第統(tǒng)編版《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)了解恩格斯寫(xiě)作此文的社會(huì)背景，來(lái)認(rèn)識(shí)其針對(duì)性，進(jìn)而明確本文旨在回答該如何正確理解“社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)”。據(jù)此通讀文章，把握其邏輯結(jié)構(gòu)。

2.抓住圍繞“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”的一系列主要概念及體現(xiàn)概念間邏輯關(guān)系的重要關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”中的“技術(shù)”對(duì)包括“科學(xué)”在內(nèi)的“上層建筑”的決定性基礎(chǔ)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”中的“技術(shù)”對(duì)包括“科學(xué)”在內(nèi)的“上層建筑”的決定性基礎(chǔ)作用。

2.理解“科學(xué)”對(duì)“技術(shù)”的依賴(lài)性，“技術(shù)”對(duì)“科學(xué)”的巨大推動(dòng)作用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圍繞“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”的一系列主要概念，把握這些概念間的邏輯關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

時(shí)間 教學(xué)

環(huán)節(jié) 主要師生活動(dòng)

1.老師提出問(wèn)題：“看到本文題目后，我們自然要問(wèn)‘社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)’是什么呢？”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀“必修下”《在馬克思墓前的講話(huà)》一文的相關(guān)內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀文段，思考回答此問(wèn)題：社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)關(guān)系

3.老師指出《在馬克思墓前的講話(huà)》一文寫(xiě)于1883年，比此文早10年。進(jìn)而提出問(wèn)題：“早在1846年，馬克思就在《德意志意識(shí)形態(tài)》中提出了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的概念，并闡釋了二者間的關(guān)系。在這一觀(guān)點(diǎn)提出近50年，馬克思逝世10年后，恩格斯為什么又要提出這一問(wèn)題呢？”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀《馬克思恩格斯選集》的相關(guān)內(nèi)容，了解本文的寫(xiě)作背景及現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

4.學(xué)生閱讀相關(guān)文段，思考回答這一問(wèn)題。

寫(xiě)作背景：馬克思逝世后，由于一些資產(chǎn)階級(jí)理論家的歪曲，工人運(yùn)動(dòng)中和思想界出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，主要表現(xiàn)為把歷史唯物主義庸俗化甚至加以歪曲。把馬克思關(guān)于經(jīng)濟(jì)因素決定性基礎(chǔ)作用的觀(guān)點(diǎn)歪曲為“經(jīng)濟(jì)決定論”的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)；歪曲為“經(jīng)濟(jì)是制約歷史發(fā)展的唯一因素”。認(rèn)為經(jīng)濟(jì)因素中的技術(shù)依賴(lài)于科學(xué)。

現(xiàn)實(shí)針對(duì)性：本文正是為澄清對(duì)“馬克思關(guān)于經(jīng)濟(jì)因素決定性作用”觀(guān)點(diǎn)的歪曲而寫(xiě)的，是在說(shuō)明該如何準(zhǔn)確理解