九年級語文教學(xué)計(jì)劃八篇

九年級語文教學(xué)規(guī)劃篇1

為了提高我校語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在中考中能考出好成績，我經(jīng)過認(rèn)真討論，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的根底上，特制定本復(fù)習(xí)規(guī)劃。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

依據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，以及語文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科進(jìn)展方向的把握，結(jié)合我校的辦學(xué)方針，我的語文教學(xué)最初以“激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法，培育習(xí)慣，搭建舞臺“為口號和行動(dòng)原則，加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對性和有效性，從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高，下面依據(jù)九年級上期期終考試成績進(jìn)展詳細(xì)分析如下：

上學(xué)期語文成績優(yōu)良者17人，占全班人數(shù)的半數(shù)以上，其中張爽得89.5分，為全班最高分。張達(dá)、張守凱、劉文軒、王朝暉也分別在80分以上，成績較以前有進(jìn)步。李捷寧、劉學(xué)軍成績稍差，需重點(diǎn)培育。其他人應(yīng)在復(fù)習(xí)中，逐步提高。

從以上數(shù)據(jù)看出，九一班語文根底還不夠好。從學(xué)生的答卷來看，根底還須加強(qiáng)，力量也有待于提高。因此，本學(xué)期在保持一班總體較好的勢頭之下，還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo)，力求有所進(jìn)步。

二、總體思路

由于語文學(xué)習(xí)是分階段、分課時(shí)進(jìn)展的，每個(gè)階段每個(gè)課時(shí)都要接觸一些新學(xué)問，而學(xué)過的學(xué)問則變成了舊學(xué)問。新舊學(xué)問之間原來是有聯(lián)系的，但由于語文教學(xué)中的階段性，使學(xué)問之間形成了間隔。為了使新舊學(xué)問能相互溝通，由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，到達(dá)把握學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問的目的，我實(shí)行疏通思路，分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法。

三、詳細(xì)做法

（一）課本學(xué)問的復(fù)習(xí)階段

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫忙學(xué)生過好課本關(guān)，把握好課本上的根底學(xué)問和根本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我們預(yù)備采納以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊逐課的復(fù)習(xí)，確定好重點(diǎn)的冊重點(diǎn)課再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文學(xué)問（固然非重點(diǎn)的內(nèi)容也涉及一些），然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避開學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會消失哪些問題及怎能樣應(yīng)對，讓學(xué)生把握一些根本的技能和方法。

（二）學(xué)問點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)

在課本學(xué)問復(fù)習(xí)的根底上，把初中階段要求把握的學(xué)問點(diǎn)作幾大類復(fù)習(xí)，合理有效的利用好《語文經(jīng)典金卷》。

根底學(xué)問及語言運(yùn)用

這里面的學(xué)問點(diǎn)多，除了考察字詞音形詩句填寫，還要求會運(yùn)用語文學(xué)問解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能依據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

九年級語文教學(xué)規(guī)劃篇2

一、學(xué)生根本情景分析：

初三二班共35名學(xué)生，從整體來看，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合本領(lǐng)也在原先的根底上有了較大的提高，依據(jù)前兩年期中期末統(tǒng)考數(shù)據(jù)看出，我班語文水平比擬高。但也有局部學(xué)生(尤其是男生)對語文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語文習(xí)慣(課外閱讀、利用工具書、主動(dòng)積存素材、寫日記等)尚未養(yǎng)成，并且有四個(gè)同學(xué)口語表達(dá)及寫作本領(lǐng)極差，作文文理不通，錯(cuò)別字處處俯拾即是，病句隨處可見。

二、教材分析：

本學(xué)期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期)，也即最終階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培育學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的本領(lǐng)，使學(xué)生懂得語文對生活的效勞關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時(shí)，還要培育學(xué)生文學(xué)觀賞的本領(lǐng)。語文根本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)展記敘、說明、談?wù)撊N表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有必需的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、能較嫻熟地運(yùn)用略讀和掃瞄的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自我的視野。

4、在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要資料，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解表達(dá)、描述、說明、談?wù)?、抒情等表達(dá)方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

7、觀賞文學(xué)作品，能有自我的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自我的評價(jià);對作品中感人的情境和形象，能說出自我的體驗(yàn);品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡潔的談?wù)撐模瑓^(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)覺觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并經(jīng)過自我的思索，作出確定。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積存、感悟和運(yùn)用中，提高自我的觀賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本資料。背誦優(yōu)秀詩文15篇。

11、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還能夠依據(jù)自我的興趣愛好加以補(bǔ)充。

