更好地理解文章。

3.文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵。

讓學(xué)生了解文章的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵，分析文章的藝術(shù)風(fēng)格和文學(xué)特點(diǎn)，加深對(duì)作者思想的認(rèn)知。

4.天人合一與天道人道。

通過分析文章中的天人合一問題以及天道人道思想，開展自我探求和思考的能力。

四、教學(xué)方法與手段

1.交會(huì)談：開展對(duì)“天人合一”和“散文”等問題的討論。

2.培養(yǎng)新視角：在講解的過程中，引入一些石頭、水、山、樹、天空等景物的生態(tài)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)自然景觀的認(rèn)識(shí)和感悟。

3.聲情并茂的朗讀：在講解的過程中，進(jìn)行聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生有一個(gè)全面的體驗(yàn)。

4.橫向比較：將小石潭記和后來的牡丹亭、紅樓夢(mèng)等古老的文學(xué)作品作比較，在思考文學(xué)的沿襲演繹中培養(yǎng)思辨能力。

五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入

以黃賓虹的生平和文學(xué)特色的介紹為切入口，通過討論學(xué)生對(duì)黃賓虹有什么想法，從而引出小石潭記。

2.語言解析

分析文章篇章結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，幫助學(xué)生了解文章的精神內(nèi)涵，做到真正理解文章。

3.思想探究

分析小石潭記中的天人合一和天道人道思想，與學(xué)生分享個(gè)人體驗(yàn)，進(jìn)行探討思題，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中真正的樂觀。

4.課堂演示

教師選擇適當(dāng)?shù)奈谋径温?，借助語言課堂演示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音、語氣、語調(diào)的演示、表演，熟悉文章的語言表達(dá)，創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍。

5.結(jié)構(gòu)分析和作文指導(dǎo)

結(jié)合小石潭記中文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵的分析，學(xué)生自己寫一篇自己的小散文，培養(yǎng)自我思辨和自我鑒賞方面的能力。

六、評(píng)估方法

1.思維性選擇：對(duì)學(xué)生在關(guān)鍵問題上的探究進(jìn)行自我評(píng)估，分析探究質(zhì)量的好壞。

2.朗讀與表述：學(xué)生自己在班級(jí)內(nèi)朗讀并闡述文章的精神內(nèi)涵，教師根據(jù)學(xué)生內(nèi)容、技巧和表達(dá)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分。

3.小論文寫作：讓學(xué)生按照課上的指導(dǎo)方式，完成一篇小散文。對(duì)學(xué)生的寫作實(shí)踐進(jìn)行評(píng)章。

七、教學(xué)反思

小石潭記是一篇?jiǎng)e具特色和風(fēng)格的古文，是一篇詮釋“天人合一”和“天道人道”的佳作，同學(xué)們?cè)谶@篇文章里面學(xué)習(xí)了如何深度探討和學(xué)習(xí)經(jīng)典處的思考技能。在教學(xué)過程中，學(xué)生們表現(xiàn)非常積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)也更加容易與簡(jiǎn)單。同時(shí)，學(xué)生鞏固并掌握了古文閱讀的技巧和方法，在閱讀古文的時(shí)候，不追求記住所有細(xì)節(jié)，而是注重批判性思考，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和哲學(xué)思想。在今天這個(gè)時(shí)代，讓古文在