(二)、寫作

1、連續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能依據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排資料的先后和詳略，條理清晰地表達(dá)自我的意思;學(xué)會寫簡潔的談?wù)撐?，努力做到有理有?jù);學(xué)會寫調(diào)查報(bào)告。

2、本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

四、教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會進(jìn)展對語文的新要求動(dòng)身，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間、本領(lǐng)之間以及學(xué)問、本領(lǐng)、情感之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶，培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

4、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)資料對不一樣層次的學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

6、引導(dǎo)鼓舞學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高。

7、優(yōu)化作業(yè)治理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我治理，加強(qiáng)課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

8、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照看到不一樣學(xué)生的特點(diǎn)。

9、課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語講解等，熬煉表達(dá)本領(lǐng)。

五、教學(xué)資料及課時(shí)、進(jìn)度安排：

(略)

九年級語文教學(xué)規(guī)劃篇3

一、課程目標(biāo)：

1、教育目的：培育學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的力量，使學(xué)生懂得語文對生活的效勞關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時(shí)，還要培育學(xué)生文學(xué)觀賞的力量。

2、教育目標(biāo)：進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國語言文字的感情，培育學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進(jìn)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生安康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。進(jìn)展安康共性，逐步形成健全人格。

3、課程目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)展溝通表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解課文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普

一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

二、課程內(nèi)容：

1、課程構(gòu)造：這套教材的主要特點(diǎn)，概括起來有以下四點(diǎn)：一是比擬全面的表達(dá)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)規(guī)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計(jì)了比擬完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面進(jìn)展。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段，也即最終階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培育學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的力量，使學(xué)生懂得語文對生活的效勞關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時(shí)，還要培育學(xué)生文學(xué)觀賞的力量。

2、教學(xué)內(nèi)容：本冊教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感受愛國思鄉(xiāng)之情，其次單元關(guān)于人生與社會，體會世態(tài)人情與精神風(fēng)貌，第三單元為散文，體會對生命的獨(dú)特感受，第四單元觀賞戲劇，見識人生百態(tài)，第五單元、第六單元古文閱讀，熟悉古代社會，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解。

3、呈現(xiàn)方式：整體綜合語文教學(xué)。

三、課程實(shí)施：

1）從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會進(jìn)展對語文的新要求動(dòng)身，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2）重視學(xué)生思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學(xué)生的制造性思維。

3）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。每堂課教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好學(xué)生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

4）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5）引導(dǎo)鼓舞學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫忙中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

6）優(yōu)化作業(yè)治理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我治理，加強(qiáng)課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

7）利用競賽、學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會，故事會，朗讀會，演講會，辦手抄文學(xué)報(bào)，熬煉力量，提快樂趣。

8）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語講解等，熬煉表達(dá)力量。

9）教會學(xué)生學(xué)會分析歸納的力量，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會思索”的人，能和教師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕技。

四、課程評價(jià)：

采納多元評價(jià)（定性、定量或兩者相結(jié)合）。

課程評價(jià)，一是學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)，二是課程本身的評價(jià)。

1、評價(jià)內(nèi)容

（1）學(xué)生參加道德課堂教學(xué)模式，道德課堂的態(tài)度。

（2）學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的態(tài)度、方式。

（3）學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字溝通表達(dá)的力量。

2、評價(jià)形式

（1）學(xué)生自評：學(xué)生自我對比自主合作探究學(xué)習(xí)中自我表現(xiàn)，自己對自己評價(jià)。

內(nèi)容包括：根本的閱讀聽話說話的力量，學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，把握精讀略讀的方法，默讀的習(xí)慣，閱讀速度，用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，觀賞文學(xué)作品的力量，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

（2）教師評價(jià)：教師依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、訓(xùn)練實(shí)踐的態(tài)度，運(yùn)用技巧的力量，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學(xué)生的表現(xiàn)簡潔記錄，作為評價(jià)依據(jù)。

（3）學(xué)校評價(jià)：可以是學(xué)校了解本課程狀況的方式，也可以是學(xué)生在學(xué)校某些活動(dòng)中特長發(fā)揮，得到學(xué)校的認(rèn)可、確定。

（4）學(xué)生評價(jià)：學(xué)生依據(jù)被評價(jià)者運(yùn)用語言文字的力量，賜予認(rèn)為適宜的評價(jià)。

（5）他評：指家長、社會等對學(xué)生的評價(jià)，如參與社會實(shí)踐后，調(diào)查、了解學(xué)生語言文字運(yùn)用狀況。

（6）本校本課程將學(xué)生的參加過程與態(tài)度情感作為評價(jià)首位，設(shè)置“優(yōu)秀、良好、合格”三個(gè)等級。

五、教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃：

1、20xx年11月中旬至市一測前學(xué)習(xí)第五單元，并復(fù)習(xí)九上及下冊第五單元迎接一測。

2、20xx年12月下旬至20xx年元月學(xué)習(xí)第六單元及課后古詩詞。

3、20xx年2——5月學(xué)習(xí)第1—4單元，并利用早讀復(fù)習(xí)七八年級古詩文局部。

4、二測前留兩周機(jī)動(dòng)時(shí)間綜合復(fù)習(xí)，根據(jù)中招模式強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)做題技巧。

九年級語文教學(xué)規(guī)劃篇4

本著“聚精會神抓教學(xué)”的宗旨，本學(xué)期我們重點(diǎn)放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成績，把課堂內(nèi)外的學(xué)問加以整合，爭取把初三下學(xué)期的語文教學(xué)工作做得有聲有色。依照教學(xué)常規(guī)，我從以下三方面制定教學(xué)規(guī)劃：

一、緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的效益加以提升。

初三階段的學(xué)習(xí)有他的特別性，就是它處于初中生活的結(jié)尾階段，收益性就是他的一個(gè)顯著特點(diǎn)，家長的熱望、社會評價(jià)的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。

語文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大局部構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大局部，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時(shí)注意教會學(xué)生整體把握文意，在整體把握的根底上緊抓學(xué)問點(diǎn)的剖析，對學(xué)問點(diǎn)的理解注意方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會貫穿。同時(shí)，以閱讀促寫作，提示學(xué)生留意仿照好的立意與好的構(gòu)造，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。

文言文的閱讀貫徹“在理解的根底上的讀讀背背”的原則，放手讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”的境地。使得學(xué)生的探究積極性得到愛護(hù)和發(fā)揮。

寫作教學(xué)分兩步走：

第一步是平常材料的積存，指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點(diǎn)評、寫隨筆，讓他們積存廣泛的感受材料，以備不時(shí)之需。

其次步是標(biāo)準(zhǔn)的寫作訓(xùn)練，這是指編排在課本中的表達(dá)局部的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求教師仔細(xì)備課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)，作文的批改標(biāo)準(zhǔn)到位，以正面鼓舞為宜。

二、抓住機(jī)遇，結(jié)合學(xué)?？蒲姓n題討論，做好本學(xué)科的課題討論，以科研促進(jìn)教學(xué)。

學(xué)校的多元智能理論討論和人文教育這兩個(gè)課題，由前期的預(yù)備和啟動(dòng)階段，過渡到這個(gè)學(xué)期的分類指導(dǎo)、分科試驗(yàn)階段，我依據(jù)所任教學(xué)生的特點(diǎn)，擬定一下子課題：以讀為導(dǎo)，引入新知――將朗讀與課堂教學(xué)有機(jī)的整合。進(jìn)展跟蹤試驗(yàn)，建立數(shù)據(jù)庫和資料庫，在為期一年的試驗(yàn)中，爭取出成效，以此提高語文的教學(xué)水平，形成所任教班級的特色與亮點(diǎn)。

三、加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，讓學(xué)生的作品走出校園，為學(xué)校爭得榮譽(yù)，為學(xué)校文化氣氛的創(chuàng)設(shè)出力。

在課堂教學(xué)之余對學(xué)生的課外活動(dòng)悉心指導(dǎo)，讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能得到長足的進(jìn)展，積極參與市、區(qū)作文競賽和各類征文活動(dòng)，把他們的作品推出校園，為學(xué)校爭得榮譽(yù)；在校內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，如：讀書競賽、書法競賽等，將過程加以攝制，將作品加以展現(xiàn)，為學(xué)校文化氣氛的創(chuàng)設(shè)出力。

俗話說：“沒有做不到，只有想不到”，我信任，只要我本著“以學(xué)生的生存進(jìn)展為本”的原則，專心去教，定會有所收益。

九年級語文教學(xué)規(guī)劃篇5

一、班級根本狀況分析：

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生54人，優(yōu)生6人，合格30人，低分2人。在前一階段的教學(xué)中，教師采納新課程理念，仔細(xì)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進(jìn)展教學(xué)改革，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文學(xué)問，閱讀寫作力量有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了抱負(fù)的成績。目前，本屆學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，他們能順當(dāng)完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。但也有局部學(xué)生，語文學(xué)科成績不夠抱負(fù)，有待在最終的總復(fù)習(xí)階段得到全面的穩(wěn)固和提高，爭取在20xx中考中取得抱負(fù)的成績。

二、教材分析：

本冊教材是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、構(gòu)造上都有所突破和創(chuàng)新，表達(dá)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而到達(dá)較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著推舉和閱讀。努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培育實(shí)踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。擴(kuò)大了學(xué)問容量，增加了綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學(xué)生語文素養(yǎng)的素養(yǎng)。

三、教學(xué)的總要求：

目標(biāo)20xx年中考，從提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)入手，著重對學(xué)生進(jìn)展應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)展教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，制造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭取在中考中取得抱負(fù)的成績。

四、教改措施：

（一）以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，仔細(xì)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)展教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師要做到教學(xué)五仔細(xì)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面對全體，對全套教材進(jìn)展宏觀的把握，理出學(xué)問力量訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)展有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。仔細(xì)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

（三）仔細(xì)抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際，進(jìn)展口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。依據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)展口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。

（四）注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文，把握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培育，確立語文教學(xué)的新理念。增加學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的進(jìn)展打下根底。

（五）注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合力量的培育，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文力量的可持續(xù)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的根底。

教研組要與外界保持廣泛親密的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進(jìn)展有針對性的訓(xùn)練。要留意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。

（六）高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進(jìn)展作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)展記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。

五、教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一周

一單元

了解戲劇的常識:戲劇的沖突，主題戲劇鑒賞的根本方法。戲劇語言的特點(diǎn)，把握劇本寫作的根本方法，學(xué)會寫簡潔的小戲劇。

二單元

學(xué)會正確捕獲閱讀信息，依據(jù)不同文體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，對文章進(jìn)展分析，經(jīng)過篩選，進(jìn)展適當(dāng)?shù)臍w納，把握規(guī)律性的東西。

三單元

在讀書中培育學(xué)生的發(fā)覺意識，在閱讀中學(xué)會質(zhì)疑，從而培育發(fā)覺問題的力量，對疑難問題進(jìn)展自主探究，同時(shí)提高自我認(rèn)知力量，識別自我。在尋常生活中感悟生活，感悟人生。

二周

四單元

學(xué)習(xí)古人的高尚情操，以國家利益為重，加強(qiáng)社會主義精神文明建立。學(xué)習(xí)古文中精辟的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的力量。把握常見的古文言實(shí)詞、虛詞的力量。

三周五單元

運(yùn)用多種思維方法，對不同的問題進(jìn)展思索，得出自己獨(dú)特的感受、和評價(jià)，加深對作品的評價(jià)。學(xué)會發(fā)表自己的意見，做到有理、有據(jù)、有獨(dú)特的感悟，并適當(dāng)?shù)男问郊右员憩F(xiàn)。

四周、五周

語文根底學(xué)問訓(xùn)練

記敘文閱讀訓(xùn)練

說明文訓(xùn)練

六周

談?wù)撐挠?xùn)練

古文訓(xùn)練

七周、八周

備考

九年級下學(xué)期語文教學(xué)規(guī)劃本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最終一學(xué)期，學(xué)生馬上面臨著嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學(xué)生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)中心工作。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生理解、汲取、吃透教材，對教材中的學(xué)問進(jìn)展內(nèi)化，即進(jìn)展綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本學(xué)問變成學(xué)生自己的學(xué)問。

九年級語文教學(xué)規(guī)劃篇6

指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課程思想，努力提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。討論新評價(jià)思想，科學(xué)組織復(fù)習(xí)，立足于班級水平力爭在中考中讓大多數(shù)學(xué)生滿足。

工作目標(biāo)

教育教學(xué)

在班主任工作中，建立良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，爭取至少有一次能評為文明班級；在教學(xué)工作中，在前一階段水平上力求穩(wěn)中的升；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校給班級制定的中考目標(biāo)。

個(gè)人進(jìn)展

討論課堂教學(xué)與語文教學(xué)新思想，努力提高個(gè)人教學(xué)水平；在班主任治理中，探究學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷，提高班級治理水平；參與各項(xiàng)校本研修活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)物化討論成果，最少公開發(fā)表一篇質(zhì)量較高的`教學(xué)論文。

工作措施及方法

在班主任工作中：

1、進(jìn)展最少一輪學(xué)生個(gè)別談話，以解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性的做學(xué)生的思想工作；

2、注意班干部的培育與選拔，提高班干部的工作力量；

3、作好日常班級事務(wù)治理，在生活細(xì)節(jié)中發(fā)覺問題并準(zhǔn)時(shí)處理問題；

4、與家長親密協(xié)作，形成教育合力共同幫忙學(xué)生安康成長。

在語文教學(xué)工作中：

1、討論近幾年的中考試題，有針對性的組織學(xué)生復(fù)習(xí)；

2、在班級中形成結(jié)對幫輔，盡可能追求班級均衡進(jìn)展；

3、針對學(xué)生實(shí)際調(diào)整課堂教學(xué)，讓教學(xué)更有利于學(xué)生的進(jìn)展；

4、精選訓(xùn)練作業(yè)，提高作業(yè)的實(shí)效。

教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)活動(dòng)安排

周別起止日期主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)

12月24至261、試卷評講質(zhì)量分析2、指導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)劃

23月1至5第一單元教學(xué)

33月8至12第一單元教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)

43月15至19其次單元教學(xué)

53月22至26其次單元教學(xué)及綜合性學(xué)習(xí)

63月29至4月2第三單元教學(xué)

74月5至9第三單元教學(xué)及綜合性學(xué)習(xí)

84月12至16第四單元教學(xué)

94月19至23第四單元教學(xué)

104月26至30復(fù)習(xí)、迎接縣教研室統(tǒng)測

115月4至7第一輪復(fù)習(xí)課本學(xué)問梳理

125月10至14第一輪復(fù)習(xí)課本學(xué)問梳理

135月17至21其次輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)專題訓(xùn)練

145月24至28其次輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)專題訓(xùn)練

155月31至6月4第三輪復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練

166月14至18第三輪復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練學(xué)生考前心理輔導(dǎo)

九年級語文教學(xué)規(guī)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指針，堅(jiān)持以人為本，敬重學(xué)生的共性進(jìn)展特點(diǎn)，培育學(xué)生喜愛祖國語言文字的思想感情，培育學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，培育學(xué)生安康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品嘗，進(jìn)展安康共性，逐步形成健全人格。

二、學(xué)生根本狀況分析

初三(13)、(14)班共有學(xué)生108人，其中(13)班53人，(14)班55人。從八年級期末檢測及入學(xué)考試成績來看，這兩班學(xué)生語文成績是14個(gè)班中最差的。主要緣由是學(xué)生底子薄，偏科現(xiàn)象較嚴(yán)峻，而且兩班不及格的有32人，全班最低分僅13分。從開學(xué)初幾天語文課堂上的觀看以及平常談話、調(diào)查了解到：本班大局部學(xué)生(尤其是男生)對語文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語文習(xí)慣(課外閱讀、利用工具書、主動(dòng)積存素材、寫日記等)尚未養(yǎng)成，而且只有五至八個(gè)同學(xué)口語表達(dá)及寫作力量較強(qiáng)，其他學(xué)生在課堂上屬于“緘默的一族”，有幾個(gè)學(xué)生作文文理不通，錯(cuò)別字處處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點(diǎn)的小學(xué)五六年級學(xué)生。而且我嘗試在課堂上分小組爭論時(shí)，老是幾個(gè)成績好的女同學(xué)在充當(dāng)主力軍。所以，接手這個(gè)班，了解到了以上狀況，我更加覺得肩上擔(dān)子之沉重。

從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高，依據(jù)數(shù)據(jù)看出，14個(gè)班級語文水平存在比擬明顯的差距，今后肯定要從削減低分層入手。今年，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，又加上教育局的有關(guān)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定，語文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生根本上是不動(dòng)語文的。他們能否順當(dāng)完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教者多下功夫。對這局部語文學(xué)科成績不夠抱負(fù)的學(xué)生，有待在最終的總復(fù)習(xí)階段得到全面的穩(wěn)固和提高，自己有信念，也有力量在最終這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，力爭在xx年中考中取得抱負(fù)的成績。

三、教材分析

九年級上冊在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，精確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)觀賞力量的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主，安排了一個(gè)單元的談?wù)撐?，連續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊教材仍根據(jù)“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特殊是文學(xué)觀賞力量的提高。注意培育學(xué)生的自辦法識、制造精神、合作意識與學(xué)問的整合力量。

全冊內(nèi)容分為六個(gè)版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。

九年級語文教學(xué)規(guī)劃篇8

一、學(xué)生根本狀況分析：

我校共有學(xué)生140人，九年級語文教學(xué)規(guī)劃。學(xué)生來源多渠道。學(xué)生素養(yǎng)普遍偏低，書寫與背誦力量相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，缺少尖子生。面對當(dāng)前的中考形式，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。

二、教學(xué)的總要求：

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)展教學(xué)改革，盡最大努力培育尖子生，抓好中游學(xué)生，力爭在其次檔上有所突破，盡量削減差生數(shù)量，從整體上提高學(xué)生成績，以保證在明年的中考中取得較好成績。

三、教材